Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В 7-9 КЛАССАХ 11
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 11
1.2. Место и дидактические возможности элективных курсов во внеурочной деятельности 17
1.3. Интеграция робототехнических конструкторов в процесс обучения основам алгоритмизации и программирования 23
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ 51
2.1. Планирование и содержание элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 51
2.2. Комплект заданий для реализации элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 59
2.3. Методические рекомендации по применению разработанного элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 71
2.4. Проверка эффективности разработанного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 87
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Общие вопросы организации и проведения элективных курсов по информатике для учащихся основной школы 14
1.3. Анализ содержания школьных учебников по разделу информационной безопасности 21
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 31
2.1. Элективный курс по информационной безопасности 31
2.2. Методические рекомендации по преподаванию элективного курса по информационной безопасности 37
2.3. Апробация элективного курса по информационной безопасности в 7 классе 54
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ И ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Элективный курс как форма обучения в основной школе 5
1.2. ФГОС ООО, учебно-методические пособия о моделировании и существующие элективные курсы по моделированию для учащихся основной школы 12
1.3. Цифровые образовательные ресурсы для обучения 3D-моделированию учащихся основной школы 24
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ 3D МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 32
2.1. Разработка программы элективного курса «3D моделирование в среде Blender» 32
2.2. Проектирование и создание цифрового образовательного ресурса для сопровождения элективного курса 37
2.3. Методические указания к использованию цифрового образовательного ресурса в процессе деятельности элективного курса и его апробация 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ВАРИАТИВНЫХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 10
1.2. Элективные курс во внеурочной деятельности 18
1.3. Взаимосвязь обучения основам алгоритмизации и программирования в урочной и внеурочной деятельности 29
1.4. Возможности использования робототехнических конструкторов для обучения основам алгоритмизации и программирования 46
Выводы по первой главе 55
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ 57
2.1. Планирование и содержание элективного курса «Обучение основам алгоритмизации и программирования с помощью робототехнических конструкторов» 57
2.2. Практические задачи элективного курса 62
2.3. Методические рекомендации по внедрению курса 70
2.4. Экспериментальная проверка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 84
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 8
1.2. Сущность разработки элективных курсов для старшеклассников 15
1.3. Существующие подходы к изучению робототехники в старшей школе 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ БЫТОВЫМИ ПРИБОРАМИ «УМНОГО» ДОМА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 26
2.1. Цель, планирование и содержание элективного курса «Технологии управления бытовыми приборами» для старшеклассников 26
2.2. Система уроков и заданий для творческих проектов в рамках элективного курса «Технологии управления бытовыми приборами «умного» дома» 40
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности внедрения элективного курса в старшей школе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки элективного курса для учащихся основной школы в процессе контроля знаний 5
1.1. Средства контроля знаний и нормативные документы контроля знаний учащихся основной школы 5
1.2. Элективный курс как средство подготовки учащихся к контролю знаний в основной школе и его особенности 15
1.3. Электронный ресурс как основная платформа для элективного курса в процессе обучения информатике учащихся основной школы 20
Глава 2. Элективный курс по информатике для подготовки к ОГЭ учащихся 9 классов с использованием электронного ресурса 24
2.1. Разработка элективного курса «Информатика» для подготовки к контролю знаний учащихся 9 классов 24
2.2. Разработка электронного образовательного ресурса для элективного курса «Информатика» 30
2.3. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Информатика» с применением электронного образовательного ресурса для подготовки к ОГЭ 43
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Программирование в школьном курсе информатики во ФГОС ООО для учащихся основной школы 6
1.2. Возможности использования элективных курсов для обучения программированию учащихся основной школы 15
1.3. Основные виды электронного сопровождения элективных курсов для обучения программированию учащихся основной школы 20
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА И ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ К НЕМУ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ЯЗЫКЕ PYTHON УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Разработка элективного курса по информатике для обучения программированию на языке Python учащихся основной школы 24
