Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Диалектическое мышление как механизм творчества 9
1.2. Современные исследования диалектического мышления у дошкольников 16
1.3. Воображение у детей как механизм детского творчества 20
ГЛАВА 2. СОЧИНЕНИЕ ИСТОРИЙ КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ 30
2.1. Взаимосвязь умения рассказывать истории с другими аспектами детского развития 30
2.2. Нарративные практики как часть образовательного процесса 36
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 44
3.1. Организация исследования 44
3.2. Констатирующий этап исследования 45
3.3. Формирующий этап исследования 46
3.4. Контрольный этап исследования 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования причин психосоматических заболеваний у детей до 1 года 6
1.1. Характеристика и виды психосоматических заболеваний 6
1.2. Особенности психофизиологического развития ребенка до 1 года 17
1.3. Изучение психосоматических расстройств у детей до 1 года 28
Глава 2. Эмпирическое исследование возможных причин психосоматических расстройств у детей до 1 года 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ клинических данных о наличии психосоматических расстройств у детей до 1 года 46
2.3. Исследование оценки матерями их семейных отношений 56
2.4. Исследование уровня тревожности матери 64
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ролевых ожиданий и притязаний в браке у лиц с разным уровнем личностной зрелости 7
1.1. Ролевые ожидания и притязания в браке в отечественной и зарубежной психологии: понятия и особенности 7
1.2. Личностная зрелость и её роль в супружеских отношениях 14
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование возрастных особенностей ролевых ожиданий и притязаний в браке у лиц с разным уровнем личностной зрелости 24
2.1. Общая характеристика выборки и обоснование методов исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
Выводы по главе 52
Заключение 57
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы гендерного подхода в воспитании мальчиков-подростков в условиях танцевального коллектива 11
1.1. Гендерный подход в воспитании мальчиков-подростков 11
1.2. Педагогические условия воспитания мальчиков-подростков посредством гендерного подхода в танцевальном коллективе 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование гендерного подхода в воспитании мальчиков-подростков в условиях танцевального коллектива 35
2.1. Модель воспитания мальчиков-подростков с учетом гендерных особенностей в детской студии «Астраханского театра танца» 35
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию мальчиков-подростков в условиях танцевального коллектива 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 70
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Сущность понятия «нравственные представления» в дошкольном возрасте в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Содержание и гендерные особенности нравственного воспитания дошкольников как основы формирования нравственных представлений 13
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 30
Выводы по главе 42
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Проблема агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивности 6
1.2. Особенности агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное исследования гендерных особенностей проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 31
2.1. Этапы, методы и методики исследования 31
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по работе с агрессивными младшими школьниками 50
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ О СОВРЕМЕННЫХ МУЖЧИНАХ 6
1.1. Гендерный стереотип как социально-психологический феномен 6
1.2. Психология мужчины как часть гендерной психологии 14
1.3. Особенности представлений о мужчине и женщине в современном обществе 24
Выводы 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ СТЕРЕОТИПОВ О СОВРЕМЕННОМ МУЖЧИНЕ 36
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 36
2.2. Изложение результатов исследования 46
2.3. Анализ результатов исследования 62
Выводы 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМИ ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Типологические свойства характера как интегральная характеристика личности 7
1.2. Готовность к выбору профессии как социально-психологический феномен 14
1.3. Психологические особенности старших школьников 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМИ ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ 29
2.1. База и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Проект программы психолого-педагогического сопровождения готовности к выбору профессии у старшеклассников 60
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА 9
1.1. Сущностная характеристика понятий «готовность», «педагогическая готовность» 9
1.2. Оценка готовности педагога 16
1.3. Подходы к формированию готовности педагога к реализации задач изобразительной деятельности в образовательной работе с детьми 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Цель, задачи и методы констатирующего этапа исследования 26
2.2. Педагогические условия готовности педагога к реализации задач изобразительной деятельности в образовательной работе с детьми 40
2.3. Особенности готовности педагога к реализации задач изобразительной деятельности в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста (на примере аппликации) 51
Выводы по второй главе 63
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 65
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 65
3.2. Ход формирующего эксперимента 71
3.3. Анализ эффективности формирующего эксперимента 74
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Психолого-педагогическая природа депрессивного состояния 6
1.2. Проявления депрессивного состояния в подростковом возрасте 13
1.3. Методы профилактики депрессивного состояния в подростковом возрасте 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Исследование депрессивного состояния в подростковом возрасте 32
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Формирование сближающего общения у современных подростков как проблема социально-педагогического исследования 9
1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта по проблеме формирования социальным педагогом сближающего общения у современных подростков 9
1.2. Сущность и содержание деятельности социального педагога по формированию сближающего общения у современных подростков 19
1.3. Современное состояние социально-педагогической работы по формированию сближающего общения у современных подростков 27
Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по формированию сближающего общения у современных подростков 34
2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по формированию сближающего общения у современных подростков 34
2.2. Критерии оценки эффективности деятельности социального педагога по формированию сближающего общения у современных подростков 49
2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию сближающего общения у современных подростков 54
Глава 3. Пути, способствующие эффективности формирования сближающего общения у современных подростков в системе образовательного учреждения 63
