Дипломные работы по юридической психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ СЛУЖЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАКОННОСТИ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 7
1.1. Понятие и правовое регулирование служебной дисциплины и законности, формирование антикоррупционного поведения сотрудников ОВД 7
1.2. Педагогические основы проведения работы по укреплению служебной дисциплины и законности 19
1.3. Обязанности руководителя и должностных лиц подразделений по работе с личным составом территориальных органов МВД России по укреплению служебной дисциплины и законности среди личного состава 27
ГЛАВА 2. РОЛЬ РУКОВОДЯЩЕГО СОСТАВА ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ПОДДЕРЖАНИИ ВЫСОКОГО УРОВНЯ СЛУЖЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ЗАКОННОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ОВД 33
2.1. Психолого-педагогическая компетентность руководителя ОВД в поддержании служебной дисциплины и законности в органах внутренних дел 33
2.2. Психологическое обеспечение работы руководящего состава территориальных органов внутренних дел с личным составом по поддержанию служебной дисциплины и законности в подразделении 40
2.3. Опыт работы руководящего состава территориальных органов внутренних дел по укреплению служебной дисциплины и законности среди личного состава ОВД (на примере Главного управления МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области) 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения осужденных за разные категории преступлений и его влияние на мотивацию преступного поведения 8
1.1. Проблема самоотношения личности в научной литературе 8
1.2. Самоотношение и его влияние на мотивацию преступного поведения осужденных за разные категории преступлений 14
Выводы по главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения и его влияния на мотивацию преступного поведения заключенных, осужденных за разные категории преступлений 26
2.1. Обоснование методов и описание процедуры исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования самоотношения и его влияния на мотивацию преступного поведения заключенных, осужденных за разные категории преступлений 32
2.3. Обоснование программы психологического сопровождения осужденных за разные категории преступлений 42
2.4. Психологические рекомендации по работе с осужденными за разные категории преступлений, направленные на изменение их самоотношения 52
Выводы по главе 60
Заключение 66
Список литературы 72
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ И ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 7
1.1. Определение понятия этнической идентичности личности 7
1.2. Развитие этнической идентичности личности 10
1.3. Самоотношение как эмоционально-ценностный компонент самосознания личности 20
Выводы по главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Программа и характеристика объекта исследования 33
2.2. Описание методик исследования 34
2.3. Статистические методы обработки результатов исследования 37
Выводы по главе 39
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООТНОШЕНИЯ И ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ - ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РУССКОГО И КАЗАХСКОГО ЭТНОСА 40
3.1. Исследование особенностей этнической идентичности у курсантов и слушателей - представителей русского и казахского этноса 40
3.2. Исследование особенностей самоотношения у курсантов и слушателей - представителей русского и казахского этноса 44
3.3. Анализ взаимосвязи показателей этнической идентичности и самоотношения курсантов и слушателей 48
Выводы по главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62

Введение 3
Глава 1. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей как объект исследования 9
1.1. Понятие и причины поведения несовершеннолетних правонарушителей 9
1.2. Интерпретация понятия «ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей» 17
1.3. Механизмы ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Изучение межведомственного взаимодействия органов и служб системы профилактики 29
2.1. Правовой аспект межведомственного взаимодействия органов и служб системы профилактики 29
2.2. Технологии ресоциализации несовершеннолетних применяемых при межведомственном взаимодействии 41
2.3. Проблемы межведомственного взаимодействия органов и служб системы профилактики 45
Выводы по второй главе 48
Глава 3. Исследование межведомственного взаимодействия органов системы профилактики в ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей 50
3.1. Описание выборки и методического аппарата исследования 50
3.2. Анализ данных исследования 52
Выводы по третьей главе 69
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессиональной ориентации молодежи на службу в органах внутренних дел 8
1.1. Система профессиональной ориентации на службу в ОВД 8
1.2. Проблемы профессиональной ориентации и отбора на службу в органы внутренних дел 16
Глава 2. Совершенствование системы профессиональной ориентации и отбора на службу в органы внутренних дел 34
2.1. Основные направления совершенствования профессиональной ориентации при отборе на службу в ОВД 34
2.2. Зарубежный опыт организации профессиональной ориентации молодежи 47
Глава 3. Реализация профессионально-ориентационных мероприятий на службу в органы внутренних дел в территориальных органах МВД России 52
Заключение 62
Список литературы 65
Приложения 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 6
1.1. История становления системы работы с личным составом в органах внутренних дел 6
1.2. Методологическая база формирования системы работы с личным составом в органах внутренних дел 12
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 19
2.1. Общая характеристика нормативных правовых источников работы с личным составом органов внутренних дел 19
2.2. Правовая основа воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел 24
ГЛАВА 3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ РАБОТЫ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 30
