Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ИМЁН БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 10
1.1. Место и роль социокультурной компетенции в процессе обучения иностранным языкам 10
1.2. Прецедентные имена как средство развития социокультурной компетенции 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ИМЕН КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 25
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе (Spotlight)» для 11-го класса на предмет наличия тексов с прецедентными именами для развития социокультурной компетенции 25
2.2. Критерии отбора текстов публицистического дискурса с прецедентными именами для формирования социокультурной компетенции 33
2.3. Корпус прецедентных имен британского и американского варианта английского языка 34
2.4. Методические рекомендации к использованию прецедентных имен британского и американского варианта английского языка для развития СКК 37
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ АНГЛИЙСКОЙ ТОПОНИМИКИ 8
1.1. Понятие и содержание социокультурной компетенции в современной методике в контексте социокультурного подхода 8
1.2. Обзор основных положений топонимики и социокультурного своеобразия английской топонимической системы 20
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ АНГЛИЙСКОЙ ТОПОНИМИКИ 29
2.1. Разработка содержания технологии развития социокультурной компетенции учащихся на основе английской топонимики 29
2.2. Модель урока в технологии развития социокультурной компетенции учащихся на основе английской топонимики и результаты ее апробации 39
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие лингвострановедения и его значение в обучении иностранному языку 7
1.2. Лингвострановедческий подход как основа формирования лингвострановедческой и социокультурной компетенции 13
1.3. Особенности реализации лингвострановедческого подхода в обучении итальянскому языку старших школьников 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Критерии отбора лингвострановедческого материала по итальянскому языку для образовательного процесса в старшей школе 29
2.2. Методы и приемы применения лингвострановедческого подхода на уроках итальянского языка знакомства по ознакомлению учащихся с искусством эпохи Возрождения 39
2.3. Разработка комплекса упражнений с использованием лингвострановедческого подхода для ознакомления учащихся 10 класса с искусством эпохи Возрождения 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ТОПОНИМОВ 5
1.1. Функционально-содержательная основа социокультурной компетенции 5
1.2. Топонимы как средство развития социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ТОПОНИМОВ 23
2.1. Анализ УМК Н.С. Дорофеевой, Г.А. Красовой «Итальянский язык. Второй иностранный язык» (8 класс) 23
2.2. Разработка комплекса заданий и упражнений 25
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПТЕНЕЦИИ У УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ИХ ФОРМИРОВАНИЮ 9
1.1. Понятие социокультурной компетенции в современной методике и требования ФГОС к ее развитию 9
1.2. Потенциал использования аутентичных мультфильмов для развития социокультурной осведомленности 15
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ У УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Анализ УМК с целью выявления основных трудностей и возможностей для формирования социокультурных навыков 24
2.2. Практическая разработка комплекса упражнений с использованием аутентичных мультфильмов (на примере мультфильма «Головоломка») для развития социокультурной компетенции 30
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ НА ОСНОВЕ ЮМОРА 11
1.1. Социокультурная компетенция как цель обучения английскому языку учащихся гуманитарного профиля 11
1.2. Особенности английского юмора: понятие, характеристика, содержание 16
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ ПРИ РАБОТЕ С КОРОТКИМ ЮМОРИСТИЧЕСКИМ РАССКАЗОМ 34
2.1. Отбор коротких юмористических рассказов для развития социокультурной компетенции учащихся гуманитарного профиля на уроках английского языка 34
2.2. Технология развития социокультурной компетенции школьников на основе английского юмора на уроках английского языка 43
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Социокультурная компетенция в лингводидактике: понятие, содержание, структура 9
1.2. Потенциал мюзиклов для развития социокультурной компетенции школьников 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Анализ УМК с позиции развития социокультурной компетенции школьников 28
2.2. Разработка технологии для развития социокультурной компетенции школьников на основе мюзикла «Hamilton» 38
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОБЛОГОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Социокультурная компетенция: содержание, структура, принципы 8
1.2. Потенциал аутентичных видеоблогов в развитии социокультурной компетенции школьников на этапе среднего общего образования 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОБЛОГОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Анализ УМК с позиции развития социокультурной компетенции школьников 26
2.2. Технология развития социокультурной компетенции школьников в процессе использования аутентичных видеоблогов 38
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Функционально-содержательная основа социокультурной компетенции при обучении иностранному языку 7
1.2. Официальный сайт университета Франш-Конте как источник отражения социокультурной информации 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКИХ САЙТОВ ФРАНЦИИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 27
2.1. Становление личностных качеств старшеклассников как фактор социокультурной гражданской идентичности в системе школьного образования 27
2.2. Практико-ориентированное использование информации французских университетских сайтов для развития социокультурной компетенции старшеклассников: методические рекомендации 35
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ TED-ED НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1. Социокультурная компетенция в системе обучения английскому языку 12
1.2. Потенциал видеоматериалов образовательной платформы TED-Ed для развития социокультурной компетенции учащихся 20
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ TED-ED ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 35
2.1. Анализ УМК «Starlight» (10 класс) с позиции развития социокультурной компетенции учащихся 35
2.2. Технология развития социокультурной компетенции учащихся на этапе среднего общего образования в процессе использования видеоматериалов образовательной платформы TED-Ed 41
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ 11
1.1. Понятие социокультурной компетенции в структуре целей обучения английскому языку 11
1.2. Значимость публицистических текстов как средства для развития социокультурной компетенции 19
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ 36
2.1. Анализ УМК с позиции развития социокультурной компетенции на основе публицистических текстов 36
