Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Существующая концепция формирования универсальных учебных действий в современной системе образования 7
1.2. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий, их место среди других универсальных учебных действий. Значение развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста 14
1.3. Способы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста на уроках математики 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 31
2.1. База исследования и методики исследования 31
2.2. Комплекс заданий, направленных на формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики 37
2.3. Анализ результатов эксперимента 48
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных УУД младших школьников в процессе использования интерактивных технологий 7
1.1. Понятие «коммуникативные универсальные учебные действия» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Интерактивные технологии в современном образовании 11
1.3. Средства, формы и методы формирования коммуникативных УУД младших школьников в процессе использования интерактивных технологий 13
1.4. Использование приложения LearningApps и сервисов Google в образовательном процессе 19
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования коммуникативных УУД младших школьников на уроках математики в процессе использования интерактивных технологий 22
2.1. Организация исследования эффективности формирования коммуникативных УУД младших школьников 22
2.2. Содержание работы учителя при формировании коммуникативных УУД младших школьников в процессе использования интерактивных технологий 42
2.3. Анализ результатов и выводы исследования об эффективности формирования коммуникативных УУД младших школьников в процессе использования интерактивных технологий 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие о коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьником возрасте 9
1.3. Групповая работа как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников 13
Выводы по 1 главе 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1. Методы и процедура эмпирического исследования формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 18
2.2. Педагогическая деятельность по апробации программы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 23
2.3. Анализ и интерпретация результатов формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 25
2.4. Практические рекомендации по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников для педагогов начальной школы 31
Выводы по 2 главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных УУД младших школьников в поликультурной школе 7
1.1. Формирование коммуникативных УУД младших школьников в поликультурной школе как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Методы и приемы формирования коммуникативных УУД младших школьников 18
1.3. Изучение лексики как средство формирования коммуникативных УУД младших школьников 30
Выводы по главе 1 46
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования коммуникативных УУД младших школьников в процессе изучения лексики на уроках русского языка в поликультурной школе 48
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативных УУД у младших школьников 48
2.2. Система упражнений, направленных на развитие коммуникативных УУД в процессе изучения лексики 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 66
Выводы по главе 2 71
Заключение 73
Список литературы 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ФОРМУЛАМИ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА 8
1.1. Сущность понятия «коммуникативные универсальные учебные действия» в педагогической литературе и в начальной школе 8
1.2. Формулы речевого этикета и его возможности в формировании коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 14
1.3. Современные подходы к формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в овладении формулами речевого этикета 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ФОРМУЛАМИ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Анализ программ и учебников по проблеме исследования 34
2.2. Определение уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников (диагностика коммуникативных УУД) 39
2.3. Методические рекомендации по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе овладений речевого этикета 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Сущность и значение коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе 6
1.2. Существующие методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе 13
1.3. Комплекс заданий, направленный на формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики младших школьников 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 27
2.1. Анализ уровней сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 27
2.2. Реализация комплекса заданий 45
2.3. Анализ результатов эксперимента 47
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ УЧЕБНОМУ ДИАЛОГУ 8
1.1. Сущностная характеристика понятия «коммуникативные универсальные учебные действия» 8
1.2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников как психолого-педагогическая проблема 12
1.3. Теоретическая модель формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников через обучение учебному диалогу 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ УЧЕБНОМУ ДИАЛОГУ 27
2.1. Результаты исследования уровня сформированности коммуникативных УУД у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 27
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных УУД младших школьников через обучение учебному диалогу 33
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных УУД младших школьников через обучение учебному диалогу 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ АНАЛИЗЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 7
1.1. Понятие «коммуникативные УУД в психолого-педагогической литературе» 7
1.2. Сущность процесса формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 14
1.3. Условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников при анализе литературных произведений 21
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ АНАЛИЗЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 22
2.1. Анализ уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 22
2.2. Содержание и формы работы, направленной на формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 30
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 49
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования универсальных учебных действий 7
1.1. Понятие «коммуникативные универсальные учебные действия» и их сущность 7
1.2. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 14
1.3. Интерактивные методы и как способ эффективного формирования коммуникативных универсальных учебных действий 21
