Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ В СТАРШИХ КЛАССАХ 5
1.1. Особенности аудирования песни на уроке 5
1.2. Методики формирования аудитивных навыков с помощью песен 8
1.3. Трудности при обучении аудированию песни 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. АНГЛОЯЗЫЧНАЯ ПЕСНЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 21
2.1. Условия отбора англоязычных песен для применения на уроке 21
2.2. Способы поиска песен для урока 25
2.3. Предложения по работе с песнями на основе УМК в 10 классе 29
2.4. Методические разработки по использованию песен на уроках 40
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО ИНТОНИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ И ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЕЕ РАЗРЕШЕНИЮ 8
1.1. Теоретический аспект развития навыка чистого интонирования 8
1.2. Особенности психолого-физиологического развития детей подросткового возраста 12
1.3. Современные подходы к решению проблемы развития вокально-хоровых навыков интонирования 24
1.4. Методика развития навыков вокально-хорового интонирования подростков на уроках музыки 32
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО ИНТОНИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 38
2.1. Диагностика уровня сформированности навыка вокально-хорового интонирования у подростков на уроке музыки 38
2.2. Внедрение методики вокально-хорового интонирования подростков в педагогический процесс 41
2.3. Анализ динамики развития навыков вокально-хорового интонирования у подростков на уроке музыки в общеобразовательной школе 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ PYP (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 7
1.1. Программа PYP (начальная школа) Международного бакалавриата. Особенности и ее организация в российской школе 7
1.2. Предметная область «Естествознание» на примере окружающего мира в начальной школе Международного бакалавриата 13
1.3. Важность развития навыков критического мышления у обучающихся начальных классов 28
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРОГРАММЫ PYP (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ У НИХ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 41
2.1. Методические приемы для развития навыков критического мышления в рамках предмета «Окружающий мир» программы PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 41
2.2. Практические аспекты развития навыков критического мышления в рамках предмета «Окружающий мир» программы PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 52
2.3. Опытно-экспериментальная работа по эффективности развития навыков критического мышления 61
2.4. Анализ результатов формирования навыков критического мышления у младших школьников 69
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Развитие навыков культуры общения у детей как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития навыков культуры общения у детей с интеллектуальной недостаточностью 16
1.3. Возможности проектной деятельности в развитии навыков культуры общения у детей с интеллектуальной недостаточностью 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Диагностика уровня развития навыков культуры общения у детей с интеллектуальной недостаточностью 36
2.2. Реализация проектной деятельности по развитию навыков культуры общения у детей с интеллектуальной недостаточностью и анализ результатов 45
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи 7
1.2. Место монологической речи в курсе РКИ 14
1.3. Основные подходы к обучению и этапы развития навыков монологического высказывания на занятиях по РКИ 19
1.4. Особенности отбора учебного материала для отработки навыков монологического высказывания 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ 33
2.1. Анализ материала по обучению монологическому высказыванию в учебных пособиях по РКИ для иностранных учащихся 33
2.2. Комплекс упражнений для развития навыков монологического высказывания-описания 38
2.3. Комплекс упражнений для развития навыков монологического высказывания-повествования 41
2.4. Комплекс упражнений для развития навыков монологического высказывания-рассуждения 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАННЫЙ ЛИТУРГИЧЕСКИЙ АККОМПАНЕМЕНТ И ИМПРОВИЗАЦИЯ: ИСТОРИЯ И ПЕДАГОГИКА 6
1.1. Исторические формы органного литургического аккомпанемента и импровизации 6
1.2. Некоторые формы обучения органному литургическому аккомпанементу и импровизации 28
1.3. Задачи органиста на российской католической мессе 46
1.4. Психологические особенности студенческого возраста 49
Выводы по первой главе 54
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ОРГАННОГО ЛИТУРГИЧЕСКОГО АККОМПАНЕМЕНТА И ИМПРОВИЗАЦИИ 56
2.1. Диагностика исходного уровня развития навыков 56
