Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредстовм рисования 6
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воображения старших дошкольников 9
1.3. Рисование как средство развития воображения старших дошкольников 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 18
2.1. Диагностика воображения детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Применение рисования для развития воображения старших дошкольников 26
2.3. Анализ эффективности работы 36
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Роль родителей в возникновении модели агрессивного поведения дошкольников 6
1.1. Предпосылки появления детской агрессии 6
1.2. Состояние проблемы агрессивности 14
1.3. Способы воздействия родителей при проявлении агрессивности у детей дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Особенности методологической диагностики агрессивности дошкольников 33
2.1. Характеристика методик исследования агрессивности дошкольников 33
2.2. Выявление уровня агрессивности детей дошкольного возраста 37
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных 46
2.4. Способы преодоления агрессивности дошкольников на примере игровой комнаты Bricobilandia 50
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 8
1.1. Сущность понятия «профессиональное самоопределение». Уровни и условия профессионального выбора личности 8
1.2. Психологические особенности самоопределения личности в старшем школьном возрасте 17
1.3. Детерминанты профессионального выбора в структуре самоопределения старшеклассника 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 28
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родителей на профессиональный выбор старшеклассника 28
2.2. Методики, направленные на определение профессионального выбора старшеклассника 32
2.3. Методики по определению индивидуальных особенностей родителей 34
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1. Определение профессионального выбора старшеклассника 36
3.2. Психологические особенности влияния родителей на профессиональный выбор в раннем юношеском возрасте 43
3.3. Психологическая консультационная программа содействия профессиональному самоопределению старшеклассника 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. ДИАГНОСТИКА И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 6
1.1. Понятия семья, брак, юношеский возраст, родитель, родительские установки, представление о семье 6
1.2. Содержание диагностики и консультирования в юношеском возрасте 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Объем и методы исследования 29
2.2. Исследование влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 31
2.3. Исследование характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 33
2.4. Исследование готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 35
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
3.1. Результаты исследования влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 37
3.2. Результаты исследования характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 45
3.3. Результаты исследования готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 49
3.4. Консультирование юношей и девушек на тему создания семьи и взаимоотношений с противоположным полом 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 8
1.1. Понятие семьи и брака 8
1.2. Родительство как условие реализации родительских установок 16
1.3. Понятие родительской установки в современной психологии 23
1.4. Влияние родительской семьи на систему взаимоотношений в браке 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 38
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье 38
2.2. Методики измерения родительских установок 43
Выводы по второй главе 48
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 50
3.1. Особенности влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье, математико-статистическая информация и их интерпретация 50
3.2. Реализация тренинговой программы, направленной на психологическую поддержку семей, испытывающих влияние негативных родительских установок на собственные семейные отношения 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительских установок на учебную успешность младших школьников 8
1.1. Учебная успешность: понятие, сущностные характеристики, подходы 8
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста, влияющие на формирование учебной успешности 13
1.3. Влияние родительских установок в формировании учебной успешности младших школьников 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния родительских установок на учебную успешность в младшем школьном возрасте 23
2.1. База, методы, процедура исследования 23
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 26
Выводы по главе 39
Глава 3. Программа повышения учебной успешности младших школьников 41
3.1. Цель, задачи и содержание работы по повышению учебной успешности младших школьников 41
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 46
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Родительские установки как фактор эмоционального развития ребенка 8
1.2. Понятие эмоций и структуры эмоциональной сферы. Основные теории исследования эмоциональной сферы в отечественной и зарубежной психологии 12
1.3. Психологические особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 18
1.4. Влияние родительских установок на эмоциональную сферу детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация эмпирического исследования влияния родительских установок на эмоциональную сферу младших школьников 30
2.2. Методики эмпирического исследования 31
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 43
3.2. Рекомендации родителям по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 79
Выводы по третьей главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 6
1.1. Подходы к исследованию нарциссизма в психологии 6
1.2. Особенности психоэмоционального развития детей 10
1.3. Влияние нарциссизма родителей на психоэмоциональное развитие детей 16
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 22
2.1. Организация и основные методы исследования 22
2.2. Анализ полученных результатов исследования 26
2.3. Практические рекомендации по итогам проведенного исследования 38
Выводы по главе 2 40
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Самоотношение и профессиональное самоопределение: теоретические аспекты изучения проблемы 7
1.1. Самоотношение, самосознание и самооценка 7
1.2. Основные особенности формирования самоотношения подростков 12
1.3. Профессиональное самоопределение 15
1.4. Влияние самоотношения на выбор будущей профессии 27
