Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию проблемы формирования нравственно - этической ориентации у младших школьников 9
1.2. Изобразительная деятельность младших школьников: содержание, особенности 23
1.3. Использование изобразительной деятельности как средства формирования нравственно-этической ориентации у младших школьников 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика сформированности нравственно-этической ориентации у младших школьников 44
2.2. Реализация изобразительной деятельности как средства формирования нравственно-этической ориентации у младших школьников 58
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ» 8
1.1. Проблема нравственного поведения в научно-теоретической литературе 8
1.2. Особенности формирования нравственного поведения у младших школьников 14
1.3. Педагогические средства формирования нравственного поведения у младших школьников при изучении раздела «Рассказы о детях» 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ» 30
2.1. Диагностика уровня нравственного поведения у младших школьников 30
2.2. Реализация педагогических средств формирования нравственного поведения у младших школьников при изучении раздела «Рассказы о детях» 38
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственности школьников средствами трудового воспитания 8
1.1. Особенности формирования нравственности школьников 8
1.2. Средства трудового воспитания по формированию нравственности школьников 18
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое исследование формирования нравственности школьников средствами трудового воспитания 30
2.1. Анализ опыта по формированию нравственности школьников средствами трудового воспитания 30
2.2. Программа по формированию нравственности школьников средствами трудового воспитания 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных и эстетических качеств школьников 6
1.1. Определение понятия и сущности нравственно-эстетических качеств учащихся 6
1.2. Методические основы формирования нравственно-эстетических качеств на занятиях кружка 20
1.3. Занятия в кружке по ткачеству как средство формирования нравственных и эстетических качеств учащихся 25
Глава 2. Формирование нравственных и эстетических качеств школьников на занятиях кружка по ткачеству 29
2.1. Диагностика нравственных и эстетических качеств учащихся 29
2.2. Организация занятий кружка по ткачеству 36
2.3. Динамика развития эстетической и нравственной воспитанности школьников 40
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования нравственных черт характера в младшем школьном возрасте 7
1.1. Понятие о нравственном воспитании, его сущности, цели, содержания 7
1.2. Особенности формирования нравственных черт характера в младшем школьном возрасте 11
1.3. Формы, способы, методы и приёмы организации нравственного воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе 20
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования нравственных качеств личности младших школьников 29
2.1. Выявление начального уровня развития нравственных качеств личности у младших школьников 29
2.2. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 37
2.3. Анализ и оценка результативности опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по главе 2 48
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Особенности формирования у дошкольников нравственных качеств личности 6
1.2. Роль общения со сверстниками старших дошкольников в нравственном воспитании 12
1.3. Методы и приемы в формировании нравственных качеств личности детей дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ 30
2.1. Выявление уровня сформированности у детей старшего возраста нравственных качеств в процессе общения со сверстниками 30
2.2. Процесс формирования нравственных качеств личности старших дошкольников в общении со сверстниками 35
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных качеств у воспитанников социального приюта 10
1.1. Понятие нравственности и нравственного воспитания в философии, психологии и педагогике 10
1.2. Формирование нравственных качеств у детей и подростков 22
1.3. Социальный приют для детей и подростков как тип современного реабилитационного учреждения 34
1.4. Организация работы в социальном приюте по формированию нравственных качеств у воспитанников 45
Выводы по главе 54
Глава 2. Опытная работа по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 57
2.1. Организация и методы исследования нравственных качеств у воспитанников социального приюта 57
2.2. Реализация социально-педагогических условий по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 71
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию нравственных качеств у воспитанников социального приюта 90
Выводы по главе 99
Заключение 101
Список литературы 105
Приложения 113

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Проблема формирования нравственных качеств личности в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования нравственных качеств младшего школьника 17
1.3. Педагогические средства формирования нравственных качеств младшего школьника на уроках гуманитарного цикла 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 37
2.1. Диагностика сформированности нравственных качеств младшего школьника 37
2.2. Организация работы по формированию нравственных качеств младшего школьника на уроках гуманитарного цикла 52
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ПОСРЕДСТВОМ ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Сущность понятий «нравственная норма», «нравственная норма поведения» как объект психолого-педагогического воздействия 8
1.2. Подходы к исследованию формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Организационно-педагогические условия использования сибирского фольклора как средства формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Цели, задачи и методы исследования 29
2.2. Организационно-педагогические условия формирования нравственных норм поведения в дошкольном образовательном учреждении 39
2.3. Особенности уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста нравственных норм поведения 46
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С СИБИРСКИМ ФОЛЬКЛОРОМ 56
3.1. Проектирование психолого-педагогических условий формирования нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством сибирского фольклора 56
3.2. Содержание формирующего эксперимента 67
3.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 76
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственные ориентиры» 8
1.2. Особенности формирования нравственных ориентиров младших школьников 19
1.3. Потенциал внеурочной деятельности по формированию нравственных ориентиров младших школьников 26
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТИРОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38
2.1. Исследование уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников 38
