Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых приемов для обучения иностранному языку на ранних этапах 23
1.1. Методологические особенности и игровые методы овладения иностранным языком 23
1.2. Особенности преподавания и обучения иностранному языку на ранних этапах изучения 28
1.3. Роль игры и игровых методов в изучении иностранного языка в современно образовательной практике 40
выводы по первой главе 46
Глава 2. Игровые приёмы при обучении иностранному языку на ранних этапах (теория и практика). Игры «активной» методики для преодоления языковых трудностей 49
2.1. Трудности в формировании языковых умений на раннем этапе обучения турецкому языку 53
2.2. Особенности достижения дидактических целей обучения турецкого языка игровыми методами 57
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретическое основы развития воображения младших школьников 6
1.1. Понятие о воображении и его видах в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Развитие воображения у младших школьников в учебной и внеучебной деятельности 16
1.3. Возможности использования игровых приемов в развитии воображения младших школьников 21
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальные исследования развития воображения младших школьников 26
2.1. Цели, задачи, характеристика базы исследования 26
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 31
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию воображения младших школьников с использованием игровых приемов 39
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития креативности у младших школьников на уроках литературного чтения посредством игровых ситуаций 7
1.1. Сущность креативности в педагогической науке и практике 7
1.2. Особенности развития креативности у младших школьников 16
1.3. Включение игровых ситуаций по развитию креативности младших школьников на уроках литературного чтения 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию креативности у младших школьников на уроках литературного чтения с применением игровых ситуаций 30
2.1. Диагностика уровня развития креативности младших школьников 30
2.2. Реализация игровых ситуаций по развитию креативности младших школьников на уроках литературного чтения и полученные результаты 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ 8
1.1. Сущностная характеристика коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 8
1.2. Особенности использования игровых технологий и игровых ситуаций в начальной школе 15
1.3. Условия использования игровых ситуаций как средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ 26
2.1. Выявление исходного уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 26
2.2. Описание программы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 33
2.3. Характеристика полученных результатов 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников 7
1.1. Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Игровые ситуации как средство формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста в игровых ситуациях 32
2.1. Диагностика уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 32
2.2. Организация работы по использованию игровых ситуаций в процессе формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 39
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ В ЭТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Этическое воспитание: сущность, анализ в исторической ретроспективе 9
1.2. Особенности этического воспитания детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Игровые ситуации как средство этического воспитания старших дошкольников 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ В ЭТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
2.1. Диагностика уровня этической воспитанности дошкольников 38
2.2. Апробация игровых ситуаций как средства этического воспитания старших дошкольников 51
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ОБОГАЩЕНИЕМ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Научное описание понятия «обогащение словарного запаса» в лингвистической и методической литературе 8
1.2. Особенности работы по обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Игра как ведущий способ деятельности ребенка дошкольного возраста. Понятие игровых способов обогащении словаря старших дошкольников в методической литературе 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ СПОСОБЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 36
2.1. Анализ программ для ДОО в аспекте формирования словаря детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Характеристика словарного запаса старших дошкольников 42
2.3. Содержание работы по обогащению словарного запаса старших дошкольников 51
2.4. Проверка эффективности проведенной работы 61
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОФИКАЦИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Развитие мотивации младших школьников к изучению иностранного языка 9
1.2. Содержание игрофикации в образовании 15
1.3. Средства игрофикации в иноязычном обучении младших школьников 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОФИКАЦИИ КАК СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 33
2.1. Содержание и программа исследования 33
2.2. Результаты изучения мотивации младших школьников к изучению английского языка 35
2.3. Разработка и апробация комплекса игровых средств как средства повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку 58
2.4. Результаты контрольного этапа исследования 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Введение 3
Глава 1. Игровые технологии бизнес-обучения 5
1.1. Аналитический обзор технологий бизнес-обучения (обзор источников) 5
1.2. Игры как метод бизнес-обучения 28
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Трудности применения игр в бизнес-обучении 41
2.1. Выбор, обоснование и разработка инструмента исследования 41
2.2. Анализ использования игр бизнес-тренерами и роль игр в технологии бизнес-тренинга 43
Выводы по главе 2 54
Глава 3. Концепция и программа тренинга «Игры в тренинге публичных выступлений» 56
3.1. Концепция тренинга «Игры в тренинге публичных выступлений» 56
3.2. Программа тренинга «Игры в тренинге публичных выступлений» 58
Заключение 67
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 5
1.1. Понятие «Игра». Функции игры на уроке иностранного языка 5
1.2. Роль игровой деятельности на уроках иностранного языка 8
1.3. Виды игровых приемов в обучении школьников иноязычной речи 11
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОГО КОМПОНЕНТА 18
2.1. Характеристика обучения немецкому языку как второму иностранному 18
2.2. Игровые технологии в учебно-методическом комплекте по немецкому языку «Горизонты» 24
2.3. Реализация игровых приемов в процессе формирования коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка как второго иностранного 32
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Игровые технологии: сферы применения в преподавании обществознания 10