2.2. Ход работы по развитию навыков литургического аккомпанемента и импровизации 66
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы. Повторная диагностика уровня развития навыков 81
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности при обучении математике 7
1.1. Сущностные характеристики понятия «проектная деятельность» в образовании 7
1.2. Методические пути организации проектной деятельности старшеклассников на уроках математики 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Методика формирования у старшеклассников проектной деятельности на уроках математики 32
2.1. Моделирование методики формирования у старшеклассников проектной деятельности на уроках математики 32
2.2. Педагогический эксперимент по реализации методики формирования у старшеклассников проектной деятельности на уроках математики 47
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Библиографический список 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Роль навыков самообслуживания 8
1.2. Общие закономерности развития навыков самообслуживания в дошкольном возрасте 17
1.3. Особенности развития навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 28
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ 39
2.1. Организация и методики исследования 40
2.2. Анализ полученных результатов 42
2.3. Методические рекомендации 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ 7
1.1. Понятие «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Роль семьи в развитии навыков самостоятельности у ребенка с инвалидностью 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 21
2.1. Организация экспериментальной работы по изучению развития навыков самостоятельности у детей с инвалидностью, воспитывающихся в семье 21
2.2. Анализ полученных данных и выявление взаимосвязей между семейными факторами и уровнем развития самостоятельности у детей с инвалидностью 31
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ПОДРОСТКОВ 13
1.1. Социально ответственное поведение как психолого-педагогический феномен: сущность, структура, возрастные особенности развития 13
1.2. Особенности развития личности и социального взаимодействия слабовидящих подростков 24
1.3. Внеурочная деятельность как педагогическое пространство для развития личности: сущность, функции, потенциал для работы со слабовидящими подростками 34
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ СОЦИАЛЬНО ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ПОДРОСТКОВ 42
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 42
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 52
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ 60
3.1. Организация формирующего эксперимента 60
3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 65
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 69
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ УГЛУБЛЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Особенности развития навыков углубленного восприятия художественных произведений младших школьников 7
1.2. Методы развития навыков углубленного восприятия художественных произведений младших школьников 13
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития навыков углубленного восприятия художественных произведений младших школьников на современном этапе 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ УГЛУБЛЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Выявление уровня сформированности навыков углубленного восприятия художественных произведений в начальной школе 31
2.2. Формирующий эксперимент 40
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Цели обучения иностранному языку в школе 6
1.2. Особенности обучения чтению в начальной школе 12
1.3. Целесообразность использования сказки на уроках немецкого языка у младших школьников 28
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРИГИНАЛЬНЫХ НЕМЕЦКИХ СКАЗОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С УМК «MOSAIK» 33
2.1. Анализ УМК «Mosaik» на предмет эффективности развития навыков чтения 33
2.2. Упражнения на формирование навыков чтения у учащихся на уроках немецкого языка 38
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ РАБОТЫ С НЕСПЛОШНЫМИ ТЕКСТАМИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ 10
1.1. Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по вопросам применения несплошных текстов в школе 10
1.2. Анализ психологических особенностей, обучающихся в 8 классе 20
1.3. Анализ опыта действующих педагогов в вопросах применения несплошных учебных текстов 25
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПО РАБОТЕ С НЕСПЛОШНЫМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ РОССИИ В 8 КЛАССЕ 37