2.2. Реализация программы внеурочной деятельности по формированию нравственных ориентиров у младших школьников 45
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ НЕОБХОДИМОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие методической идеи формирования духовно-нравственных ценностей у школьников и их отражение в нормативных документах 6
1.2. Роль православной традиции в формировании мировоззрения. Творчество А.С. Пушкина как основа для формирования нравственных понятий у школьников 15
1.3. Формирование нравственных понятий как педагогический процесс. Особенности формирования нравственных понятий у подростков 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 34
2.1. Изучение исходного уровня сформированности нравственных понятий у подростков 34
2.2. Методические подходы к формированию нравственных понятий у обучающихся основной и средней школы 45
2.3. Динамика уровня сформированности нравственных понятий у школьников 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Формирование представлений о нравственных ценностях у младших школьников как социальная и психолого-педагогическая проблема современности 10
1.2. Особенности формирования нравственных представлений младших школьников 18
1.3. Возможности поисково-исследовательской деятельности в формировании представлений о нравственных ценностях у младшего школьника 30
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Начальный уровень сформированности нравственных представлений у младших школьников 44
2.2. Формирование нравственных представлений младших школьников посредством поисково-исследовательской деятельности 53
2.3. Итоговый уровень сформированности нравственных представлений у младших школьников 55
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Суть нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений у младших школьников 15
1.3. Условия формирования нравственных представлений младших школьников во внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений младшего школьника 30
2.2. Формирование нравственных представлений младшего школьника во внеурочной деятельности 43
2.3. Анализ и обобщение результатов 50
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятия «нравственные представления» 7
1.2. Особенности формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 15
1.3. Методические основы формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале экранизации волшебной сказки 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА МАТЕРИАЛЕ ЭКРАНИЗАЦИИ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ 40
2.1. Диагностика сформированности начальных нравственных представлений у детей младшего школьного возраста 40
2.2. Содержание педагогической работы по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале экранизации волшебной сказки 45
2.3. Диагностика сформированности нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на контрольном этапе 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «нравственные представления о мире» 8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений о мире у старших дошкольников 14
1.3. Беседа как средство формирования нравственных представлений о мире у старших дошкольников 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений о мире у старших дошкольников 28
2.2. Организация процесса формирования нравственных представлений о мире у дошкольников с применением бесед и анализ полученных результатов 35
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ 8
1.1. Понятие «нравственные представления» в научном пространстве 8
1.2. Методы и приёмы формирования нравственных представлений 14
1.3. Возможности современной литературной сказки для формирования нравственных представлений у младших школьников 24
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности нравственных представлений у младших школьников на констатирующем этапе 41
2.2. Система упражнений, направленных на формирование нравственных представлений младших школьников в процессе работы с современной литературной сказкой 48
2.3. Анализ результатов проведенной работы по формированию нравственных представлений у младших школьников в процессе работы с современной литературной сказкой 51
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие «этнокультурная социализация» в психолого-педагогической науке 7
1.2. Проблема формирования нравственных представлений у дошкольников в психолого-педагогической и методической литературе 12
1.3. Современные образовательные практики формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в Республике Казахстан 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ 35
2.1. Уровни сформированности представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Педагогические условия формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в процессе этнокультурной социализации 56
2.3. Эффективность педагогических условий формирования представлений об уважительном отношении к членам семьи у детей старшего дошкольного возраста в процессе этнокультурной социализации 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 7
1.1. Теоретические основы формирования нравственных представлений дошкольников в педагогической науке 7
1.2. Сущность понятия «нравственные представления у старших дошкольников» 13
1.3. Особенности формирования нравственных представлений у старших дошкольников средствами народной педагогики 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 30
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 30
2.2. Cодержание и организация работы по формированию нравственных представлений у детей средствами народной педагогики 40
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования нравственных суждений 6
1.1. Нравственное воспитание дошкольников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Возрастные особенности нравственного воспитания детей 4-5 лет 15
1.3. Художественная литература как средство формирования нравственных суждений детей 4-5 лет 24
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Практические аспекты формирования нравственных суждений детей 4-5 лет в работе с художественной литературой 42
2.1. Разработка комплекса занятий по использованию художественной литературы для нравственного воспитания детей 4-5 лет 42
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию нравственных суждений у детей 4-5 лет 52
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО КЛУБА 8
1.1. Теоретические проблемы формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста 8
1.2. Семейный клуб как основа формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования по формированию нравственных ценностей у детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба 25
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию нравственных ценностей у детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51