Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 8
1.1. Правовая грамотность: сущность, методы и приемы ее формирования 8
1.2. Анализ материалов учебно-методического аппарата по обществознанию для 10-11 классов, способствующих формированию правовой грамотности обучающихся 22
1.3. Опыт формирования правовой грамотности в обществоведческом образовании 32
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 44
2.1. Разработка заданий по формированию правовой грамотности для 10-11 класса на основе кейс-метода 44
2.2. Разработка сценария урока «Семейные отношения» на основе игровой технологии 61
2.3. Методические рекомендации по формированию правовой грамотности обучающихся 10-11 классов 72
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 7
1.1. Правовая грамотность как вид функциональной грамотности 7
1.2. Структура правовой грамотности 13
1.3. Организация образовательного процесса по развитию правовой грамотности у обучающихся колледжа с применением информационных и цифровых технологий 19
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 36
2.1. Выявление потребности в формировании правовой грамотности у обучающихся колледжа 36
2.2. Разработка и апробация электронного образовательного ресурса «Правовая грамотность» для обучающихся колледжа 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМИКСОВ 7
1.1. Понятие «правовая грамотность» как компонент функциональной грамотности в психолого-педагогической литературе и нормативных документах 7
1.2. Педагогический опыт формирования правовой грамотности на уроках обществознания 21
1.3. Сущность комикса как средства повышения правовой грамотности обучающихся 36
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМИКСОВ 50
2.1. Алгоритм разработки комиксов, направленных на формирование правовой грамотности обучающихся средней школы на уроках обществознания 50
2.2. Общие методические рекомендации по использованию комиксов, посвященных правовой грамотности, на уроках обществознания в средней школе 57
2.3. Использование разработанной серии комиксов, направленных на формирование правовой грамотности обучающихся средней школы на уроках обществознания 68
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 7
1.1. Общая характеристика правовой грамотности: понятие и содержание 7
1.2. Правовые стандарты и требования формирования правовой грамотности 14
1.3. Системные свойства учебно-методического комплекса нового поколения в сфере формирования правовой грамотности на уроках обществознания 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 31
2.1. Оценка эффективности современной методики по формированию правовой грамотности на уроках обществознания 31
2.2. Методические рекомендации для формирования правовой грамотности на уроках обществознания в старшей школе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЩИЕ ПОДХОДЫ И ТРЕБОВАНИЯ 9
1.1. Нормативно-правовые требования к формированию правовой культуры студентов при реализации программы среднего профессионального образования 10
1.2. Общие подходы к изучению вопросов уголовного права и уголовного процесса как составляющей части формирования правовой культуры студентов среднего профессионального образования 27
1.3. Практика формирования правовой культуры студентов при реализации программы среднего профессионального образования 41
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ УГОЛОВНОГО ПРАВА И УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 49
2.1. Планирование деятельности педагога по формированию правовой культуры студентов в ходе изучения вопросов уголовного права и уголовного процесса 52
2.2. Учебные задания как способ формирования правовой культуры студентов среднего профессионального образования 65
2.3. Формы творческих работ, направленных на формирование правовой культуры студентов 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правовой культуры младшего школьника 6
1.1. Сущностные характеристики правовой культуры младшего школьника 6
1.2. Психолого-педагогические основы правового воспитания младших школьников 13
1.3. Методические основы формирования правовой культуры младшего школьника 18
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию правовой культуры младшего школьника 25
2.1. Анализ исходного уровня сформированности правовой культуры младших школьников 25
2.2. Реализация работы, направленной на формирование правовой культуры младшего школьника 37
2.3. Анализ результатов работы по формированию правовой культуры младшего школьника 47
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 8
1.1. Понятие, структура и функции правовой культуры 8
1.2. Межпредметные связи как инструмент обучения и их роль в формировании правовой культуры 19
1.3. Формирование правовой культуры в процессе обучения и воспитания 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ 35
2.1. Анализ опыта различных проектов в использовании межпредметных связей для формирования правовой культуры 35