3.1. Миссия и основные направления воспитательной работы в органах внутренних дел 30
3.2. Особенности планирования воспитательной работы в органах внутренних дел 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Патриотическое воспитание в органах внутренних дел: теоретико-методологический аспект 7
1.1. Патриотическое воспитание в органах внутренних дел: теоретико-методологический аспект 7
1.2. Традиции и ритуалы как основа в формировании профессиональных качеств у личного состава 22
Глава 2. Проблемы и перспективы совершенствования патриотического воспитания (на примере ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области) 42
2.1. Методы и формы по совершенствованию патриотического воспитания в органах внутренних дел 42
2.2. Организация традиций и ритуалов в ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области 64
Заключение 77
Список литературы 79
Приложения 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты склонности к риску и профессионально важных качеств сотрудников оперативного подразделения 6
1.1. Профессионально важные качества сотрудников оперативного подразделения ОВД 6
1.1.1. Профессионально важные качества как предмет психологического исследования 6
1.1.2. Профессионально важные качества сотрудников органов внутренних дел 15
1.1.3. Психограмма оперуполномоченных ОВД 26
1.2. Профессиональная успешность в системе профессиональной пригодности 31
1.3. Тенденции в исследованиях склонности к риску у сотрудников экстремального профиля деятельности 37
1.3.1. Понятие склонности к риску 37
1.3.2. Склонность к риску в профессиях экстремального профиля 43
1.4. Проблематика исследований склонности к риску сотрудников правоохранительных органов 48
1.4.1. Склонность к риску сотрудников оперативного подразделения ОВД 48
Выводы по первой главе 52
Глава 2. Анализ склонности к риску в структуре ПВК у сотрудников оперативного подразделения ОВД 55
2.1. Дизайн исследования 55
2.1.1. Описание выборки 55
2.1.2. Обоснование и описание программы исследования 55
2.1.3. Описание статистических методов исследования 60
2.2. Выраженность характеристик склонности к риску сотрудников оперативных подразделений ОВД, влияющих на их успешность служебной деятельности 61
2.3. Взаимосвязь характеристик склонности к риску и успешности служебной деятельности сотрудников оперативных подразделений ОВД 67
2.4. Профессионально важные качества оперуполномоченных, влияющих на успешность служебной деятельности 69
2.5. Взаимосвязь склонности к риску и ПВК сотрудников оперативных подразделений ОВД 73
2.6. Взаимосвязь склонности к риску и ПВК в зависимости от первичных характеристик склонности к риску у сотрудников оперативного подразделения ОВД 79
2.7. Проявление склонности к риску в зависимости от стажа, возраста и семейного положения 82
2.8. Рекомендации психологам ОВД по работе со склонностью к риску как профессионально важным качеством оперуполномоченных 84
Выводы по второй главе 92
Заключение 93
Список литературы 95
Приложение 101

Введение 3
Глава 1. Социально-правовое назначение образования осужденных к лишению свободы 6
1.1. Понятие, виды и формы образования по российскому законодательству 6
1.2. Образование осужденных к лишению свободы, его роль и место в системе основных средств исправления 18
Глава 2. Проблемы правового регулирования образования осужденных к лишению свободы 30
2.1. Правовое регулирование образования осужденных к лишению свободы в истории российского законодательства 30
2.2. Состояние и перспективы общего и профессионального образования осужденных к лишению свободы 40
Заключение 63
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ И ПЕРЕЖИВАНИЕ СИТУАЦИЙ ТРАВМАТИЧЕСКОГО ОПЫТА 6
1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к исследованию социальной идентичности личности 6
1.2. Виды и особенности негативных переживаний в процессе служебной деятельности сотрудника полиции и виды реакций на них 15
Выводы по главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЁМА И СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ИДЕНТИЧНОСТИ, СВЯЗАННЫХ С ПЕРЕЖИВАНИЕМ И ВЫРАЖЕННОСТЬЮ СИТУАЦИЙ ТРАВМАТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 29
2.1. Этапы исследования. Описание выборки исследования 29
2.2. Характеристика психодиагностических методик исследования 29
2.3. Характеристика методов математической обработки результатов исследования 31
Выводы по главе 33
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ 34
3.1. Описательная часть (частотный анализ) 34
3.2. Сравнительный анализ полученных данных при исследовании психологических последствий 38
Выводы по главе 53
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение особенностей личности осужденных, склонных к алкогольной зависимости, и специфики воспитательной работы с ними 6
1.1. Алкогольная зависимость личности как вид девиации осужденных 6
1.2. Социальные и психолого-педагогические особенности осужденных, больных алкоголизмом 17
1.3. Специфика организации социальной реабилитации и ресоциализации осужденных, больных алкоголизмом 22
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практика организации социальной реабилитации и ресоциализации осужденных, больных алкоголизмом 37
2.1. Эмпирическое исследование организации социальной реабилитации и ресоциализации осужденных, больных алкоголизмом 37
2.2. Проектирование и реализация программы социальной реабилитации и ресоциализации осужденных, направленной на противодействие алкогольной зависимости 44
Выводы по второй главе 62
Заключение 63
Список литературы 68
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования социально-педагогических технологий предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях 9
1.1. Особенности суицидального поведения несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях 9
1.2. Сущность предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних осужденных посредством целенаправленного использования социально-педагогических технологий в воспитательных колониях 23
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Практика реализации социально-педагогических технологий предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях 41
