Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 6
1.1. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Развивающие возможности изобразительной деятельности 13
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 25
2.1. Организация, методы и результаты констатирующего этапа эксперимента 25
2.2. Разработка и реализация комплекса занятий по изобразительной деятельности, направленных на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Результаты реализации комплекса занятий по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием изобразительной деятельности 45
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 6
1.1. Характеристика творческого воображения 6
1.2. Особенности развития творческого воображения у младших школьников 16
1.3. Средства развития творческого воображения у младших школьников 19
1.4. Характеристика проектной деятельности как средства развития творческого воображения у младших школьников 23
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 26
2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента по исследованию особенностей творческого воображения у младших школьников26
2.2. Характеристика развития творческого воображения у младших школьников в процессе проектной деятельности 35
2.3. Характеристика результатов развития творческого воображения у младших школьников 45
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития воображения учащихся 7
1.1. Теоретическое представление о воображении и его психологическая характеристика 7
1.2. Особенности развития воображения учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе 15
1.3. Роль МКТ в развитии воображения на уроках музыки в общеобразовательной школе 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения у младших школьников на уроке музыки средствами МКТ 33
2.1. Описание занятий по развитию творческого воображения младших школьников на уроках музыки средствами МКТ 33
2.2. Диагностика процесса развития творческого воображения учащихся на уроках музыки 42
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения учащихся 8
1.1. Воображение как познавательный процесс 8
1.2. Педагогический аспект творческой деятельности учащихся 18
Глава 2. Методические особенности обучения учащихся книжной графике 29
2.1. Методы и приемы развития творческого воображения средствами графики 29
2.2. Методические рекомендации по изучению темы «Книжная графика» 36
Глава 3. Книжная графика как вид изобразительного искусства 54
3.1. Книжная графика в истории изобразительного искусства 54
3.2. Этапы создания серии графических работ на тему «Иллюстрация азбуки» 67
Заключение 71
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 8
1.1. Понятие творческого мышления в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы 17
1.3. Психолого-педагогические условия организации процесса обучения сочинению стихотворений детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 38
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста посредством обучения сочинению стихотворений 42
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 53
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 5
1.1. Психологические аспекты методики преподавания 5
1.2. Организация учебных занятий по психологии в высших и средних учебных заведениях 9
1.3. Развитие творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 15
1.4. Проблемное обучение и творчество 21
Глава 2. Методика подготовки проблемной лекции по психологии 27
2.1. Лекция как метод активного обучения 27
2.2. Разработка проблемной лекции 43
Заключение 62
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Понятия «мышление» и «творческое мышление» 7
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Возможности исследовательской деятельности у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления младших школьников в процессе исследовательской деятельности 22
2.1. Структура, методы и методики развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 22
2.2. Диагностика творческого мышления младших школьников 30
2.3. Программа по развитию творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 41
2.4. Динамика развития творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 45
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения развития творческого мышления у младших школьников в условиях малокомплектной школы 6
1.1. Общая характеристика творческого мышления у младших школьников 6
1.2. Особенности учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе 16
1.3. Методы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста в условиях малокомплектной школы 24
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа эксперимента 24
2.2. Содержание формирующего этапа эксперимента по развитию творческого мышления у детей младшего возраста в условиях малокомплектной школы 30
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 38
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность понятия «творческое мышление» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития творческого мышления 22
1.4. Педагогические условия развития творческого мышления во внеурочной деятельности 37
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления младших школьников 44
2.2. Система занятий для развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 51
2.3. Анализ результатов развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 78
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ЗАДАЧА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 8
1.1. Понятие творческого мышления, направления и способы его развития в основной школе 8
1.2. Опыт развития творческого мышления на уроках истории при реализации программы основного общего образования 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Разработка заданий по развитию творческого мышления по теме «Становление Древнерусского государства» и рекомендации по их применению на уроках истории 31
2.2. Проектирование сценария урока «Административные реформы Петра I» с использованием заданий для развития творческого мышления 44
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Творческое мышление и его особенности 7
1.2. Технология ТРИЗ как средство активизации творческой деятельности учащихся 13
1.3. Использование метода проекции и ТРИЗ педагогики на уроках биологии 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ 23