1.1. Понятие инновационных технологий и сферы применения 10
1.2. Теория и классификация игровых технологий 17
1.3. Преимущества и недостатки использования игр в образовании 26
Глава 2. Практические применения игровых технологий на уроках обществознания в школе 30
2.1. Типы уроков с применением игровых технологий 30
2.2. Использование игровых технологий на уроках обществознания 39
2.3. Методы и приёмы игровых технологий в образовательном процессе 49
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ использования игровых технологий в профориентации старшеклассников 9
1.1. Понятие и основные направления профориентации старшеклассников 9
1.2. Сущность использования игровых технологий в профориентации старшеклассников 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Содержание и анализ практики использования игровых технологий в профориентации старшеклассников на базе общеобразовательного учреждения 29
2.1. Практика использования игровых технологий в профориентации старшеклассников на базе общеобразовательного учреждения 29
2.2. Разработка игровых технологий в профориентации старшеклассников на базе общеобразовательного учреждения 45
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 57
Приложения 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 9
1.1. Сущность и особенности учебно-познавательной мотивации 9
1.2. Характеристика и классификация игровых технологий в обучении 16
1.3. Игровые технологии как средство повышения учебной и познавательной деятельности по биологии для 5-6 классов 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 34
2.1. Описание модели обучения применения игровых технологий на уроке биологии школьников как средства повышения учебной и познавательной мотивации 34
2.2. Диагностика уровня сформированности учебной и познавательной мотивации у школьников 41
2.3. Реализация модели применения игровых технологий в процессе обучения биологии школьников как средства повышения учебной и познавательной мотивации 49
2.4. Анализ результатов экспериментального исследования 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Психолого-педагогические основы игровых методов в учебном процессе 6
1.2. Классификация игровых методов в педагогической системе обучения 11
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУРСЕ ХИМИИ 20
2.1. Особенности игровой технологии в процессе обучения 20
2.2. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии через игровые технологии 28
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РАЗРАБОТКИ В СИСТЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 39
3.1. Педагогический эксперимент с участием учащихся 8-х классов средней общеобразовательной школы 39
3.2. Анализ результатов проведенного эксперимента 46
3.2.1. Анкетирование участников эксперимента 46
3.2.2. Анализ эффективности применения игровых технологий на уроках химии 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Обобщение результатов обучения физике в общем образовании в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС ООО, ФГОС СОО и Кодификаторами ОГЭ и ЕГЭ 6
1.2. Игровая технология как современная образовательная технология 11
1.3. Обзор педагогических игр, применяемых на уроках физики и реализующих игровую технологию 19
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ОБОБЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ 25
2.1. Педагогические игры «Путешествие по просторам физики» для 9 и 11 классов 25
2.2. Педагогические игры «Своя игра» для 9 и 11 классов 30
2.3. Методические рекомендации по использованию игр «Путешествие по просторам физики» для 9 и 11 классов, «Своя игра» для 9 и 11 классов в образовательном процессе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Психолого-педагогические основы игровых методов в учебном процессе 5
1.2. Классификация игровых методов в педагогической системе обучения 10
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУРСЕ ХИМИИ 19
2.1. Особенности игровой технологии в процессе обучения 19
2.2. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии через игровые технологии 27
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РАЗРАБОТКИ В СИСТЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ 38
3.1. Игровые технологии 38
3.2. Контрольные задания 42
3.3. Теоретические вопросы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Содержание и структура ключевого понятия «развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста» в научной литературе 6
1.2. Игровые технологии как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Разработка и внедрение программы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста средствами игровых технологий 22
2.2. Анализ результатов реализации программы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста средствами игровых технологий 28
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации игровых педагогических технологий 6
1.1. Функции игры в учебном процессе 6
1.2. Цели игрового обучения иностранцев 14
1.3. Типология игр по русскому языку как иностранному 21
Глава 2. Игровые технологии как лингводидактическое средство 33
2.1. Классификация учебных игр по русскому языку как иностранному 33
2.2. Игры для формирования языковой компетенции инофонов 37
2.3. Применение игр с целью развития коммуникативных навыков обучаемых 44
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий на уроках литературы в 5-6-х классах 6
1.1. Понятие игровых технологий и их виды в педагогике 6
1.2. Роль игровых технологий в активизации познавательной деятельности обучающихся 5-6-х классов 13
1.3. Анализ опыта применения игровых технологий на уроках литературы в 5-6-х классах 22
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практическая реализация и оценка эффективности использования игровых технологий на уроках литературы в 5-6-х классах 37
2.1. Организация и проведение апробации игровых технологий на уроках литературы в 5-6-х классах 37
2.2. Сравнительный анализ уровня познавательной обучающихся 5-6-х классов до и после внедрения игровых технологий 45
2.3. Рекомендации по внедрению игровых технологий в практику преподавания литературы в 5-6-х классах 53
Выводы по второй главе 61
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «учебно-познавательная мотивация» 7
1.2. Возможности и ограничения использования игровых технологий в начальном образовании 13
1.3. Теоретическая модель активизации учебно-познавательной мотивации младших школьников посредством игровых технологий 23
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25
2.1. Организация, методы и результаты изучения исходного уровня учебно-познавательной мотивации младших школьников 25
2.2. Разработка и апробация программы активизации учебно-познавательной мотивации младших школьников посредством игровых технологий 37
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по активизации учебно-познавательной мотивации младших школьников посредством игровых технологий 46
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61