Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ 7
1.1. Научное описание понятия «фразеологизм» в лингвистической литературе 7
1.2. Научное описание понятия «универсальные учебные действия» в педагогической литературе 15
1.3. Особенности формирования у младших школьников коммуникативных УУД в процессе ознакомления с фразеологизмами в научно-методической литературе 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Возможности учебно-методических комплектов по русскому языку для формирования у младших школьников коммуникативных УУД в процессе ознакомления с фразеологизмами 32
2.2. Диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД у младших школьников 36
2.3. Комплекс упражнений и содержание работы по формированию у младших школьников коммуникативных УУД в процессе ознакомления с фразеологизмами 53
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 74
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий как задача современного образования 6
1.2. Лингвистический аспект исследования 12
1.3. Ознакомление младших школьников со стилями речи 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СО СТИЛЯМИ РЕЧИ 22
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплексов в аспекте проблемы исследования 22
2.2. Выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 28
2.3. Пути формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий в процессе ознакомления со стилями речи 34
2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СО СТИЛЯМИ РЕЧИ 8
1.1. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий 8
1.2. Лингвистический аспект исследования 15
1.3. Пути ознакомления младших школьников со стилями речи 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СО СТИЛЯМИ РЕЧИ 27
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплексов в аспекте проблемы исследования 27
2.2. Выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 32
2.3. Пути формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий в процессе ознакомления со стилями речи 38
2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 68
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 6
1.1. Основные подходы к пониманию коммуникативных УУД 6
1.2. Возрастные особенности развития коммуникативных УУД младших школьников 13
1.3. Проектная деятельность как средство развития коммуникативных УУД младших школьников 15
1.4. Педагогические условия развития коммуникативных УУД в проектной деятельности младших школьников 28
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Определение исходного уровня развития коммуникативных УУД младших школьников 32
2.2. Развитие коммуникативных УУД в проектной деятельности младших школьников 41
2.3. Сравнительный анализ результатов развития коммуникативных УУД младших школьников 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Коммуникативные УУД в соответствии с ФГОС НОО 8
1.2. Основы работы с текстом в начальной школе 16
1.3. Приемы работы с текстом на уроках в начальной школе 24
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (2 КЛАСС) 38
2.1. Анализ УМК «Школа России» по литературному чтению 38
2.2. Диагностика развития коммуникативных УУД младших школьников 43
2.3. Развитие коммуникативных УУД при работе с текстом 56
2.4. Результаты работы по формированию коммуникативных УУД учащихся 2 класса на уроках литературного чтения 64
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий 8
1.2. Занимательные задания на уроках русского языка: сущность и классификация 17
1.3. Подходы к использованию занимательных заданий в процессе изучения русского языка 24
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 34
2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплектов в аспекте проблемы исследования 34
2.2. Выявление уровня сформированности у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий 41
2.3. Особенности формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий 60
2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 76
Выводы по 2 главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников контрольно-оценочных умений в учебной деятельности 7
1.1. Сущность и структура контрольно-оценочных умений в системе универсальных учебных действий 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития контрольно-оценочных умений у младших школьников в учебной деятельности 15
1.3. Педагогические средства формирования у младших школьников контрольно-оценочных умений в учебной деятельности 21
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию контрольно-оценочных умений у младших школьников в учебной деятельности 42
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников контрольно-оценочных умений 42
2.2. Организация работы по формированию у младших школьников контрольно-оценочных умений в учебной деятельности 47
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 68
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Сущность понятий культура здоровья и эмоциональное благополучие в психолого-педагогической литературе 12
1.2. Особенности формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия у младших школьников 18
1.3. Моделирование педагогических условий формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия младших школьников во внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Выявление исходного уровня сформированности культуры здоровья и эмоционального благополучия младших школьников 35
2.2. Экспериментальная программа по формированию культуры здоровья и эмоционального благополучия младших школьников во внеурочной деятельности 47
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ В УЧЕБНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 8
1.1. Культура общения как предмет научного изучения 8
1.2. Особенности формирования культуры общения у младших школьников 16
1.3. Методические основы формирования культуры общения у младших школьников учебном взаимодействии 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Диагностика сформированности культуры общения у младших школьников 34
2.2. Организация работы по формированию культуры общения у младших школьников в учебном взаимодействии 49
2.3. Анализ экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Сущность понятия «культура речевого поведения» 7
1.2. Формирование культуры речевого поведения младших школьников (методический аспект) 15
1.3. Анализ УМК с точки зрения возможности формирования культуры речевого поведения младших школьников 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Определение уровня культуры речевого поведения младших школьников (констатирующий эксперимент) 31
2.2. Комплекс упражнений, направленный на формирование культуры речевого поведения младших школьников (формирующий эксперимент) 39
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный эксперимент) 52
Выводы по 2 главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 6
1.1. Лингвистические основы формирования у младших школьников лексических умений 6
1.2. Основные задачи и направления лексической работы в начальной школе на уроках литературного чтения 14