Глава 2. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий 34
2.1. Уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 34
2.2. Серия занятий по формированию коммуникативных универсальных учебных действий на этапе начального общего образования 50
2.3. Эффективность занятий по формированию коммуникативных универсальных учебных действий на этапе начального общего образования 68
Заключение 78
Список литературы 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения 7
1.1. Особенности, виды и содержание коммуникативных универсальных учебных действий 7
1.2. Возможности формирования коммуникативных УУД младших школьников 15
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическая работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения 32
2.1. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения 32
2.2. Динамика сформированности коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 52
Приложения 57

Ведение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий 6
1.1. Понятие и основные аспекты коммуникативных универсальных учебных действий 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников 12
1.3. Формирования коммуникативных УУД на уроках окружающего мира 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическая работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира 24
2.1. Организация эмпирической работы по формированию коммуникативных УУД на уроках окружающего мира 24
2.2. Анализ и результат эмпирической работы по формированию коммуникативных УУД на уроках окружающего мира 31
2.3. Методические рекомендации по формированию коммуникативных УУД у младших школьников 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложения 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Современные подходы к решению проблемы формирования коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка 7
1.2. Проектная деятельность как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 40
2.1. Разработка программы проектной деятельности по формированию коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка 40
2.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов по формированию коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка посредством проектной деятельности 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста 8
1.1. Содержание ключевого понятия «формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста» в научной педагогической литературе 8
1.2. Цифровые образовательные ресурсы как средства формирования коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста 16
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных УУД у младших школьников средствами ЦОР 25
2.1. Разработать и реализовать программу по формированию коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста средствами ЦОР на уроках изобразительного искусства 25
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста средствами ЦОР 37
Выводы по 2 главе 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий 7
1.2. Подходы к формированию у младших школьников коммуникативных УУД 10
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплексов в аспекте проблемы исследования 20
2.2. Уровень сформированности у младших школьников коммуникативных УУД 31
2.3. Пути формирования у младших школьников коммуникативных УУД 36
2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 6
1.1. Сущность коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 6
1.2. Технологии формирования универсальных учебных действий у младших школьников 12
1.3. Анализ учебников курса «Окружающий мир» с позиции возможностей формирования коммуникативных универсальных учебных действий 19
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 30
2.1. Констатирующая часть эксперимента 30
2.2. Формирующая часть эксперимента 37
2.3. Результаты экспериментальной работы. Выявление динамики уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 42
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Требования ФГОС НОО к формированию коммуникативных универсальных учебных действий 8
1.2. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе учебной деятельности 17
1.3. Способы формирования коммуникативных универсальных учебных действий 28
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 43
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 43
2.2. Организация экспериментальной работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе сетевого взаимодействия 62
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 77
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Универсальные учебные действия как категория педагогической науки и практики 8
1.2. Содержание и формы коммуникативных универсальных учебных действий 12
1.3. Условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности 18
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУУД ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 30
2.2. Способы организации внеурочной деятельности младших школьников по формированию коммуникативных универсальных учебных действий 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по 2 главе 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 7
1.1. Общее понятие универсальных учебных действий в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения 32
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 32
2.2. Разработка и реализация комплекса уроков по предмету «Литературное чтение», направленного на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 42
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 49
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «коммуникативные универсальные учебные действия 8
1.2. Групповая работа как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий и её организация 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 26
2.1. Выявление уровней сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка посредством групповой работы 26
2.2. Анализ результатов сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка посредством групповой работы 34
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников посредством коллективных творческих дел 9
1.1. Коммуникативные универсальные учебные действия: понятие и виды 9
1.2. Понятие и подходы к изучению коллективного творческого дела 20
1.3. Состояние педагогической практики по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 27
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников посредством коллективных творческих дел 34
2.1. Исследование состояния сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 34
2.2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в коллективных творческих делах 43
2.3. Анализ результатов формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 56
Выводы по главе 2 63
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 77