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения и профессионального самоопределения старшеклассников 34
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 34
2.2. Методики исследования 34
2.3. Результаты исследования 38
2.4. Коррекционно-развивающая программа 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические проблемы женщин после развода 5
1.1. Социально-психологические особенности развода 5
1.2. Причины, мотивы и классификация стадий развода 10
1.3. Социально-психологические последствия развода для женщин 13
Глава 2. Исследование влияния самооценки и статусного положения женщин на эффективность социально-психологической адаптации после развода 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Обобщение полученных результатов 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие самооценки 6
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 12
1.3. Общая характеристика уровня притязаний 20
1.4. Самооценка и успеваемость 25
1.5. Успеваемость и неуспеваемость 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Исследование уровня самооценки в подростковом возрасте 37
2.1. Методы и этапы исследования 37
2.2. Исследования уровня самооценки в подростковом возрасте 42
2.3. Анализ полученных результатов 47
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Общая характеристика студенческого возраста 6
1.2. Особенности учебной мотивации и самооценки студентов 10
1.3. Особенности влияния учебной мотивации и самооценки студентов на их успеваемость 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальная часть 23
2.1. Цель, задачи, организация и методика экспериментального исследования 23
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования и определение взаимосвязи самооценки, учебной мотивации и успеваемости студентов 24
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Самооценка человека как важнейший компонент развития личности 7
1.1. Понятие самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности, виды и функции самооценки 13
Глава 2. Теоретические особенности процесса принятия решения 19
2.1. «Принятие решения» как психологическое понятие 19
2.2. Принятие решения как важнейший аспект развития личности 23
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния уровня самооценки на процесс принятия решений 29
3.1. Подборка методик 29
3.2. Исследования взаимосвязи самооценки и процесс принятия решений 36
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование влияния самооценки личностных качеств на совместимость супругов в браке 7
1.1. Ретроспективный анализ исследований отношений супругов в браке 7
1.2. Проблема формирования самооценки личностных качеств супругов 20
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Моделирование успешного брака как проблема психологической совместимости супругов 33
2.1. Характеристики личностных особенностей супругов и модели успешных браков 33
2.2. Описание критериев совместимости супругов в браке 41
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы совместимости супругов в браке 47
3.1. Организация и методики исследования особенностей личностных качеств супругов, совместимых в браке 47
3.2. Сравнительное описание проблем совместимости супругов, сформированное особенностями личностного развития состоящих в браке 52
Выводы по 3 главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 5
1.1. Феномен тревожности и ее проявления у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Понятие самооценки и ее особенности в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Проблема взаимосвязи самооценки и тревожности в детском возрасте 22
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Характеристика выборки и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по профилактике тревожности и формированию адекватной самооценки старших дошкольников 42
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимосвязи самооценки подростка и его успешности в учебной деятельности 7
1.1. Понятие самооценки и определение ее природы 7
1.2. Особенности развития личности подростков 15
1.3. Психологические критерии успешной учебной деятельности у подростков 24
Глава 2. Организация, методы исследования и описание результатов исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Характеристика методов исследования 34
2.3. Анализ результатов исследования влияния самооценки обучающихся младшего подросткового возраста на успешность их учебной деятельности 36
Заключение 56
Список литературы 61
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Влияние самооценки на успеваемость учащихся младшего школьного возраста 12 Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Содержание экспериментальной работы по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 25
2.2. Анализ результатов по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 36
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 9
1.1. Основные научные подходы отечественных психологов в изучении саморегуляции 9
1.2. Творческий потенциал и особенности его развития у учащихся средней школы 18
1.3. Проектно-исследовательская деятельность в современных условиях обучения 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 36
2.1. Этапы и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Психолого-педагогическое консультирование педагогов по развитию навыков саморегуляции учащихся школы одаренных детей 56
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложение 75

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 7
1.2. Особенности самостоятельной художественной деятельности как средства развития детей дошкольного возраста 18
1.3. Влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у дошкольников 21
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 28
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 28
2.2. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 33
2.3. Характеристика программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством самостоятельной художественной деятельности 36
2.4. Анализ результатов внедрения программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством самостоятельной художественной деятельности 43
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Представления о темпераменте в трудах отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Психологические защиты и их роль в поведении личности 14
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ С ВЫБОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ СТУДЕНТОВ 27
2.1. Этапы и методики исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов 30
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46