2.1. Анализ опыта предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних осужденных посредством целенаправленного использования социально-педагогических технологий в воспитательных колониях 41
2.2. Модель социально-педагогических технологий предупреждения суицидального поведения несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях 54
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 67
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН В ИСПРАВИТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ 7
1.1. Понятие и правовое регулирование ресоциализации осужденных женщин, отбывающих наказание в виде лишения свободы 7
1.2. Содержание, формы и методы ресоциализации осужденных женщин в педагогической среде исправительной колонии 17
1.3. Характеристика социально-педагогических условий ресоциализации осужденных женщин в педагогической среде исправительной колонии 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ИСПРАВИТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ 39
2.1. Специфика организации деятельности по ресоциализации осужденных женщин в педагогической среде исправительной колонии 39
2.2. Реализация социально-педагогических условий ресоциализации осужденных женщин в педагогической среде исправительной колонии 51
2.3. Результаты опытно-экспериментальной деятельности по реализации социально-педагогических условий ресоциализации осужденных женщин в педагогической среде исправительной колонии 59
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Принципы социально-педагогической работы с несовершеннолетними 6
1.2. Правовое воспитание и способы профилактической работы с подростками 13
1.3. Особенности социально-педагогического взаимодействия подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ОБЩЕЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ИНСПЕКТОРА ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 25
2.1. Выявление социально-негативных явлений, влияющих на воспитание несовершеннолетних 25
2.2. Содержание и основные условия внедрения программы мероприятий профилактической работы инспектора подразделений по делам несовершеннолетних 26
2.3. Результаты проведенного эксперимента 50
2.4. Основные рекомендации сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних в профилактической работе с противоправным поведением подростков 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 68

Введение 3
Глава 1. Специфика и причины девиантного поведения несовершеннолетних, состоящих на учете в ОПДН 10
1.1. Особенности подросткового периода 10
1.2. Теории и концепции девиантного поведения подростков 10
1.3. Причины девиантного поведения 20
Глава 2. Изучение социально-психологических ситуаций развития несовершеннолетних, состоящих на учете в ОПДН 26
2.1. Социальная среда как фактор развития несовершеннолетних правонарушителей 26
2.2. Психологический аспект развития несовершеннолетних правонарушителей 39
2.3. Предупреждение и минимизация социально-психологических факторов, негативно влияющих на подростка 45
Глава 3. Исследование социально-психологических ситуаций развития несовершеннолетних, состоящих на учете в ОПДН 47
3.1. Методика исследования 47
3.2. Результаты исследования 48
Выводы и рекомендации 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Методологический анализ проблемы копинг-стратегий в психологии
1.1. Понятие и общая характеристика понятий копинг-стратегий в трудах отечественных и зарубежных авторов 6
1.2. Социально-психологические особенности копинг-стратегий в деятельности сотрудников УИС и их взаимосвязь с защитными механизмами 13
1.3. Методы эмпирического исследования копинг-стратегий у сотрудников ФКУ СИЗО-1 по республике Дагестан 25
Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий на примере ФКУ СИЗО-1
2.1. Анализ результатов эмпирического исследования 28
2.2. Рекомендации по проведению психокоррекционных мероприятий по выработке оптимальной копинг-стратегий 38
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАДЕЖНОСТИ КОЛЛЕКТИВА СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 6
1.1. Теоретические подходы к исследованию служебных коллективов органов внутренних дел 6
1.2. Надежность коллектива как социально-психологическое явление 16
1.3. Механизмы формирования надежности служебных коллективов органов внутренних дел 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Программа и характеристика объекта исследования 32
2.2. Описание методик исследования 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
3.1. Результаты исследования экспертной оценки надежности сотрудников коллективов органов внутренних дел 41
3.2. Результаты исследования экспертной диагностики по критериям надежности коллективов 44
3.3. Результаты исследование показателей по методике «Тест общей оценки психологического климата» в коллективах сотрудников органов внутренних дел 48
3.4. Результаты исследования показателей по методике «Стиль руководства трудовым коллективом» 51
3.5. Корреляционный анализ психологического климата и показателей надежности коллектива 50
3.6. Корреляционный анализ показателей надежности коллектива и стиля руководства 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Развитие профессиональной мотивации государственных служащих, работающих за границей как научная проблема 7
1.1. Понятие и сущность «мотивации» деятельности 7
1.2. Специфика профессиональной деятельности госслужащих 12
1.3. Особенности мотивации профессиональной деятельности госслужащих 17
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации профессиональной деятельности госслужащих, работающих за границей 33
2.1. Общая характеристика профессиональной мотивации госслужащих 33
2.2. Интерпретация результатов исследования профессиональной мотивации госслужащих, работающих за границей 36
Выводы по главе 44
Глава 3. Программа развития профессиональной мотивации государственных служащих, работающих за границей 47
3.1. Экспериментальная программа по развитию мотивации профессиональной деятельности 47