2.1. Разработка комплекса заданий для развития навыка чтения несплошных текстов в 8 классе на примере изучения раздела «Начало царствования Петра 1» 37
2.2. Разработка сценария урока по теме «Социально-экономическая политика Петра І», развивающий навык чтения несплошных текстов 43
2.3. Результаты частичной апробации сценария урока 59
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НОТНОГО ТЕКСТА У ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ФОРТЕПИАНО 8
1.1. Специфика формирования навыков чтения нотного текста в классе фортепиано 8
1.2. Психологические основы развития навыков чтения нотного текста в подростковом возрасте 20
1.3. Пути формирования навыков чтения нотного текста у подростков: анализ методик 29
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НОТНОГО ТЕКСТА У ПОДРОСТКОВ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО В ДШИ 50
2.1. Определение исходного уровня развития навыков чтения нотного текста у подростков в классе фортепиано 51
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию навыков чтения нотного текста у подростков в классе фортепиано 57
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 8
1.1. Сущность понятия и структурные компоненты эмоционального интеллекта 8
1.2. Особенности развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Содержание и анализ результатов эмпирического исследования развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 27
2.1. Диагностика уровня развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 27
2.2. Программа развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 39
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие наглядно-образного мышления у детей 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 10
1.3. Развитие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 17
1.4. Развитие изобразительной деятельности у дошкольников с нарушениями интеллекта 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44
2.3. Методические рекомендации по развитию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях по изобразительной деятельности 51
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития наглядно-образного мышления старших дошкольников с задержкой психического развития посредством художественной литературы 8
1.1. Мышление как психический процесс 8
1.2. Развитие мышления в онтогенезе 16
1.3. Специфика развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 20
1.4. Подходы к развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством художественной литературы 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 30
2.1. Цель, задача, организация констатирующего эксперимента 30
2.2. Методика констатирующего эксперимента 31
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
Глава 3. Применение художественной литературы как средства по развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 43
3.1. Разработка и апробирование программы по развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 43
3.2. Проверка эффективности программы по формированию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 47
Заключение 51
Список литературы 58
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ НАГРАДНОЙ СИСТЕМЫ СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941-1945 ГГ.) 11
1.1. Наградная система СССР накануне войны 11
1.2. Система наград и поощрений в годы ВОВ 18
ГЛАВА 2. ОРДЕНА И МЕДАЛИ, УЧРЕЖДЕННЫЕ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 23
2.1. Боевые ордена и медали 23
2.2. Послевоенные награды 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Политика «активного долголетия» в системе социального обслуживания 7
1.1. Социальная активность граждан пожилого возраста 7
1.2. Детерминанты активного долголетия 13
1.3. Факторы, мотивирующие пожилых людей к активной деятельности 14
1.4. Здоровьесбережение в пожилом возрасте 16
1.5. Анализ документов по социальным инновациям по направлению «активное долголетие» 18
1.6. Заключение по разделу 1 24
Глава 2. Российский и зарубежный опыт применения в деятельности направления «активное долголетие» в системе социального обслуживания 26
2.1. Деятельность и направления работы, направленные на активное долголетие граждан пожилого возраста в системе социального обслуживания 26
2.2. Развитие творческого потенциала в полустационарном отделении 29
2.2.1. Воздействие физической культуры на человека в пожилом возрасте 30
2.2.2. Влияние танцетерапии на состояние пожилого человека 32
2.2.3. Воздействие йоги и постановки дыхания на жизнь пожилых людей 34
2.2.4. Компьютерная и финансовая грамотность в жизни пожилых людей 35
2.3. Заключение по разделу 2 38
Глава 3. Эмпирическое исследование 41
3.1. Материалы и методы исследования 41
3.2. Результаты эмпирического исследования 44
