Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 7
1.1. Понятие и структура танцевальных способностей: определение танцевальных способностей, их компоненты 7
1.2. Возрастные особенности танцевальных способностей. Методические подходы к обучению и обзор основных программ обучения в детской школе искусств 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 29
2.1. Анализ образовательного процесса в детской школе искусств. Методы диагностики танцевальных способностей и анализ влияния народного танца на всестороннее развитие детей 29
2.2. Описание практической части работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Формирование творческих способностей учащихся на занятиях ручным ткачеством 12
1.1. Определения понятия творческих способностей и изучение особенностей его развития 12
1.2. Педагогические методы формирования творческой активности учащихся 18
1.3. Ручное ткачество как средство формирования творческой активности у учащихся 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Методические приемы развития творческих способностей учащихся на занятиях ручным ткачеством 31
2.1. Выявление творческих способностей учащихся при создании текстильной работы в технике ручного ткачества. Констатирующий эксперимент 31
2.2. Формирование и развитие творческих способностей учащихся на занятиях дополнительного образования на основе изучения ручного ткачества. Формирующий эксперимент 47
2.3. Анализ развития и формирования творческих способностей учащихся экспериментальных групп. Контрольный эксперимент 61
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Специфика и содержание применения арт-технологий в процессе формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19
2.1. Организация эксперимента по формированию творческих способностей у детей младшего школьного возраста средствами арт-технологий на базе детского центра творчества 19
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами арт-технологий 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Проблема развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Театральная деятельность как средство формирования творческих способностей детей младшего школьного возраста 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию творческих способностей детей младшего школьного возраста 30
2.2. Анализ экспериментальной работы по формированию творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами театральной деятельности 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Формирование творческих способностей младших школьников как научная проблема 9
1.2. Особенности формирования творческих способностей младших школьников в процессе театрально-игровой внеурочной деятельности 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Формы, методы и педагогические приемы формирования творческих способностей младших школьников в процессе театрально-игровой внеурочной деятельности на примере опыта работы школы 27
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию творческих способностей младших школьников в процессе театрально-игровой внеурочной деятельности 38
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Исторический очерк понятия творческих способностей как составляющей креативности от античности до современности 6
1.2. Психологическая сущность музыкальных творческих способностей 13
1.3. Формирование музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Диагностика исходного уровня музыкальных творческих способностей у младших школьников (констатирующий этап) 36
2.2. Формирование музыкальных способностей детей младшего школьного возраста в хоровой деятельности во внеурочное время 45
2.3. Исследование творческих музыкальных способностей детей младшего школьного возраста 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей учащихся начальных классов 6
1.1. Психолого-педагогический анализ проблемы формирования творческих способностей 6
1.2. Педагогические условия формирования творческих способностей учащихся младшего школьного возраста 14
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Формирование творческих способностей учащихся начальных классов на уроках технологии 23
2.1. Опытно-экспериментальная работа по формированию творческих способностей учащихся начальных классов 23
2.2. Система уроков трудового обучения, направленная на формирование творческих способностей младших школьников 34
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЕМЫХ НА ЗАНЯТИЯХ ДЕКОРАТИВНЫМ ИСКУССТВОМ 8
1.1. Психолого-педагогические условия и факторы, влияющие на формирования творческих способностей обучающихся 8
1.2. Занятия декоративным искусством как средство формирования творческих способностей обучающихся 11
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ МОДУЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕКОРАТИВНОМУ ИСКУССТВУ (НА ПРИМЕРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ), СПОСОБСТВУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 14
2.1. Содержание модуля занятий и методические рекомендации его реализации 14
2.2. Результаты апробации проекта модуля занятий по декоративному искусству 35
2.3. Творческий проект декоративной композиции в технике росписи по ткани 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА 9
1.1. Формирование творческих способностей подростков как научная проблема 9
1.2. Характеристика подростков как социальной группы 17
1.3. Сущность и специфика школьного театра в формировании творческих способностей подростков 20
1.4. Теоретическая модель процесса формирования творческих способностей подростков в условиях школьного театра 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА 36
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности творческих способностей подростков 36
2.2. Структура и содержание процесса формирования творческих способностей подростков в условиях школьного театра 52
2.3. Анализ и оценка экспериментальной работы по формированию творческих способностей подростков в условиях школьного театра 59
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ 12
1.1. Формирование творческих способностей личности подростка как научная проблема 12
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования творческих способностей подростков 17
1.3. Сущность и специфика средств театрализации в формировании творческих способностей подростков в условиях хореографического коллектива 22
1.4. Теоретическая модель процесса формирования творческих способностей личности подростка средствами театрализации в условиях хореографического коллектива 32
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 48
2.1. Структура и содержание процесса формирования творческих способностей личности подростка средствами театрализации в условиях хореографического коллектива 48
2.2. Критерии, показатели и уровни сформированности творческих способностей подростков 55
2.3. Анализ и оценка экспериментальной работы по формированию творческих способностей личности подростка средствами театрализации в условиях хореографического коллектива 65
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры 7
1.1. Формирование творческих способностей в дошкольном возрасте 7