3.2. Результаты апробации экспериментальной программы 58
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы создания социально-психологических условий развития стрессоустойчивости у студентов 11
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 11
1.2. Учебная и профессиональная деятельность студентов-юристов как источник стресса 18
1.3. Изучение условий развития стрессоустойчивости студентов-юристов 30
Выводы по главе 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию условий развития стрессоустойчивости студентов-юристов 37
2.1. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости у студентов-юристов 37
2.2. Программа, направленная на создание условий развития стрессоустойчивости студентов-юристов 51
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования по созданию условий развития стрессоустойчивости у студентов-юристов 61
Выводы по главе 71
Заключение 73
Список литературы 78
Приложение 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие и структура профессиональной установки курсантов и слушателей образовательной организации МВД России 7
1.2. Формирование и развитие профессиональных установок у курсантов и слушателей образовательной организации МВД России 15
1.3. Социально-психологическая модель функционирования профессиональных установок у курсантов и слушателей образовательной организации МВД России 27
Выводы по главе 33
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Программа и характеристика выборки исследования 34
2.2. Методики психодиагностического исследования 36
2.3. Методы математико-статистического анализа результатов исследования 39
Выводы по главе 42
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ 43
3.1. Анализ зрелости профессиональных установок курсантов и слушателей 43
3.2. Адаптивность и личностные особенности курсантов и слушателей 46
3.3. Мотивация учебной деятельности и ценности курсантов и слушателей. 49
3.4. Характеристика социально-психологического климата в учебных взводах обследованных курсантов и слушателей 55
3.5. Результаты корреляционного анализа 57
Выводы по главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИННОВАЦИОННОГО ЛИДЕРСТВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 6
1.1. Лидерство в контексте инноваций 6
1.2. Стили лидерства в инновационной деятельности 19
1.3. Современные исследования социально-ролевой идентичности и ценностных ориентаций руководителей организаций 23
1.4. Значимые аспекты инновационной деятельности руководителей органов внутренних дел 28
Выводы по главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Программа и характеристика объекта исследования 35
2.2. Описание методик исследования 38
2.3. Статистические методы обработки результатов исследования 44
Выводы по главе 44
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 46
3.1. Исследование различий в стилях лидерства руководителей органов внутренних дел с различиями процессов модернизации и инноваций 46
3.2. Исследование различий в социально-ролевой идентичности руководителей органов внутренних дел с различиями процессов модернизации и инноваций 51
3.3. Исследование различий в ценностных ориентациях руководителей органов внутренних дел с различиями процессов модернизации и инноваций 56
3.4. Исследование связи стилей лидерства и социально-ролевой идентичности руководителей как ресурсов инновационного лидерства 60
3.5. Исследование связи стилей лидерства и ценностных ориентаций руководителей как ресурсов инновационного лидерства 62
Выводы по главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по проблемам профилактики психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола посредствам социально-психологического тренинга 8
1.1. Психическая напряжённости сотрудников ФСИН женского пола 8
1.2. Профилактика психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола 16
1.3. Социально-психологический тренинг в работе с женщинами-сотрудниками ФСИН, как профилактика психической напряженности 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола 30
2.1. Организация, выборка и методы эмпирического исследования 30
2.2. Эмпирические данные исследования особенностей психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола 38
Выводы по главе 46
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния социально-психологического тренинга на психическую напряженность сотрудников ФСИН женского пола 48
3.1. Программа профилактики психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола 48
3.2. Экспериментальное исследование эффективности программы профилактики психической напряженности сотрудников ФСИН женского пола 52
Выводы по главе 71
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Этносоциальные истоки народа рома 3
1.1. Происхождение народа рома 9
1.2. Самоназвание цыган и выделение ромской общности в свете процессов социокультурной динамики на территории Евразии 13
Глава 2. Социокультурные и психологические черты ромского этноса в России 17
2.1. Социальные связи внутри ромских общин в России 17
2.2. Религиозные представления и обряды как этнопсихологическая характеристика народа рома в России 25
Глава 3. Основы профессиональной деятельности сотрудников полиции в цыганской среде 36
3.1. Специфика цыганской этнической преступности 36
3.2. Психологические аспекты профессионального общения с представителями цыганского этноса 48
Заключение 57
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 5
1.1. Сущность и принципы воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 6
1.2. Основные цели, направления, формы и методы воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 12
1.3. Анализ проблем проведения воспитательной работы с вновь прибывшими осужденными 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВНОВЬ ПРИБЫВШИМИ ОСУЖДЕННЫМИ 29
2.1. Исследование особенностей личности вновь прибывших осужденных 29
2.2. Результаты исследования и анализ исследования личности вновь прибывших осужденных 37
2.3. Интерпретация полученных результатов исследования личности вновь прибывших осужденных 48
