Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСОНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРКОАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Колористические умения и их составляющие 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков колористических умений 11
1.3. Технологии и методы развития у подростков колористических умений 18
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 26
2.1. Определить исходный уровень развития у подростков колористических умений 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков колористических умений на уроках изобразительного искусства 30
2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию у подростков колористических умений на уроках изобразительного искусства 34
Выводы по 2 главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 6
1.1. Сущность понятие «композиционные умения» 6
1.2. Психологические особенности развития композиционных умений у подростков 12
1.3. Технологии и методы развития композиционных умений у подростков на уроках живописи в детской художественной школе 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 35
2.1. Определение исходного уровня развития композиционных умений у подростков на уроках живописи в детской художественной школе 36
2.2. Экспериментальная работа по развитию композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков композиционных умений на уроках живописи в детской художественной школе 55
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Композиция в изобразительном искусстве 5
1.2. Психологические особенности подростков 8
1.3. Технологии и методы развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию композиционных умений у подростков на уроках изобразительного искусства 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков композиционных умений на уроках изобразительного искусства 37
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 6
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков познавательной активности 12
1.3. Технологии и методы развития у подростков познавательной активности на занятиях в детской художественной школе 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 26
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков познавательной активности 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков познавательной активности на уроках в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков познавательной активности на уроках в художественной школе 36
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ «БАТИК» 5
1.1. Декоративная композиция в технике батика 5
1.2. Особенности развития у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 10
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ «БАТИК» 24
2.1. Определение исходного уровня сформированности у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 24
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике «батик» 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять декоративную композицию в технике батик 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять композицию на заданную тему» 6
1.2. Особенности развития у подростков умения выполнять композицию на заданную 11
1.3. Методы и приемы развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 28
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять композицию на заданную тему на уроках изобразительного искусства 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять натюрморт 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Психологические особенности подростков 14
1.3. Условия развития у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять натюрморт 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт в детской школе искусств 44
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Умение выполнять натюрморт и его составляющие 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 11
1.3. Технологии и методы развития у обучающихся умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ НА УРОКАХ «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ» В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять натюрморт на уроках «Основы изобразительной грамоты» в детской художественной школе 39
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 6
1.1. Понятие однофигурной композиции 6
1.2. Возрастные особенности подростков 14
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 24
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять однофигурные композиции на занятиях по учебному предмету «Станковая композиция» в детской художественной школе 35
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 40
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирование у подростков умения выполнять пейзаж 4
1.1. Сущность понятий «пейзаж», «умение выполнять пейзаж» 4
1.2. Особенности формирования у подростков умения выполнять пейзаж 9
1.3. Методы формирования у подростков умения выполнять пейзаж 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию на уроках изобразительного искусства 27
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в детской художественной школе 37
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять пейзаж в учреждении дополнительного образования 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять пейзаж» 5
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять пейзаж 11
1.3. Технологии и методы развития у подростков умения выполнять пейзаж 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять пейзаж на занятиях в учреждении дополнительного образования 29
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять пейзаж 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж на занятиях в учреждении дополнительного образования 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять пейзаж в учреждении дополнительного образования 41
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 4
1.1. Сущность понятия «умение выполнять рисунки животных» 4
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять рисунки животных 10
1.3. Технологии развития у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 29
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять рисунки животных 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунки животных на уроках композиции в детской художественной школе 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирования у подростков умения выполнять рисунок человека 6
1.1. Основы обучения рисунку человека, основные понятия и термины 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 19
1.3. Методы и приёмы развития умений выполнять рисунок человека у подростков 24
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять рисунок человека на уроках изобразительного искусства 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ СЕЛЬСКИЙ ПЕЙЗАЖ НА ПЛЕНЭРЕ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Сущность понятия «пейзаж» и «умение выполнять сельский пейзаж» на пленэре 6
1.2. Особенности развития умения выполнять сельский пейзаж на пленэре у подростков в детской художественной школе 11
1.3. Методы формирования у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ СЕЛЬСКИЙ ПЕЙЗАЖ НА ПЛЕНЭРЕ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 26
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять сельский пейзаж на пленэре в детской художественной школе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ПОДРОСТКАМИ СУБЪЕКТНОСТИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ 9
1.1. Субъектность подростка в проблемном поле возрастной психологии и педагогики 9
1.2. Медиапространство как контекст репрезентации субъектности подростков 16
1.3. Пути и средства развития у подростков умений репрезентации субъектности в медиапространстве 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СУБЪЕКТНОСТИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ 29
2.1. Выявление уровня сформированности у подростков умений репрезентации субъектности в медиапространстве 29
2.2. Авторская игра «Конструктор мнений» 39
2.3. Оценка эффективности авторской игры «Конструктор мнений» 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ РИСОВАТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Умения рисовать портрет и его составляющие 5
1.2. Психологические особенности развития умения рисовать портрет у подростков 11
1.3. Технологии и методы развития умения рисовать портрет у подростков 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ПОДРОСТКОВ УМЕНИЯ РИСОВАТЬ ПОРТРЕТ НА УРОКАХ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения рисовать портрет 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения рисовать портрет 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения рисовать портрет 42
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблем развития у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 6
1.1. Декоративная композиция. Композиционные умения 6
1.2. Особенности развития умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика у подростков в детской художественной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять композицию 29
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 33
2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать декоративную композицию в технике холодного батика 44
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения иллюстрировать литературные произведения 6
1.1. Сущность понятия «композиционные умения» 6
1.2. Психологические особенности подростков 12
1.3. Методы и приемы развития у подростков умения создавать композицию при иллюстрировании литературных произведений во внеурочной деятельности 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений (при обучении в детской школе искусств) 27
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений 28
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения создавать композицию в процессе иллюстрирования литературных произведений 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию умения иллюстрировать литературные произведения у подростков на уроках композиции 39
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сотрудничество как одно из определяющих основ современного обучения 6
1.2. Особенности развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 12
1.3. Условия развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 27
2.1. Определение исходного развития у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 28
2.2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 31
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у подростков умения сотрудничать на уроках изобразительного искусства 44
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ТУРОВ 9
1.1. Понятие гражданской идентичности в контексте формирования личности старшеклассника 9
1.2. Виртуальные туры по музеям как средство совершенствования гражданской идентичности старших школьников на уроках китайского языка 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 23
2.1. Анализ содержательных аспектов развития гражданской идентичности в рамках ФГОС и УМК по китайскому языку 23
2.2. Разработка и внедрение комплекса упражнений для развития гражданской идентичности старших школьников на уроках китайского языка 33
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56