Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия видеопродукции 6
1.1. Теоретические подходы к изучению восприятия видеопродукции 6
1.2. Особенности восприятия в подростковом возрасте 19
Глава 2. Теоретические аспекты изучения молодежных субкультур 25
2.1. Теоретические подходы к понятию молодежных субкультур 25
2.2. Особенности молодежной субкультуры «Аниме» 29
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей восприятия японского мультфильма представителями субкультуры «Аниме» 36
3.1. Процедура исследования 36
3.2. Результаты и интерпретация данных изучения восприятия персонажей японского мультфильма представителями субкультуры «Аниме» 38
3.3. Результаты и интерпретация данных анкетирования 47
3.4. Результаты и интерпретация данных фокус-групп 53
Заключение 60
Список литературы 61
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы копинг-стратегий и их коррелятов в психологии 8
1.1. Подходы в исследовании копинг-стратегий в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Связь копинг-стратегий с личностной тревожностью и устойчивостью к неопределенности 17
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование связи копинг-стратегий студентов колледжа с уровнем личностной тревожности и устойчивости к неопределенности 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов 39
2.3. Методические рекомендации по коррекции личностной тревожности и устойчивости к неопределенности на основе формируемых копинг-стратегий 43
Выводы по второй главе 75
Заключение 76
Библиографический список 77
Приложения 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 6
1.2. Выбор профессии как психологическая проблема 11
1.3. Особенности выбора профессии в подростковом возрасте 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 18
2.1. Организация и проведение исследования 18
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 20
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 7
1.1. Факторы влияющие на выбор профессии 11
1.2. Теории личности 18
1.3. Психологические теории агрессии 28
1.4. Представления старшеклассников о будущей профессии 36
1.5. Связь между агрессией и выбором профессии 44
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Экспериментальное исследование 50
2.1. Методология исследования 50
2.1. Анализ результатов исследования 53
2.2. Рекомендации для практической работы со старшеклассниками 59
Выводы по второй главе 61
Заключение 62
Библиографический список 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫБОРА ТАКТИКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Основные подходы к определению и классификации тактик выполнения домашних заданий детьми младшего школьного возраста в современной психологии 7
1.2. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта в исследованиях выбора рациональных и продуктивных тактик выполнения домашних заданий 22
1.3. Особенности интеллектуально-личностного развития младших школьников и их взаимосвязь с тактиками выполнения домашних заданий 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТАКТИК ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ данных констатирующего эксперимента 43
2.3. Формирующий эксперимент 52
2.4. Контрольный эксперимент 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты эмоциональных переживаний развода у женщин в контексте выполнения профессиональных обязанностей 8
1.1. Анализ понятия «развод» 8
1.2. Теоретическая основа эмоциональных переживаний развода у женщин 11
1.3. Особенности выполнения профессиональных обязанностей в сфере бытового обслуживания женщинами с эмоциональными переживаниями развода 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Организация исследования особенностей выполнения профессиональных обязанностей в сфере бытового обслуживания женщинами с эмоциональными переживаниями развода 24
2.1. Описание эмпирического исследования 24
2.2. Характеристика выборки и обоснование методов исследования 25
Глава 3. Анализ эффективности разработанных мероприятий для женщин с эмоциональными переживаниями развода 30
3.1. Психологическая помощь женщинам, пережившим развод 30
3.2. Анализ результатов исследования 35
Выводы по третьей главе 50
Заключение 54
Список литературы 60
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАХА У ДЕТЕЙ С ВЫСОКОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ 6
1.1. Сущность понятия тревожности 6
1.2. Школьная тревожность, высокая школьная тревожность 10
1.3. Характеристика детских страхов. Взаимосвязь страхов и тревожности 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫРАЖЕНИЯ СТРАХА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ С ВЫСОКОЙ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2. Результаты диагностики уровня школьной тревожности у учащихся 31
2.3. Результаты изучения особенностей выражения страха в рисунках детей с высокой школьной тревожностью 35
2.4. Практические рекомендации для учителей и родителей по работе с детьми, имеющими высокую тревожность и школьные страхи 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования гендерных особенностей семейных ролей мужчины и женщины 5