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Деонтологические основы правоохранительной деятельности 8
1.1. Понятие и основные характеристики деонтологического подхода в специфике работы сотрудников полиции 8
1.2. Нравственный характер профессиональной деятельности сотрудников полиции 16
1.3. Правовой аспект деятельности сотрудников полиции при общении с различными категориями населения в контексте деонтологического подхода 22
Глава 2. Профессиональное взаимодействие сотрудников полиции с различными категориями населения 34
2.1. Профессиональное общение сотрудников полиции: понятие и характеристика 34
2.2. Типовые модели эффективного воздействия на партнера по общению в ситуациях служебной деятельности 47
2.3. Мониторинг особенностей общения сотрудников полиции (на примере сотрудников ОМВД России по г. Сосногорску Республики Коми) 65
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭВОЛЮЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ БОРЬБЫ С ДЕТСКИМИ ПРАВОНАРУШЕНИЯМИ 7
1.1. Зарождение профилактики детской преступности как специальной педагогической деятельности 7
1.2. Специальная педагогическая профилактика детской преступности в советский период 26
1.3. Нормативно-правовые основы. Практика профилактики детской преступности в Российской Федерации 43
1.4. Направления специальной педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями в конце XX века 56
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА И ФОРМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В РОССИИ 64
2.1. Нормативно-правовая база профилактики детской преступности на современном этапе 64
2.2. Формы и методы профилактики в преступности несовершеннолетних в воспитательных колониях и центрах временного содержания для правонарушителей 75
2.3. Развитие педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних в специальных школах 86
2.4. Условия и пути совершенствования системы профилактических мероприятий специальной педагогической работы с несовершеннолетними 97
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 108
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 6
1.1. Теоретическое изучение понятия идентичности 6
1.2. Исследование профессиональной идентичности на современном этапе развития психологической науки 11
1.3. Исследование процесса становления профессиональной идентичности в научных трудах 15
Выводы по главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ 28
2.1. Этапы и описание выборки исследования 28
2.2. Описание психодиагностического инструментария 28
Выводы по главе 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
3.1. Однофакторный дисперсионный анализ 35
3.2. Сравнительный анализ 42
Выводы по главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА-ПРОФАЙЛЕРА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ МВД РОССИИ 85
1.1. Профайлинг: история, основные направления деятельности и методы работы профайлера 8
1.2. Профессиональные компетентности сотрудника полиции 12
1.3. Формирование профессиональных компетентностей специалиста профайлера в процессе обучения в ведомственном образовательном учреждении МВД России 18
Выводы по главе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Программа и выборка исследования 25
2.2. Методический аппарат исследования 26
2.3. Методы статистической обработки результатов 29
Выводы по главе 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 33
3.1. Результаты исследования познавательной сферы курсантов 33
3.2. Результаты исследования личностных свойств курсантов 35
3.3. Корреляционный анализ результатов исследований 52
3.4. Сравнительный анализ результатов исследования 56
Выводы по главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МВД РОССИИ 6
1.1. Исторический аспект формирования патриотического воспитания в системе МВД России 6
1.2. Понятие, сущность и нормативные правовые основы патриотического воспитания личного состава МВД России 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРАДИЦИЙ И РИТУАЛОВ В СИСТЕМЕ МВД РОССИИ 27
2.1. Традиции и ритуалы как важнейшее средств патриотического воспитания личного состава МВД России 27
2.2. Организация, цели и задачи использования традиций и ритуалов в системе МВД России на современном этапе 38
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОВД 46
3.1. Проблемы в области проведения традиций и ритуалов в УМВД России по Вологодской области 46
3.2. Практические рекомендации и предложения по совершенствованию использования традиций и ритуалов в УМВД России по Вологодской области 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучение конкурентоспособности 7
1.1. Подходы к изучению конкурентоспособности в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Особенности профессиональной деятельности юриста судебной системы 20
1.3. Тренинг как метод формирования конкурентоспособности 31
Выводы по главе 37
Глава 2. Исследование конкурентоспособности будущих юристов судебной системы 39
2.1. Описание выборки и обоснование методов исследования 39
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования конкурентоспособности будущих юристов 44
Выводы по главе 50
Глава 3. Апробация программы тренинга по формированию конкурентоспособности будущих юристов судебной системы 53
3.1. Обоснование программы тренинга по формированию конкурентоспособности будущих юристов судебной системы 53
3.2. Результаты экспериментальной проверки эффективности программы тренинга по формированию конкурентоспособности будущих юристов судебной системы 59
Выводы по главе 66
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тренинга как средства развития нервно-психической устойчивости сотрудников противопожарной службы МЧС 7
1 1. Нервно-психическая устойчивость личности и способы ее развития у сотрудников МЧС 7
1 2. Тренинг как средство развития нервно-психической устойчивости пожарных 18
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование нервно-психической устойчивости сотрудников противопожарной службы и программа тренинга по ее развитию 28
2.1. База, организация и методика исследования нервно-психической устойчивости у сотрудников противопожарной службы 28
