Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития у старшеклассников эмоционального интеллекта 8
1.1. Основные подходы к пониманию эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке 8
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта у старшеклассников 13
1.3. Роль медиа контента и художественных фильмов в развитии эмоционального интеллекта у старшеклассников 17
Выводы 22
Глава 2. Исследование, направленное на развитие эмоционального интеллекта старшеклассников посредством художественных фильмов 23
2.1. Диагностика уровня эмоционального интеллекта старшеклассников 23
2.2. Программа, направленная на развитие эмоционального интеллекта старшеклассников посредством художественных фильмов 28
2.3. Анализ результатов контрольного исследования 30
Выводы 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Феномен эмоционального интеллекта, его структурно-содержательные характеристики в старшем дошкольном возрасте 9
1.2. Потенциал музыкально-игровой деятельности для развития эмоционального интеллекта у детей в старшем дошкольном возрасте 13
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Паспорт проекта развития эмоционального интеллекта старших дошкольников в музыкально-игровой деятельности 22
2.2. Программа развития эмоционального интеллекта старших дошкольников в музыкально-игровой деятельности «Путешествие в страну эмоций» 25
2.3. Оценка эффективности реализации проекта 51
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития эмоционального интеллекта старших дошкольников на основе театрализации русских народных сказок 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 8
1.2. Театрализация русских народных сказок как средство развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 19
Глава 2. Практическая работа по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников на основе театрализации русских народных сказок 28
2.1. Педагогическая диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 28
2.2. Разработка дополнительной программы цикла занятий «Мир эмоций» и методических рекомендаций по ее реализации для воспитателей 37
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Проблема развития эмоционального интеллекта в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Методы и средства развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ВЕРБАЛЬНЫХ И НЕВЕРБАЛЬНЫХ ЭТАЛОНОВ ВОСПРИЯТИЯ ЭМОЦИЙ 37
2.1. Организация и методики исследования уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Содержание работы по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста с помощью различных эталонов восприятия эмоций 46
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 57
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретический анализ понятия эмоционального интеллекта 7
1.2. Теоретическое исследование эмоционального интеллекта старших дошкольников в отечественной и зарубежной литературе 13
1.3. Лэпбук-технология как метод развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИИ ЛЭПБУКА 28
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Интерпретация результатов исследования 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЕ 12
1.1. Понятие эмоционального интеллекта как компонента содержания обучения английскому языку на этапе средней общей школы 12
1.2. Потенциал ролевой игры как средства развития эмоционального интеллекта школьников в ходе обучения английскому языку в средней общей школе 29
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЕ 40
2.1. Анализ УМК «Spotlight 10», «Starlight 10» с точки зрения использования ролевой игры как средства развития эмоционального интеллекта школьников в ходе обучения английскому языку в средней школе 40
2.2. Технология использования ролевой игры с целью развития эмоционального интеллекта в средней школе в ходе обучения английскому языку 48
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Развитие эмоциональной сферы 6
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы детей детского дома 12
1.3. Понятие эмоционального интеллекта 16
1.4. Определение и структура эмоционального интеллекта 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты исследования эмоционального интеллекта у воспитанников детского дома 27
2.3. Результаты исследования эмоционального интеллекта у детей, воспитывающихся в семьях 33
2.4. Результаты исследования эмоционального интеллекта в группах 38
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГАМ ОБРАЗОВАНИЯ 47
ВЫВОДЫ 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 8
1.1. Понятие эмоционального интеллекта 8
1.2. Профессиональная деятельность врачей-сурдологов и эмоциональный интеллект 16
1.3. Характеристика методов арт-терапии для развития эмоционального интеллекта 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ВРАЧЕЙ-СУРДОЛОГОВ 33
2.1. Психодиагностика уровня эмоционального интеллекта у врачей-сурдологов 33
2.2. Разработка и реализация арт-терапевтической программы для развития эмоционального интеллекта врачей-сурдологов 43
2.3. Разработка практикума для развития эмоционального интеллекта врачей-сурдологов 51
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Методы развития эмоционального интеллекта в младшем школьном возрасте 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 21
2.1. Организация, методика и результаты констатирующего исследования 21
2.2. Комплекс занятий повышения уровня развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста в образовательной организации 36
2.3. Анализ результатов развития эмоционального интеллекта младших школьников в условиях образовательной организации (контрольный эксперимент) 43
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение эмоционального интеллекта дошкольников 7
1.1. Рассмотрение особенностей эмоционального развития детей дошкольного возраста 7
1.2. Эмоциональный интеллект и его развитие в дошкольном возрасте 16
1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей при развитии эмоционального интеллекта 21
Глава 2. Экспериментальное исследование эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 32
2.1. Проведение исследования уровня развития эмоционально интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Анализ уровня развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 35
2.3. Организация и оценка эффективности психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 39
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ 13
1.1. Сущность понятия «эмоциональный интеллект» в научном описании 13
1.2. Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников как условие успешной социализации 17
1.3. Особенности эмоционального интеллекта старшего дошкольника 20
1.4. Средства развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 26
1.5. Связная речь как важнейшее условие развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 32
1.6. Детская литература и ее возможности для развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 37
