Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Пояснительная записка 4
Тематическое планирование 8
Урок 1. Кодирование числовой информации. Системы счисления 9
Урок 2. Электронные таблицы. Ввод и редактирование данных электронной таблицы 14
Урок 3. Табличные расчеты. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах 17
Урок 4. Типы данных электронных таблиц 21
Урок 5. Абсолютные, смешанные и относительные ссылки 23
Урок 6. Использование встроенных функций в электронных таблицах 27
Урок 7. Логические функции 30
Урок 8. Построение графиков и диаграмм 36
Урок 9. Применение логических функций (Лабораторная работа) 43
Урок 10.Обработка данных с помощью LibreOffice Calc( Контрольная работа) 46
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ФАСИЛИТАТОРА 13
1.1. Смена педагогической парадигмы 13
1.2. Подходы к определению понятия «образовательная среда» и цели исследования 21
1.3. Роль пространства в педагогическом проектировании 28
ГЛАВА 2. СТАНДАРТ «МОСКОВСКАЯ ШКОЛА» ВЕРСИЯ 2.0: ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МОСКОВСКИХ ШКОЛ-НОВОСТРОК В РАМКАХ ПРИМЕНЕНИЯ СТАНДАРТА 37
2.1. Пространство школы как пространство смыслов и гуманистических ценностей 37
2.2. Стандарт «Московская школа» версия 2.0. Основные критерии оценки предметно-пространственной среды Московских школ 43
ГЛАВА 3. АЛГОРИТМ И ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МОСКОВСКИХ ШКОЛ В РАМКАХ ПРИМЕНЕНИЯ СТАНДАРТА «МОСКОВСКАЯ ШКОЛА» 49
3.1. Описание процедуры оценивания предметно-пространственного компонента образовательной среды Московских школ 49
3.2. Апробация шкал оценивания и анализ результатов 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ 7
1.1. Цели, задачи и функции и типы элективных курсов 7
1.2. Платформа Arduino: обзор конструкторов 11
1.3. Система дополнительного образования в России 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ARDUINO ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ» В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 22
2.1. Элективный курс «Arduino для начинающих: цель, задачи, содержание 22
2.2. Методические рекомендации по организации элективного курса «Arduino для начинающих» 26
2.3. Апробация методических рекомендаций 53
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Методолого-теоретические основы естественнонаучного образования 8
1.2. Анализ представленности биотехнологии в школьной программе 15
1.3. Введение в биотехнологию 19
1.3.1. История развития биотехнологии 21
1.3.2. Типология биотехнологий 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «БИОТЕХНОЛОГИЯ» 27
2.1. Пояснительная записка 27
2.2. Планируемые результаты освоения курса 29
2.2.1. Личностные результаты освоения элективного курса 30
2.2.2. Метапредметные результаты освоения элективного курса 30
2.2.3. Предметные результаты освоения элективного курса 32
2.3. Содержание элективного курса «Биотехнология» 33
2.4. Планируемые результаты освоения элективного курса «Биотехнология» 35
2.5. Средства обучения и восприятия 35
ГЛАВА 3. ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «БИОТЕХНОЛОГИЯ» 38
3.1. Тема «Введение» 38
3.2. Тема «Экологическая биотехнология» 41
3.3. Тема «Сельскохозяйственная биотехнология» 48
3.4. Тема «Лесная биотехнология» 53
3.5. Тема «Биотехнология в энергетике и промышленная биотехнология» 56
3.6. Тема «Биотехнология аквакультуры» 58
3.7. Тема «Медицинская биотехнология, генетическая биотехнология и биофармацевтика» 61
3.8. Тема «Пищевая биотехнология» 71
3.9. Тема «Нанобиотехнология и биоинформатика» 73
3.10. Тема «Обобщение» 77
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В БИОТЕХНОЛОГИЮ» 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Роль элективного курса в изучении предмета «Технология» 6
1.1. Понятие элективных курсов в процессе технологического образования 6
1.2. Возможности и содержание элективных курсов в 6-8 классе общеобразовательной школы 13
1.3. История развития театрального костюма 17
Глава 2. Тематическое планирование элективного курса для учащихся 6-8 классов 22
2.1. Программа элективного курса «Изготовление театральных костюмов в 6-8 классах» 22
2.2. Содержание элективного курса по изготовлению театральных костюмов в 6-8 классах 26
2.3. Формы и методы организации элективного курса по изготовлению театральных костюмов для учащихся 6-8 классов 36
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ 6
1.1. Роль элективных курсов по информатике в профессиональном самоопределении учащихся 6
1.2. Место темы «Компьютерная графика» в школьном курсе информатики 13
1.3. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 18
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ 24