3.3. Предложения по совершенствованию деятельности КЦСО по направлению «активное долголетие» 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Наследование по законодательству Российской империи 7
1.1. Открытие наследства 7
1.2. Наследование по завещанию и по закону 15
1.3. Основные аспекты о принятие, отречение от наследства и утверждение в праве наследования 27
Глава 2. Этапы развития наследственного права в первые годы Советской власти 35
2.1. Развитие наследственного права в 1917-1922 гг. 35
2.2. Наследственное право в ГК РСФСР 1922 г. 42
Заключение 50
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к развитию системы наставничества на государственной службе 6
1.1. Наставничество на государственной гражданской службе как социальный институт 6
1.2. Развитие нормативно-правовой базы наставничества на государственной гражданской службе 14
1.3. Зарубежный опыт наставничества в органах власти, организациях и учреждениях наставничества на государственной гражданской службе 18
Глава 2. Практика организации института наставничества на государственной гражданской службе 32
2.1. Организационная характеристика деятельности МО МВД России «Верхнепышминский» 32
2.2. Реализация метода наставничества в органах внутренних дел 41
2.3. Анализ эффективности метода наставничества в органах внутренних дел: проблемы и пути их решения 54
Глава 3. Проблемы и пути совершенствования системы адаптации в органах государственной гражданской службы системы МВД 65
3.1. Разработка программы наставничества УУП МО МВД России «Верхнепышминский» 65
3.2. Оценка результативности предложенной системы адаптации в органах государственной гражданской службы системы МВД 88
Заключение 90
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 15
1.1. Национально-культурное самоопределение в структуре национально-культурной идентичности личности: исторические и аксиологические аспекты, сущность, содержание 15
1.2. Развитие национально-культурного самоопределения как один из целевых ориентиров современного межкультурного иноязычного образования 28
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 35
2.1. Аксиологический потенциал иноязычного художественного текста для развития национально-культурного самоопределения студентов языкового вуза на примере рассказа «Бумажный зверинец» Кена Лю («Paper Menagerie» by Ken Liu) 35
2.2. Технология развития национально-культурного самоопределения студентов в процессе чтения художественной литературы на примере рассказа «Бумажный зверинец» Кена Лю («Paper Menagerie by Ken Liu») 47
2.3. Результаты апробации технологии развития национально-культурного самоопределения на уроке английского языка в институте иностранных языков МГПУ 70
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования национальных платежных систем 7
1.1. Понятие и исторические этапы формирования национальной платежной системы 7
1.2. Организация и особенности функционирования Национальной платежной системы США 12
1.3. Деятельность платежной системы Европейского Союза: специфика организации и функционирования 24
1.4. Платежные системы стран Юго-Восточной Азии 33
Глава 2. Формирование и функционирование современной Национальной платежной системы России 44
2.1. Структура и правовые основы функционирования Национальной платежной системы России 44
2.2. Оценка динамики объёма налично-денежного обращения в РФ, как элемента Национальной платежной системы 55
2.3. Система быстрых платежей как компонент Национальной платежной системы 64
Глава 3. Криптовалюты и их роль в Национальной платежной системе 68
3.1. История возникновения цифровых платежный инструментов 68
3.2. Правовое регулирование использования криптовалют в современном мире 79
3.3. Перспективы использования криптовалют в рамках Национальной платежной системы России 90
Заключение 105
Список литературы 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. История развития и организация деятельности негосударственных пенсионных фондов 6
1.2. Понятие и направления функционирования негосударственных пенсионных фондов 11
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 22
2.1. Показатели развития негосударственных пенсионных фондов в России 22
2.2. Перспективы развития негосударственных пенсионных фондов в России 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение 3
Глава 1. Структура нефтегазовой отрасли 8
1.1. Роль нефтегазовой отрасли в экономике России 8
1.2. Нефтяной комплекс 10
1.3. Газовый комплекс 15
1.4. Государственное регулирование нефтегазовой отрасли 21
1.5. Ключевые проблемы нефтегазовой отрасли России на современном этапе 28
Глава 2. Анализ состояния нефтегазовой отрасли России 33
2.1. Анализ экономического состояния нефтегазовой отрасли за период с 2011 -2017 гг 33
