Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕКСТ РЕКЛАМЫ КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ НА УРОКАХ РКИ 7
1.1. Текст современной русскоязычной рекламы: определение, структура, виды 7
1.2. Источники рекламного текста 14
1.3. Принципы отбора рекламных текстов для решения задач обучения русскому языку как иностранному 18
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ РКИ 24
2.1. Обучающие упражнения на основе рекламных текстов 24
2.2. Изучение лексических парадигм на основе рекламных текстов 35
2.3. Конспект урока РКИ с использованием рекламных текстов 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 7
1.1. Реклама как объект изучения современной лингвистики 7
1.2. Лингвостилистические особенности рекламных текстов 9
1.3. Лингвометодический потенциал рекламных текстов и его использование при обучении русскому языку иностранных учащихся 12
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 19
2.1. Принципы отбора рекламных текстов для обучения русскому языку как иностранному 19
2.2. Методы учебной работы с рекламными текстами 27
2.3. Привлечение рекламных текстов для реализации лингвострановедческого аспекта обучения РКИ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ АККУРАТНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РУЧНОГО ТРУДА 8
1.1. Вопросы воспитания аккуратности у детей дошкольного возраста в педагогической теории и практике 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания аккуратности у детей среднего дошкольного возраста 14
1.3. Ручной труд как средство воспитания аккуратности у детей среднего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ АККУРАТНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РУЧНОГО ТРУДА 27
2.1. Диагностика уровня воспитанности аккуратности у детей среднего дошкольного возраста 27
2.2. Организация работы с детьми среднего дошкольного возраста по воспитанию аккуратности в процессе ручного труда и оценка ее эффективности 36
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Сущность понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психофизиологические особенности развития самостоятельности через трудовую деятельность у детей шестого года жизни 15
1.3. Ручной труд как средство развития самостоятельности детей дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 29
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента 29
2.2. Организационно-педагогические условия развития самостоятельности дошкольников в ДОО 38
2.3. Особенности проявлений самостоятельности у детей шестого года жизни 51
Выводы по второй главе 57
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 59
3.1. Цель, задачи формирующего эксперимента 59
3.2. Содержание формирующего этапа эксперимента 73
3.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 81
Выводы по третьей главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования самостоятельности старших дошкольников посредством ручного художественного труда 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования самостоятельности старших дошкольников 8
1.2. Ручной художественный труд как педагогическое средство формирования самостоятельности старших дошкольников 23
Глава 2. Практическая работа по формированию самостоятельности старших дошкольников посредством ручного художественного труда 36
2.1. Разработка цикла занятий по формированию самостоятельности старших дошкольников посредством ручного художественного труда 36
2.2. Методические рекомендации по использованию ручного художественного труда как средства формирования самостоятельности старших дошкольников 53
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретическо-методологические основы исследования института рынка 11
1.1. Рынок как социальный институт и система отношений 11
1.2. Функции института рынка в экономике современного общества 25
1.3. Основные теоретико-методологические подходы к исследованию рыночных институтов 34
Глава 2. Технологии изучения института рынка и рыночной экономики в обществоведческом курсе 42
2.1. Технологии изучения рынка и рыночных институтов на уроках обществознания 42
2.2. План урока «Рынок и рыночные отношения в современном обществе» 54
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы самоактуализации личности младших школьников 7
1.1. Анализ базовых понятий «личность», «развитие личности», «самоактуализация» 7
1.2. Характеристика особенностей самоактуализации личности младшего школьника 17
1.3. Возможности выставочной деятельности для самоактуализации личности младшего школьника 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Организация экспериментального исследования по самоактуализации личности младшего школьника в процессе выставочной деятельности 33
2.1. Диагностика уровня самоактуализации личности младшего школьника 33
2.2. Организация работы по самоактуализации личности младшего школьника в процессе выставочной деятельности и анализ ее результатов 50
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самоактуализации личности подростка в процессе социализации 8
1.1. Анализ феномена самоактуализации личности в зарубежной и отечественной педагогике 8
1.2. Изучение возможностей социализации подростка как фактора самоактуализации его личности 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению педагогического обеспечения самоактуализации личности подростка 35
2.1. Уровневые характеристики самоактуализации личности подростка 35
2.2. Педагогическое обеспечение процесса самоактуализации личности подростка и анализ его результатов 44
Заключение 66
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Особенности самоактуализации личности 11
1.2. Самоактуализация личности в подростковом возрасте 13
1.3. Волонтерская деятельность: понятие и основные характеристики 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 23
2.1. Изучение уровня самоактуализации у подростков школы 23
2.2. Программа организации волонтерской деятельности подростков, направленная на повышение уровня самоактуализации 46
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Подходы и особенности изучения самовосприятия женщин репродуктивного возраста 10
1.1. Самовосприятие личности: теоретический обзор 10
1.2. Образ женщины в сознании личности 15
1.3. Возрастные особенности и материнство в самовосприятии женщины 24
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Эмпирические исследования самовосприятия женщин репродуктивного возраста 47
2.1. Исследование когнитивных аспектов и семантического пространства самовосприятия женщин 47
2.2. Исследование архетипического пространства самовосприятия женщин 74
2.3. Статистическая обработка результатов исследования 86
Выводы по второй главе 93
Заключение 100
Библиографический список 101
Приложения 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами театрального искусства 6
1.1. Понятие «творчество» и «творческая деятельность» 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста в контексте развития творческих способностей 15
1.3. Театральное искусство как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 24
Глава 2. Проектное обоснование разработки программы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в театральном кружке 30