2.1. Содержание элективного курса «Компьютерная графика» 24
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Компьютерная графика» 32
2.3. Апробация элективного курса «Компьютерная графика» 51
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки элективного курса 5
1.1. Требования к разработке элективного курса 5
1.2. Классификация элективных курсов 11
1.3. Роль и место элективных курсов в школьном курсе геометрии 13
Глава 2. Линейчатые поверхности и их сечения 15
2.1. Определение и классификации линейчатых поверхностей 15
2.2. Развертывающиеся линейчатые поверхности 16
2.3. Неразвертывающиеся линейчатые поверхности 22
Глава 3. Разработка элективного курса по теме «Линейчатые поверхности» и методические рекомендации по его изучению 29
3.1. Учебная программа элективного курса «Линейчатые поверхности» 29
3.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса 35
Заключение 61
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты преподавания информатики в профильной школе 8
1.1. Особенности обучения информатике учащихся профильных классов средней школы 8
1.1.1. Профильное обучение: сущность и принципы 10
1.1.2. Сравнительный анализ подходов к углубленному обучению информатике в профильной школе с точки зрения разных авторов учебников (на примере изучения раздела «Моделирование») 15
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся профильных классов средней школы 29
1.3. Особенности обучения информатике учащихся физико-математических классов средней школы на примере изучения темы «Моделирование» 32
1.4. Обоснование использования электронных таблиц при решении задач по математическому моделированию в курсе информатики 36
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по разработке и апробации элективного курса «Математическое моделирование в среде электронных таблиц» для учащихся профильных классов средней школы 40
2.1. Методика разработки элективного курса «Математическое моделирование в среде электронных таблиц» для учащихся профильных классов средней школы 40
2.2. Программа элективного курса 42
2.3. Особенности обучения моделированию математических объектов в курсе информатики для физико-математических классов средней школы 45
2.4. Система заданий и технологических карт для обучения моделированию математических объектов в среде электронных таблиц 47
2.5. Критерии и показатели оценки эффективности результата изучения темы «Моделирование» в физико-математическом классе средней школы 116
Заключение 124
Список литературы 126

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВАМ МОБИЛЬНЫХ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 9
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся основной школы 9
1.2. Элективный курс как способ организации процесса обучения информатике в основной школе 15
1.3. Анализ содержания учебной программы по темам операционных систем и мобильного программного обеспечения в 8-9 классах 24
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВАМ МОБИЛЬНЫХ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 29
2.1. Разработка элективного курса «Мобильные операционные системы» 29
2.2. Методические рекомендации по проведению элективного курса «Мобильные операционные системы» 37
2.3. Экспериментальная проверка элективного курса «Мобильные операционные системы» 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Общие вопросы разработки элективного курса «Объектно-ориентированное программирование в Lazarus» 4
1.1. Анализ стандартов и рабочих программ по курсу Информатика и ИКТ 4
1.2. Пояснительная записка к элективному курсу «Объектно-ориентированное программирование в Lazarus» 8
Глава 2. Конспекты уроков элективного курса «Объектно-ориентированное программирование в Lazarus» 13
Урок 1. Введение в среду программирования Lazarus 13
Урок 2. Знакомство с объектно-ориентированной средой программирования 19
Урок 3. Типы данных 29
3.1 Простые типы 30
3.2 Структурные типы 32
Урок 4. Операции 34
Урок 5. Оператор условия IF 40
Урок 6. Оператор выбора CASE 42
Урок 7. Операторы условий и выбора 44
Урок 8. Циклы 49
8.1 Оператор цикла с параметром FOR 50
8.2 Оператор цикла с предусловием WHILE DO 52
8.3 Оператор цикла с постусловием REPEAT 54
Урок 9. Оператор цикла с параметром и с предусловием 55
Урок 10. Применение циклов при решении типовых задач 59
Урок 11. Одномерные массивы 60
Урок 12. Циклы и массивы 63
Урок 13. Целочисленная арифметика 65
Урок 14. Случайные числа 69
Урок 15. Целочисленная арифметика и случайные числа 71
Урок 16. Решение задач по теме «Одномерные массивы» 75
Заключение 78
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Элективный курс в высшем учебном заведении: понятие, история возникновения и развития. Правовые основы функционирования элективных курсов 10