2.2. Анализ состояния переработки нефти и газа за период с 2011-2017 гг 43
2.3. Анализ состояния нефтегазового сервиса на текущий период 50
Глава 3. Перспективы развития нефтегазовой отрасли в России 65
3.1. Меры государственного регулирования и поддержки 65
3.2. Рекомендации по повышению рентабельности нефтеперерабатывающих заводов отрасли в прогнозном периоде 68
3.3. Обоснованность цены бензина в России 70
Заключение 74
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НЕФТЯНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ СССР В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 13
1.1. Предвоенное состояние и стратегическое значение нефтяной отрасли накануне войны 13
1.2. Кризис и перестройка нефтяной промышленности в 1941-1942 гг 23
ГЛАВА 2. ЗНАЧЕНИЕ НЕФТЯНОЙ ОТРАСЛИ ДЛЯ СОВЕТСКОЙ ВОЕННОЙ ЭКОНОМИКИ В 1941-1945 ГГ 35
2.1. Эволюция государственной политики в нефтяной промышленности в годы Великой Отечественной войны 35
2.2. Вклад Астраханского округа/области в развитие нефтяной промышленности СССР в условиях военного времени в 1941-1945 гг 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы туристской деятельности 6
1.1. Новые виды и формы туризма 6
1.2. Методические основы формирования и развития новых видов туризма 24
1.3. Специфика организации новых видов туризма в регионе 28
Глава 2. Анализ и перспективы развития новых видов туризма в России 30
2.1. Анализ туристской инфраструктуры Свердловской области 30
2.2. Природные и социально-экономические факторы формирования новых видов туризма в Свердловской области 36
2.3. Текущее состояние регионов России с новыми видами туризма 41
Глава 3. Развитие новых видов туризма в регионе 44
3.1. План продвижения новых видов туризма в регионе 44
3.2. Экономические расчеты предложений по решению выявленных проблем 53
3.3. Аргументация значимости и тенденции развития новых видов туризма в Свердловской области 58
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования новых видов туризма 6
1.1. Понятие и сущность туризма 6
1.2. Особенности и виды туризма 9
1.3. Методы оценки эффективности новых видов туризма 17
Глава 2. Оценка туристического потенциала в Свердловской области 22
2.1. Общая характеристика Свердловской области 22
2.2. Анализ туристского потенциала Свердловской области и оценка конкурентоспособности 26
2.3. Оценка основных видов туризма реализуемых в Свердловской области 37
Глава 3. Разработка glempingа как нового вида туризма в Свердловской области 48
3.1. Создание и продвижение лагеря glempingа 48
3.2. Экономические обеспечения эффективности проекта (glemping) 56
Заключение 71
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ ФРАНЦУЗСКИХ КЛАВЕСИНИСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Образное мышление и пути его развития 6
1.2. Специфика образности французских клавесинистов 12
1.3. Использование музыки французских клавесинистов с целью развития образного мышления младших школьников 20
1.4. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Диагностика исходного уровня развития образного мышления у учащихся младших классов 32
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы с использованием музыки французских клавесинистов 40
2.3. Итоговая диагностика уровня развития образного мышления в экспериментальной и контрольной группах 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы общей выносливости 6
1.1. Понятие выносливости 6
1.2. Виды выносливости 19
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 16-17 лет 24
1.4. Особенности физической подготовки подростков 16-17 лет 31
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования 42
3.1. Методика развития общей выносливости у школьников 16-17 лет 42
3.2. Оценка работоспособности у школьников 50
3.3. Методические рекомендации по использованию разработанной методики 79
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития общепрофессиональных компетенций педагогов высшей школы средствами веб-квест технологии 7
1.1. Веб-квест как образовательная технология 7
1.2. Структура и содержательное наполнение общепрофессиональных компетенции преподавателей высшей школы 29
1.3. Педагогические условия развития общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 47
2.1. Изучение реального состояния уровня сформированности общепрофессиональных компетенций участников экспериментальной группы 47
2.2. Реализация педагогических условий развития общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 72
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 90
Заключение 103
Список литературы 106
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность общественной активности школьника 7
1.2. Возрастные предпосылки развития общественной активности младшего школьника 18
