Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Развитие интереса у младших школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Игровые технологии и их сущностная характеристика 15
1.3. Игровые технологии на уроке русского языка в современной начальной школе 26
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА 36
2.1. Определение уровня интереса к уроку русского языка у младших школьников (констатирующий эксперимент) 36
2.2. Игровые технологии, направленные на развитие интереса младших школьников к уроку русского языка (формирующий эксперимент) 44
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 53
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков молодежи средствами игровых технологий 6
1.1. Игровые технологии в социально-культурной деятельности 6
1.2. Особенности развития коммуникативных навыков молодежи 14
1.3. Влияние игровых технологий на развитие коммуникативных навыков молодежи 19
1.4. Анализ применения современных игровых технологий в работе с молодежью 27
Глава 2. Практическое исследование эффективности применения игровых технологий для развития коммуникативных навыков молодежи 32
2.1. Материалы, методы и организация исследования 32
2.2. Разработка и внедрение развлекательной программы с применением игровых технологий танцевального выезда «Головоломка» 36
2.3. Анализ эффективности примененных игровых технологий на развитие коммуникативных навыков в работе с молодежью 43
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Понятие мотивации достижения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития мотивации достижения в младшем школьном возрасте 12
1.3. Анализ условий применения игровых технологий как средства развития мотивации достижения младшего школьного возраста 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Диагностика уровня мотивации достижения учащихся 4 класса 30
2.2. Программа занятий по развитию мотивации достижения младших школьников средствами игровых технологий 34
2.3. Анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ОИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты развития познавательного интереса у учащихся начальных классов 7
1.2. Значение игровых технологий в развитии познавательного интереса у учащихся начальных классов 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 26
2.1. Анализ педагогической диагностики уровня развития познавательного интереса у учащихся начальных классов 26
2.2. Программа развития познавательного интереса у учащихся начальных классов 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности развития познавательной активности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Потенциал современных игровых технологий в учебном процессе начальной школы 13
1.3. Организация работы по развитию познавательной активности учащихся средствами игровых технологий на уроках русского языка 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Диагностика начального уровня развития познавательной активности младших школьников 28
2.2. Разработка и апробация комплекса уроков русского языка с использованием игровых технологий для развития познавательной активности учащихся 40
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 48
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных интересов у младших школьников средствами игры 6
1.1. Педагогические игры как технология развития познавательных интересов у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности развития познавательных интересов у младших школьников 12
1.3. Использование игровых технологий на уроках «Технологии» 23
Выводы 29
Глава 2. Содержание и проведение организационно-педагогических игр в начальной школе 30
2.1. Организация исследования и методика констатирующего эксперимента. Уровень развития познавательного интереса на начало экспериментальной работы 30
2.2. Программа развития познавательных интересов младших школьников через игровые технологии 40
2.3. Оценка эффективности предложенной программы 44
Выводы 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования игровых технологий как средства развития познавательных интересов младших школьников 7
1.1. Сущность учебного сотрудничества детей младшего школьного возраста 7
1.2. Возможности использования игровых технологий на уроках 21
1.3. Условия эффективного использования игровых технологий на уроках в начальной школе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных умений младших школьников на уроке с помощью применения метода игровых технологий 34
2.1. Характеристика программы и базы исследования 34
2.2. Анализ результатов диагностики развития коммуникативный умений у младших школьников 39
2.3. Разработка рекомендаций по внедрению игровых технологий на уроках для развития коммуникативных умений 42
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников в системе общего образования (на уроках музыки) на основе игровых технологий 7
1.1. Подходы к определению понятия эмоциональная отзывчивость на музыку детей и его структурных компонентов в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Анализ возрастных особенностей развития эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников на основе представлений современной возрастной психологии 14
1.3. Теоретическое обоснование значимых игровых технологий для развития эмоциональной отзывчивости на музыку детей в системе общего образования 23
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности игровых технологий как средства развития эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников в системе общего образования (на уроках музыки) 32
2.1. Диагностический инструментарий и база исследования исходного уровня развития эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников 32
2.2. Формирующий этап эксперимента, направленный на развитие эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников на уроках музыки на основе игровых технологий 41
2.3. Обсуждение результатов исследования эффективности игровых технологий как средства развития эмоциональной отзывчивости на музыку младших школьников в системе общего образования 50
Выводы по главе 2 58
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ АНИМАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к организации анимационных программ 7
1.2. Классификация и содержание игровых технологий 10
1.3. Организация игровых анимационных программ с детьми младшего школьного возраста 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВЫХ АНИМАЦИОННЫХ ПРОГРАММ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25
2.1. Реализация анимационных программ для детей младшего школьного возраста с использованием игровых технологий 25