1.1. Понятие «элективного курса» в высшем учебном заведении 10
1.2. Высшее образование: становление и рзвитие. Французская и немецкая модели университетского образования 17
1.3. История формирования, становления элективной (выборной) программы обучения в высшей школе на примере университетов Соединенных Штатов 22
1.4. Правовые основы функционирования элективных курсов в высших учебных заведениях Российской Федерации 35
1.5. Обоснование значимости введения элективного курса по «Основам мусульманского права» 51
Глава 2. Разработка элективного курса «Основы мусульманского права» для обучающихся высших учебных заведений по направлению «Юриспруденция» 58
2.1. Особенности элективного курса «Основы мусульманского права» для обучающихся высших учебных заведений по направлению «Юриспруденция» 58
2.2. Цели, задачи, содержание и компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения элективного курса 62
2.3. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса 72
2.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 95
2.5. Электронная информационно-образовательная среда 100
2.6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения курса 103
Заключение 106
Библиографический список 110

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проведения элективных курсов по информатике 6
1.1. Возрастные особенности учащихся основной школы 6
1.2. Элективный курс как способ организации процесса обучения информатике в основной школе 9
1.3. Содержание обучения программированию в основной школе 13
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Содержание элективного курса «Основы программирования на языке Python» 18
2.1. Элективный курс по изучению языка программирования Python 18
2.2. Методические рекомендации к проведению элективного курса 19
2.3. Апробация элективного курса 41
Выводы по главе 2 47
Заключение 48
Библиографический список 49
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы предпрофессиональной подготовки обучающихся старших классов, направленные на продолжение образования в ВУЗе 9
1.1. Предпрофессиональная подготовка обучающихся старших классов 9
1.2. Психолого-педагогические основы организации предпрофессиональной подготовки школьников старших классов 14
1.3. Проблемы и перспективы промышленного дизайна в России 22
1.4. Организация предпрофессиональной подготовки школьников, направленной на развитие мотивационно-ценностного отношения к профессии промышленного дизайнера 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная деятельность по разработке программы элективного курса «Основы промышленного дизайна» и его апробации 47
2.1. Требования к программе элективного курса 47
2.2. Разработка программы элективного курса «Основы промышленного дизайна» 49
2.2.1. Целеполагание 50
2.2.2. Анализ ФГОС 53
2.2.3. Обоснование выбора содержания образования для элективного курса «Основы промышленного дизайна» 54
2.2.4. Обоснование выбора программного обеспечения 57
2.2.5. Разработка программы элективного курса 60
2.3. Организационно-педагогические условия реализации курса «Основы промышленного дизайна» 64
2.3.1. Описание способов апробации элективного курса 65
2.3.2. Разработка критериев и показателей эффективности элективного курса «Основы промышленного дизайна» 70
2.4. Опытно-экспериментальная работа по апробации курса 78
2.5. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментального исследования. Критерии и показатели эффективности обучения по курсу «Основы промышленного дизайна» 81
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ПРИ ПОМОЩИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 9
1.1. Возрастные особенности учащихся 5-6 классов 9
1.2. Виды основных подходов к обучению программированию учащихся 5-6 классов 14
1.3. Основные подходы к организации элективных курсов 24
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-МАТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ЯЗЫКЕ MICROPYTHON УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МИКРОКОМПЬЮТЕРА EV3 30
2.1. Элективный курс по обучению программированию на языке MicroPython учащихся 5-6 классов 30
2.2. Методические рекомендации по проведению занятий в рамках элективного курса по обучению программированию на языке MicroPython 61
2.3. Описание проверки эффективности разработанного элективного курса 67
Выводы по 2 главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

Введение 3
Глава 1. Общие вопросы организации и проведения элективных курсов по информатике для учащихся старших классов 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов 6
1.2. Роль элективных курсов в обучении информатике 15