1.2. Общая характеристика сюжетно-ролевой игры как метода воспитания дошкольников 19
1.3. Возможности развития творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры 25
Глава 2. Организация работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры 32
2.1. Описание программы эксперимента по развитию творческих способностей дошкольников 32
2.2. Характеристика констатирующего этапа эксперимента по развитию творческих способностей дошкольников 34
2.3. Характеристика процесса и результатов эксперимента по развитию творческих способностей дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 44
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ 8
1.1. Формирование творческих способностей детей младшего школьного возраста как научная проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 16
1.3. Театрализованная игра как средство формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ 32
2.1. Содержание, формы и методы формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста средствами театрализованной игры 32
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию творческих способностей у детей младшего школьного возраста средствами театрализованной игры 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Теоретические основы формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста 9
1.2. Психолого-педагогическое обоснование применений упражнений на занятиях изобразительным искусством 14
1.3. Роль упражнений по живописи для художественно-творческой работы 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЖИВОПИСИ 23
2.1. Экспериментальное исследование творческих способностей обучающихся 23
2.2. Формирование творческих способностей у обучающихся младшего школьного возраста средствами упражнений по живописи 35
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 47
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 13
1.1. Тематическая композиция как средство формирования творческих способностей у младших школьников 13
1.2. Понятие и сущность художественных творческих способностей 19
1.3. Методика организации и проведения занятий по рисованию тематической композиции в начальной школе 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10-11 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ 34
2.1. Экспериментальное выявление уровня сформированности художественных творческих способностей у младших школьников 10-11 лет 34
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию художественных творческих способностей у младших школьников 10-11 лет на занятиях по рисованию тематической композиции 45
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного исследования уровня сформированности художественных творческих способностей у младших школьников 10-11 лет 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 9
1.1. Сущность понятия «творческие способности» у младших школьников 9
1.2. Педагогический потенциал информационных технологий 15
1.3. Особенности формирования творческих способностей у младших школьников при использовании информационных технологий в пропедевтическом курсе информатики 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 29
2.1. Выявление исходного уровня творческих способностей младших школьников (констатирующий эксперимент) 29
2.2. Программа и содержание внеурочной деятельности, направленной на формирование творческих способностей у младших школьников при использовании информационных технологий в пропедевтическом курсе информатики 36
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования творческих способностей 6
1.1. Сущность понятия «творческие способности» 6
1.2. Формирование творческих способностей у обучающихся 15
1.3. Дидактическое обеспечение учебных занятий по технологии 20
Глава 2. Методические приемы формирования творческих способностей учащихся при изготовлении кондитерских изделий на уроке технологии 27
2.1. Методические рекомендации по обучению школьников изготовлению изделий в технике зефирной флористики на уроках технологии 27
2.2. Технологическая карта по созданию школьниками изделий из зефирной массы 34
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования творческих способностей учащихся ДХШ 11
1.1. Характеристика психических процессов личности школьника в ходе учебно-творческой деятельности 11
1.2. Педагогические средства активизации творческих способностей 31
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование содержания и методики формирования творческих способностей школьников в процессе художественной лепки 38
2.1. Констатирующий эксперимент 38
2.2. Формирующий эксперимент 50
2.3. Контрольный эксперимент 80
Выводы по второй главе 87
Заключение 89
Список литературы 91
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей школьников на кружковых занятиях 11
1.1. Творческие способности как феномен 11
1.2. Методические основы развития творческих способностей школьников 20
1.3. Условия развития творческих способностей на кружковых занятиях по декоративно-прикладному искусству 27
Глава 2. Формирование творческих способностей школьников на кружковых занятиях по декоративно-прикладному искусству (на примере дымковской игрушки) 36
2.1. Организация кружковых занятий 36
2.2. Содержание кружковых занятий 51
2.3. Методика проведения кружковых занятий 56
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Техника «квиллинг» как средство формирования творческих способностей 6
1.1. Творческие способности как феномен 7
1.2. История возникновения и развития квиллинга 14
1.3. Условия формирования творческих способностей школьников в процессе работы над квиллингом 22
Глава 2. Методика проведения кружковых занятий по квиллингу 29
2.1. Учет психолого-педагогических особенностей школьников подросткового возраста в процессе проведения кружковых занятий по квиллингу 29
2.2. Методические рекомендации к проведению кружковых занятий со школьниками подросткового возраста 37
2.3. Технология выполнения декоративных композиций в технике «квиллинг» 42
2.4. Организация и проведение занятий в технике «квиллинг» 58
Заключение 87
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития воображения в период дошкольного возраста 8
1.1. Психологические подходы к пониманию сущности развития воображения в дошкольном возрасте 8
1.2. Проблема исследования механизмов воображения у детей дошкольного возраста 23
1.3. Проблема взаимосвязи воображения и игры в дошкольном возрасте 33
1.4. Сравнительный анализ образовательных программ для детей дошкольного возраста 48
Выводы по первой главе 64
Глава 2.Организационно-методическая основа исследования формирования воображения у детей дошкольного возраста 65
2.1. Этапы и процедура исследования 65
2.2. Выборка испытуемых в экспериментальной и контрольной группах. Методы статистической обработки и анализа данных 66
2.3. Программа формирования творческого воображения 69
Выводы по второй главе 75
Глава 3. Эмпирическое исследование формирования воображения у детей дошкольного возраста 77
3.1. Анализ и интерпретация данных констатирующего этапа эксперимента 77
3.2. Анализ и интерпретация данных формирующего этапа эксперимента 87
Заключение 100
Список литературы 103
Приложение 108