Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Сущность понятия «эмоционально-волевое развитие» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности эмоционально-волевого развития младших школьников 17
1.3. Использование игровых технологий как средства эмоционально-волевого развития младших школьников 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 33
2.1. Диагностика уровня эмоционально-волевого развития младших школьников 33
2.2. Организация работы по эмоционально-волевому развитию младших школьников на основе игровых технологий 41
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КРУЖКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Особенности организации кружковой работы в школе 6
1.2. Валяние из шерсти и его виды 18
1.3. Применение игровых технологий на занятиях кружка «Валяние из шерсти» 22
1.4. Разработка программы кружка «Валяние из шерсти» 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ВАЛЯНИЯ 31
2.1. Роль игровых технологий в процессе обучения технике валяния 31
2.2. Валяние как арт-терапия 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ 7
1.1. Теоретические подходы к трактовке понятия «игровая деятельность в обучении» 7
1.2. Классификация дидактических игр 13
1.3. Образовательный потенциал использования игровых технологий на уроках истории 24
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАЗРАБОТКЕ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41
2.1. Разработка комплекса заданий для проведения уроков истории по главе «Древний Египет» в 5 классе с использованием игровых технологий 41
2.2. Разработка методических рекомендаций по использованию игровых технологий на уроках истории по главе «Древний Египет» в 5 классе 65
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ATL-НАВЫКОВ (КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ) В РАМКАХ ПОДГОТВОКИ ПО ПРОГРАММЕ MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МУЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 12
1.1. Особенности использования игровых технологий в программе MYP Международного бакалавриата 12
1.2. Существующие подходы к развитию ATL-навыков (коммуникативных и социальных) в программах MYP Международного бакалавриата 20
1.3. Современные тенденции преподавания уроков истории в программе MYP Международного бакалавриата 28
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПОДХОДОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ATL-НАВЫКОВ (КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ) ПО ПРОГРАММЕ MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 38
2.1. Модель использования игровых технологий на уроках истории для развития ATL-навыков (коммуникативных и социальных) по программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата 38
2.2. Определение целей и содержания комплекса игр по развитию ATL-навыков (коммуникативных и социальных) в программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата при обучении истории 43
2.3. Методические рекомендации к использованию игровых технологий на уроках истории для развития ATL-навыков (коммуникативных и социальных) по программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата 52
2.4. Экспериментальная проверка эффективности использования игровых технологий на уроках истории для развития ATL-навыков (коммуникативных и социальных) по программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата 57
Выводы по 2 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 10
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по применению игровых технологий 10
1.2. Педагогический потенциал игровых технологий 21
1.3. Опыт использования современных игровых технологий на уроках истории и обществознания 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 46
2.1. Возможности использования игровых технологий в школьных курсах истории и обществознания в V-VI классах 46
2.2. Методические рекомендации по использованию игровых технологий на уроках истории и обществознания в V-VI классах 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6
1.1. Понятие и виды игровых технологий в образовательном процессе 6
1.2. Принципы и методы использования игровых технологий в педагогике 11
1.3. Роль игровых технологий в формировании социально-гражданских компетенций учащихся 15
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРИМЕРЫ 22
2.1. Применение ролевых игр для формирования познавательного интереса и коммуникативных навыков 22
2.2. Использование образовательных компьютерных игр в обучении обществознанию 26
2.3. Кейс-метод и его роль в развитии критического мышления учащихся 30
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 37
3.1. Этапы разработки и внедрения игровых технологий в учебный процесс 37
3.2. Проектирование и создание игровых сценариев для уроков обществознания 41
3.3. Оценка эффективности применения игровых технологий в обучении обществознанию: методы и результаты 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие, сущность и виды игровых технологий в обучении 7
1.2. Правовые основы использования игровых технологий в основной школе 17
1.3. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности в обучении обществознанию 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Современные подходы к применению игровых технологий на уроках обществознания в основной школе 29
2.2. Проблемные аспекты использования игровой деятельности педагогами практиками в обучении обществознанию и пути их преодоления 43
2.3. Разработка и апробация алгоритмов использования игровых технологий на уроках обществознания в основной школе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Психолого-педагогические особенности формирования предметных знаний обучающихся средней школы 5
1.2. Виды игровых технологий в педагогической деятельности 10
1.3. Педагогические условия эффективного использования игровых технологий на уроках обществознания в средней школе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 24
2.1. Особенности использования игровых методик на уроках обществознания в 8 классе 24
2.2. Анализ отношения учеников к занятиям с игровыми технологиями 32
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 8 КЛАССЕ 40
3.1. Особенности разработки интеллектуальной игры «Мир рыночной экономики» для 8 класса по экономике 40
3.2. Разработка урока по теме «Рыночная экономика» с интеллектуальной игрой 44
3.3. Результаты апробации урока по теме «Рыночная экономика» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ 7
1.1. История теории игр в образовательной сфере 7
1.2. Классификация игровых технологий и функции игры как средства обучения 11
1.3. Особенности применения игровых технологий для учащихся различных возрастов 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения 21
2.2. Анализ особенностей использования игровых технологий в учебном процессе школы 24
2.3. Оценка отношения учеников к применению игровых технологий 28
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УРОКА-ИГРЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В РАЗДЕЛЕ «ЭКОНОМИКА» ДЛЯ 10 КЛАССА 36
3.1. Разработка технологической карты урока-игры по теме «Предпринимательство» для 10 класса 36
3.2. Результаты апробации урока-игры по теме «Предпринимательство» 41
