Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты религиозных представлений у школьников 6
1.1. Роль религии в жизни человека 6
1.2. Влияние религии на формирование личности в трудах З.Фрейда 9
1.3. Ценностные ориентации личности как результат приобщения к религии 17
1.4. Общая характеристика подросткового возраста 27
1.5. Религиозные представления в подростковом возрасте 31
Глава 2. Эмпирическое исследование религиозных представлений у школьников старших классов 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Результаты исследования религиозных представлений школьников 45
2.3. Обобщение полученных результатов 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты репрезентативных систем 4
1.1. Общая характеристика репрезентативных систем 4
1.2. Концепции изучение ментальных репрезентаций 13
Глава 2. Теоретические аспекты исследования темперамента 23
2.1. Понятие темперамента 23
2.2. Исследования темперамента 24
Глава 3. Эмпирическое изучение взаимосвязи репрезентативных систем и типа темперамента в младшем школьном возрасте 31
3.1. Методы диагностики репрезентативной системы 31
3.2. Методы диагностики темпераментальных различий 32
3.3. Исследование репрезентативной системы в младшем школьном возрасте 37
3.4. Исследование темпераментальных различий 38
3.5. Анализ взаимодействия темпераментальных различий и репрезентативных особенностей личности 39
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор взаимосвязи родительского отношения и развития самооценки детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Изучение роли семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста в научных трудах 5
1.2. Роль семейного воспитания в развитии самооценки ребенка дошкольного возраста 11
Глава 2. Исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Методическое обеспечение исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 18
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
1. Анализ научных подходов к проблеме самоотношения 8
2. Теоретические подходы к изучению самоактуализации 15
3. Психологические особенности женщин как представителей социономических профессий 22
4. Процедура и результаты эмпирического исследования 28
Заключение 38
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки и агрессивности младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате 7
1.1. Понятие самооценки 7
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 13
1.3. Общая характеристика понятий «агрессивность» и «агрессия» 20
1.4. Детская агрессивность 24
Выводы 29
Глава 2. Исследование уровня агрессивности и самооценки детей, воспитывающихся в школе-интернате 31
2.1. Методы и этапы исследования 31
2.2. Исследования уровня самооценки младших подростков 34
2.3. Исследование уровня агрессивности младших подростков 36
2.4. Обобщение полученных результатов 38
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха. 5
1.1. Понятие и характеристика самооценки 5
1.2. Мотивационная сфера личности 8
1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на мотивацию к достижению успеха у студентов 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Интерпретация и обработка результатов 17
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования самооценки у подростков 5
1.1. Самооценка в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2. Теоретическое изучение агрессивного поведения подростков 9
1.3. Теоретическое обоснование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 17
Глава 2. Исследование связи самооценки с агрессивным поведением подростков 20
2.1. Организационные основы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Способы коррекции агрессивного поведения 25
Заключение 26
Список литературы 30
Приложения 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты детско-родительских отношений и самооценки у младших школьников 7
1.1. Особенности эмоциональной дистанции во взаимоотношениях детей и родителей 7
1.1.1. Причины возникновения эмоциональной дистанции в детско-родительских отношениях в период взросления ребенка 7
1.1.2. Проявление эмоционального дистанциирования в детско-родительских отношениях 16
1.2. Пути сближения эмоциональной дистанции между родителями и детьми 17
1.3. Понятие самооценки 18
1.4. Самооценка в младшем школьном возрасте 25
Выводы 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимсовязи психологической дистанции и уровня самооценки у младших школьников 37
2.1. Построение и методы исследования 37
2.2. Результаты исследования психологической дистанции и самооценки у младших школьников 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы 50
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения самооценки в психологии 5
1.1. Анализ основных особенностей самосознания (самооценки) в дошкольном возрасте 5
1.2. Факторы, определяющие социальный статус в группе сверстников 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи самооценки и социометрического статуса в дошкольном возрасте 19
