Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОЙ АГРЕССИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 6
1.1. Понятие, теории, виды агрессии 6
1.2. Особенности формирования агрессивного поведения в подростковом возрасте 16
1.3. Сущность явления социальной адаптации 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ 34
2.1. Организация эмпирического исследования 34
2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей агрессивного поведения и социальной адаптации у подростков 37
2.3. Рекомендации для педагогов и психологов в образовательном учреждении по улучшению психологической адаптации подростков с повышенной агрессивностью 66
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ С ЧЕРТАМИ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Факторы, влияющие на академическую успеваемость младшего школьника 7
1.2. Развитие личностных черт в младшем школьном возрасте 15
1.3. Особенности академической успеваемости у младших школьников с различными личностными чертами 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ С ЧЕРТАМИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ взаимосвязи академической успеваемости с чертами личности младших школьников 50
2.3. Методические рекомендации педагогам образовательной организации по созданию благоприятных условий для академической успеваемости младших школьников с разными личностными чертами 64
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Академическая успешность младших школьников: психологические и педагогические критерии 7
1.2. Составляющие эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста 12
1.3. Исследование влияния эмоционального благополучия на академическую успешность детей младшего школьного возраста 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Определение уровня эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста с разной академической успешностью. Анализ полученных данных 33
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические аспекты исследования акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 7
1.1. Основные подходы к изучению акцентуаций характера в психологии 7
1.2. Акцентуация характера как индивидуально-типологическая особенность личности и деятельности 11
1.3. Особенности агрессивности в подростковом возрасте 25
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Методики исследования акцентуаций характера и личностной агрессии подростков 39
2.3. Анализ результатов исследования проявления личностной агрессии акцентуированных подростков 40
2.4. Коррекционная программа, направленная на снижение уровня агрессии у подростков 58
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы акцентуаций характера в контексте выбора профессии старшими школьниками 7
1.1. Основные подходы к исследованию проблемы профессионального самоопределения старших школьников 7
1.2. Понятие акцентуации характера и акцентуации личности 15
1.3. Взаимосвязь личностных особенностей и выбора профессии 20
Глава 2. Организация и методы исследования взаимосвязи акцентуаций характера и выбора будущей профессии старшими школьниками 25
2.1. Организация эмпирического исследования взаимосвязи акцентуаций характера с выбором будущей профессии старшими школьниками 25
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 26
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи акцентуаций характера с выбором будущей профессии старшими школьниками 36
3.1. Исследование типов акцентуаций характера старших школьников 38
3.2. Исследование склонности старших школьников к определённым типам профессий 40
3.3. Исследование профессионального самоопределения старших школьников 43
3.4. Анализ результатов исследования 46
Заключение 63
Список литературы 68
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи акцентуаций характера и мотивационного профиля у людей, обращающихся за психологической помощью 7
1.1. Основные теоретические подходы к изучению акцентуаций характера 7
1.2. Мотивационный профиль личности 15
1.3. Взаимосвязь акцентуаций характера и мотивации личности 23
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивационного профиля личности и акцентуации характера 29
2.1. Общая характеристика и обоснование методов исследования 29
2.2. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи мотивационного профиля личности и акцентуаций характера 32
Выводы по главе 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению особенностей акцентуаций характера и самоотношения подростков 5
1.1. Психологическое содержание понятия акцентуации характера 5
1.2. Характеристика основных типов акцентуаций характера 12
1.3. Самоотношение как категория психологической науки 27
1.4. Теории и концепции самоотношения 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи акцентуаций характера и самоотношения в подростковом возрасте 45
2.1. Эмпирическое исследование акцентуаций характера и самоотношения к себе 45
2.2. Анализ результатов исследования 52
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 61

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы к исследованию влияния акцентуаций характера на выбор стратегии поведения 6
1.1. Акцентуации характера и их исследование в психологии 6
1.2. Стратегии поведения в конфликтной ситуации 26
1.3. Взаимосвязь акцентуаций характера и стратегий поведения 42
Глава 2. Проблемы диагностики акцентуаций характера и стратегий поведения 49
2.1. Диагностика акцентуаций характера (тест Шмишека) 49
2.2. Диагностика стратегий поведения (тест Томаса) 58
Заключение 64
Список литературы 66
Приложения 69

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения семейного воспитания как фактора, влияющего на формирование акцентуаций характера 6
1.1. Зарубежные и отечественные подходы к классификации стилей семейного руководства 6
1.2. Развитие представлений о характере. Типологии акцентуаций характера 12
1.3. Особенности воспитания и развития личности в неполных семьях 18
1.4. Взаимосвязь нарушений стилей воспитания и акцентуаций характера личности 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и акцентуаций характера подростков 29
2.1. Описание процедуры и методов исследования 29
2.2. Представление результатов диагностики стилей воспитания в неполных семьях и акцентуаций характера подростков 31
2.3. Статистическая проверка данных и анализ результатов 46
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Проблема профессионального самоопределения подростков 9
1.1. Психосоциальные особенности развития в подростковом возрасте 9
1.2. Психологические и личностные особенности старшего школьного возраста 16
1.3. Профессиональное самоопределение подростков как психолого- педагогическая проблема 18
1.4. Акцентуация характера как фактор определенного поведения подростков 28
Глава 2. Экспериментальное исследование связи акцентуаций характера личности с выбором определенного типа профессии у старшеклассников 42
2.1. Методические основы исследования связи акцентуаций характера личности с выбором определенного типа профессии у старшеклассников 42
2.2. Доминирующие типы акцентуаций характера и предпочитаемые типы профессий в подростковом возрасте 45
2.3. Статистический анализ результатов исследования 52