2.2. Методические условия реализации формирования правовой культуры обучающихся 9-го класса на примере урока на тему «Гражданское судопроизводство» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ 9
1.1. Правовая культура как средство социализации обучающихся 5-6 классов (основная школа) 9
1.2. Особенности организации внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов 15
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ (5-6 КЛАССЫ) ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Общие требования к методическим разработкам для работы с обучающимися 5-6 классов 25
2.2. Описание комплекса методических разработок 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ: АНАЛИЗ НОРМАТИВНЫХ ТРЕБОВАНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ 9
1.1. Нормативно-правовые требования к формированию правовой культуры обучающихся при изучении содержания курса «Обществознание» в 10-11 классах 11
1.2. Освоение социальных ролей как составляющей части правовой культуры обучающихся 23
1.3. Практика формирования правовой культуры обучающихся средней школы при изучении содержания курса «Обществознание» 30
Выводы к главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ОСВОЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 10-11 КЛАССАХ 44
2.1. Планирование деятельности педагога по формированию правовой культуры обучающихся через освоение социальных ролей в урочной деятельности по обществознанию в 10-11 классах 45
2.2. Учебные задания по обществознанию как способ формирования правовой культуры обучающихся 10-11 классов 50
2.3. Формы организации внеурочной деятельности обучающихся как способ формирования правовой культуры 76
Выводы к главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правовой культуры у обучающихся 7
1.1. Понятие правовой культуры 7
1.2. Структура правовой культуры 12
1.3. Правовое воспитание у обучающихся общего и высшего образования 29
Глава 2. Исследование правовой культуры у обучающихся 54
2.1. Исследование процесса формирования правовой культуры у обучающихся, участвующих в клубной деятельности 54
2.2. Анализ результатов исследования 57
Глава 3. Совершенствование формирования правовой культуры у обучающихся 73
3.1. Формирование у обучающихся правовой культуры путем воспитания общественного поведения 73
3.2. Методики правового обучения 83
Заключение 97
Список литературы 102
Приложение 106

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Понятие «правовая культура» и требования к ее формированию в нормативных документах 6
1.2. Формы и средства формирования правовой культуры старшеклассников: обзор психолого-педагогической и методической литературы 18
1.3. Опыт формирования правовой культуры старшеклассников 27
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 37
2.1. Планирование работы учителя по формированию правовой культуры 37
2.2. Применение игр при формировании правовой культуры 51
2.3. Формирование правовой культуры на основе фильмографии и текстов нормативных правовых актов 71
Выводы по главе 2 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Правовая культура: понятие и основные характеристики 8
1.2. Факторы формирования правовой культуры в старшем школьном возрасте 22
1.3. Формирование правовой культуры: методы и технологии в процессе обучения обществознанию 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧЕНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 53
2.1. Анализ учебных планов и опыта преподавания блока «Право» в курсе обществознания 53
2.2. Анализ существующего уровня правовой культуры старшеклассников 0
2.3. Оптимизация правового обучения в старших классах на уроках обществознания 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования правовой культуры у обучающихся 9-11 классов 13
1.1. Сущность, структура и содержание понятия «правовая культура» в научной литературе 13
1.2. Специфика и условия формирования правовой культуры у учащихся старших классов 25
1.3. Формы и методы формирования правовой культуры у обучающихся 9-11 классов школы 29
Глава 2. Организация экспериментального исследования методов формирования правовой культуры старшеклассников на уроках обществознания 35
2.1. Обоснование и организация констатирующего этапа экспериментального исследования методов формирования правовой культуры старшеклассников на уроках обществознания 35
2.2. Разработка и реализация программы по формированию правовой культуры у обучающихся 9-11 классов 52
2.3. Обработка и обоснование полученных результатов 59
Заключение 74
Библиографический список 79
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правовой культуры школьников при обучении обществознанию 6
1.1. Понятие правовой культуры, ее сущность, характеристика, функции 6
1.2. Опыт формирования правовой культуры в современной образовательной среде 23
1.3. Обзор учебников и учебно-методической литературы по обществознанию в контексте формирования правовой культуры обучающихся 38