1.3. Развитие общественной активности школьников в пространстве детского самоуправления 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 4 КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Анализ опыта деятельности школы по развитию общественной активности младших школьников 31
2.2. Первичная диагностика развития общественной активности младших школьников 36
2.3. Программа по развитию общественной активности младших школьников в общеобразовательной школе 52
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Особенности развития опорно-двигательного аппарата у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 17
1.3. Влияние музыкально-инструментального исполнительства на опорно-двигательный аппарат младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА 39
2.1. Исходная диагностика уровня развития опорно-двигательного аппарата и музыкальных способностей у младших школьников с ОВЗ 39
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы 49
2.3. Итоговая диагностика развития опорно-двигательного аппарата и музыкальных способностей у младших школьников с ОВЗ 60
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития оптовой торговли 5
1.1. Понятие оптовой торговли, её особенность и роль в коммерческой деятельности 5
1.2. Показатели эффективности деятельности предприятия оптовой торговли 14
1.3. Факторы, влияющие на эффективность деятельности оптового предприятия 27
Глава 2. Анализ организации коммерческой деятельности на предприятии оптовой торговли 31
2.1. Характеристика оптового предприятия 31
2.2. Анализ организации деятельности оптового предприятия 38
2.3. Анализ факторов, влияющих на эффективность деятельности оптового предприятия 45
Глава 3. Пути совершенствования развития оптового предприятия 58
Заключение 73
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации питания работников промышленного предприятия 6
1.1. Особенности организации питания работников на промышленных предприятиях 6
1.2. Исследования современных тенденций развития питания на промышленных предприятиях РФ и Удмуртской республике 22
Глава 2. Анализ по организации питания на предприятии ООО «Гостиный двор» 26
2.1. Организационно-хозяйственная характеристика предприятия ООО «Гостиный двор» 26
2.2. Особенности и проблемы в организации питания работников предприятия ООО «Гостиный двор» 39
2.3. Экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия ООО «Гостиный двор» 43
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию организации питания и качества обслуживания работников при промышленном предприятии в предприятиях ООО «Гостиный двор» 64
3.1. План мероприятий по совершенствованию организации питания предприятия ООО «Гостиный двор» 64
3.2. Расчет экономической эффективности и социальной значимости предложенных мероприятий предприятия ООО «Гостиный двор» 66
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические аспекты управления интеллектуальным капиталом организации 7
1.1. Управление интеллектуальным капиталом организации: понятие, функции, особенности 7
1.2. Методы оценки интеллектуального капитала организации 14
1.3. Теоретические и методические основы исследования имиджа и корпоративной культуры как элементов интеллектуального капитала организации 27
Глава 2. Исследование влияния элементов интеллектуального капитала на результативность коммерческих банков 39
2.1. Обзор эмпирических исследований влияния интеллектуального капитала на результативность организаций 39
2.2. Анализ состояния и тенденций развития отраслевого рынка банковских услуг Российской Федерации 46
2.3. Оценка влияния элементов интеллектуального капитала на результативность крупных коммерческих банков РФ 55
Глава 3. Формирование и развитие организационно-экономического механизма управления интеллектуальным капиталом коммерческого банка (на примере ПАО «Сбербанк») 66
3.1. Организационно-экономическая характеристика ПАО «Сбербанк» 66
3.2. Формирование механизма управления интеллектуальным капиталом коммерческого банка 70
3.3. Разработка рекомендаций по развитию организационно-экономического механизма управления интеллектуальным капиталом ПАО «Сбербанк» 81
Заключение 92
Список литературы 96
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования организационной культуры 9
1.1. Понятие, сущность и роль организационной культуры 9
1.2. Типологии организационных культур 14
1.3. Механизм формирования и развития организационной культуры 25
Глава 2. Анализ организационной культуры в образовательном учреждении (на примере МАУДО «ЧДШИ № 2») 30
2.1. Характеристика образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ №2» 30
2.2. Анализ системы управления персоналом образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 39