2.1. Анализ деятельности МБУК «Сельский дом культуры» 30
2.2. Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в театральном кружке 36
Заключение 46
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОКОНТРОЛЬ, ВЗАИМОКОНТРОЛЬ И ПОНЯТИЕ УЧЕБНОЙ АВТОНОМИИ 8
1.1. Понятие учебной автономии 8
1.2. Система формирования навыков взаимо- и самоконтроля 16
1.3. Условия эффективного функционирования системы формирования навыков взаимо- и самоконтроля 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВЗАИМО- И САМОКОНТРОЛЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 34
2.1. Предэкспериментальное исследование 34
2.2. Критерии и уровни сформированности навыков взаимо- и самоконтроля студентов вуза 39
2.3. Экспериментальное исследование 45
2.3.1. Констатирующий эксперимент 45
2.3.2. Формирующий эксперимент 48
2.3.3. Контрольный эксперимент 59
2.4. Анализ результатов экспериментального обучения 61
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения самоотношения вынужденных переселенцев и социально-психологической адаптации к новой социокультурной среде 6
1.1. Социально-психологическая адаптация к новой социокультурной среде 6
1.2. Феномен самоотношения в психологии 14
Глава 2. Эмпирическое изучение самоотношения вынужденных переселенцев в условиях социально-психологической адаптации к новой социокультурной среде 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 25
2.3. Рекомендации по оптимизации процесса социально-психологической адаптации к новой социокультурной среде 44
Заключение 47
Список литературы 48
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме самоотношения юношей и девушек с разным уровнем аффилиации 7
1.1. Основные подходы к исследованию самоотношения в юношеском возрасте 7
1.2. Изучение связи мотива аффилиации и самоотношения личности в юношеском возрасте 12
Выводы по главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения юношей и девушек с разным уровнем мотива аффилиации 17
2.1. Характеристика выборки и методов её исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 20
Выводы по главе 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ САМООТНОШЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Общая характеристика современного состояния проблемы самоотношения в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Особенности самоотношения в юношеском возрасте 11
1.3. Развитие позитивного самоотношения старших школьников 15
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 19
2.1. Организация, проведение и методы исследования 19
2.2. Анализ полученных данных 25
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 30
3.1. Программа формирующего эксперимента по развитию позитивного самоотношения старшеклассников 30
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования 33
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Самооценка спортсменов при подготовке к соревнованиям в сложнокоординационных видах спорта 8
1.1. Психологическая сущность самооценки 8
1.2. Исследование самооценки в спорте 9
1.3. Влияние самооценки на поведение спортсмена 16
1.4. Психологическая диагностика в спорте 19
Глава 2. Методы и организация исследования 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 28
Глава 3. Результаты констатирующего эксперимента 33
3.1. Разработка опросников диагностики прогностических способностей акробаток высокой квалификации 33
3.2. Особенности самооценки на этапе спортивного совершенствования 35
Глава 4. Результаты формирующего эксперимента 58
4.1. Коррекционная работа при исследовании результативности соревновательной деятельности 58
4.2. Коррекционная работа при исследовании исполнительского мастерства соревновательных упражнений 68
4.3. Коррекционная работа при исследовании прогностических способностей в соревнованиях 70
4.4. Коррекционная работа при исследовании эмоционального состояния перед предстоящими соревнованиями 74
Заключение 77
Практические рекомендации 79
Список литературы 81
Приложения 87

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста из многодетных семей 10
1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности детей из многодетных семей 10
1.3. Индивидуальные различия детей из многодетных и малодетных семей в связи с очередностью рождения 15
1.4. Общая характеристика самооценки 19
1.5. Сущность уровня притязаний 26
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки и уровня притязаний детей младшего школьного возраста из многодетных и малодетных семей 31
2.1. Объем и методы исследования 31
2.2. Исследование самооценки детей младшего школьного возраста из многодетных семей 37
2.3. Исследование уровня притязаний детей младшего школьного возраста из многодетных семей 38
2.4. Анализ и обсуждение результатов исследования 39
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Изучение самооценки в трудах отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Психологические особенности формирования самооценки младших школьников 15
1.3. Специфика детско-родительских отношений в полных и неполных семьях 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ 35
2.1. Методы и методики исследования самооценки младших школьников 35
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Рекомендации по работе с самооценкой 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМООЦЕНКИ КАК УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД 8
1.1. Самооценка как феномен самосознания личности 8
1.2. Возрастные особенности учащихся в период перехода в младший школьный возраст 16
1.3. Возрастные особенности учащихся в период перехода в подростковый возраст 20
1.4. Влияние самооценки школьников на их адаптацию в переходный период 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ С АДАПТАЦИЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВРЕМЯ ПЕРЕХОДНОГО ПЕРИОДА 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Особенности взаимосвязи самооценки с адаптацией учащихся при поступлении в первый класс 35
2.3. Особенности взаимосвязи самооценки с адаптацией учащихся при поступлении в среднее звено школы 44
2.4. Особенности взаимосвязи самооценки с адаптацией в переходные периоды 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ 9
1.1. Психологическая сущность и структура понятия самореализации личности, его детерминанты 9
1.2. Психологические факторы самореализации личности в брачно-семейных отношениях 18
1.3. Возрастные и гендерные особенности самореализации личности в брачно-семейных отношениях 23
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ 29
2.1. Организационно-методическое обеспечение эмпирического изучения особенностей самореализации личности в брачно-семейных отношениях 29
2.2. Результаты полученных данных и их интерпретация 32
Выводы по 2 главе 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОПТИМИЗАЦИИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ 43
3.1. Содержательно-организационные аспекты программы 43
3.2. Проверка эффективности программы оптимизации самореализации личности в брачно-семейных отношениях 48
Выводы по 3 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67