Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СРЕДСТВАМИ АКТЕРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1. Формирование исполнительских навыков участников хореографического коллектива как педагогическая проблема 9
1.2. Роль средств актерских технологий в формировании исполнительских навыков участников хореографического коллектива 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАСТНИКОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СРЕДСТВАМИ АКТЕРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 30
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности исполнительских навыков у участников хореографического коллектива 30
2.2. Разработка и реализация программы по формированию исполнительских навыков средствами актерских технологий в детской школе искусств 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию исполнительских навыков средствами актерских технологий 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 8
1.1. Подходы к формированию исследовательских компетенций в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Опыт формирования исследовательских умений в процессе обучения истории в современной школе 22
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ И СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 38
2.1. Лабораторные урочные занятия для 7 класса по истории России 38
2.2. Проектные задания для обучающихся 7 класса по истории России 59
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы организации исследовательской работы в университете 10
1.1. Анализ становления и развития идей организации научно-исследовательской деятельности в университете 10
1.2. Подготовка студентов к исследовательской деятельности 17
1.3. Методологическая основа формирования исследовательских компетенций 22
Глава 2. Материал и методы исследования 34
2.1. Методы опытно-экспериментальной работы (педагогического эксперимента) 34
2.2. Методы оценивания исследовательских компетенций студентов 37
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 43
3.1. Создание модели формирования исследовательских компетенций у студентов-биологов с помощью курса «Зоология беспозвоночных» 43
3.2. Опытно-экспериментальная работа (педагогический эксперимент) по реализации модели формирования исследовательских компетенций у студентов биологического профиля 48
Заключение 69
Список литературы 70
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятия «исследовательские способности» и «учебная деятельность» в современной психолого-педагогической литературе 7
1.2. Виды и характеристика исследовательских способностей младших школьников 13
1.3. Условия формирования исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 28
2.2. Анализ результатов диагностики исследовательских способностей младших школьников на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 30
2.3. Содержание работы по формированию исследовательских способностей младших школьников в процессе учебной деятельности 34
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Лингвистические основы методики изучения лексики в начальных классах 7
1.2. Взгляды ученых-методистов на проблему изучения лексики в начальных классах 18
1.3. Проблема формирования исследовательских умений младших школьников на уроках русского языка 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Потенциал учебно-методических комплектов по русскому языку для организации работы по изучению лексики 34
2.2. Характеристика степени развития лексических и исследовательских умений младших школьников 48
2.3. Опытное обучение 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Сущностная характеристика исследовательской деятельности и исследовательских умений младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические основы развития исследовательских умений в младшем школьном возрасте младших школьников 12
1.3. Теоретическая модель формирования исследовательских умений через внеурочную деятельность 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Анализ результатов изучения особенностей и уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 26
2.2. Цель, задачи и содержание формирующего этапа эксперимента по формированию исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности 42
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 50
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Сущностная характеристика исследовательских умений младших школьников 12
1.2. Состояние формирования исследовательских умений в практике начальной школы 18
1.3. Теоретическая модель и обоснование условий формирования исследовательских умений младших школьников во внеучебной деятельности 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Задачи, методы и результаты констатирующего эксперимента 41
2.2. Методика опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников 48
2.3. Динамика результатов опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников во внеучебной деятельности 62
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА 7
1.1. Понятие «исследовательские умения» в современной науке 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования исследовательских умений у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Роль регионального компонента в формировании исследовательских умений у детей младшего школьного возраста 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА 39
2.1. Диагностика уровней сформированности исследовательских умений младших школьников 39
2.2. Реализация занятий по формированию исследовательских умений младших школьников на основе регионального компонента и проведение анализа результатов исследования 49
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 10 классов 6
1.2. Анализ подходов к формированию исследовательских умений в педагогике 17
1.3. Формирование исследовательских умений при обучении математике 20
1.4. Анализ учебников по математике с точки зрения наличия заданий, направленных на формирование исследовательских умений 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССОВ 35
2.1. Методические рекомендации по включению заданий, направленных на формирование исследовательских умений, в процесс обучения школьников 35
2.2. Комплекс задач по решению логарифмических уравнений и неравенств, направленных на формирование исследовательских умений 40
2.3. Примеры конспектов уроков 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 6
1.1. Понятие об исследовательских компетенциях и умениях 6
1.2. Выявление исследовательских компетенций в нормативно-правовых документах 13
1.3. Обзор существующего опыта организации исследовательской деятельности 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 25
2.1. Модель формирования исследовательских умений обучающихся в ходе освоения курса химии 25
2.2. Интеграция общего и дополнительного образования для формирования исследовательских компетенций у будущих студентов вузов 33
2.3. Педагогический эксперимент в рамках учебного проекта «Год периодической системы химических элементов в лицее» 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательских умений обучающихся начальной школы во внеурочной деятельности 7