2.2. Результаты выявления уровня нервно-психической устойчивости у сотрудников противопожарной службы 31
2.3. Программа тренинга по развитию нервно-психической устойчивости сотрудников противопожарной службы и рекомендации по ее реализации 38
Выводы по главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования психологического климата в трудовом коллективе государственных служащих, работающих за границей 7
1.1. Понятие социально-психологического климата в организации 7
1.2. Социально-экономические основы работы с кадрами 13
1.3. Условия формирования психологического климата в организации 21
1.4. Показатели формирования психологического климата в трудовом коллективе 26
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Анализ социально-психологического климата в коллективе Федерального агентства представительства Россотрудничества в Монголии 31
2.1. Краткая характеристика рабочей организации 31
2.2. Организации диагностического обследования работников коллектива 33
2.3. Анализ результатов проводимого диагностического обследования 37
Выводы по второй главе 52
Глава 3. Экспериментальное обоснование условий оптимизации психологического климата 54
3.1. Программа оптимизации социально-психологического климата 54
3.2. Особенности психологической помощи сотрудникам коллектива 66
3.3. Совершенствование мотивации труда на предприятии как элемент улучшения психологического климата в организации 66
Выводы по третьей главе 71
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЛИГИОЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОСУЖДЕННЫМИ 9
1.1. Психолого-педагогические условия воспитательной работы с верующими осужденными 9
1.2. Понятие и содержание воспитательной работы с осужденными с участием религиозных объединений 22
1.3. Правовое регулирование организации взаимодействия религиозных объединений с учреждениями уголовно-исполнительной системы РФ 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЛИГИОЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОСУЖДЕННЫМИ 40
2.1. Опыт привлечения религиозных объединений к организации воспитательной работы с осужденными 40
2.2. Проблемы и перспективы развития участия религиозных объединений в организации воспитательной работы с осужденными 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Мотивация учебной деятельности как элемент обучения в образовательных организациях МВД России 5
1.1. Мотивация как психологическое понятие 5
1.2. Определение и специфика различных видов мотивации 16
1.3. Учебная мотивация 24
1.4. Специфика обучения и учебной мотивации в вузах МВД России 29
Глава 2. Описание выборки и методов исследования мотивации 36
2.1. Характеристика общей структуры и выборки исследования 36
2.2. Методы исследования мотивационной сферы курсантов 37
2.3. Методы математической обработки материала 40
Глава 3. Эмпирическое исследование мотивации у курсантов и слушателей вуза МВД России 42
3.1. Исследование специфики проявления особенностей учебной мотивации у курсантов и иностранных слушателей университета МВД России 42
3.2. Результаты корреляционного анализа 50
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Особенности этно-конфессиональной карты Северо-Кавказского региона 7
1.1. Понятие и основные характеристики формирования геополитического и этносоциального пространства Северного Кавказа 7
1.2. Отличительные черты религиозных взаимоотношений у народов Северного Кавказа 17
Глава 2. Анализ этнопсихологических особенностей народов Северного Кавказа 26
2.1. Содержание духовно-нравственной культуры народов Северного Кавказа 26
2.2. Этнопсихологические аспекты религиозно-политического экстремизма на Северном Кавказе 37
Глава 3. Организация учета этнопсихологических особенностей народов Северного Кавказа в работе органов внутренних дел 44
3.1. Политико-правовое формирование нормативных основ уголовного судопроизводства в республиках Северного Кавказа 44
3.2. Особенности учета национально-культурных традиций народов Северного Кавказа в деятельности ОВД 49
Заключение 58
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования ассертивного поведения личности 11
1.1. Анализ понятия ассертивности и ассертивного поведения в отечественной и зарубежной науке 11
1.2. Подходы к формированию ассертивного поведения личности 21
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование ассертивного поведения у государственных служащих 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Апробация программы психологического сопровождения по формированию ассертивного поведения у государственных служащих 41
Выводы по главе 54
Глава 3. Результаты эмпирического исследования формирования ассертивного поведения у государственных служащих 56
3.1. Диагностика уровня сформированности ассертивности у государственных служащих 56
3.2. Описание и интерпретация результатов исследования ассертивного поведения у государственных служащих 59
Выводы по главе 65
Заключение 68
Список литературы 73
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты волевой активности личности 3
1.1. Феноменология понятия «воля» 6
1.2. Функциональные, динамические и структурные аспекты воли 15
1.3. Волевое поведение как фактор профессионализации сотрудника ОВД 25
Выводы по главе 33
Глава 2. Описание выборки и методов исследования воли у сотрудников ОВД 35
2.1. Описание этапов и выборки исследования 35
2.2. Характеристика методов исследования 36
Выводы по главе 42
Глава 3. Эмпирическое исследование волевых проявлений сотрудников ОВД 43
3.1. Общий и сравнительный анализ волевых особенностей личности сотрудников 43
3.2. Исследование личностных детерминант волевого поведения 47
3.3. Общая программа формирования и развития волевых качеств у сотрудников ОВД 50
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 8
1.1. Понятие и правовая характеристика ресоциализации осужденных в исправительных учреждениях 8
1.2. Готовность к правопослушному поведению как условие ресоциализации осужденных 19