2.2. Технология развития социокультурной компетенции учащихся на основе публицистических текстов 45
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции школьников на уроках английского языка в основной школе посредством цифровых сервисов 13
1.1. Понятие и содержание социокультурной компетенции и ее место в структуре иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся 13
1.2. Специфика развития социокультурной компетенции обучающихся основной общеобразовательной школы посредством цифровых сервисов 23
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Развитие социокультурной компетенции обучающихся 5-8 классов на уроках английского языка посредством ресурса National Geographic Kids 38
2.1. Лингводидактический потенциал использования ресурса National Geographic Kids на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе 38
2.2. Комплекс упражнений, направленный на развитие социокультурной компетенции посредством ресурса National Geographic Kids на уроках английского языка у обучающихся 5-8 классов 44
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Роль и место социокультурной компетенции в обучении китайскому языку 7
1.2. Критерии отбора интерактивных платформ для развития социокультурной компетенции на уроках китайского языка 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 24
2.1. Анализ эффективности применения интерактивных платформ для развития социокультурной компетенции на уроках китайского языка 24
2.2. Технология развития социокультурной компетенции обучающихся с помощью интерактивных платформ на уроках китайского языка в основной общеобразовательной школе 28
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЭБ-КВЕСТОВ 8
1.1. Социокультурная компетенция в структуре иноязычной коммуникативной компетенции 8
1.2. Лингводидактический потенциал вэб-квестов для развития социокультурной компетенции школьников при обучении китайскому языку в основной школе 15
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЭБ-КВЕСТОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Анализ УМК «Время учить китайский» Сизовой А.А., Чэнь Фу и др. (8 класс) и его возможностей в формировании социокультурной компетенции 28
2.2. Разработка комплекса вэб-квестов, направленного на развитие социокультурной компетенции обучающихся основной школы 32
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ КИТАЙСКИХ МУЛЬТФИЛЬМОВ 7
1.1. Специфика развития социокультурной компетенции школьников на этапе основного общего образования 7
1.2. Роль аутентичных китайских мультфильмов в процессе развития социокультурной компетенции обучающихся на этапе основного общего образования 12
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ КИТАЙСКИХ МУЛЬТФИЛЬМОВ 21
2.1. Анализ УМК по китайскому языку на предмет наличия дидактических материалов, направленных на развитие социокультурной компетенции обучающихся 7 класса 21
2.2. Комплекс упражнений, направленный на развитие социокультурной компетенции обучающихся 7 класса посредством китайских мультфильмов к УМК Сизовой А. А., Чэнь Фу, Чжу Чжипина и др. «Китайский язык. Второй иностранный язык» 27
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОТЕНЦИАЛ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 10
1.1. Место и роль социокультурной компетенции в обучении английскому языку 10
1.2. Использование метода проектов для развития социокультурной компетенции 18
1.3. Реализация метода проектов в современной цифровой образовательной среде 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПОТЕНЦИАЛ ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ PADLET ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Возможности цифровых сервисов платформы Padlet 30
2.2. Организация работы над групповым проектом с использованием цифровой платформы Padlet 33
2.3. Методические рекомендации для проектной деятельности с помощью цифровой платформы Padlet 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКЕ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Социокультурная компетенция: компонентное содержание и ее место в обучении иностранному языку в средней школе 12
1.2. Лингводидактический потенциал проектной деятельности как средства развития социокультурной компетенции на уроках китайского языка в средней школе 22
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Анализ УМК «Время учить китайский!» 9 класс на предмет использования учебных проектов 33
2.2. Разработка технологии применения проектной деятельности, направленной на развитие социокультурной компетенции, на основе УМК «Время учить китайский!» для 9 классов 39
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 10
1.1. Компонентный состав и содержание социокультурной компетенции учащихся основного общего образования 10
1.2. Средства формирования и оценки социокультурной компетенции учащихся с использованием аудиовизуального контента платформы Douyin 抖音 17
1.3. Лингводидактический потенциал использования аутентичных материалов социальной сети 抖音 как средства формирования социокультурной компетенции 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНОГО КОНТЕНТА ИЗ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 抖音 DOUYIN ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 35
2.1. Психолого-педагогические особенности школьников средней ступени основного общего образования 35
2.2. Анализ УМК 7 класса на предмет наличия упражнений на развитие социокультурной компетенции 41
2.3. Технология и алгоритм работы с материалами социальной сети Douyin 抖音 для развития социокультурной компетенции 46
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ВИДЕО СО СТЕНДАП-ВЫСТУПЛЕНИЯМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Роль стендапа в развитии социокультурной компетенции школьников 7
1.2. Стендап-комедия как социально-культурный феномен и её потенциал в образовании 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИИ ПРИМЕНЕНИЯ СТЕНДАП-КОМЕДИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 23
2.1. Подборка аутентичных видеоматериалов стендап-комедии и их методический анализ для применения на уроках китайского языка 23
2.2. Разработка методических рекомендаций по применению стендап-комедии для развития социокультурной компетенции школьников на уроках китайского языка 36
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРАВЕЛОГА 13
1.1. Социокультурная компетенция как составляющая иноязычной коммуникативной компетенции учащихся средней общеобразовательной школы 13
1.2. Травелог как речевой жанр: принципы отбора травелогов по теме «Путешествие по Золотому кольцу» 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРАВЕЛОГА 35
2.1. Содержательный компонент технологии развития социокультурной компетенции школьников с использованием травелога на примере темы «Путешествие по Золотому кольцу» 35
2.2. Процессуальный компонент технологии развития социокультурной компетенции школьников с использованием травелога на примере темы «Путешествие по Золотому кольцу» 44
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 74