2.1. Этапы проведения исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования особенностей взаимосвязи социометрического статуса и самооценки дошкольников 21
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения в подростковых группах и проблема статуса 6
1.1. Взгляд на проблему межличностных отношений с позиций различных психологических направлений 6
1.1.1. Понятие межличностного взаимодействия в психологии 6
1.1.2. Необихевиористский подход 7
1.1.3. Когнитивный подход 8
1.1.4. Психоаналитический подход 10
1.1.5. Деятельностный подход 10
1.2. Межличностные отношения детей на этапе подросткового возраста 11
1.2.1. Формирование и развитие межличностных отношений в онтогенезе 11
1.2.2. Межличностные отношения в подростковых группах. Статус подростка в межличностных отношениях 16
Глава 2. Теоретический анализ понятия «самооценка» 19
2.1. Понятие самооценки и ее характеристика 19
2.2. Формирование самооценки в онтогенезе 20
2.3. Условия формирования самооценки 21
2.4. Этапы формирования самооценки 23
2.5. Взаимосвязь самооценки и статуса подростка в межличностных отношениях 25
Глава 3. Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки подростка и его статуса в межличностных отношениях 27
3.1. Описание эмпирического исследования 27
3.2. Описание полученных результатов и их анализ 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эмоциональной зависимости и самооценки 6
1.1. Понятие эмоциональной зависимости 6
1.2. Роль семьи в формировании зависимости 13
1.3. Понятие самооценки 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и эмоциональной зависимости 22
2.1. Построение и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования самооценки и эмоциональной зависимости 23
2.3. Обобщение полученных результатов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Сущность самопрезентации и межличностных отношений в группе 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Социометрический статус подростка 7
1.3. Самопрезентация в подростковом возрасте 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самопрезентации и межличностных отношений в группе 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Исследование самопрезентации и межличностных отношений в группе 25
2.3. Обобщение результатов исследования 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы взаимосвязи семейной сплоченности и семейной тревожности 6
1.1. Общая характеристика сплоченности 6
1.2. Семья как малая группа 11
1.3. Эмоциональные состояния семьи 18
Выводы 32
Глава 2.. Экспериментальное исследование взаимосвязи семейной сплоченности и семейной тревожности И 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи семейной тревожности и сплоченности и 39
2.3. Обобщение полученных результатов 43
Выводы 44
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Семейная тревога как психотравмирующее состояние 9
1.3. Конформное поведение в подростковом возрасте 14
Выводы 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 19
2.1. Построение и методы исследования 19
2.2. Исследование взаимосвязи семейной тревоги и конформного поведения в подростковом возрасте 23
2.2.1. Исследование семейной тревоги у подростков 23
2.2.2. Исследование конформного поведения у подростков 25
2.3. Анализ полученных результатов 27
Выводы 28
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 10
1.3. Психологические особенности агрессивности 18
1.4. Социально-психологическая адаптация 30
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 44
2.3. Исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности подростков с девиантным поведением 48
Выводы 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические особенности Интернет-зависимости 5
1.1. Особенности формирования идентичности у подростков 5
1.2. Общая характеристика Интернет-зависимости 7
1.2.1. Основные типы Интернет-зависимости 9
1.2.2. Причины зависимости от Интернета 9
1.2.3. Мотивация пользователей Интернет 12
1.3. Особенности социально-психологической адаптации 16
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и интернет-зависимости 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Выводы по главе 33
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного контроля в подростковом возрасте с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Субъективный контроль личности 10
1.3. Особенности девиантного поведения 26
Выводы 30
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня субъективного контроля у подростков с девиантным поведением 31
2.1. Построение и методы исследования 31
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и уровня субъективного контроля у девиантных подростков 37
2.3. Исследования взаимосвязи социально-психологической адаптации и уровня субъективного контроля у девиантных подростков 41
Выводы 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи механизмов психологической защиты с разным социальным статусом 7