2.1. Оценка уровня творческого мышления школьников 23
2.2. Методические разработки организации занятий с использованием ТРИЗ-технологии обучающихся в процессе обучения биологии в 6-х классах 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретического обоснование программы развития творческого мышления у детей 11-12 лет 8
1.1. Определение понятия творческого мышления и изучение особенностей его развития 8
1.2. Витражная роспись как средство формирования творческого мышления 17
1.3. Психологические особенности детей 11-12 лет 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная проверка разработанной программы развития творческого мышления на занятиях витражной росписью 35
2.1. Развитие творческого мышления у обучающихся на занятиях витражной росписью. Констатирующий эксперимент 35
2.2. Апробация экспериментальной программы развития творческого мышления на занятых витражной росписью. Формирующий эксперимент 50
2.3. Динамика развития творческого мышления у учащихся при создании работы эскиза витража в ходе проведения контрольного эксперимента 60
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.1. Сущность понятия творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.2. Специфика, условия и средства развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 15
1.3. Формы и методы, способствующие развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов 25
Глава 2. Опытная работа по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 32
2.1. Экспериментальное исследование творческого мышления учащихся 5-7-х классов 32
2.2. Развитие творческого мышления учащихся 5-7-х классов 42
2.3. Анализ и обобщение результативности опытной работы по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 49
Заключение 59
Список литературы 60
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СРЕДСТВ ЕГО РАЗВИТИЯ 8
1.1. Сущность понятия творческого мышления и подходов к его изучению 8
1.2. Выявление эффективных образовательных технологий младших школьников в различных образовательных условиях 16
1.3. Возрастные особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Организация и методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы 31
2.2. Описание программы по развитию творческого мышления учащихся в ходе реализации квест-игр 36
2.3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 8
1.1. Сущность понятий «мышление» и «творческое мышление» 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 18
1.3. Возможности уроков труда (технологии) в развитии творческого мышления школьников 24
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.1. Методы и методики развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.2. Характеристика процесса и результатов развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 38
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала дошкольников в процессе изобразительной деятельности 6
1.1. Подходы к определению понятия «творческий потенциал» 6
1.2. Специфика развития творческого потенциала дошкольников 10
1.3. Традиционные и нетрадиционные направления изобразительной деятельности и развитие творческого потенциала дошкольников 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого потенциала дошкольников средствами нетрадиционных направлений изобразительной деятельности 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
2.3. Разработка и оценка эффективности применения нетрадиционных направлений изобразительной деятельности для развития творческого потенциала дошкольников 39
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки концертно-зрелищным мероприятиям вуза 11
1.1. Развитие творческого потенциала личности студентов как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Концертно-зрелищные мероприятия педагогического вуза 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытное экспериментальное исследование по развитию творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.1. Педагогические условия развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 48
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РОБОТОТЕХНИКИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы 9
1.2. Понятие и структура творческого потенциала школьников и его влияние на учебный процесс 15
1.3. Анализ современных робототехнических конструкторов для младших школьников 19
1.4. Организация внеурочной деятельности в начальной школе 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРОГРАММЕ «МИР ВОКРУГ НАС» 34
2.1. Тематическое планирование и содержание внеурочных занятий по робототехнике для младших школьников с использованием конструктора «Знаток ARDUINO BASIC» 34
2.2. Комплекс практических заданий и упражнений по робототехнике для развития творческого потенциала учащихся 48
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности развития творческого потенциала младших школьников на внеурочном курсе по робототехнике 56
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЧАСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 8
1.1. Развитие творческой личности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психофизиологические особенности подросткового возраста 18
1.3. Методы развития творческой личности подростков в процессе занятий эстрадным вокалом 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА 34
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческой личности подростков 35
2.2. Методика развития творческой личности подростков в процессе обучения в классе эстрадного вокала 48
2.3. Результаты применения методики по развития творческой личности подростков на уроках эстрадного вокала 63
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала подростка на индивидуальных занятиях по вокалу 7
1.1. Понятие и структура творческого потенциала 7
1.2. Психологические особенности обучения подростков вокалу 17
1.3. Педагогические условия активизации творческого потенциала подростков в процессе обучения вокалу 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальна работа по развитию творческого потенциала у подростков в процессе индивидуальных занятий вокалом 32
2.1. Диагностика исходного уровня творческого потенциала подростков (констатирующий этап) 33
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческого потенциала у подростков (формирующий и контрольный этапы) 38
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 48