Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И НЕВРОТИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ У СПОРТИВНЫХ ТРЕНЕРОВ 5
1.1. Понятие, сущность и содержание эмоционального интеллекта 5
1.2. Невротизация и виды невротических проявлений 11
1.3. Особенности деятельности спортивных тренеров с позиций сохранения психологического здоровья 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И НЕВРОТИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ У СПОРТИВНЫХ ТРЕНЕРОВ 38
2.1. Характеристика выборки, методик и этапов исследования 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию детерминант карьерного роста и роли эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности 9
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и его роли в профессиональной деятельности 9
1.2. Анализ основных подходов к исследованию психологических детерминант карьерного продвижения сотрудников в работах отечественных и зарубежных авторов 20
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмоционального интеллекта и профессионального карьерного роста 44
2.1. Организация и методы исследования 44
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 51
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта 63
Выводы по второй главе 65
Заключение 68
Библиографический список 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоционального интеллекта и психологической медиакомпетентности 7
1.1. Характеристика эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной психологической науке 7
1.2. Общая характеристика психологической медиакомпетентности 17
Выводы 25
Глава 2. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и психологической медиакомпетентности подростков 26
2.1. База, методы и этапы исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 30
2.3. Результаты корреляционного анализа 38
2.4. Характеристика программы развития психологической медиакомпетентности 40
Выводы 42
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ-СПОРТСМЕНОВ 11
1.1. Развитие эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 11
1.2. Эмоциональный интеллект как фактор успешности спортивной деятельности 17
1.3. Совладающее поведение подростков в спорте 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СПОРТЕ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Результаты эмпирического исследования эмоционального интеллекта и совладающего поведения подростков-спортсменов 43
2.3. Изучение взаимосвязи эмоционального интеллекта, копинг- стратегий и стратегий поведения при совершении ошибки в спорте 54
2.4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта и совладающего поведения подростков в командных видах спорта 68
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 6
1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 6
1.2. Социально-психологическая адаптация: сущность и структура 12
1.3. Личностные ресурсы социально-психологической адаптации 21
Глава 2. Организация, методы и методики эмпирического исследования 26
2.1. База, выборка и организация эмпирического исследования 26
2.2. Методики эмпирического исследования 27
2.3. Методы математико-статистической обработки полученных данных 31
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 33
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологической адаптации студентов 33
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования по методике «Эмоциональный интеллект» 38
3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 45
Заключение 49
Практические рекомендации 53
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА 7
1.1. Эмоциональный интеллект как психологическая характеристика, его содержание и структура 7
1.2. Социометрический статус как фактор взаимодействия в коллективе 18
1.3. Роль эмоционального интеллекта в развитии межличностных отношений у женщин 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Изложение и интерпретация результатов исследования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи эмоционального интеллекта и стиля руководства менеджера среднего звена 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе, а также подходы к изучению эмоционального интеллекта 6
1.2. Эмоциональный интеллект и его взаимосвязь со стилями руководства менеджеров среднего звена 18
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта менеджеров среднего звена с их стилем руководства 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта менеджеров среднего звена с их стилем руководства 33
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности в изученной литературе 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологической литературе 6
1.2. Психологические особенности проявления тревожности 16
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности у студентов 40
2.1. Программа и методы исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация эмпирических данных 44
Выводы по главе 58
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ 10
1.1. Подходы к пониманию межличностных отношений обучающихся в зарубежной и отечественной литературе 10
1.2. Особенности и показатели межличностных отношений детей в младшем школьном возрасте 18
1.3. Сущность понятия эмоциональный интеллект 23
1.4. Роль эмоционального интеллекта родителей в социальном развитии младших школьников 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Структура и организация эмпирического исследования 42
2.2. Общая характеристика выборки для исследования 43
2.3. Методы и методики эмпирического исследования 48
2.4. Оборудование и математико-статистические методы обработки данных 52
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ЗНАЧИМЫЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА РОДИТЕЛЕЙ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СО СВЕРСТНИКАМИ 54
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 54
3.2. Значимые взаимосвязи эмоционального интеллекта (ЭИ) родителей и характеристиками межличностных отношений младших школьников со сверстниками 79
3.2.1. Значимые связи эмоционального интеллекта матери и эмоционального взаимодействия в семье 87
3.2.2. Значимые связи компонентов межличностных отношений младших школьников со сверстниками 102
3.3. Рекомендации и опыт консультирования родителей в развитии межличностных отношений младших школьников со сверстниками 106
Выводы по третьей главе 120