1.3. Формирование готовности к правопослушному поведению в процессе воспитательной работы с осужденными 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРАВОПОСЛУШНОМУ ПОВЕДЕНИЮ КАК УСЛОВИЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ 38
2.1. Специфика формирования готовности к правопослушному поведению осужденных 38
2.2. Реализация социально-воспитательной программы формирования готовности к правопослушному поведению как условия ресоциализации осужденных 52
2.3. Интерпретация результатов и методические рекомендации формирования готовности к правопослушному поведению как условия ресоциализации осужденных 59
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ 9
1.1. Готовность к профессиональному самоопределению несовершеннолетних осужденных как психолого-педагогическая проблема, ее нормативно-правовая основа 9
1.2. Моделирование процесса формирования готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних осужденных 30
1.3. Педагогические условия формирования готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних 39
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ 50
2.1. Цель, задачи и организация опытно-экспериментальной работы по апробации педагогических условий формирования готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних осужденных к лишению свободы 50
2.2. Реализация педагогических условий формирования готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы 55
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к профессиональному самоопределению несовершеннолетних осужденных 63
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 7
1.1. Понятие и правовая характеристика трудовой деятельности осужденных в процессе отбывания наказания 7
1.2. Готовность к трудовой деятельности как условие ресоциализации осужденных 24
1.3. Особенности формирования готовности к трудовой деятельности осужденных в процессе отбывания наказания 39
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОСУЖДЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 48
2.1. Специфика организации формирования готовности к трудовой деятельности у осужденных в процессе отбывания наказания (на примере ФКУ ИК-5 ГУФСИН России по Красноярскому краю) 48
2.2. Реализация социально-воспитательной программы формирования готовности к трудовой деятельности у осужденных в процессе отбывания наказания к трудовой деятельности у осужденных в процессе отбывания наказания 62
2.3. Интерпретация результатов формирования готовности к трудовой деятельности у осужденных в процессе отбывания наказаний 68
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДЕОНТОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ 7
1.1. Особенности профессиональной культуры сотрудников органов внутренних дел на современном этапе общественного развития 7
1.2. Сущность деонтологической культуры сотрудников органов внутренних дел 13
1.3. Деонтологическая культура сотрудников органов внутренних дел: структура и закономерности динамики 23
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕОНТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 32
2.1. Принципы организации деятельности сотрудников органов внутренних дел в современном российском социально-культурном контексте. Деонтологические кодексы 32
2.2. Организационно-правовые проблемы формирования деонтологической культуры сотрудников органов внутренних дел в контексте дальнейшего реформирования деятельности российской полиции и пути их решения 38
2.3. Психолого-педагогические условия формирования деонтологической культуры сотрудников органов внутренних дел 44
ГЛАВА 3. ДЕОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ ПОЛИЦИИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 50
3.1. Совершенствование взаимоотношений в служебных коллективах как средство совершенствования их профессиональной деятельности 50
3.2. Формирование антикоррупционного поведения и антикоррупционной мотивации: трудности и возможные пути их решения 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ В ПЕРИОД ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 7
1.1. Современные подходы к содержанию духовно-нравственных ценностей личности 7
1.2. Опыт формирования духовно-нравственных ценностей, осужденных в процессе отбывания наказаний 17
1.3. Психологический портрет осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 35
2.1. Характеристика методов, выборки и программы формирования духовно-нравственных ценностей, осужденных к лишению свободы в исправительном учреждении 35
2.2. Результаты и анализ формирования духовно-нравственных ценностей, осужденных к лишению свободы в исправительном учреждении 46
2.3. Методические рекомендации по формированию духовно-нравственных ценностей, осужденных к лишению свободы в исправительном учреждении 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СРЕДЕ ОСУЖДЕННЫХ 5
1.1. Актуальность воспитательной работы по формированию здорового образа жизни в среде осужденных 5
1.2. Зарубежный опыт формирования здорового образа жизни в среде осужденных 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СРЕДЕ ОСУЖДЕННЫХ И РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ 43
2.1. Общие данные об организации воспитательной работы в среде осужденных в Федеральном казенном учреждении «Исправительной колонии №8» ГУФСИН России по Новосибирской области 43
2.2. Анализ воспитательной работы по формированию здорового образа жизни у осужденных и разработка рекомендаций по ее совершенствованию 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СРЕДЕ ОСУЖДЕННЫХ 9
1.1. Здоровый образ жизни осужденных как социально-педагогическая проблема в исправительных учреждениях 9
1.2. Характеристика и особенности формирования здорового образа жизни, осужденных в исправительных учреждениях 16
1.3. Возможности и перспективы использования средств и методов физического воспитания в формировании здорового образа жизни в среде осужденных 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 36
2.1. Специфика организации формирования здорового образа жизни осужденных в исправительных учреждениях 36
2.2. Реализация программы формирования здорового образа жизни осужденных с использованием средств и методов физического воспитания в исправительных учреждениях 49
