Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ 6
1.1. Познавательная активность и её значимость 6
1.2. Особенности познавательной активности младших школьников 15
1.3. Создание проблемных ситуаций в обучении младших школьников 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Изучение уровня познавательной активности младших школьников 28
2.2. Организация и проведение формирующего этапа эксперимента по формированию познавательной активности 38
2.3. Анализ результатов по формированию познавательной активности младших школьников 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся средней школы 8
1.2. Психолого-педагогические аспекты познавательной активности учащихся 10 классов 14
1.3. Роль межпредметных связей в повышении познавательной активности учащихся средней школы 21
1.4. Обучение учащихся основам алгоритмизации и программирования 28
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗАДАЧ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ 39
2.1. Принципы разработки системы задач межпредметного характера для обучения основам алгоритмизации и программирования 39
2.2. Разработка системы задач межпредметного характера для применения при обучении основам алгоритмизации и программирования 44
2.3. Методические рекомендации по использованию системы задач межпредметного характера, направленной на развитие познавательной активности учащихся 10 классов 52
2.4. Апробация системы задач межпредметного характера при обучении основам алгоритмизации и программирования учащихся 10 классов 63
Выводы по 2 главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития познавательной активности обучающихся на уроках физики 7
1.1. Сущностная характеристика и уровни познавательной активности обучающихся 7
1.2. Дидактические особенности познавательной активности обучающихся 13
1.3. Принципы и методы формирования познавательной активности обучающихся 15
Глава 2. Методическое обеспечение процесса развития познавательной активности учащихся, при изучении раздела «Работа и мощность. Энергия тел» 23
2.1. Организационно-содержательные особенности познавательной активности обучающихся 23
2.2. Методы развития познавательной активности обучающихся 27
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Исторический аспект развития проблемы познавательного интереса школьников 5
1.2. Роль географии в развитии познавательного интереса у учащихся 12
1.3. Активизация познавательной деятельности на уроках географии в условиях современного образования 15
1.4. Применение методов и форм обучения географии, способы развития познавательного интереса 20
ГЛАВА 2. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА 34
2.1. Особенности организации педагогического процесса по повышению эффективности развития учащихся посредством использования активных методов обучения 34
2.2. Экскурсия как одна из активных форм обучения географии в условиях современного ФГОС 39
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫX ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАX ГЕОГРАФИИ 45
3.1. Маршрутный лист - опорный конспект 45
3.2. Технология проведения виртуальной краеведческой экскурсии как активной формы обучения географии 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 7
1.1. Характеристика понятий «готовность к школе» и «познавательная готовность к школе» 7
1.2. Особенности развития познавательной готовности к школе детей 6-7 лет 14
1.3. Возможности школы будущего первоклассника в подготовке детей 6-7 лет к школьному обучению 16
1.4. Развитие познавательной готовности к школе у детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 17
Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 20
2.1. Структура, методы и методики развития познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 20
2.2. Диагностика уровня познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 23
2.3. Программа по развитию познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 30
2.4. Динамика уровня познавательной готовности к школе детей 6-7 лет в условиях школы будущего первоклассника 57
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира 7
1.1. Понятие «познавательная деятельность» как педагогическая категория 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательной деятельности младших школьников 15
1.3. Дидактические средства активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальное исследование активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира 33
2.1. Диагностика уровня развития познавательной деятельности младших школьников 33
2.2. Апробация педагогических средств активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира 44
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 56
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Проблема развития познавательной активности в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Организация проектной деятельности в развитии познавательной активности у младших школьников 17
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика уровня развития познавательной активности у младших школьников в процессе проектной деятельности 33
2.2. Реализация педагогических условий развития познавательной активности младших школьников в проектной деятельности 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития познавательной деятельности учащихся 7
1.1. Сущность понятия познавательная деятельность 7
1.2. Роль швейных навыков в развитии познавательной деятельности учащихся на уроках технологии 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Практика развития познавательной деятельности у учащихся на уроках технологии на примере пошива футболки-поло 26
2.1. Разработка и проведение уроков технологии в 7 классах по пошиву футболки-поло 26
2.2. Анализ развития познавательной деятельности у учащихся на уроках технологии на примере пошива футболки-поло 46
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОДХОДОВ К РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущностная характеристика понятий «познавательная инициативность», «проектная деятельность» 9
1.2. Предпосылки развития познавательной инициативности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 15
1.3. Педагогическая поддержка проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1. Организационно-педагогические условия работы с проектами в ДОО и особенности развития познавательной инициативности детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Содержание формирующего эксперимента по развитию познавательной инициативности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 61
2.3. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию познавательной инициативности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 77
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИЙ 9
1.1. Компетентностный подход в дошкольном образовании 9
1.2. Предпосылки развития ПК в старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Обзор образовательных программ в области исследовательского обучения дошкольников 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 27
2.2. Особенности организации педагогических условий для реализаций компетентностного подхода ДОУ 34
2.3. Характеристика познавательной компетентности детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп 43
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 53
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 53
3.2. Ход формирующего этапа 60
3.3 Оценка эффективности формирующего этапа 68
Выводы по третьей главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития познавательной мотивации младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности 6
1.1. Сущность понятий «познавательная мотивация», «художественно-эстетическая деятельность» 6