1.3. Сравнительный анализ материала по теме: «Проектирование сайтов» 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Разработка элективного курса по теме: «Проектирование сайтов» 29
2.1. Элективный курс «Проектирование сайтов» 29
2.2. Методические рекомендации по преподаванию элективного курса «Проектирование сайтов» 39
2.3. Апробация элективного курса «Проектирование сайтов» в 10 классе 48
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Библиографический список 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯМ УМНЫХ СИСТЕМ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов 6
1.2. Основные принципы реализации элективных курсов для учащихся 10
1.3. Существующие подходы к обучению технологиям умных систем в 9 классах 13
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯМ УМНЫХ СИСТЕМ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 21
2.1. Разработка элективного курса «Проектирование умного склада» для учащихся 9 классов 21
2.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса «Проектирование умного склада» в 9 классах 27
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 30
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ АНИМАЦИИ ГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ 9
1.1. Элективные курсы в процессе обучения информатике 9
1.2. Графический редактор как средство обучения анимации 13
1.3. Психолого-педагогические особенности обучения старшеклассников информатике 18
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «СОЗДАНИЕ АНИМАЦИИ В СРЕДЕ ADOBE AFTER EFFECTS» ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 24
2.1. Разработка элективного курса обучения анимации в среде Adobe After Effects 24
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Создание анимации в среде Adobe After Effects» для старшеклассников 32
2.3. Экспериментальная проверка эффективности использования разработанного элективного курса 33
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования элективного курса и электронного сопровождения к нему в процессе обучения учащихся основной школы 6
1.1. Место темы «Социальная информатика. Безопасность в Интернете» во ФГОС ООО и рекомендованных учебниках информатики 6
1.2. Элективный курс как вид образовательной деятельности, предназначенный для решения педагогических задач и его место во ФГОС ООО 16
1.3. Виды электронного сопровождения элективного курса для учащихся основной школы 29
Глава 2. Создание элективного курса и электронного сопровождения к нему на тему «Социальная информатика. Безопасность в интернете» для обучения информатике учащихся основной школы 39
2.1. Разработка программы элективного курса «Социальная информатика. Безопасность в интернете» для обучения информатике учащихся основной школы 39
2.2. Проектирование и создание электронного сопровождения для элективного курса «Социальная информатика. Безопасность в интернете» на платформе Moodle 48
2.3. Разработка методических указаний к электронному сопровождению элективного курса «Социальная информатика. Безопасность в интернете» и проведение апробации 53
Заключение 64
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ С ЦЕЛЬЮ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Профессиональное самоопределение учащихся старших классов универсального профиля как важная составляющая образования 8
1.2. Подходы к проведению занятий по информатике в старшей школе 15
1.3. Цели и задачи элективных курсов в системе обучения информатике в старшей школе 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ 30
2.1. Разработка элективного курса «Цифровая экосистема класса» для учащихся 10 классов универсального профиля, направленного на организацию профессионального самоопределения 30
2.2. Методические рекомендации к проведению элективного курса «Цифровая экосистема класса» 38
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанного элективного курса по осуществлению профессионального самоопределения учащихся 10 классов универсального профиля 53
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Общая характеристика элективных курсов 5
1.2. Методика внеклассной работе по биологии 6
1.3. Виды, цели и задачи элективных курсов 10
1.4. Применение ИКТ в элективный курсах. Содержание и виды ИКТ 13
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Реализация системы экологической культуры человека в обучении биологии 20
2.2. Содержание педагогического эксперимента 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Разработка программы элективного курса «Экология человека» для 8-го класса 25
3.2. Определение результативности экспериментальной работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58