3.3. Методические рекомендации по использованию игровых технологий на уроках экономики 45
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1. Особенности организации учебно-познавательной деятельности на уроках химии 5
1.2. Игровая деятельность в процессе обучения 16
1.3. Использование игровых технологий на уроках химии 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ 28
2.1. Цели и задачи опытно-экспериментальной работы 28
2.2. Применение игровых технологий на уроках химии 34
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по использованию игровых технологий на уроках химии 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 9 КЛАССЕ 6
1.1. Требования к организации уроков обществознания в средней школе 6
1.2. Виды игровых технологий в педагогической деятельности 11
1.3. Педагогические условия эффективного использования игровых технологий на уроках обществознания в средней школе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ 27
2.1. Особенности использования игровых технологий в учебном процессе школы 27
2.2. Анализ отношения учеников и их родителей к использованию игровых технологий 36
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БЛОКА «ПРАВО» В 9 КЛАССЕ 42
3.1. Особенности педагогической подготовки урока для 9 класса по обществознанию с использованием игровых технологий 42
3.2. Разработка урока с использованием игровых технологий по теме «Трудовое право несовершеннолетних» 46
3.3. Результаты апробации урока по теме «Трудовое Право несовершеннолетних» 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Теоретические основы изучения игровых технологий 9
1.2. Анализ методической и психолого-педагогической литературы с точки зрения использования игровых технологий 25
1.3. Возможности использования игровых технологий на уроках истории средней школе 39
Выводы по 1 главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ В РАМКАХ ТЕМЫ «РОССИЯ В ЭПОХУ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ПЕТРА I» 47
2.1. Комплекс игровых заданий для 8 класса по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I» 47
2.2. Разработка сценария урока с применением игровых технологий по теме «Россия в эпоху преобразование Петра I» и его апробация в 8 классе 80
Выводы по 2 главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИЗУЧЕНИИ ЭПОХИ СМУТНОГО ВРЕМЕНИ 9
1.1. Теоретические подходы к трактовке понятия «Игровая деятельность в обучении» 9
1.2. Классификация дидактических игр 19
1.3. Отбор содержания по теме «История смутного времени» 33
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ СМУТНОГО ВРЕМЕНИ 45
2.1. Сценарий урока по теме «Смутное время» с использованием игровой среды 45
2.2. Методические рекомендации по организации урока с использованием игровых технологий 71
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Игровые технологии и их виды 6
1.2. Роль и место дидактических игр в процессе обучения 19
1.3. Деловые и ролевые игры на уроках математики 24
1.4. Использование компьютерных обучающих программ с игровым компонентом на уроках математики 28
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 35
2.1. Особенности проведения математических игр 35
2.2. Игровые ситуации на уроках математики в основной школе 38
2.3. Разработки уроков с применением игровых технологий 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования игровых технологий в образовании 10
1.1. Роль игровой деятельности в жизни ребенка: теоретико-философский анализ 10
1.2. Классификация игровых технологий, применяемых в образовании 19
Глава 2. Методические и практические аспекты использования игровых технологий при обучении праву в средней школе 35
2.1. Методические особенности использования игровых технологий на уроках права в средней школе 35
2.2. Апробация игровых технологий при обучении праву в 10-11 классах: проблемные аспекты 59
2.3. Методические рекомендации по использованию игровых технологий при обучении праву в средней школе 70
Заключение 76
Библиографический список 79
Приложение 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 7
1.2. Способы организации обучения в основной школе с использованием игровых технологий 13
1.3. Анализ содержания обучения алгоритмизации и программированию учащихся основной школы 24
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Планирование занятий с использованием игровых технологий при обучении программированию в курсе информатики основной школы 34
2.2. Методические рекомендации по использованию игрового ресурса CodeCombat при обучении программированию в курсе информатики основной школы 37
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 103
Выводы по главе 2 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 108
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 110
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИГР ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТОВ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 6
1.1. Потенциал игровых технологий в контексте реализации ФГОС ООО. Становление игры как элемента современного образовательного процесса в предметах социально-гуманитарного цикла. 6
1.2. Применение игровых технологий в практике изучения предметов социально-гуманитарного цикла в основной школе 30
Выводы по 1 главе 57
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОСВОЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 59
2.1. Основной набор социальных ролей выпускника основной школы и планирование учителя деятельности по их освоению 59
2.2. Комплекс учебно-методических материалов по освоению основных социальных ролей обучающимися основной школы 73
Выводы по 2 главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы использования игры в процессе обучения младших школьников 6
1.1. Характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Обзор литературы по проблеме исследования 11
Глава 2. Изучение влияния игры на интеллектуальную активность младших школьников 21
2.1. Методики, организация и анализ результатов исследования 21
2.2. Методические рекомендации по использованию игры в процессе обучения младших школьников 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Коррекция страхов у детей дошкольного возраста как проблема научных исследований 7
1.2. Игра как способ коррекции страхов у детей дошкольного возраста 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРЕ 51
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 51
2.2. Характеристика комплекса занятий для дошкольников по коррекции страхов в игре и оценка его эффективности 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ КАК ВАЖНЕЙШЕГО ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Классификация, структура и особенности игры в начальной школе 7
1.2. Психолого-педагогические установки учащихся начальных классов 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРЫ КАК ВАЖНЕЙШЕГО ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 27
2.1. Диагностика применения игры как важнейшего фактора развития психолого-педагогических установок учащихся начальных классов 27
2.2. Анализ результатов диагностики применения игры как средства развития психолого-педагогических установок учащихся начальных классов 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56