Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогических и методических синформационных источников 5
1.1. Литературный обзор 5
1.2. Система понятий о закономерностях протекания химических реакций 9
1.3. Отбор теоретического учебного материала по теме исследования 12
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методика изучения закономерностей протекания химических реакций 23
2.1. Педагогический опыт 23
2.2. Практикум 29
2.3. Педагогический эксперимент 31
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Фразеологизм как единица изучения в методике преподавания РКИ 8
1.1. Понятие фразеологизма в лингвистике 8
1.2. Основные принципы изучения русских фразеологизмов в методике преподавания РКИ 13
1.3. Зоонимы в русской языковой картине мира 18
Глава 2. Изучение зооморфных фразеологизмов русского языка в иностранной аудитории 25
2.1. Национально-культурная специфика фразеологизмов, мотивированных образами животного мира 25
2.2. Изучение зооморфных фразеологизмов на занятиях по РКИ 32
Заключение 48
Библиографический список 49
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНИИ ИЗМЕРЕНИЙ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН В 5-6 КЛАССАХ 7
1.1. Роль и место изучения измерений геометрических величин в курсе математики 5-6 классов 7
1.2. Знакомство с геометрическими величинами в начальной школе 10
1.3. Теоретические основы изучения линии измерений геометрических величин в 5-6 классах 14
1.4. Анализ учебников математики для 5-6 классов 17
1.5. Анализ опыта работы учителей математики 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНИИ ИЗМЕРЕНИЙ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН В 5-6 КЛАССАХ 25
2.1. Методические особенности обучения основным понятиям линии измерений геометрических величин 25
2.2. Обучение переводу единиц измерения площадей (объемов) 28
2.3. Виды заданий на разных этапах обучения 35
2.4. Методические рекомендации по изучению геометрических величин в 5-6 классах 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Лингвистические основы изучения имени числительного в школьном курсе русского языка 5
1.1. Имя числительное в лингвистической литературе 5
1.2. Объем сведений о числительном в Программах по русскому языку 16
Глава 2. Методика изучения имени числительного в VI классе 25
2.1. Знакомство с именем числительным как частью речи 25
2.2. Изучение простых и составных числительных 37
2.3. Мягкий знак на конце и в середине числительных 42
2.4. Разряды количественных числительных 45
2.5. Изучение склонения количественных числительных 52
2.6. Изучение порядковых числительных 62
2.7. Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» 66
Глава 3. Конспекты уроков по русскому языку (раздел «Имя числительное») 72
3.1. Урок объяснения нового материала «Имя числительное как часть речи» 72
3.2. Конспект урока «Разряды количественных числительных» 76
3.3. Обобщающий урок «Имя числительное» с использованием материалов по краеведению 79
Заключение 84
Список литературы 87

Введение 3
Глава 1. Методическая теория внеурочной деятельности в школе 7
1.1. Виды, формы и направления организации внеурочной деятельности. Результаты и эффекты 9
1.2. Развитие внеурочной деятельности в отечественной школе ХХ в 23
Глава 2. Изучение истории Великой Отечественной войны в современной внеурочной работе школ 39
2.1. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС 39
2.2. Внеурочная работа по истории Великой Отечественной войны в практике современных российских школ 47
2.3. Методические разработки внеурочных мероприятий 54
Заключение 67
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики изучения исторической личности 8
1.1. Отражение вопроса роли личности в истории в отечественной историографии XVIII-XXI вв 8
1.2. Сущность категорий «дискурс» и «персоналистический дискурс» в контексте современной педагогической и исторической лексики 14
Глава 2. Методические аспекты изучения исторической личности в процессе современного школьного обучения истории 22
2.1. Особенности презентации исторических личностей в авторском тексте отечественной учебной литературы XX-XXI вв 22
2.2. Механизм эффективного изучения исторической личности в истории 49
2.3. Позитивный опыт изучения исторической личности на уроках истории 59
Заключение 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические аспекты изучения обществознания в школе 6
1.1. Анализ научно-педагогических подходов, определяющих содержание курса «Обществознание» 6
1.2. Школьное обществоведческое образование и проблемы его изучения 33
1.3. Анализ современного педагогического опыта в контексте изучения ключевых дидактических единиц курса «Обществознание» 49
Выводы по первой главе 60
Глава 2. Методические особенности изучения ключевых дидактических единиц в старшей школе 62
2.1. Описание ключевых дидактических единиц курса «Обществознание» 62