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 124
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 132
ПРИЛОЖЕНИЕ 142

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Понятие креативности в научной литературе 18
1.3. Предпосылки развития эмоционального интеллекта и креативности у старших дошкольников 28
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 40
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 44
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта и креативности у детей дошкольного возраста 55
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 8
1.1. Отечественные и зарубежные подходы к изучению тревожности 8
1.2. Понятие эмоционального интеллекта и его модели 11
1.3. Особенности старшего школьного возраста 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВКОВ 24
2.1. Организация и процедура исследования. Методики исследования 24
2.2. Анализ результатов 29
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
3.1. Методологическое обоснование программы 35
3.2. Анализ результатов повторной диагностики 41
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 13
1.1. Сущность и основные признаки феномена эмоционального интеллекта личности 13
1.2. Особенности и факторы развития эмоционального интеллекта в студенческом возрасте 27
1.3. Проблемы академической успеваемости и развития общественной активности современных студентов 38
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ С ИХ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ И ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТЬЮ 56
2.1. Организация и методы исследования 56
2.2. Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта студентов с их академической успеваемостью и общественной активностью 66
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта студентов 77
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ 8
1.1. Основные подходы в исследовании проблемы эмоциональной зрелости личности в психологии 8
1.2. Феномен копинг-стратегий в психологических исследованиях 21
1.3. Взаимосвязь компонентов эмоциональной зрелости личности со стратегиями совладающего поведения 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ПЕДАГОГОВ С ИХ СТРАТЕГИЯМИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА 38
2.1. Описание выборки, методов и этапов исследования 38
2.2. Описание диагностических методик исследования 40
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ПЕДАГОГОВ С ИХ СТРАТЕГИЯМИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА 45
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 45
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Понятие эмоциональной креативности в психолого-педагогической литературе 16
1.3. Изучение профессиональной направленности у студентов 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕННОСТЕЙ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 39
2.3. Рекомендации по развитию эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности 65
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ НА ПСИХОСОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ИЛИ ДЕЗАДАПТАЦИЮ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Влияние эмоциональных состояний на поведение личности 6
1.2. Эмоциональная устойчивость как одно из важнейших качеств личности 12
1.3. Эмоциональная неустойчивость как психоэмоциональное состояние подростка 15
1.4. Дезадаптация как психосоциальный фактор нарушения в развитии личности подростка 18
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НЕУСТОЙЧИВОСТИ С ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИЕЙ ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 33
2.3. Рекомендации дезадаптированным подросткам, их родителям и педагогам 43
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Подходы в изучении эмоций в отечественной и зарубежной литературе. Изучение моделей эмоционального интеллекта в литературе 6
1.2. Особенности проявления эмоциональных конфликтов и эмоционального интеллекта у студентов 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ 31
2.1. Методы и организация исследования 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов 36
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СО СКЛОННОСТЬЮ К ЭКСТРЕМИЗМУ 6
1.1. Эмоциональные особенности подростков 6
1.2. Психологические основы экстремизма 12
1.3. Роль подросткового возраста в формировании личности 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СО СКЛОННОСТЬЮ К ЭКСТРЕМИЗМУ 31
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 31
2.2. Изложение хода и результатов исследования 34
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Теоретический анализ понятия «эмпатия» у старших дошкольников 7
1.2. Социометрический статус в системе межличностных отношений у старших дошкольников 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ С СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 34
2.2. Изложение результатов исследования 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ВЫГОРАНИЕМ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ 7
1.1. Основные теоретические подходы к определению эмоционального выгорания 7
1.2. Эмпатия и особенности ее проявления у медицинских работников 19
1.3. Взаимосвязь эмпатии с эмоциональным выгоранием у медицинских работников 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ВЫГОРАНИЕМ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ 40
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 40
2.2. Изложение результатов исследования 44
2.3. Интерпретация результатов исследования 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения взаимосвязи эмпатических способностей со стилем поведения в конфликтной ситуации у медицинских работников 10
1.1. Подход к изучению конфликта 10
1.2. Концептуальные подходы к эмпатии 15
1.3. Психологическая сущность эмпатических способностей и конфликтов 32
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи эмпатических способностей со стилем поведения в конфликтной ситуации у медицинских работников 42
2.1. Построение и методы исследование 42
2.2. Эмпирическое исследование эмпатических способностей у медицинских работников 45
2.3. Эмпирическое исследование стратегий разрешения конфликтов у медицинских работников 48
2.4. Обобщение полученных результатов 51
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62