1.1. Механизмы психологической защиты 7
1.2. Виды психологической защиты 16
1.3. Теория Плутчика 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты мужчин и женщин с разным социальным статусом 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Исследование взаимосвязи механизмов психологической защиты с разным социальным статусом 27
2.2.1. Эмпирическое исследование механизмов психологической защиты 27
2.2.2. Сбор данных о социальных статусах мужчин и женщин 30
2.3. Анализ результатов исследования 33
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Проблема проявления творческих способностей детей дошкольного возраста с разным социальным статусом 6
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 6
1.2. Межличностные отношения в группе в дошкольном возрасте 12
1.3. Креативность в дошкольном возрасте 15
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социального статуса и проявления творческих способностей в дошкольном возрасте 24
2.1. Изучение межличностных взаимоотношений в дошкольном возрасте 24
2.2. Изучение уровня креативности в дошкольном возрасте 27
2.3. Обобщение результатов эмпирического исследования 32
Выводы по главе 34
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи социальной адаптации и уровня тревожности студентов вуза 7
1.1. Сущность социальной адаптации студентов первокурсников 7
1.2. Характеристика лиц юношеского возраста 19
1.3. Формы, методы и направления социальной адаптации студентов 25
1.4. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности 38
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов вуза 43
2.1. Методы и организация исследования 43
2.2. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов ВУЗа 47
2.2.1. Исследование уровня тревожности у студентов ВУЗа 47
2.2.2. Исследование социально адаптации у студентов ВУЗа 50
2.3. Обобщение результатов исследования 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной креативности 5
1.1. Общая характеристика креативности 5
1.2. Особенности социальной креативности 14
Глава 2. Автономность-зависимость личности в учебной деятельности 17
Глава 3. Взаимосвязь социальной креативности и автономности-зависимости в учебной деятельности 20
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи социальной установки с субъективным ощущением одиночества 6
1.1. Понятие социальных установок в современной психологии 6
1.2. Теории изучения социальных установок 11
1.3. Психологические особенности среднего возраста 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социальной установки и субъективного ощущения одиночества 34
2.1. Описание исследования 34
2.2. Исследование взаимосвязи социальной установки и субъективного ощущения одиночества 36
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 7
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 7
1.2. Социометрический статус юноши 17
1.3. Проблема разрешения конфликта в современной психологии 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Исследование взаимосвязи стратегии конфликтного поведения и социометрического статуса в юношеском возрасте 36
2.3. Обобщение результатов исследования 41
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Некоторые теоретические подходы к пониманию эмпатии 6
1.1. Понимание эмпатии в психологической и философской практике 6
1.2. Особенности взаимодействия со сверстниками в младшем школьном возрасте 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмпатийных тенденций и социометрического статуса школьника 21
2.1. Описание выборки и методики исследования 21
2.2. Определение уровня развития эмпатийных тенденций у младших школьников 23
2.3. Изучение социометрической ситуации в детском коллективе 23
2.4. Метематическая проверка результатов исследования 29
2.5. Интерпретация результатов эмпирического исследования 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты соотношения успеваемости и социометрического статуса 7
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Понятие школьной неуспеваемости 9
1.3. Причины неуспеваемости 19
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения социометрического статуса и успеваемости 28
2.1. Описание выборки и хода исследования 28
2.2. Результаты исследования взаимоотношений и успеваемости в группе младших подростков 35
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи стилей семейного воспитания и способов преодоления у старших школьников 6
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 6
1.2. Копинг-поведение как психологическая проблема 16
1.3. Общая характеристика подросткового возраста 29
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и способов преодоления у старших школьников 32
2.1. Построение и методы исследования 32
2.2. Исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и способов преодоления у старших школьников 38
2.3. Обобщение полученных результатов 43
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты возникновения агрессивности подростков 6
