Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 8
1.1. Понятие монологической речи 8
1.2. Методические приемы обучения монологической речи на уроках иностранного языка 17
1.3. Телесериал как средство развития умений монологической речи 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ТЕЛЕСЕРИАЛОВ 33
2.1. Этапы работы с видеоматериалами в процессе формирования умений монологической речи 33
2.2. Критерии отбора телесериалов 38
2.3. Технология использования телесериала с целью развития монологической речи обучающихся 46
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОГО ПЕРЕВОДА АУТЕНТИЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ 10
1.1. Специфика развития у старшеклассников умений письменного перевода 10
1.2. Методический потенциал аутентичных научно-популярных текстов для развития у старшеклассников умений письменного перевода 20
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОГО ПЕРЕВОДА АУТЕНТИЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Учебно-методический комплект (УМК) для 11 класса в аспекте развития у старшеклассников умений письменного перевода 31
2.2. Комплекс упражнений для развития у старшеклассников умений письменного перевода аутентичных научно-популярных текстов на основе произведений Стивена Хокинга 38
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 7
1.1. Развитие музыкальных способностей у старших дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО 7
1.2. Характеристика детей старшего дошкольного возраста в заявленном аспекте 14
1.3. Использование игры на элементарных звуковысотных инструментах в дошкольной образовательной организации 25
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 42
2.1. Диагностика уровня развития музыкальных способностей у старших дошкольников 42
2.2. Реализация серии заданий по игре на элементарных звуковысотных инструментах, направленных на развитие музыкальных способностей старших дошкольников и полученные результаты 46
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1. Методические аспекты обучения смысловому чтению в 10-11 классах 7
1.2. Особенности научно-популярного подстиля 12
1.3. Лингвометодический потенциал иноязычных научно-популярных текстов 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ 26
2.1. Анализ учебно-методических комплексов на наличие научно-популярных текстов 26
2.2. Анализ сфер интересов обучающихся 10-11 классов в области научно-популярных текстов 30
2.3. Разработка упражнений на развитие умений смыслового чтения на материале научно-популярных текстов 37
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ КАК СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 13
1.1. Роль межкультурного компонента в структуре содержания обучения студентов аудированию иноязычной речи 13
1.2. Межкультурные умения аудирования: сущность, структура, классификация 20
1.3. Дидактический потенциал аутентичных подкастов для развития межкультурных умений аудирования у студентов бакалавриата 33
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНЫХ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ПОДКАСТОВ 49
2.1. Отбор аутентичных англоязычных подкастов, значимых для развития межкультурных умений аудирования 49
2.2. Разработка и научное обоснование технологии развития межкультурных умений аудирования у студентов бакалавриата с помощью аутентичных англоязычных подкастов 57
2.3. Апробация технологии развития межкультурных умений аудирования с помощью аутентичный англоязычных подкастов 71
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА АВТОБИОГРАФИИ У СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 14
1.1. Роль и место «интерпретационной деятельности» в структуре образования в языковом вузе 14
1.2. Жанр автобиографии в исторической перспективе 32
1.3. Лингвокультурологический подход к развитию умений интерпретации текста автобиографии у студентов языкового вуза 49
Выводы по первой главе 81
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ТЕКСТА АВТОБИОГРАФИИ У СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 83
2.1. Отбор аутентичных англоязычных текстов автобиографий, значимых для развития умений интерпретации текста 83
2.2. Технология развития умений интерпретации текста на материале автобиографии 92
2.3. Апробация эффективности разработанной технологии развития умений интерпретации текста 122
Выводы по второй главе 136
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 142
ПРИЛОЖЕНИЕ 156

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ 12
1.1. Роль англоязычной письменной деловой коммуникации в современном поликультурном обществе 12
1.2. Специфика обучения письменной деловой онлайн-коммуникации в высшей школе в условиях дополнительного образования 27
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 43