1.1. Понятие гендер и гендерный стереотип 5
1.2. Особенности социальных ролей мужчины и женщины. Полуролевые подходы к выполнению семейных ролей 15
1.3. Особенности традиционной и эгалитарной семьи 27
Выводы 33
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей семейных ролей мужчин и женщин в современных условиях 35
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 35
2.2. Изложение результатов исследования 37
2.3. Анализ результатов исследования 43
Выводы 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования представлений о рисках в общеобразовательной школе в психологии 8
1.1. Анализ литературы по исследованиям рисков образовательной среды 8
1.2. Описание рисков в образовательной среде 13
1.3. Особенности и психологическая характеристика рисков и их влияние на личность учащихся 17
1.4. Особенности гендерных различий 29
Глава 2. Организация и методика исследования 34
2.1. Теоретическое обоснование методов исследования 34
2.2. Организация и методы исследования 38
2.3. Результаты эмпирического исследования 38
Заключение 68
Список литературы 67
Приложения 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ гендерного подхода при профессиональном самоопределении 7
1.1. Понятие и содержание процесса профессионального самоопределения в психологии, его типы и уровни 7
1.2. Проблема гендерных особенностей в психологии 14
1.3. Гендерные различия при профессиональном самоопределении личности в современных условиях 20
Глава 2. Исследование гендерных различий профессиональных предпочтений 27
2.1. Методы и организация исследования профессиональных предпочтений 27
2.2. Анализ гендерных различий профессиональных предпочтений 32
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АТМОСФЕРА. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ 6
1.1. Состав и строение атмосферы 6
1.2. Теплооборот в атмосфере 8
1.3. Влагооборот 10
1.4. Динамика и общая циркуляция атмосферы 12
ГЛАВА 2. ИСТОЧНИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРЫ 19
2.1. Классификация выбросов загрязнителей 19
2.2. Источники и виды загрязнений 20
2.3. Последствия загрязнения атмосферы 29
2.4. Краеведение. Экологическое состояние е атмосферного воздуха в Астраханской области 32
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОХРАНЕ АТМОСФЕРЫ 36
3.1. Эколого-правовая защита атмосферы 36
3.2. Безотходное производство 40
3.3. Архитектурно-планировочные мероприятия 42
3.4. Методы и средства защиты атмосферы от химических примесей 43
3.5. Классификация систем очистки воздуха и их параметры 44
3.5.1. Пылеулавливание 47
3.5.2. Туманоуловители 55
3.5.3. Системы очистки от газообразных примесей 56
ГЛАВА 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛА РАБОТЫ В ШКОЛЕ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Готовность ребенка к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Понятие готовности к обучению в школе и ее виды 7
1.2. Интеллектуальная готовность ребенка к школьному обучению 10
1.3. Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению 16
1.4. Волевая готовность ребенка к школьному обучению 24
1.5. Теоретические подходы к рассмотрению стилей семейного воспитания 30
1.6. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 48
Выводы к первой главе 55
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности детей к школьному обучению 57
2.1. Методология и методы исследования 57
2.2. Диагностика стилей семейного воспитания среди родителей дошкольников 69
2.3. Особенности готовности ребенка к обучению в школе в зависимости от гармоничности стиля семейного воспитания 74
2.4. Психолого-педагогические рекомендации для совершенствования подготовки старших дошкольников к обучению в школе 86
Выводы ко второй главе 94
Заключение 96
Список литературы 98
Приложения 103

Введение 3
Глава 1. Роль гражданско-патриотического воспитания в становлении личности как члена современного общества 5
1.1. Патриотическое и гражданское воспитание: понятие, цели и основные направления 5
1.2. Основные положения Концепции Федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года и Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ» 15
1.3. Аспекты воспитания в становлении молодежи как членов гражданского общества 25
Глава 2. Система героико-патриотического воспитания подрастающего поколения на территории Оренбургской области 30
2.1. Особенности патриотического воспитания молодежи средствами физической культуры и спорта, подготовка к службе в Вооруженных силах РФ 30
2.2. Поисковое движение в Оренбургской области как действенное средство гражданско-патриотического воспитания 37
2.3. Роль системы образования и семьи в военно-патриотическом воспитании молодежи 50
Глава 3. Основные направления деятельности военно-патриотического клуба «Ровесник» в ЗАТО Комаровский Оренбургской области 55
3.1. Направление деятельности Центра дополнительного образования детей «Ровесник» 55