1.1. Возрастные и психологические особенности подростков 6
1.2. Причины подростковой агрессивности 10
1.3. Понятие и виды агрессивности подростков 13
1.4. Влияние стиля воспитания в семье на развитие агрессивности подростков 18
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Исследование взаимосвязи стиля воспитания в семье и проявлений агрессивности подростков 27
2.1. Процедура и методики исследования 27
2.2. Результаты исследования типов семейных отношений 30
2.3. Результаты исследования агрессивности подростков 33
2.4. Взаимосвязь типа семейных отношений и уровня агрессивности подростков 36
Выводы по главе 2 37
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ по теме исследования 6
1.1. Характеристика стиля руководства современного руководителя 6
1.2. Понятие межличностных отношений в психологической науке 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля руководства и характера межличностных отношений сотрудников 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Ход исследования, основные этапы исследования 28
2.3. Выводы и рекомендации 33
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты стратегий выхода из конфликтной ситуации и коммуникативного контроля 6
1.1. Общая характеристика коммуникативного контроля 6
1.2. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях (по Томасу) 21
Выводы 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий выхода из конфликтной ситуации и коммуникативного контроля 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования стратегии выхода из конфликтной ситуации 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Выводы 37
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса подростка в учебном классе 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Социометрический статус подростка 8
1.3. Проблема разрешения конфликта в современной психологии 16
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса подростка в учебном классе 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Исследование взаимосвязи стратегии конфликтного поведения и социометрического статуса подростка в учебном классе 29
2.2.1. Эмпирическое исследование стратегии конфликтного поведения 29
2.2.2. Эмпирическое исследование социометрического статуса подростка в учебном классе 32
2.3. Анализ результатов исследования 35
Выводы по главе 37
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования феномена «креативность» 7
1.1. Креативность: история развития и концептуализация понятия 7
1.2. Специфика понятия и актуальность социальной «креативности» у студентов психологов 10
Глава 2. Теоретические аспекты изучения страхов в современной психологии 15
2.1. История понятия, сущность и классификация страхов 15
2.2. Тревожность, тревога и страх как разные аспекты эмоциональной сферы личности 21
Глава 3. Исследование страхов и креативности студентов-психологов 26
3.1. Методы и процедура исследования 26
3.2. Описание и интерпретация результатов эмпирического исследования 32
3.2.1. Особенности тревожности и страхов студентов-психологов 32
3.2.2. Взаимосвязь креативности и страхов студентов-психологов 36
3.2.3. Особенности определения социальной креативности личности у студентов-психологов 37
3.2.4. Особенности диагностики творческого потенциала и креативности у студентов-психологов 38
3.2.5. Взаимосвязь креативности и страхов студентов-психологов 39
Заключение 42
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты темпоральной ориентации и стрессоустойчивости 6
1.1. Психологические особенности темпоральной ориентации 6
1.2. Общая характеристика стресса и стрессоустойчивости 9
1.3. Стратегии совладения со стрессом 19
Глава 2. Эмпирическое исследование связи темпоральной ориентации и стрессоустойчивости 25
2.1. Построение и методы исследования 25
2.2. Результаты исследования связи темпоральной ориентации и стрессоустойчивости 30
2.3. Обобщение полученных результатов 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческих способностей детей с разным типом темперамента 6
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 6
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 7
1.3. Творческие способности 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческих способностей и разных типов темперамента 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Исследование взаимосвязи творческих способностей детей с разным типом темперамента 31
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческих способностей детей с уровнем самооценки 6
1.1. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 6
1.2. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте 11
1.3. Творческие способности 15
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческих способностей и самооценки у младших школьников 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Исследование результатов творческих способностей и самооценки у младших школьников 34