1.1. Сущность понятия «исследовательские умения» 7
1.2. Особенности исследовательских умений детей младшего школьного возраста 11
1.3. Особенности формирования исследовательских умений у обучающихся в начальной школе во внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирования исследовательских умений обучающихся начальной школы во внеурочной деятельности 26
2.1. Констатирующий этап эксперимента: определение исходного уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 26
2.2. Формирующий этап эксперимента 36
2.3. Контрольный этап эксперимента 38
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности 11
1.1. Сущность и структурно-содержательная характеристика исследовательских умений у младших школьников 11
1.2. Возможности внеурочной деятельности и педагогические условия формирования исследовательских умений у младших школьников 21
1.3. Модель формирования исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности 31
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности 40
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 40
2.2. Организация экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности 49
2.3. Сравнительный анализ результатов формирования исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности 59
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложения 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ PYP МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 14
1.1. Существующие подходы к развитию исследовательских умений младших школьников 14
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста 20
1.3. Сущность и специфика предметной области “Естественные науки” в программе PYP Международного бакалавриата 29
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 40
2.1. Модель обучения предмету окружающий мир для формирования исследовательских умений в рамках программы PYP Международного бакалавриата 40
2.2. Формы обучения и инструменты для развития исследовательских умений 42
2.3. Методические рекомендации для педагогов по использованию разработанной системы обучения, направленной на формирование исследовательских умений на уроках окружающего мира у младших школьников в рамках программы Международного бакалавриата 47
2.4. Экспериментальная проверка эффективности предложенной системы обучения 50
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия «исследовательские умения» 7
1.2. Особенности развития исследовательских умений у младших школьников 14
1.3. Возможности уроков русского языка для формирования исследовательских умений у младших школьников 22
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений у младших школьников 30
2.2. Система работы по формированию исследовательских умений у младших школьников на уроках русского языка 40
2.3. Анализ полученных результатов 57
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АЛГЕБРЕ 6
1.1. Теоретические аспекты формирования исследовательских умений 6
1.2. Условия формирования исследовательских умений учащихся общеобразовательной школы при изучении делимости чисел 14
1.3. Методические основы оценки исследовательских умений 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ДЕЛИМОСТЬ 28
2.1. Задачи на делимость в различных учебных пособиях 28
2.2. Формирование исследовательских умений в рамках факультатива «Элементы теории делимости» 39
2.3. Реализация педагогических условий формирования исследовательских умений учащихся 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Определение сущности понятия «исследовательское поведение» 8
1.2. Особенности исследовательского поведения младших школьников 15
1.3. Особенности и проблемы формирования исследовательского поведения на уроках литературного чтения 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 31
2.1. Диагностика исследовательского поведения младших школьников на уроках литературного чтения 31
2.2. Разработка и апробация комплекса заданий, направленных на развитие исследовательского поведения на уроках литературного чтения 38
2.3. Контрольная диагностика и анализ полученных данных 42
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Анализ понятия «исследовательская деятельность» 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 10
1.3. Игра как ведущая деятельность детей младшего школьного возраста 16
1.4. Педагогические условия формирования исследовательской деятельности у младших школьников посредством игры на уроках математики 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 28
2.1. Диагностика сформированности исследовательской деятельности у младших школьников 28
2.2. Организация работы по формированию исследовательской деятельности младшего школьника посредством игры на уроках математики 37
2.3. Динамика сформированности исследовательской деятельности у младших школьников 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «исследовательская деятельность» 8
1.2. Особенности исследовательской деятельности младших школьников 13
1.3. Характеристика подходов формирования исследовательской деятельности у младших школьников в процессе обучения математике 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 27
2.1. Изучение исходного уровня исследовательской деятельности у младших школьников 27
2.2. Разработка и апробация программы дополнительного образования, направленной на формирование исследовательской деятельности у детей младшего школьного возраста при обучении математике 43
2.3. Проверка результатов экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 5
1.1. Содержание понятия исследовательская компетентность 5
1.2. Исследовательская деятельность студентов 12
1.3. Методические аспекты формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 17
Глава 2. Методика и результаты экспериментальной работы по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27
2.1. Экспериментальная работа по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27
2.2. Изготовление и использование станка с ЧПУ в студенческом научном обществе 30
2.2.1. Применение открытого программного обеспечения при использовании станков с ЧПУ 31
2.2.2. Электроника (контроллер) станка с ЧПУ 34
2.2.3. Механика станка с ЧПУ 36
2.2.4. Пример лабораторной работы по использованию станка 41
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА 14
1.1. Анализ сущности понятия «исследовательская компетенция» будущих педагогов 14
1.2. Формирование исследовательской компетенции у будущих педагогов в образовательном процессе колледжа 22
1.3. Условия формирования исследовательской компетенции у будущих педагогов в образовательном процессе колледжа 35
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА 49
2.1. Определение исходного уровня сформированности исследовательской компетенции у будущих педагогов 49
2.2. Характеристика реализации педагогических условий формирования исследовательской компетенции у будущих педагогов в образовательном процессе колледжа 71
2.3. Эффективность экспериментальной работы по созданию педагогических условий для формирования исследовательской компетенции у будущих педагогов в образовательном процессе колледжа 79
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 102