2.1. Компаративный анализ LMS с позиции возможности апробации курса письменной деловой онлайн-коммуникации в условиях дистанционного формата обучения 43
2.2. Разработка курса дополнительного образования для развития умений англоязычной письменной деловой онлайн-коммуникации студентов в условиях дистанционного формата обучения 58
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ В 5-6 КЛАССЕ 6
1.1. Возрастные особенности школьников в 5-6 классе 6
1.2. Структура и типы мотивации обучающихся 9
1.3. Методы и средства развития мотивации обучающихся деятельности в учебном процессе 5 - 6 классов 13
Выводы к первой главе 23
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 24
2.1. Диагностика уровня мотивации в 5-6 классе 24
2.2. Педагогические приемы и условия для создания мотивационной среды в 5-6 классе 39
Выводы к второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АРГУМЕНТАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ 9
1.1. Особенности развития умений аргументативного высказывания в ходе обучения английскому языку 9
1.2. Структура и требования к устной части ЕГЭ по английскому языку 19
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АРГУМЕНТАТИВНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЗАДАНИЮ 4 УСТНОЙ ЧАСТИ ЕГЭ 31
2.1. Анализ УМК среднего общего образования углубленного уровня на наличие упражнений, направленных на развитие умений аргументативного высказывания 31
2.2. Технология развития умений аргументативного высказывания при подготовке к заданию 4 устной части ЕГЭ 41
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Игровые технологии на уроках иностранного языка 6
1.1. Определение понятия игровых технологий 6
1.2. Функции игровых технологий 11
1.3. Игровые технологии в обучении говорению на иностранном языке 14
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Использование игровых технологий для формирования коммуникативной компетенции в говорении на турецком языке 24
2.1. Цели обучения говорению на турецком языке в базовом курсе иностранного языка (5-9 классы) 24
2.2. Анализ упражнений для формирования речевых умений говорения на турецком языке в базовом курсе иностранного языка 29
2.3. Игровые технологии на уроках турецкого языка для обучения школьников говорению 39
Выводы по главе 2 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития умений аудирования на китайском языке посредством ситуативного обучения в средней школе 7
1.1. Психолингвистические, лингвистические и психологические особенности обучения аудированию на китайском языке в условиях школьного образования 7
1.2. Ситуативное обучение как метод развития умений аудирования 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Разработка и апробация комплексной методики обучения аудированию на основе ситуативного обучения 28
2.1. Содержательный компонент методики ситуативного обучения аудированию на уроках китайского языка обучающихся 5-9 классов 28
2.2. Процессуальный компонент методики ситуативного обучения аудированию на уроках китайского языка обучающихся 5-9 классов 34
Выводы по второй главе 42
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОСТАНОВОК 12
1.1. Трудности обучению аудированию как виду речевой деятельности 12
1.2. Принципы отбора и методической адаптации аутентичного материала 22
1.3. Преимущества обучения иностранному языку на основе театральных постановок на профильном уровне 26
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОСТАНОВОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ 33
2.1. Анализ УМК с позиций заданий на развитие умений аудирования 33
2.2. Задания по использованию аутентичных театральных постановок для развития умений аудирования на профильном уровне 40
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ «TED TALKS» 9
1.1. Специфика развития у старшеклассников умений аудирования 9
1.2. Методический потенциал коротких образовательных лекций для развития у старшеклассников умений аудирования 27
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ «TED TALKS» В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Учебно-методический комплект (УМК) для 10 класса в аспекте развития у старшеклассников умений аудирования 29
2.2. Технология развития у старшеклассников умений аудирования посредством платформы «Ted Talks» на основе видео «How to enter flow state» 36
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДКАСТОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Лингводидактическая характеристика процесса аудирования 7
1.2. Механизмы аудирования, умения аудирования и трудности, возникающие в процессе восприятия речи на слух 12
1.3. Существующие методы развития умений аудирования 37
1.4. Подкасты и видеокасты в обучении иностранным языкам: понятие, дидактические свойства и функции, преимущества и трудности в использовании 51
Выводы по главе 1 87