2.3. Анализ взаимосвязи самооценки и творческих способностей у младших школьников 39
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния креативных детей 6-7 лет 7
1.1. Определение, виды и функции воображения 7
1.2. Творческое воображение в дошкольном возрасте 12
1.3. Особенности эмоциональной сферы дошкольного возраста 15
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния у креативных детей 6-7 лет 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Исследование взаимосвязи творческого воображения и эмоционального состояния у креативных детей 6-7 лет 29
2.3. Анализ полученных результатов 33
Выводы по главе 36
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основания проблемы креативности в психическом развитии 6
1.1. Представление о креативности в современной психологии 6
1.2. Подходы к изучению креативности в современной психологии 9
1.3. Возрастные особенности формирования креативности 17
1.4. Основные детерминанты креативности 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и креативности в юношеском возрасте 27
2.1. Методы и методики исследования 27
2.2. Характеристика групп испытуемых 29
2.3. Результаты и их анализ 33
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 5
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 5
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 6
1.3. Стратегии конфликтного поведения 14
1.4. Общая характеристика детей старшего школьного возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 23
2.1. Описание методик, выборки и хода исследования 23
2.2. Исследование взаимосвязи типа темперамента на стиль разрешения конфликтного поведения 25
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Глава 3. Тренинг разрешения конфликта 33
3.1. Методы и методология тренинга разрешения конфликта 33
3.2. Программа тренинга разрешения конфликта 36
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей детских дошкольных учреждений 9
1.1. История представлений о темпераменте 9
1.2. Темперамент как тип высшей нервной деятельности 13
1.3. Изучение темперамента 18
1.4. Типы темперамента и их психологическая характеристика 25
1.5. Роль темперамента в деятельности 28
1.6. Индивидуальный стиль в деятельности воспитателей 31
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей детских дошкольных учреждений 37
2.1. Этапы и организация исследования 37
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи темперамента со стилями педагогической деятельности воспитателей ДОУ 41
Выводы по главе 2 43
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 51

Введение 3
Глава 1. Особенности взаимодействия дошкольников с разными типами конституции 4
1.1. Концепции конституциональных особенностей в психологии 4
1.2. Изучение особенностей взаимоотношений в группе дошкольников 10
Глава 2. Изучение влияния конституциональных особенностей на социометрический статус дошкольника 17
2.1. Методика исследования 17
2.2. Анализ результатов взаимосвязи типа конституции дошкольников с их социометрическим статусом 22
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Темперамент как свойство личности 4
1.1. История развития учения о темпераменте 4
1.2. Основные свойства темперамента 7
1.3. Характеристика типов темперамента 10
Глава 2. Теоретические основы изучения самооценки и стрессовых ситуаций 15
2.1. Сущность понятия самооценка и ее виды 15
2.2. Реакция психики человека на стрессовые ситуации 19
Глава 3. Эмпирическое исследование среди студентов высших учебных заведений 23
3.1. Методики исследования типа темперамента и самооценки личности 23
3.2. Анализ результатов эксперимента по изучению самооценки определенных типов темперамента и их зависимости от различных жизненных ситуаций 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложения 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи типов темпераментов и социометрического статуса у младших подростков 5
1.1. Научные подходы к изучению темперамента человека. Характеристика основных типов 5
1.2. Понятие социометрического статуса личности в группе 14
1.3. Особенности психосоциального развития младших подростков 21
Выводы по главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типа темперамента и социометрического статуса младших подростков 25
2.1. Организация исследования: методы и методики 25
2.2. Исследование взаимосвязи типов темперамента и уровня благополучия у младших подростков 30
2.3. Анализ полученных результатов 33
Выводы по главе 34
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Проблемы изучения характера в психологии 6
1.1. Анализ подходов к изучению характера в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Общая характеристика понятия характер 19
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 21
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи типов акцентуаций характера и уровня успеваемости подростков 24
2.1. Этапы проведения и анализ эмпирического исследования 24
2.2. Анализ взаимосвязи 32