Глава 2. Педагогические условия и средства формирования правовой культуры учащихся при обучении обществознанию 50
2.1. Содержательные аспекты обществоведческого курса, характеристика их особенностей 50
2.2. Методические условия реализации формирования правовой культуры обучающихся 9 класса на примере темы: Правоохранительные органы 69
Заключение 92
Список литературы 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Правовая культура: понятие, структура, типы 7
1.2. Факторы, оказывающие воздействие на формирование правовой культуры современных учащихся средней школы 13
1.3. Формирование правовой культуры в 6-8 классах: средства, формы и методы 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Методология исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.2. Формирование правовой культуры учащихся средней школы во внеурочной деятельности и оценка результатов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 9
1.1. Правовая культура: понятие, структура 9
1.2. Особенности правовой культуры старшеклассника 24
1.3. Формирование правовой культуры в старших классах: средства, формы и методы 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКА 50
2.1. Эмпирическое исследование правовой культуры старшеклассников 50
2.2. Технологии преподавания обществознания как основа для развития правовой культуры старшеклассников 65
2.3. Условия формирования правовой культуры 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Изучение понятий как требование к обществоведческому образованию 6
1.1. Учет возрастных особенностей обучающихся основной школы в контексте формирования правовых понятий курса обществознания 6
1.2. Психолого-педагогические основы формирования правовых понятий в курсе обществознания 20
1.3. Анализ педагогического опыта формирования правовых понятий в современном обществоведческом образовании 33
Выводы по первой главе 50
Глава 2. Методические рекомендации по формированию правовых понятий в основной школе 52
2.1. Формирование правовых понятий при изучении темы «Гражданин России» в 5 классе 52
2.2. Формирование правовых понятий при изучении темы «Юридическая ответственность» в 7 классе 61
2.3. Формирование правовых понятий при изучении темы «Права и обязанности гражданина» в 7 классе 71
2.4. Формирование правовых понятий во внеурочной деятельности: квест-игра «Конституция - основной закон государства» в 7 классе 75
Выводы по второй главе 85
Заключение 86
Список литературы 89
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правосознания в начальной школе 6
1.1. Понятие «правосознание» и роль его формирования у младших школьников 6
1.2. Исторический аспект формирования правосознания младших школьников 11
1.3. Предпосылки формирования правосознания младших школьников в учебно-воспитательном процессе и разработка системы его формирования 15
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию правосознания младших школьников в учебно-воспитательном процессе 26
2.1. Выявление исходного уровня правосознания младших школьников 26
2.2. Организация работы по системе формирования правосознания младших школьников в учебно-воспитательном процессе 32
2.3. Анализ уровня развития правосознания младших школьников на контрольном этапе эксперимента 45
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ИНТЕГРАЦИИ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1. Сущность и понятие интеграции основного и дополнительного образования 12
1.2. Нормативно-правовые аспекты регулирования дополнительного образования в организациях основного общего образования 15
1.3. Функции, принципы и модели дополнительного образования в организациях основного общего образования 19
1.4. Условия интеграции основного и дополнительного образования 22
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Сравнительный анализ программ основного и дополнительного образования в школе 26
2.2. Анализ программы и планируемых результатов дополнительного образования «Менделеевский класс» 29
2.3. Изучение уровня сформированности практических навыков по химии 39
Выводы по второй главе 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 50
3.1. Моделирование образовательного процесса в условиях интеграции основного и дополнительного образования 50
3.2. Анализ результатов педагогический эксперимент 57
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогическая сущность умений как компонента содержания образования 5
1.1. Основной компонент содержания школьного образования в курсе «Окружающий мир» 5
1.2. Классификация умений 8
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. Методика формирований практических умений в курсе «Окружающий мир» 18
2.1. Система умений в курсе «Окружающий мир» 18
2.2. Формы, методы, средства формирований умений (из опыта работы учителей массовой школы) 30
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЯ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52