2.3. Анализ организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 47
Глава 3. Мероприятия по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 61
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 62
3.2. Оценка ожидаемого результата от внедрения мероприятий по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 64
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 10
1.1. Понятие и структура экологической культуры 10
1.2. Психолого-педагогические исследования развития экологической культуры у учащихся старших классов 17
1.3. Возможности развития экологической культуры старшеклассников в туристском походе 26
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ТУРИСТКОМ ПОХОДЕ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Содержание формирующего эксперимента 43
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию экологической культуры у учащихся старших классов в туристском походе 55
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Общие характеристики особых экономических зон России 8
1.1. Модели российских ОЭЗ как фактор развития экономической безопасности РФ 8
1.2. Преимущества и недостатки ОЭЗ РФ 11
1.3. Современный уровень развития ОЭЗ РФ 17
Глава 2. ОЭЗ Московской области, как инструменты обеспечения экономической безопасности РФ 23
2.1. Исследование системы безопасности российских инвестиций и технологий в ОЭЗ «Технополис «Москва» и «Дубна» 23
2.2. Привлекательность ОЭЗ «Технополис «Москва» для иностранных инвестиций 29
2.3. Анализ особенностей ОЭЗ «Технополис» и ОЭЗ «Дубна» в сфере защиты отечественного капитала и разработок 33
Глава 3. Разработка усовершенствованной модели ОЭЗ для обеспечений экономической безопасности РФ 38
3.1. Проект внедрения инноваций в сфере экономической безопасности на основе модели ОЭЗ «Технополис» 38
3.2. Технологические решения защиты экономической безопасности РФ в сфере IT и сети «Интернет» 45
3.3. Оценка экономических эффектов и рисков проекта усиления защиты экономики РФ 51
Заключение 58
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Развитие отечественной военно-судебной системы в допетровский период 7
1.1. Характеристика основных законодательных актов 11-16 вв. 7
1.2. Характеристика источников военно-уголовного права 11
1.3. Соборное уложение 1649 г. 19
Глава 2. Военно-правовые реформы при Петре I 25
2.1. Основные предпосылки создания правовых актов военного законодательства 25
2.2. Уложение 1702 г. 28
2.3. Краткий артикул 1706 г. 30
2.4. Воинский устав 1715-1716 гг. 33
Глава 3. Военно-судебная реформа 1864-1867 гг. 46
3.1. Развитие законодательства о деятельности военных судов в послепетровский период 46
3.2. Военно-судебная реформа 1867 г. 50
3.3. Процессуальные вопросы военно-судебной реформы 52
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Паломнический туризм в России 7
1.1. От паломничества к паломническому туризму в России 7
1.2. Паломнический туризм как разновидность религиозного туризма 14
1.3. Цели паломнического туризма 18
1.4. Объекты паломнического туризма в России 20
1.5. Особенности организации паломнического тура 22
Глава 2. Паломнический туризм в Архангельской области 27
2.1. Объекты паломнического туризма в Архангельской области 29
2.2. Деятельность паломнических служб в Архангельске 41
2.3. Проблемы и перспективы организации паломнического туризма в Архангельской области 47
Глава 3. Проект памятки паломнику в Антониево-Сийский монастырь 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 7
1.2. Характеристика памяти как психического процесса 16
1.3. Особенности обучения мальчиков и девочек младшего школьного возраста 19
1.4. Особенности развития памяти младших школьников на уроках иностранного языка 23
Глава 2. Экспериментальное изучение развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 30
2.1. Характеристика методов и методик развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 30
2.2. Описание процесса и результатов изучения развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 35
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Сущность памяти как психического процесса и ее виды 7
1.2. Развитие памяти в процессе изучения табличного умножения и деления у учащихся начальной школы 12
1.3. Возможности современных УМК по математике в развитии памяти младших школьников 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ 24
2.1. Оценка уровня развития памяти младших школьников на констатирующем этапе исследования 24
2.2. Реализация комплекса внеурочных занятий, направленных на развитие памяти младших школьников 29
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вокально-педагогической работы с детским голосом 8
1.1. Суть и содержание понятия «певческие навыки» 8