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Многообразие подходов к пониманию сущности и особенностей толерантности 6
1.1. Определение толерантности 6
1.2. Толерантность как возможная психологическая категория 11
1.3. Подходы и направления в воспитании и диагностике толерантности 14
Глава 2. Изучение уровня развития толерантности и социометрического статуса у подростков 17
2.1. Описание методики диагностики коммуникативной толерантности В.В. Бойко и социометрического исследования 17
2.2. Результаты диагностики коммуникативной толерантности В.В. Бойко и социометрии 23
2.3. Интерпретация и обобщение полученных данных 31
2.4. Рекомендации по воспитанию толерантности 33
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности и адаптации в младшем школьном возрасте 6
1.1. Современное понимание феномена социальной адаптации 6
1.2. Тревога как фактор адаптации/дезадаптации 18
1.3. Характеристика особенностей социальной адаптации к школе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня тревожности и степени адаптированности младших школьников 30
2.1. Содержание методики исследования 30
2.2. Исследование уровня адаптации младших школьников 32
2.3. Исследование уровня школьной тревожности младших школьников 34
2.4. Взаимосвязь школьной тревожности и адаптированности младших школьников 36
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 1. Результаты исследования адаптации детей к школе 42
Приложение 2. Результаты «Теста школьной тревожности Филлипса» 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей качества жизни и тревожности больных и здоровых людей 6
1.1. Понятие тревожности и качества жизни в психологической науке 6
1.2. Тревожность и качество жизни как основа возникновения заболеваний 12
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи качества жизни и тревожности больных и здоровых людей 36
2.1. Методологическое обоснование исследования 36
2.2. Методика исследования и контингент испытуемых 39
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических подходов к проблеме взаимосвязи между тревожностью и творческим мышлением 5
1.1. Анализ теоретических подходов к проблеме тревоги и тревожности 5
1.2. Анализ теоретических подходов к творческому мышлению и креативности 14
Выводы 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и уровня развития творческого мышления младших школьников 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования уровня тревожности и уровня развития творческого мышления младших школьников 28
2.3. Статистическая обработка данных 35
Выводы 36
Заключение 38 Список литературы 40
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи уровня агрессивности и стратегии реагирования в конфликтной ситуации у студентов 6
1.1. Общая характеристика юношеского возраста 6
1.2. Общая характеристика понятия агрессивности и теории происхождения 13
1.3. Стратегии реагирования в конфликтной ситуации 26
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня агрессивности и стратегий реагирования в конфликтной ситуации у студентов 34
2.1. Описание методик, выборки и хода исследования 34
2.2. Исследование взаимосвязи уровня агрессивности на стратегию реагирования в конфликтной ситуации у студентов 36
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивности и удовлетворенности браком 6
1.1. Психологические особенности агрессивности 6
1.2. Теории происхождения агрессивности 15
1.3. Удовлетворенность браком и факторы, влияющие на нее 18
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи агрессивности и удовлетворенности браком 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования агрессивности и удовлетворенности браком 32
2.3. Анализ взаимосвязи 36
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты отклоняющегося поведения в подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности в подростковом возрасте 9
1.3. Теории происхождения агрессивности 14
1.4. Причины отклоняющегося поведения у подростков 26
Глава 2. Экспериментальное исследование отклоняющегося поведения у подростков 35
2.1. Изучение агрессивного поведения у подростков 35
2.2. Диагностика эмпатических способностей в подростковом возрасте 38
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 43
2.4. Педагогические пути коррекции агрессивности 46
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Взаимосвязь уровня благополучия в родительской семье с характером супружеских отношений 5
1.1. Семья как малая группа 5
1.2. Особенности семейного взаимодействия 12
1.3. Удовлетворенность браком и факторы, влияющие на нее 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня благополучия в родительской семье и характера супружеских отношений 35
2.1. Построение и методы исследования 35
2.2. Исследование взаимосвязи уровня благополучия в родительской семье и характера супружеских отношений 39
2.3. Обобщение полученных результатов 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48