2.2. Проектирование и разработка электронного сопровождения для элективного курса по информатике для обучения программированию на языке Python 32
2.3. Методические указания для обучения учащихся основной школы программированию на языке Python с помощью элективного курса и электронного сопровождения к нему 37
2.4. Апробация элективного курса и его электронного сопровождения 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОТОТИПИРОВАНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Элективные курсы в средней школе как педагогическая поддержка профессиональной ориентации обучающихся 6
1.2. Специфика подготовки учащихся в инженерных классах средней школы 17
1.3. Анализ курсов по обучению 3D-моделированию и прототипированию 30
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОТОТИПИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Элективный курс «3D-моделирование и прототипирование для инженерных классов» 37
2.2. Методические рекомендации по реализации курса по 3D-моделированию для учащихся средней школы 44
2.3. Апробация программы курса и экспериментальная проверка разработанной методики 62
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 7
1.2. Элективный курс в обучении информатике в старшей школе 15
1.3. Подходы к обучению к программированию в старшей школе 28
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 45
2.1. Разработка элективного курса «Web-программирование» 45
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Web-программирование» 49
2.3. Опытно-экспериментальная апробация элективного курса 59
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы организации элективных курсов 7
1.1. Психолого-педагогические основы обучения обучающихся 9-го класса 7
1.2. Понятие и виды элективных курсов 12
1.3. Межпредметные элективные курсы 13
1.4. Анализ тем курса физики, наиболее связанных с геометрией 16
1.4.1. Анализ тем школьного курса физики за 7 класс 16
1.4.2. Анализ тем школьного курса физики за 8 класс 21
1.4.3. Анализ тем школьного курса физики за 9 класс 25
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Организация и методика проведения элективного курса «Геометрия помогает физике» 30
2.1. Пояснительная записка 30
2.2. Содержание элективного курса 36
2.2.1. Повторение тем школьного курса геометрии 36
2.2.2. Скорость, путь и перемещение тела 45
2.2.3. Определение центра тяжести плоской однородной пластины 53
2.2.4. Второй закон Ньютона 74
2.2.5. Прямолинейное распространение света 80
2.2.6. Отражение и преломление света 84
2.2.7. Построения в линзах 92
2.2.8. Домашнее задание и критерии оценивания домашнего задания 94
2.2.9. Контрольная работа и критерии оценивания контрольной работы 102
2.2.10. Опытно-экспериментальная проверка 110
Выводы по главе 2 116
Заключение 117
Список литературы 119
Приложение 126

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ С ПРИМЕНЕНИЕМ НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов 6
1.2. Анализ содержания обучения алгоритмизации и программированию в рамках элективного курса 11
1.3. Возможности применения нейроинтерфейсов для обучения алгоритмизации и программированию как средства обучения в основной школе 15
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Разработка элективного курса для обучения алгоритмизации и программированию с использованием нейроинтерфейсов учащихся 9 классов 29
2.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса с использованием нейроинтерфейсов для обучения алгоритмизации и программирования учащихся 9 классов 37
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИКО-АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПУТЕМ ОБУЧЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОМУ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 7
1.2. Развитие логико-алгоритмического мышления путем обучения логическому программированию 11
1.3. Принципы разработки и отбора содержания элективных курсов по информатике в основной школе 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ PROLOG» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ 25
2.1. Моделирование элективного курса по логическому программированию для учащихся 8 классов 25
2.2. Рабочая программа элективного курса «Основы программирования на языке Prolog» для учащихся 8 классов 27
2.3. Методические рекомендации к элективному курсу «Основы программирования на языке Prolog» 39
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЮ УСТРОЙСТВ УМНОГО ДОМА В 7 КЛАССАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 7 классов 6
1.2. Образовательные наборы для моделирования умных устройств 11
1.3. Подходы к обучению учащихся 7 классов моделированию устройств умного дома в рамках элективных курсов по технологии 25
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ УСТРОЙСТВ УМНОГО ДОМА СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАБОРА «TETRA» 35
2.1. Разработка элективного курса «Устройства умного дома и их моделирование» 35
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанного элективного курса 49
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 58
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения 3D моделированию учащихся основной школы в рамках элективных курсов 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Подходы к обучению 3D моделированию учащихся основной школы 13