1.3. Вопросы формирования у младших школьников лексических умений на уроках литературного чтения в научно-методической литературе 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации словарно-лексической работы 26
2.2. Характеристика уровня сформированной лексических умений у младших школьников в современной начальной школе (данные констатирующего эксперимента) 31
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических умений у младших школьников при обучении русскому языку 6
1.1. Психологические особенности усвоения лексики детьми младшего школьного возраста 6
1.2. Лингвистическая характеристика лексических явлений в современном русском языке 16
1.3. Методы и приёмы формирования лексических умений у младших школьников 24
1.4. Анализ УМК «Школа России» в аспекте формирования лексических умений у детей младшего школьного возраста при обучении русскому языку 32
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию лексических умений у младших школьников при обучении русскому языку 38
2.1. Анализ исходного уровня сформированности лексических умений младших школьников 38
2.2. Виды упражнений, обеспечивающих формирование лексических умений у младших школьников 42
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 55
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 6
1.1. Психологические особенности усвоения лексики детьми младшего школьного возраста 6
1.2. Характеристика лингвистических особенностей лексических явлений 14
1.3. Особенности использования дидактических игр при изучении лексики 18
1.4. Методы и приемы формирования лексических явлений у младших школьников 21
1.5. Анализ УМК «Школа России» в аспекте формирования у детей младшего школьного возраста лексических умений 26
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 30
2.1. Анализ уровня сформированности у младших школьников лексических умений 30
2.2. Методические рекомендации по формированию у младших школьников лексических умений с использованием дидактических игр 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение формирования у младших школьников личностного смысла учения во внеурочной деятельности 6
1.1. Личностные универсальные действия в начальном общем образовании 6
1.2. Особенности развития у младших школьников личностного смысла учения 16
1.3. Внеурочная деятельность в современной начальной школе как средство формирования у младших школьников личностного смысла учения 21
Глава 2. Изучение формирования у младших школьников личностного смысла учения во внеурочной деятельности 27
2.1. Характеристика базы исследования и уровень личностного смысла учения у младших школьников экспериментального класса 27
2.2. Организация внеурочной деятельности по формированию у младших школьников личностного смысла учения 41
Заключение 49
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 7
1.1. Сущность понятий «личностные универсальные учебные действия» 7
1.2. Формирование личностных УУД в рамках профориентационной работы в начальной школе 14
1.3. Внеурочная деятельность по литературному чтению по профориентационной работе с младшими школьниками 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 29
2.1. Выявление исходного уровня сформированности личностных УУД у младших школьников 29
2.2. Реализация программы внеурочной деятельности по профориентационной работы 37
2.3. Оценка эффективности работы 42
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 9
1.1. Личностные УУД как планируемые результаты освоения учащимися программы по математике 9
1.2. Особенности развития детей младшего школьного возраста и формирования у них личностных универсальных учебных действий на уроках математики 21
1.3. Анализ опыта изучения математики с точки зрения возможности формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников 33
Выводы по главе 1 50
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 52
2.1. Изучение уровня сформированности у младших школьников личностных универсальных учебных действий. Методика проведения и результаты констатирующего этапа эксперимента 52
2.2. Формирование у младших школьников личностных универсальных учебных действий при обучении математике. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 58
2.3. Изучение уровня сформированности у младших школьников личностных универсальных учебных действий. Результаты контрольного этапа эксперимента 80
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятия «познавательные универсальные учебные действия», «логические мыслительные умения» в аспекте ФГОС НОО 6
1.2. Психологический и педагогический аспекты развития логических мыслительных умений у младших школьников 12
1.3. Использование заданий для формирования логических мыслительных умений на уроках окружающего мира 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ 26
2.1. Анализ учебно-методического комплекта «Школа России» по окружающему миру 26
2.2. Экспериментальная работа по формированию логических мыслительных умений младших школьников в процессе решения занимательных заданий 30
2.3. Анализ результатов эксперимента 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 6
1.1. Специфика формирования логических умений у младших школьников 6
1.2. Этапы и приемы формирования логических умений младших школьников на уроках окружающего мира 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 31
2.1. Характеристика базы и группы исследования 31
2.2. Формирование у младшего школьника логических умений на уроках окружающего мира: результаты экспериментальной работы 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ЗАДАЧАМИ С ВЕЛИЧИНАМИ 6
1.1. Сущность понятия «логические универсальные действия» и их место в современной системе образования 6
1.2. Задачи с величинами как средство формирования у младших школьников логических универсальных действий 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ЗАДАЧАМИ С ВЕЛИЧИНАМИ 35
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности логических универсальных действий у младших школьников 35
2.2. Разработка серии уроков, включающих работу над задачами с величинами с целью формирования у младших школьников логических универсальных действий 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕЧЕВЫХ СТРАТЕГИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Многообразие речевых стратегий в современных коммуникативных практиках 7
1.2. Психолого-педагогические особенности речевого развития младших школьников 14
1.3. Особенности формирования коммуникативных учебных действий у младших школьников посредством речевых стратегий 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ РЕЧЕВЫХ СТРАТЕГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Анализ возможностей УМК по русскому языку для формирования коммуникативных УУД младших школьников 28
2.2. Контрольные методики и программа формирования коммуникативных УУД младших школьников 34
2.3. Экспериментальная работа над формированием коммуникативных УУД младших школьников. 38
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59