1.2. Характеристика художественно-эстетической деятельности как развивающего средства работы с младшими школьниками 21
1.3. Особенности развития познавательной мотивации младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности 24
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния развития познавательной мотивации младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности 33
2.1. Характеристика занятий, базы и методов исследования 33
2.2. Анализ результатов диагностики уровня познавательной мотивации младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности 37
2.3. Характеристика программы по развитию познавательной мотивации в процессе художественно-эстетической деятельности 43
2.4. Результаты реализации программы по развитию познавательной мотивации у младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности 51
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие познавательной мотивации в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности познавательной мотивации обучающихся на разных этапах начальной школы 12
1.3. Методы и приемы развития познавательной мотивации обучающихся на разных этапах начальной школы 15
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Разработка содержания работы по развитию познавательной мотивации обучающихся на разных этапах начальной школы 32
2.3. Результаты реализации педагогической работы по развитию познавательной мотивации обучающихся на разных этапах начальной школы 36
Выводы по 2 главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Отечественные и зарубежные подходы к классификации и определению сущности мотивации современных школьников 10
1.2. Цифровизация образования и мотивация обучающихся: возможности взаимодействия 18
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМ ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 24
2.1. Функционал образовательных онлайн-платформ LearningApps, Kahoot, Gimkit, используемый в обучении английскому языку 24
2.2.1. Результаты проведенного опроса учащихся 9 класса, посвященного определению уровня мотивации обучающихся 33
2.2.2. Результаты проведенного опытного обучения 37
2.3. Методические рекомендации к использованию образовательных онлайн-платформ для повышения мотивации учащихся на примере УМК «Звездный английский» («Starlight») для 9 класса 40
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Развитие познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста как направление работы педагога-психолога ДОУ 7
1.2. Особенности и условия развития познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраст 14
1.3. Исследовательская деятельность как средство развития познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста 21
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 29
2.1. Цель, задачи и методы диагностики познавательной мотивации у детей 6-7 лет 29
2.2. Результаты психолого-педагогической диагностики познавательной мотивации у детей 6-7 лет 30
Выводы по 2 главе 36
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38
3.1. Цель, задачи и методика развития познавательной мотивации у детей 6-7 лет 38
3.2. Особенности работы по развитию познавательной мотивации у детей 6-7 лет посредством исследовательской деятельности 52
3.3. Оценка эффективности применения исследовательской деятельности в работе педагога-психолога, направленной на развитие познавательной мотивации у детей 6-7 лет 56
Выводы по 3 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 7
1.1. Понятие и сущность познавательной самостоятельности ребенка 7
1.2. Этапы развития познавательной самостоятельности у детей дошкольного возраста 13
ГЛАВА 2. МЕСТО И РОЛЬ ИГР НАРОДОВ МИРА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 19
2.1. Типология игр и их влияние на развитие познавательной самостоятельности дошкольников 19
2.2. Педагогические условия использования игр народов мира для развития познавательной самостоятельности дошкольников 24
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГР НАРОДОВ МИРА 36
3.1. Констатирующий эксперимент 36
3.2. Формирующий этап 45
3.3. Контрольный этап 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Характеристика понятия «самостоятельность младших школьников в процессе познавательной деятельности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста 12
1.3. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности младших школьников в учебной деятельности 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Диагностика познавательной самостоятельности младших школьников 30
2.2. Апробация программы по развитию познавательной самостоятельности младших школьников в учебной деятельности 37
2.3. Обобщение результатов исследования по развитию познавательной самостоятельности младших школьников 42
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики 10
1.1. Понятия «деятельность», «познавательная деятельность», «познавательный интерес» и проблемы познавательной самостоятельности в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности младших школьников в обучении 18
1.3. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики 35
2.1. Выявление уровня сформированности познавательной самостоятельности у младших школьников 35
2.2. Содержание работы по формированию познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики 45
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 6
1.1. Сущность определения понятия «познавательная самостоятельность» в психолого-педагогических подходах 6
1.2. Личностное развитие детей младшего школьного возраста 12
1.3. Психолого-педагогические аспекты развития познавательной самостоятельности младших школьников в процессе обучения 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Психолого-педагогический комплекс занятий по развитию познавательной самостоятельности на уроках окружающего мира 40
2.3. Анализ результатов развития познавательной самостоятельности младших школьников в процессе обучения 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательной самостоятельности у младших школьников на уроках русского языка 8
1.1. Развитие познавательной самостоятельности у младших школьников как актуальная педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника с позиции развития познавательной самостоятельности 20
1.3. Использование методов и приемов на уроках русского языка в аспекте развития познавательной самостоятельности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательной самостоятельности у младших школьников на уроках русского языка 33
2.1. Диагностика уровня развития познавательной самостоятельности у младших школьников 33
2.2. Реализация комплекса упражнений по развитию познавательной самостоятельности у младших школьников на уроках русского языка и полученные результаты 44
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Познавательная деятельность школьников в процессе обучения 7
1.1. Познавательная деятельность: сущность, виды и формы 7
1.2. Самостоятельная работа школьников и ее роль в познавательной деятельности 12
1.3. Виды и формы самостоятельной работы школьников при изучении математики 13
1.4. Формирование умений и навыков работы с учебной литературой с точки зрения развития познавательной деятельности школьников 16
Глава 2. Методика обучения школьников работе с математическими текстами 22
2.1. Математические тексты как средство самостоятельного изучения материала. Приемы работы с учебником и задачником 22
2.2. Математические тексты как средство повторения и обобщения учебного материала. Приемы работы с учебником и задачником 32
2.3. Использование дополнительной математической литературы на уроках математики 41
2.4. Использование дополнительной математической литературы во внеурочной деятельности школьников 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 59