1.3. Организация элективных курсов по обучению информатике учащихся основной школы 27
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Методические аспекты обучения 3D моделированию учащихся основной школы на элективном курсе 34
2.1. Разработка программы элективного курса «Моделирование в blender» для учащихся основной школы 34
2.2. Методические рекомендации к проведению занятий в рамках элективного курса «Моделирование в blender» 41
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по 2 главе 48
Заключение 49
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Роль элективных курсов в обучении информатике учащихся основной школы 6
1.2. Анализ содержания обучения 3D-моделированию в основной школе 13
1.3. Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе основной школы 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА НА ОСНОВЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 26
2.1. Разработка элективного курса «Основы моделирования в Blender» 26
2.2. Методические рекомендации к проведению занятий в рамках элективного курса «Основы моделирования в Blender» 39
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения разработанного элективного курса 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Элективный курс в обучении учащихся средней школы 6
1.2. Особенности обучения алгоритмизации и программированию учащихся средней школы 13
1.3. Дистанционные образовательные технологии в учебном процессе средней школы 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Разработка элективного курса по алгоритмизации и программированию 31
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного элективного курса 41
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения разработанного элективного курса 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА И МОДЕЛИРОВАНИЯ 12
1.1. Возможность обучения учащихся начальной школы основам дизайна и моделирования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) 12
1.2. Особенности внеурочной деятельности по дизайну и моделированию для обучения учащихся начальной школы 16
1.3. Возможности 3D-ручки во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ДИЗАЙНУ И МОДЕЛИРОВАНИЮ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ 3D-РУЧКИ 29
2.1. Разработка планирования внеурочной деятельности по дизайну и моделированию для обучения учащихся начальной школы средствами 3D-ручки 29
2.2. Методика формирования универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию с использованием 3D-ручки 50
2.3. Анализ эффективности использования разработанной методики во внеурочной деятельности по дизайну и моделированию с использованием 3D-ручки 56
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения учащихся 5 классов основам алгоритмизации в среде Scratch 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 5 классов 8
1.2. Различные подходы к обучению основам алгоритмизации на элективных курсах 13
1.3. Применение среды Scratch для обучения основам алгоритмизации 21
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Разработка элективного курса по обучению основам алгоритмизации в среде Scratch учащихся 5 классов 33
2.1. Построение элективного курса «Программируй, играя!» 33
2.2. Методические рекомендации по применению разработанного элективного курса 38
2.3. Планирование экспериментальной работы по проверке эффективности разработанного элективного курса 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ РОБОТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 6
1.1. Обучение робототехнике в современном цифровом образовании 6
1.2. Элективные курсы в системе предпрофильного обучения информатике в основной школе 13
1.3. Возможности среды программирования TRIK Studio для обучения программированию виртуальных роботов 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОГРАММИРОВАНИЮ ВИРТУАЛЬНЫХ РОБОТОВ В СРЕДЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ TRIK STUDIO 27
2.1. Разработка элективного курса для обучения учащихся 9 классов с использованием среды программирования TRIK Studio 27
2.2. Электронное сопровождение и методические аспекты использования разработанного элективного курса 33
2.3. Апробация и анализ результатов использования элективного курса в учебном процессе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВЕННОМУ ИНТЕЛЛЕКТУ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 7
1.1. Изучение искусственного интеллекта в общеобразовательной школе как направление профессионального самоопределения 7
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся старшей школы 14
1.3. Элективные курсы в структуре среднего общего образования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОБРАБОТКА ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Содержание элективного курса «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 33
2.2. Методические рекомендации по использованию элективного курса «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 44
2.3. Электронный элективный курс «Обработка естественного языка интеллектуальными системами» 51
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 61
3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 61
3.2. Анализ результатов педагогического исследования 65
Выводы по третьей главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84