Заключение 55
Список литературы 59
Глоссарий 61
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И АСПЕКТОВ ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В РАБОТАХ СОВРЕМЕННОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Психологические особенности юношеского возраста в работах педагогов и психологов 7
1.2. Акцентуации характера: основные понятия, классификации, факторы формирования 16
1.3. Феномен толерантности к неопределенности в контексте жизненного определения 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА С ТОЛЕРАНТНОСТЬЮ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования и статистического анализа 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ АЛЕКСИТИМИИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ОНКОБОЛЬНЫХ 9
1.1. Характеристика феномена алекситимии в психологических концепциях 9
1.2. Анализ взглядов отечественных и зарубежных психологов на понятие «копинг-стратегии» у онкобольных 28
1.3. Взаимосвязь алекситимии и копинг-стратегий у онкобольных 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АЛЕКСИТИМИИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ОНКОБОЛЬНЫХ 42
2.1. Характеристика выборки исследования 42
2.2. Описание методов исследования 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ АЛЕКСИТИМИИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ОНКОБОЛЬНЫХ 49
3.1. Изложение результатов исследования 49
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Психологические проблемы взаимосвязи виктимности с личностными особенностями взрослых 7
1.1. Понятие виктимности и ее виды 7
1.2. Индивидуальные особенности личности 13
1.3. Психологические особенности личности взрослого человека 17
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи виктимности с индивидуальными личностными особенностями 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи виктимности с личностными особенностями взрослых 29
Выводы по 2 главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи внутриличностного конфликта и эмоционального выгорания у учителей 7
1.1. Проблема внутриличностного конфликта в психологии 7
1.2. Взаимосвязь внутриличностного конфликта и эмоционального выгорания у учителей в психологической литературе 12
Выводы по главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи внутриличностного конфликта и эмоционального выгорания у учителей 22
2.1. База, этапы, методы и методики исследования 22
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ВОЛЕВОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность и структура саморегуляции личности 6
1.2. Особенности юношеского возраста 14
1.3. Связь волевой саморегуляции с поведением в конфликтной ситуации в юношеском возрасте 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВОЛЕВОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 28
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 28
2.2. Изложение результатов исследования 31
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ВОЛЕВОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ С СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТЬЮ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Теоретическое исследование волевой саморегуляции и ее особенностей в подростковом возрасте 6
1.2. Теоретический анализ проблемы социализации личности 11
1.3. Особенности социализации и социализированности подростков 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ С СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТЬЮ ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Описание выборки этапов и методов исследования 25
2.2. Изложение результатов исследования 27
2.3. Интерпретация результатов исследования 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи волевых качеств личности и акцентуаций характера у подростков 7
1.1. Исследования волевых качеств личности в отечественной и зарубежной научной литературе 7
1.2. Взаимосвязь волевых качеств личности и акцентуаций характера в подростковом возрасте 18
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи волевых качеств личности и акцентуаций характера у подростков 29
2.1. Общая характеристика выборки и обоснование методов исследования 29
2.2. Интерпретация и анализ результатов эмпирического исследования 33
Выводы по главе 55
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы волевых свойств и саморегуляции личности спортсменов 6
1.1. Волевые свойства личности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Общее понятие саморегуляции как психологического процесса 18
1.3. Теоретический анализ взаимосвязи волевых свойств и саморегуляции личности спортсменов 27
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи волевых свойств и саморегуляции личности спортсменов 36
2.1. База и методики исследования 36
2.2. Анализ и результаты эмпирического исследования 41
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы 65
Приложения 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Различные подходы к исследованию творческого мышления у дошкольников 9
1.2. Диалектическое мышление 11
1.3. Диалектическое мышление и творчество 18
1.4. Особенности воображения у детей дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Обработка результатов исследования 57
2.2.1. Качественный анализ результатов методики «Путаница» 57
2.2.1.1. Количественный анализ результатов детей 3-4 лет по методике «Путаница» 59
2.2.1.2. Количественный анализ результатов детей 4-5 лет по методике «Путаница» 63
2.2.2. Качественный анализ результатов методики «Превращение» 66
2.2.2.1. Количественный анализ результатов детей 3-4 лет по методике «Превращение» 68
2.2.2.2. Количественный анализ результатов детей 4-5 лет по методике «Превращение» 70
2.2.3. Количественный анализ результатов методики «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко 73
2.4. Корреляционный анализ взаимосвязи между методиками «Путаница» О.А. Шиян, М.А. Перфиловой, «Превращение» О.А. Шиян, Ю.О. Оськиной и «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко 85
2.5. Корреляционный анализ взаимосвязи показателей развития диалектического мышления и воображения в разных возрастных группах по результатам методик «Путаница» О.А. Шиян, М.А. Перфиловой, «Превращение» О.А. Шиян, Ю.О. Оськиной и «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко 87
2.6. Корреляционный анализ взаимосвязи показателей развития диалектического мышления и воображения в группах, обучающихся по разным образовательным программам (по методиками «Путаница» О.А. Шиян, М.А. Перфиловой, «Превращение» О.А. Шиян, Ю.О. Оськиной и «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко) 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие воображения и его развития в дошкольном возрасте 7
1.2. Эмоциональное благополучие как условие детского развития 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ГРУППАХ С РАЗЛИЧНЫМИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ УСЛОВИЯМИ 22
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 22
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 23
2.3. Взаимосвязь воображения и эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста 47
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63