3.2. Характеристика деятельности юношеского военно-патриотического клуба «Ровесник» и программы клуба «Допризывник», их роль в становлении молодежи как членов гражданского общества 65
3.3. Анализ работы юношеского военно-патриотического клуба «Ровесник» 73
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 90

Введение 4
Глава 1. Современные проблемы гражданско-патриотического воспитания подростков 9
1.1. Социально-психологические особенности развития личности в подростковом возрасте 9
1.2. Природа и сущность гражданско-патриотического воспитания 21
1.3. Специфика гражданско-патриотического воспитания подростков на современном этапе 35
Выводы по главе 41
Глава 2. Экскурсионно-туристская деятельность в системе гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения 42
2.1. Развитие детско-юношеского туризма в Санкт-Петербурге: история и современное состояние 42
2.2. Опыт гражданско-патриотического воспитания подростков в системе детско-юношеского туризма 53
Выводы по главе 69
Глава 3. Проект краеведческой экскурсии для подростков 70
3.1. Культурно-исторические памятники г. Сосновый Бор как объекты краеведческой экскурсии для подростков 70
3.2. Методическая документация краеведческой экскурсии 76
3.3. Практические рекомендации по проведению краеведческой экскурсии 80
Выводы по главе 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложения 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие гражданско-патриотического воспитания в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 15
1.3. Тематическое рисование как средство гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 33
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня гражданско-патриотической воспитанности у младших школьников 33
2.2. Содержание работы по использованию тематического рисования в процессе гражданско-патриотического воспитания младших школьников 45
2.3. Сравнительный анализ результатов гражданско-патриотической воспитанности младших школьников 53
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия «гражданского воспитания» 7
1.2. Технологии и методы гражданского воспитания младших школьников 18
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 32
2.1. Диагностика сформированности основ гражданственности младших школьников на уроках литературного чтения 32
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию основ гражданственности младших школьников на уроках литературного чтения 44
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования гражданского самосознания студенческой молодежи 6
1.1. Содержание понятия «гражданское самосознание» студенческой молодежи 6
1.2. Студенческая молодежь как особая социально-демографическая категория 11
1.3. Формирование гражданского самосознания студенческой молодежи 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей гражданского самосознания студенческой молодежи 22
2.1. Программа и методы исследования 22
2.2. Анализ особенностей гражданского самосознания студентов университета 24
2.3. Предложения по формированию гражданского самосознания студентов 42
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты делинквентного поведения 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Делинквентное поведение 9
1.3. Сущность и направления социально-педагогической профилактики 16
Глава 2. Экспериментальное исследование делинквентности у подростков 29
2.1. Построение и методы исследования 29
2.2. Результаты исследования делинквентного поведения 38
2.3. Обобщение полученных результатов 44
2.4. Методические рекомендации по профилактике делинквентного поведения 46
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы детско-родительских отношений 7
1.1. Понятие и сущность детско-родительских отношений 7
1.2. Характеристика эмоциональной дистанции в отношениях детей и родителей 12
1.3. Стили родительских позиций и семейного воспитания 24
1.4. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 34
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Экспериментальное исследование детско-родительских отношений 40
2.1. Организация и методики экспериментального исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования взаимоотношений родителей и детей 46
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Библиографический список 67
Приложения 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ОДНОДЕТНЫХ И МНОГОДЕТНЫХ СЕМЬЯХ 5
1.1. Общая психологическая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Влияние детско-родительских отношений на формирование и развитие личности подростка 10
1.3. Особенности и различия семей с одним ребенком и двумя детьми 14
1.4. Близнецы и их взаимоотношения 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 23
2.2.1. Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку) 27
2.2.2. Опросник школьной тревожности Филлипса 30
2.2.3. Опросник «Суверенность психологического пространства» (С.К. Нартова-Бочавер) 35
2.3. Анализ данных по методикам в однодетных и двухдетных семьях 39
2.4. Рекомендации для детей и родителей для стабилизации детско-родительских отношений 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62