2.2. Выявление методических приемов по формированию дидактических единиц на уроках обществознания 74
2.3. Методические рекомендации в изучении ключевых дидактических единиц на уроках обществознания 94
Выводы по второй главе 122
Заключение 124
Список литературы 127

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кулинарных традиций русского народа 5
1.1. История развития русской национальной кухни 5
1.2. Роль возрождения народных традиций в образовательной школе 14
1.3. Технологические особенности приготовления блюд русской кухни 19
Глава 2. Обучение школьников приготовлению блюд русской кухни на уроках технологии 24
2.1. Возможности программы по технологии для изучения русской национальной кухни 24
2.2. Методика изучения кулинарных традиций русского народа на уроках технологии 36
2.3. Разработка уроков изучения кулинарных традиций русского народа, посвященных празднованию Масленицы 40
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения наглядной геометрии в 5-6 классах 7
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по наглядной геометрии 7
1.2. Информационные технологии в обучении геометрии 17
1.3. Основные преимущества использования ИГС перед традиционным преподаванием 18
1.4. Развитие познавательных процессов средствами ИГС в 5-6 классах 19
1.5. Анализ опыта обучения наглядной геометрии 23
Глава 2. Методические рекомендации по использованию программы Geogebra в процессе обучения наглядной геометрии 32
2.1. Урок с использованием программы Geogebra 32
2.2. Методика изучения темы «Геометрические фигуры» с использованием программы Geogebra 34
Заключение 56
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты обучения учащихся инженерных классов 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старших классов 7
1.2. Инженерное направление в условиях профильного обучения в рамках среднего общего образования 14
1.3. Анализ изложения линии «Кривые второго порядка» в действующих учебниках по алгебре и геометрии 22
Глава 2. Методические основы темы линии второго порядка в инженерных классах 29
2.1. Критерии отбора содержания по теме: «Линии второго порядка» для инженерного класса 29
2.2. Методические рекомендации по теме: «Линии второго порядка» в инженерных классах 33
2.3. Апробация методических материалов 68
Заключение 74
Список литературы 75
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы изучения лирики Б.Л. Пастернака в школе 8
1.1. Особенности восприятия лирики как рода литературы (психолого-методический аспект проблемы) 8
1.2. Особенности восприятия лирики Б.Л. Пастернака 24
1.3. Опыт изучения лирики Б.Л. Пастернака в материалах УМК по литературе 33
1.4. Особенности первичного восприятия школьниками лирики Б.Л. Пастернака. Констатирующий эксперимент 36
Глава 2. Методическая система изучения лирики Б.Л. Пастернака в 5-9 классах 43
2.1. Методическое обоснование изучения лирики Б.Л. Пастернака в средних классах 43
2.2. Уроки анализа лирических стихотворений Б.Л. Пастернака в 5-9 х классах 47
2.3. Сценарий литературной гостиной, посвящённой жизни и творчеству Б.Л. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…» 73
2.4. Контрольный эксперимент 78
Заключение 83
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения элементов логики в курсе геометрии основной школы 6
1.1. Структура школьного курса геометрии 6
1.2. Логические основы геометрии в курсе геометрии основной школы 10
1.2.1. Определение понятия 10
1.2.2. Теорема и ее структура 16
1.2.3. Аксиома и аксиоматический метод построения геометрии 18
1.2.4. Доказательства в обучении математики 21
1.2.5. Структура доказательства и методы доказательства 25
1.3. Учет возрастных особенностей учащихся при обучении геометрии 28
1.4. Анализ учебников по геометрии для 7-9 классов 31
1.5. Анализ опыта работы учителей 35
Глава 2. Методика обучения логическим основам геометрии 41
2.1. Знакомство учащихся с логическими основами на уроках геометрии в 7-9 классах 41
2.2. Курс по выбору «Логические основы геометрии. Построение геометрии как науки» для 9 класса 44
2.3. Занятие по геометрии «Взгляд на геометрию после ее изучения» для учащихся 9 класса 56
Заключение 60
Библиографический список 62
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Методологические основы изучения металлов в школьном курсе химии 5
1.1. Обзор психолого-педагогической литературы 5
1.2. Обзор методической литературы по изучению производства металлургия 9
1.3. Сравнение школьных программ России и Туркменистана 13
1.4. Межпредметные и внутрипредметные связи 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Методика изучения производства металлургия 22
2.1. Выбор педагогической технологии обучения производства металлургия: рекомендации к обучению учащихся 9-го класса 22
2.2. Роль опорных конспектов в изучении сложных тем 25
2.3. Система дидактических средств для изучения химического производства 28
2.4. Пилотный педагогический эксперимент 30