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации анимационных программ для детей младшего школьного возраста с использованием игровых технологий 34
2.3. Рекомендации по организации анимационной программы с использованием игровых технологий для детей младшего школьного возраста 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность и содержание понятий «социализация», «социализация младших школьников» 8
1.2. Характеристика особенностей социализации учащихся первого класса 12
1.3. Игровые технологии как средство социализации первоклассников 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 37
2.1. Диагностика уровня социализации первоклассников 37
2.2. Организация работы по использованию игровых технологий в процессе социализации первоклассников 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятий «универсальные учебные действия», «коммуникативные УУД» 7
1.2. Особенности использования игровых технологий в начальной школе 18
1.3. Педагогический потенциал использования игровых технологий во внеурочной деятельности младших школьников для формирования коммуникативных УУД 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Анализ УМК на предмет возможности использования предложенных игр для формирования коммуникативных УУД 34
2.2. Выявление исходного уровня формирования коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста 37
2.3. Формирование коммуникативных УУД младших школьников во внеурочной деятельности с использованием игровых технологий 52
2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 63
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лидерских качеств подростков средствами игровых технологий 7
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к определению понятия «лидерство» 7
1.2. Содержание и сущность игровых технологий 15
1.3. Психолого-педагогические особенности развития подростков 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Формирование лидерских качеств подростков средствами игровых технологий 7
2.1. Диагностика уровня развития лидерских качеств у подростков 32
2.2. Особенности формирования лидерских качеств подростков средствами игровых технологий 41
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Формирование лидерских качеств подростков как научная проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей подросткового возраста 12
1.3. Игровые технологии как средство формирования лидерских качеств подростков 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 29
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию лидерских качеств подростков средствами игровых технологий в общеобразовательном учреждении 29
2.2. Анализ экспериментального исследования по формированию лидерских качеств подростков средствами игровых технологий в общеобразовательном учреждении 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 8
1.1. Понятие лингвокультурной компетенции и ее значение в современной образовательной практике 8
1.2. Методы и стратегии формирования лингвокультурной компетенции 18
1.3. Особенности применения аутентичных материалов в процессе обучения иностранного языка в контексте лингвокультурной компетенции 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 41
2.1. Развитие лингвокультурной компетенции в процессе обучения английскому языку 41
2.2. Формирование лингвокультурной компетенции учащихся средней школы с использованием аутентичных материалов 54
2.3. План-конспект занятия по программе «Английский язык» для учеников средней школы 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие «игровые технологии» и их значение 8
1.2. Характеристика логических универсальных учебных действий 14
1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования логических универсальных учебных действий у младших школьников 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 32
2.1. Изучение уровня сформированности логических универсальных учебных действий у младших школьников 32
2.2. Опыт внедрения игровых технологий в образовательный процесс начальной школы 41
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников как проблема научных исследований 7
1.2. Педагогические средства формирования мотивации учебной деятельности младших школьников 21
1.3. Возможности игровых технологий в формировании мотивации учебной деятельности младших школьников 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности мотивации учебной деятельности младших 34
2.2. Комплекс уроков, способствующий формированию мотивации учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 .Формирование основ экономической культуры старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Особенности использования игровых технологий в формировании основ экономической культуры у старших дошкольников 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Диагностика уровня сформированности основ экономической культуры старших дошкольников 35
2.2. Комплекс игр с экономическим содержанием, способствующий формированию основ экономической культуры старших дошкольников 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «игровые технологии» и их значение 7
1.2. Характеристика познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 12
1.3. Влияние игровых технологий на эффективность обучения младших школьников в соответствии с их возрастными особенностями 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 26
2.1. Изучение уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 26
2.2. Опыт внедрения игровых технологий в образовательный процесс начальной школы 39
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность учебной мотивации младших школьников 7
1.2. Анализ применения игровых технологий в начальной школе 14
1.3. Педагогические условия использования игровых технологий для формирования учебной мотивации современных младших школьников 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Диагностика учебной мотивации у учащихся 2 класса 27
2.2. Характеристика опытно-экспериментальной работы 31
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Проблема формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Понятие игровых технологий и методические подходы к их использованию для формирования экологической культуры младших школьников 14
Выводы по 1 главе 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 20
2.1. Изучение уровня познавательного интереса к природе младших школьников 20
2.2. Организация работы по программе формирования экологической культуры младших школьников с помощью игровых технологий 22
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 27
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46