3.1. Реализация программы работы социального педагога по формированию сближающего общения у современных подростков 63
3.2. Социально-педагогическая деятельность по формированию сближающего общения современных подростков на базе образовательного учреждения 75
3.3. Повышение профессиональной компетентности педагогов образовательного учреждения по формированию сближающего общения у современных подростков 79
Заключение 87
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЁ ОРГАНИЗАЦИИ 10
1.1. История становления и развития понятия психологической помощи, её содержание и виды 10
1.2. Организация деятельности по оказанию психологической помощи 18
1.3. Психологическая служба как структурное подразделение по оказанию психологической помощи 34
Выводы по первой главе 51
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПСИХОЛОГИЧСЕКОЙ ПОМОЩИ 54
2.1. Программа исследования 54
2.2. Анализ деятельности учреждений, оказывающих психологическую помощь в сфере социального обслуживания населения и образования 60
2.3. Теоретическая модель учреждения по оказанию психологической помощи 82
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 96

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы изучения копинг-стратегий у лиц с химической зависимостью в процессе психологического консультирования 9
1.1. Феномен копинг-стратегий в зарубежной и отечественной психологии 9
1.2. Копинг-стратегии лиц с химической зависимостью 18
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики копинг-стратегий у лиц с химической зависимостью в процессе психологического консультирования 31
2.1. Организация исследования, структура, содержание процесса воздействия на копинг-стратегии химически зависимых лиц в процессе психологического консультирования 31
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования копинг-стратегий у лиц с химической зависимостью 35
2.3. Содержательные аспекты воздействия на копинг-стратегии у химически зависимых лиц в процессе психологического консультирования 39
2.4. Оценка динамики показателей сформированности копинг-стратегий у химически зависимых лиц в процессе психологического консультирования 50
Выводы по главе 58
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ 8
1.1. Исследования креативности в отечественной и зарубежной научной литературе 8
1.2. Психологические факторы, влияющие на развитие креативности 15
1.3. Психологические особенности развития креативности в младшем школьном возрасте 22
1.4. Психологические особенности развития креативности в творческих объединениях 28
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ 34
2.1. Организация и методы экспериментального исследования 34
2.2. Результаты диагностики креативности младших школьников на первом этапе исследования 39
2.3. Программа развития креативности младших школьников в творческих объединениях 49
2.4. Анализ результатов развития креативности младших школьников в творческих объединениях 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические обзор проблемы изучения динамики уровней интернет-зависимости у студентов в процессе психологического консультирования 10
1.1. Особенности интернет-зависимости у студентов 10
1.2. Современные подходы к изучению динамики уровней интернет-зависимости у студентов в процессе психологического консультирования 17
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики уровней интернет-зависимости у студентов в процессе психологического консультирования 25
2.1. Организация, методы и этапы эмпирического исследования динамики уровней интернет-зависимости у студентов 25
2.2. Характеристика уровней интернет-зависимости у студентов в общей выборке и в экспериментальной группе 29
2.3. Программа психологического консультирования интернет-зависимых студентов 40
2.4. Оценка динамики уровней интернет-зависимости у студентов в процессе психологического консультирования 53
Выводы по главе 60
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению доверия к себе 5
1.1. Основные подходы к изучению роли доверия к себе в развитии личности подросткового возраста 5
1.2. Роль психологической грамотности как компонента психологической культуры в формировании доверия к себе 15
Выводы 20
Глава 2. Эмпирическое исследование доверия к себе у подростков с разным уровнем развития психологической грамотности 22
2.1. База, методы и этапы исследования 22
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 23
2.3. Основные направления развития доверия к себе 31
Выводы 33
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения жизнестойкости как личностного ресурса психологического благополучия педагогов 9
1.1. Проблема психологического благополучия педагогов в научных исследованиях 9
1.2. Жизнестойкость как личностный ресурс 16
Выводы 28
Глава 2. Эмпирическое исследование жизнестойкости как личностного ресурса психологического благополучия педагога 30
2.1. База и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Выводы 50
Глава 3. Программа повышения жизнестойкости педагогов 52
3.1 Цель, задачи и структура программы 52
3.2. Ход реализации программы повышения жизнестойкости педагогов 54
3.3. Результаты исследования 58
Выводы 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА И ПРОЯВЛЕНИЯ ЕЕ У ЖЕНЩИН 8
1.1. Подходы к проблеме зависти в работах зарубежных и отечественных исследователей 8
1.2. Зависть как социально-психологический феномен 13
1.3. Социально-психологические особенности проявления зависти у женщин 19
1.4. Выводы к главе 1 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА ЗАВИСТИ ЖЕНЩИН 26
2.1. Организация и методы исследования зависти у женщин 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов 28
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 51
2.4. Корреляционный анализ полученных результатов 59
2.5. Выводы к главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы 5
1.1. Системные семейные расстановки 5
1.2. Заместительское восприятие 7
1.3. Попытки объяснения заместительского восприятия 11
1.4. О фальсифицируемости расстановочной теории 14
1.5. Психоаналитический взгляд на проблему 17
Выводы по главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование 25
2.1. Обоснование гипотезы 25
2.2. Методика исследования 25
2.2.1. Общая информация 25
2.2.2. Процедура проведения исследования 27
2.2.3. Ограничение невербальных каналов передачи информации 29
2.2.4. Характеристика выборки 30
2.3. Результаты исследования и их анализ 31
2.3.1. Общие наблюдения за ходом эксперимента 31
2.3.2. Результаты 32
2.3.3. Дальнейшие возможные пути исследования проблемы 42
2.3.4. Новый формат расстановочной работы 44
Выводы по главе 45
Заключение 47
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы защитных стилей поведения учителей с разной мотивацией 6
1.1. История исследования феномена психологической защиты 6
1.2. Роль мотивации в профессиональной деятельности учителя средней школы 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование защитных стилей поведения учителей школ с разной мотивацией 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 39
2.3. Рекомендации по снижению напряженности защитных механизмов учителей средних школ 51
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Библиографический список 63
Приложение 67