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
2.1. Анализ методических разработок с точки зрения нацеленности на развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 53
2.2. Констатирующий эксперимент: выявление уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 57
2.3. Формирующий эксперимент: содержание, программа по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с произведениями детской литературы 82
2.4. Контрольный эксперимент 99
Выводы по второй главе 120
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 124
ПРИЛОЖЕНИЕ 134

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоционального интеллекта китайских студентов в процессе занятий музицированием на фортепиано 8
1.1. Сущность понятия «эмоциональный интеллект» в научной литературе 8
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте 21
1.3. Музицирование на фортепиано как арт-терапевтический ресурс развития эмоционального интеллекта студентов 28
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Проект программы развития эмоционального интеллекта китайских студентов в процессе музицирования на фортепиано 37
2.1. Предпроектное исследование состояния эмоционального интеллекта у китайских студентов 39
2.2. Разработка программы развития эмоционального интеллекта студентов 56
2.3. Методические рекомендации по применению программы развития эмоционального интеллекта китайских студентов в процессе музицирования на фортепиано 62
Выводы по главе 2 66
Заключение 68
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологии 7
1.2. Младший школьный возраст как сенситивный для развития эмоционального интеллекта 12
1.3. Обучение танцам как средство развития эмоционального интеллекта 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 26
2.3. Программа развития эмоционального интеллекта у младших школьников средствами хореографии 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Общая характеристика ранней взрослости 12
1.3. Особенности развития эмоционального интеллекта у молодых людей 18-22 лет 16
1.4. Возможности влияния арт-терапевтических средств на развитие эмоционального интеллекта 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ, РАЗВИВАЮЩЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ 18-22 ЛЕТ 29
2.1. Организация проведения исследования развития эмоционального интеллекта с помощью арт-терапевтических методик 29
2.2. Диагностические методики исследования 34
2.3. Описание арт-терапевтических техник, отобранных в качестве способствующих развитию эмоционального интеллекта молодых людей 35
2.4. Анализ результатов, полученных в ходе исследования 41
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 10
1.1. Теоретические подходы к осмыслению феномена эмоционального интеллекта 10
1.2. Развитие эмоционального интеллекта младших школьников 18
1.3. Развитие эмоционального интеллекта в процессе освоения дисциплины «Иностранный язык» 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Анализ современных УМК по английскому языку для начальной школы 29
2.2. Технология развития эмоционального интеллекта младших школьников на уроках английского языка 36
2.3. Опытно-экспериментальное обучение младших школьников на уроках английского языка 54
2.3.1. Организация и проведение исследования 54
2.3.2. Констатирующий эксперимент 55
2.3.3. Формирующий эксперимент 63
2.3.4. Контрольный эксперимент 66
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1. Теоретические представления об эмоциональном интеллекте в научной литературе 9
1.2. Тенденции в изучении эмоционального интеллекта у одаренных подростков 12
1.3. Интеллектуальные игры как средство развития эмоционального интеллекта 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 25
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта с помощью интеллектуальных игр у одаренных подростков 37
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМИ АКАДЕМИЧЕСКИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ 11
1.1. Предпосылки и условия развития эмоционального интеллекта у подростков с высокими академическими достижениями 11
1.2. Потенциал театральной деятельности в развитии эмоционального интеллекта подростков с высокими академическими достижениями 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМИ АКАДЕМИЧЕСКИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ 33
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 33
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования эмоционального интеллекта подростков с высокими академическими достижениями 35
2.3. Разработка и апробация программы развития эмоционального интеллекта подростков с высокими академическими достижениями посредством театральной деятельности 41
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития эмоционального интеллекта у подростков с использованием метода социально-психологического тренинга 6
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Социально-психологический тренинг как метод развития эмоционального интеллекта у подростков 11
Выводы по главе 16
Глава 2. Экспериментальное исследование развития эмоционального интеллекта у подростков методом социально-психологического тренинга 18
2.1. База и методы исследования 18
2.2. Анализ полученных результатов констатирующего этапа исследования 21
2.3. Программа развития эмоционального интеллекта у подростков методом социально-психологического тренинга 26
2.4. Анализ и обсуждение контрольного этапа исследования 30
Выводы по главе 35
Заключение 38
Список литературы 42
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и методов его развития 9
1.1. Понятие и модели эмоционального интеллекта в работах отечественных и зарубежных авторов 9
1.2. Эмоциональный интеллект как компонент успешной профессиональной деятельности среднего медицинского персонала 16
1.3. Методы развития эмоционального интеллекта 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта среднего медицинского персонала онкодиспансера 28
2.1. Организация, выборка и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 33
Выводы по главе 44
Глава 3. Программа развития эмоционального интеллекта у среднего медперсонала онкодиспансера и результаты её апробирования 46
3.1. Программа развития эмоционального интеллекта 46
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 52
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 7
1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 7
1.2. Социально-психологические особенности юношеского возраста 7
1.3. Развитие эмоционального интеллекта у студентов педагогического вуза: отечественный и зарубежный опыт 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 27
2.1. База, организация и методы исследования 27
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа развивающего эксперимента 29
2.3. Апробация и анализ эффективности программы развития эмоционального интеллекта у студентов педагогического вуза 34
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56