2.3. Интерпретация результатов и методические рекомендации по реализации программы формирования здорового образа жизни осужденных с использованием средств и методов физического воспитания в исправительных учреждениях 55
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОСУЖДЕННЫХ, СКЛОННЫХ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 7
1.1. Аддиктивное поведение осужденных, как социально-педагогическая проблема в исправительных учреждениях 7
1.2. Характеристика здорового образа жизни осужденных как средства профилактики аддиктивного поведения 14
1.3. Специфика формирования мотивации здорового образа жизни в среде осужденных, склонных к аддиктивному поведению 21
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОСУЖДЕННЫХ, СКЛОННЫХ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 40
2.1. Специфика организации формирования здорового образа жизни осужденных, склонных к аддиктивному поведению 40
2.2. Проектирование и реализация программы формирования мотивации здорового образа жизни в среде осужденных, склонных к аддиктивному поведению, с использованием средств и методов физического воспитания 56
2.3. Интерпретация результатов эмпирического исследования по формированию мотивации здорового образа жизни в среде осужденных, склонных к аддиктивному поведения 66
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения личности несовершеннолетних осужденных 7
1.1. Социально-психологические характеристики несовершеннолетних осужденных 7
1.2. Особенности личности несовершеннолетних осужденных 15
1.3. Организация воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными 19
Глава 2. Анализ понятия и характеристик «патриотизма» 23
2.1. Понятие и сущность патриотизма 23
2.2. Организация патриотического воспитания 26
2.3. Характеристика патриотического сознания 30
2.4. Опыт патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях России 33
2.5. Выводы по теоретическому исследованию 38
Глава 3. Эмпирическое исследование процесса формирования патриотического сознания у несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии 42
3.1. Программа и методический аппарат исследования 42
3.2. Анализ полученных результатов исследования 45
3.2.1. Результаты анкетирования несовершеннолетних осужденных 45
3.2.2. Результаты интервьюирования специалистов воспитательной колонии 52
3.2.3. Результаты интервьюирования представителей общественных организаций и учреждений 63
3.3. Выводы по эмпирическому исследованию 76
3.4. Практические рекомендации по формированию патриотического сознания у несовершеннолетних осужденных 83
Заключение 87
Список литературы 91
Приложение 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Понятие и сущность правового сознания 6
1.2. Особенности правового сознания осужденных 20
1.3 Особенности воспитательной работы с осужденными по формированию правового сознания в местах лишения свободы 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 45
2.1. Описание выборки, методов и программы по формированию правового сознания осужденных средствами воспитательной работы 45
2.2. Анализ и интерпретация результатов по формированию правового сознания осужденных средствами воспитательной работы 54
2.3. Анализ и интерпретация результатов, полученных на формирующем этапе эксперимента 58
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ЮРИСТА 9
1.1. Исторические особенности становления этики как науки о морали и специфика профессиональной этики 9
1.2. Профессиональная юридическая этика: сущность, понятие, цели 22
1.3. Нравственные и психологические качества юриста, формирующие основу профессионального нравственного поведения 32
Выводы по главе I 42
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ЮРИСТА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 44
2.1. Современная концепция среднего профессионального юридического образования 44
2.2. Анализ психолого-педагогической литературы о формировании профессиональных компетенций в юридическом образовании 52
2.3. Особенности формирования профессиональной этики юриста в учреждениях среднего профессионального образования 63
Выводы по главе 2 67
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ 69
3.1. Игровые ситуации как эффективное средство развития профессиональной этики юристов 69
3.2. Проектная деятельность как средство формирования профессиональной этики будущих юристов 82
Выводы по главе 3 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ 6
1.1. Понятие и содержание смысложизненных ориентаций 6
1.2. Особенности проведения воспитательной работы с осужденными женщинами, отбывающими наказание в местах лишения свободы 12
1.3. Психологические особенности осужденных женщин 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН В ПРОЦЕССЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 34
2.1. Специфика организации деятельности по формированию смысложизненных ориентаций осужденных женщин в процессе отбывания наказания 34
2.2. Результаты внедрения программы по формированию смысложизненных ориентаций «Мой смысл» 47
2.3. Методические рекомендации по формированию смысложизненных ориентаций в ходе организации воспитательной работы с осужденными женщинами в процессе отбывания наказания 64
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Понятие и функции социальных компетенций 7
1.2. Специфика воспитательной работы с осужденными женщинами 14
1.3. Психологические особенности осужденных женщин 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНЩИН СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 34
2.1. Характеристика методов, выборки и программы исследования формирования социальных компетенций осужденных женщин средствами воспитательной работы 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования формирования социальных компетенций осужденных женщин средствами воспитательной работы 43
2.3. Методические рекомендации по формированию социальных компетенций осужденных женщин средствами воспитательной работы 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71