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДКАСТОВ И ВИДЕОКАСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 88
2.1. Изучение уровня развития умений аудиовизуализации в 9 классе общеобразовательной школы 88
2.2. Анализ УМК «Звездный английский» для основной школы «Starlight 9» на предмет наличия упражнений, развивающих аудитивные навыки 91
2.3. Разработка заданий с использованием подкастов и видеокастов для развития умений аудирования на английском языке в 9 классе 95
Выводы по главе 2 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЮ И ПОНИМАНИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ И ПОТЕНЦИАЛ АУДИОПОДКАСТОВ В РАЗВИТИИ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ 10
1.1. Процесс развития умений аудирования на уроках английского языка в старшей школе 10
1.2. Потенциал аудиоподкастов в развитии умений аудирования 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУДИОПОДКАСТОВ В РАЗВИТИИ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ 31
2.1. Анализ УМК «Звездный Английский» и «Английский в фокусе» 10-11 класс на предмет наличия упражнений на развитие аудитивных навыков 31
2.2. Методические рекомендации по использованию подкастов для обучения аудированию на уроке английского языка в старшей школе 39
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития у школьников умений вести диалог-обмен мнениями посредством ролевой игры 8
1.1. Диалог-обмен мнениями: характеристика и специфика обучения в 9 классе 8
1.2. Ролевая игра и её методический потенциал в формировании диалогических умений школьников 15
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Методические основы развития у школьников умений вести диалог-обмен мнениями посредством ролевой игры 27
2.1. Анализ УМК для 9-го класса в аспекте развития у школьников умений вести диалог-обмен мнениями посредством ролевой игры 27
2.2. Технология развития у школьников умений вести диалог-обмен мнениями посредством ролевых игр 43
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения школьников аудированию иноязычной речи посредством франкоязычных подкастов 7
1.1. Особенности и трудности восприятия школьниками на слух франкоязычных числительных 7
1.2. Лингводидактический потенциал подкастов как средства развития умений восприятия на слух франкоязычных числительных 16
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практический аспект развития у школьников умений восприятия на слух числительных посредством подкастов на уроках французского языка 29
2.1. Создание реестра аутентичных подкастов для обучения учащихся 9 класса восприятию на слух числительных французского языка 29
2.2. Разработка серии упражнений на развитие умений восприятия на слух у школьников имён числительных на основе подобранных франкоязычных подкастов 35
Выводы по главе 2 43
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения говорению в профильной школе 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика говорения как вида речевой деятельности. Взаимосвязь говорения с чтением 8
1.2. Особенности обучения говорению в профильной школе 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Методические аспекты развития умений говорения на основе чтения фабульных текстов в профильной школе 17
2.1. Фабульные тексты и возможности их использования в обучении говорению на английском языке в профильной школе 17
2.2. Система упражнений для развития умений говорения на основе чтения фабульных текстов в профильной школе 21
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Формирование и развитие умений говорения на иностранном языке 7
1.2. Педагогические условия использования видеоблогов для развития умений говорения на английском языке 14
1.3. Психологические особенности учащихся средней школы 16
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПОМОЩЬЮ ВИДЕОБЛОГОВ 21
2.1. Анализ и оценка методических концепций учебников по английскому языку 21
2.2. Алгоритм выбора видеоблогов для целей развития умений говорения 23
2.3. Алгоритм создания заданий для видеоблогов 26
2.4. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 28
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ TANDEM В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Особенности развития умений говорения на английском языке на этапе основного общего образования 10
1.2. Лингводидактический потенциал программы Tandem для развития умений говорения на английском языке в основной школе 17
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ TANDEM В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 23
2.1. Анализ УМК «Starlight 8, 9» на предмет наличия упражнений, направленных на развития умений говорения на английском языке в основной школе 23
2.2. Технология использования программы Tandem для развития умений говорения на английском языке на этапе основного общего образования 31
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42