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения окказиональных образований в современной лингвистике 7
1.1. Терминологический аспект изучения окказионализмов 7
1.2. Способы образования окказиональных лексических единиц в русском языке 13
Глава 2. Лингвометодический аспект изучения окказионализмов 20
2.1. Роль окказионализмов в преподавании РКИ 20
2.2. Изучение окказионализмов на занятиях РКИ 24
2.2.1. Задания на основе рекламных текстов 25
2.2.2. Задания на основе публицистических текстов 31
2.2.3. Задания на основе художественных текстов 35
Заключение 44
Библиографический список 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения орфографии 8
1.1. Психолого-педагогические данные об обучении учащихся орфографии в школе на уроках русского языка 8
1.2. Лингвометодические основы обучения орфографии 12
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Информационно-коммуникационные технологии при изучении орфографии 25
2.1. Теоретические основы обучения орфографии с применением ИКТ 25
2.2. Упражнения по орфографии с использованием ИКТ 33
Выводы по второй главе 37
Глава 3. Методика обучения орфографии (орфограмма с чередующимися гласными в корне) в современном образовательном учреждении 38
3.1. Обучающий эксперимент 38
3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 43
Выводы по третьей главе 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования проблемного подхода в обучении учащихся 8-го класса 5
1.1. Литературный обзор 5
1.2. Формирование представлений о Периодическом законе и Периодической системе химических элементов в курсе химии основной школы 10
1.3. Педагогический опыт 13
1.4. Выводы по первой главе 18
Глава 2. Технология обучения первоначальным знаниям о Периодическом законе и Периодической системе 19
2.1. Основные положения проблемного обучения Периодическому закону и Периодической системе химических элементов 19
2.2. Методика проведения уроков 23
2.3. Педагогический эксперимент: организация, проведение, результаты 29
2.4. Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЙ КУРСА СТЕРЕОМЕТРИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГС 7
1.1. Логические основы формирования понятий 7
1.2. Методика изучения понятий курса стереометрии 13
1.3. Особенности изучения понятий курса стереометрии с использованием ИГС 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЙ КУРСА СТЕРЕОМЕТРИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГС 47
2.1. Электронные образовательные ресурсы для организации деятельности учащихся по изучению понятий на уроках стереометрии и методика их использования 47
2.2. Методика использования интерактивных материалов при изучении понятий курса стереометрии на этапе систематизации знаний 64
2.3. Экспериментальная апробация интерактивных материалов 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ПРОИЗВОДНАЯ» 6
1.1. Анализ различных подходов к изложению темы «Производная» в учебниках общеобразовательных школ 6
1.2. Роль лабораторных работ в обучении математике 10
1.3. Возможности графического калькулятора GeoGebra в изучении функций 14
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ «ПРОИЗВОДНАЯ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФИЧЕСКОГО КАЛЬКУЛЯТОРА GEOGEBRA 21
2.1. Разработка лабораторных работ по теме «Производная» в графическом калькуляторе GeoGebra 21
2.2. Методические рекомендации по подготовке и применению лабораторных работ по теме «Производная» в графическом калькуляторе GeoGebra 30
2.3. Конспекты уроков по теме «Производная» с использованием лабораторных работ 35
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы изучения производства алюминия в школьном курсе химии 5
1.2. Обзор психолого-педагогической литературы (рекомендации к обучению учащихся 9-го класса) 5
1.3. Обзор методической литературы по изучению производства алюминия 13
1.4. Система понятий и научные принципы производства 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Методика изучения производства алюминия 26
2.1. Выбор педагогической технологии обучения производства алюминия 26
2.2. Педагогический опыт 31
2.3. Система дидактических средств для изучения химического производства 35
2.4. Педагогический эксперимент 38
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы изучения производства алюминия в школьном курсе химии 5
1.1. Обзор психолого-педагогической литературы (рекомендации к обучению учащихся 9-го класса) 5
1.2. Обзор методической литературы по изучению производства алюминия 12
1.3. Система понятий и научные принципы производства 20
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Методика изучения производства алюминия 25
2.1. Выбор педагогической технологии обучения производства алюминия 25
2.2. Педагогический опыт 30
2.3. Система дидактических средств для изучения химического производства34
2.4. Педагогический эксперимент 37
Выводы по второй главе 39
Заключения 40
Список литературы 41
Приложение 47