1.2. Возрастные особенности младших школьников 12
1.3. Специфика организации хорового певческого процесса в условиях дополнительного образования 20
Выводы 1 главы 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию певческих навыков в процессе хоровой деятельности младших школьников 25
2.1. Критерии и уровни развития певческих навыков учащихся младших классов на хоровых занятиях в ЦТР и МЭО «Радость» 25
2.2. Методы и формы работы по развитию певческих навыков младших школьников в процессе хоровой деятельности 30
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию певческих навыков учащихся младших классов в процессе хоровой деятельности 46
Выводы 2 главы 49
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 7
1.1. Обзор исследований по проблеме развития певческих навыков у детей и подростков 7
1.2. Особенности начального этапа развития певческих навыков 16
1.3. Специфика развития певческих навыков у подростков 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. «ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕНИЮ» 39
2.1. Определение уровня развития певческих навыков у подростков 39
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию певческих навыков у подростков на начальном этапе обучения 48
2.3. Обобщение результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. История развития ансамблевого пения и вокальной педагогики 6
1.1. Понятия и методы формирования вокально-хоровых навыков 47
1.2. Особенности детского голоса. Возрастные особенности вокального развития детей школьного возраста 51
Выводы главе 1 58
Глава 2. Особенности формирования певческих навыков обучающихся на уроках ансамблевого пения 55
2.1. Оценка певческих навыков, обучающихся 55
2.2. Формирование певческих навыков на уроках ансамбля в школе 61
Выводы по главе 2 80
Заключение 81
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ 10
1.1. Психолого-педагогические основы проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста 10
1.2. Интерактивное оборудование как средство развития первичных проектных умений у старших дошкольников в условиях СТЕАМ-образовательной деятельности 23
1.3. Условия развития первичных проектных умений у старших дошкольников средствами интерактивного комплекса ИНЕДКОМ «Мультстудия Фантазия» 33
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО КОМПЛЕКСА ИНЕДКОМ «МУЛЬТСТУДИЯ ФАНТАЗИЯ» 43
2.1. Изучение уровня развития первичных проектных умений у детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Организация работы по развитию первичных проектных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами интерактивного комплекса ИНЕДКОМ «Мультстудия Фантазия» 54
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Персидское направление во внешней политике России в первой половине XVIII века 7
1.1. Становление приоритетов российской внешней политики в Прикаспии в XVII-нач. XVIII века 7
1.2. Смена внешнеполитического курса России в отношении Персии в 30-ые гг. XVIII века 18
Глава 2. Развитие персидского направления во внешней политике России во второй половине XVIII- н. XIX века 36
2.1. Персидский поход графа В. Зубова 1795-1796 гг 36
2.2. Русско-персидские войны 1804-1813 и 1826-1828 гг 42
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления талантливыми сотрудниками в международной компании 6
1.1. Сущность управления талантами 6
1.2. Методы управления талантливыми сотрудниками 15
Глава 2. Методы управления талантливым персоналом в международных телекоммуникационных компаниях на примере Vodafone и Vimpelcom 26
2.1. Применение методов ценностного предложения, программы для HiPo и центра оценки в британской компании Vodafone 26
2.2. Роль онлайн-тестирования в системе методов управления талантами в международной компании Vimpelcom 33
Глава 3. Анализ управления персоналом и талантливыми сотрудниками в ОАО Мегафон Ритейл 42
3.1. Анализ карьерных возможностей для талантливых сотрудников и текучести кадров в ОАО Мегафон Ритейл 42
3.2. Рекомендации по снижению текучести кадров стажерского состава продавцов-консультантов в ОАО Мегафон Ритейл 56
Заключение 67
Список литературы 72
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Особенности управления персоналом в туристической отрасли 6
1.1. Подходы к определению персонала 6
1.2. Методы управления персоналом 12
1.3. Направления оптимизации работы персонала в туристической отрасли 19
Глава 2. Анализ системы управления персоналом в туристической фирме 29
2.1. Общая характеристика 29
2.2. Анализ состава и структуры персонала 39
2.3. Система управления персоналом 42
Глава 3. Направления оптимизации управления персоналом 45
3.1. Разработка мероприятий 45
3.2. Экономическая эффективность предложенных мероприятий 54
Заключение 58
Список литературы 64