Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К СЕМЬЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Ценностное отношение к семье в системе ценностей младших школьников 8
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для формирования ценностного отношения младшего школьника к семье 22
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения младших школьников к семье 30
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К СЕМЬЕ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 38
2.1. Анализ программ и учебников литературного чтения начальной школы 38
2.2. Определение уровня сформированности ценностного отношения к семье у младших школьников 45
2.3. Подходы к формированию ценностного отношения к семье у младших школьников 51
2.4. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Формирование ценностного отношения к семье как психолого-педагогическая проблема. Сущностные характеристики ценностного отношения к семье у младших школьников 8
1.2. Фольклор как средство формирования ценностного отношения к семье у младших школьников 25
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к семье 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 47
2.1. Определение потенциала программ по литературному чтению и УМК к ним в аспекте формирования ценностного отношения к семье у младших школьников 47
2.2. Определение первоначального отношения к семье у младших школьников 55
2.3. Формирование ценностного отношения к семье у младших школьников средствами фольклора: формирующий этап 69
2.4. Оценка эффективности проведенной работы по формированию ценностного отношения к семье у младших школьников средствами фольклора 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 8
1.1. Семья как социальный институт формирования личности 8
1.2. Формирование ценностного отношения к семье в теории и практике 17
1.3. Формирование ценностных ориентаций в подростковом возрасте 31
1.4. Специфика деятельности центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 38
Выводы по главе 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ВРЕМЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ 45
2.1. Описание и анализ результатов исходной диагностики 45
2.2. Формирующий эксперимент по формированию ценностного отношения у подростков к семье в условиях центра временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей 52
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к семье у подростков 64
Выводы по главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 6
1.1. Ценностное отношение к труду в системе ценностей младшего школьника 6
1.2. Формирование и развитие ценностного отношения к труду у младшего школьника на основе сказок 12
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к труду у младшего школьника 22
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Возможности современных комплектов по литературному чтению для формирования ценностного отношения к труду у младшего школьника 37
2.2. Методические рекомендации для формирования ценностного отношения к труду у младшего школьника 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущностная характеристика понятий «ценностное отношение», «труд», «хозяйственно-бытовой труд» 9
1.2. Особенности проявления ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические условия формирования ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего этапа исследования 33
2.2. Анализ педагогических условий, созданных для формирования ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Уровневая характеристика проявления ценностного отношения к хозяйственно-бытовому труду у детей старшего дошкольного возраста 59
Выводы по второй главе 72
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД 75
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 75
3.2. Содержание и методика проведения формирующего эксперимента 85
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 89
Выводы по третьей главе 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Ценностное отношение к природе в системе ценностей младшего школьника 7
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для развития ценностного отношения к природе у младших школьников 14
1.3. Современные подходы к развитию ценностного отношения к природе у младших школьников 20
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Анализ учебно-методических комплексов по литературному чтению в аспекте темы 30
2.2. Определение уровня развития ценностного отношения к природе у младших школьников 35
2.3. Работа по развитию ценностного отношения младших школьников к природе на уроках литературного чтения (формирующий этап) 40
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 11
1.1. Анализ основных понятий работы и теорий семейного воспитания 11
1.2. Моделирование процесса формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 21
1.3. Особенности содержания и способы формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 41
2.1. Диагностика уровней сформированности ценностного отношения 41
2.2. Внедрение модели формирования ценностного отношения к семье младшего школьника в образовательную практику 55
2.3. Анализ результатов формирования ценностного отношения к семье младшего школьника 63
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 7
1.1. Характеристика понятий «ценность» и «ценностное отношение» 7
1.2. Характеристика особенностей деревянного зодчества Русского Севера 15
1.3. Условия формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 27
Глава 2. Эмпирическое изучение процесса формирования ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 34
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа экспериментальной работы 34
2.2. Реализация программы по формированию ценностного отношения младших школьников к деревянному зодчеству Русского Севера 43
2.3. Анализ результатов контрольного этапа экспериментальной работы 50
Заключение 57
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ИСТОРИИ СВОЕЙ СЕМЬИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Анализ понятий «ценностное отношение» и «ценности» 10
1.2. Особенности формирования ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 22
1.3. Проблемы формирования ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИСТОРИИ СВОЕЙ СЕМЬИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Констатирующий этап эксперимента: определение особенностей ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи 44
2.2. Разработка и апробация внеурочных занятий, направленных на формирование ценностного отношения младших школьников к истории своей семьи во внеурочной деятельности 53
2.3. Контрольный этап эксперимента и анализ полученных данных 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МУЗЕЙНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К МАЛОЙ РОДИНЕ 7
1.1. Формирование ценностного отношения младших школьников к малой Родине как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Музейная педагогика и ее средства формирования ценностного отношения к малой родине у младших школьников 19
1.3. Методика проектирования музейной образовательной программы формирования ценностного отношения младших школьников к малой родине 33
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МУЗЕЙНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К МАЛОЙ РОДИНЕ 42
2.1. Паспорт проекта «Формирование ценностного отношения младших школьников к малой родине средствами музейной педагогики» 42
2.2. Музейно-образовательная программа формирования ценностного отношения младших школьников к малой родине 47
2.2.1. Описание проекта 47
2.2.2. Описание экскурсионной программы 51
2.3. Оценка эффективности музейно-образовательной программы 63
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРАЗДНИКУ НОВОГО ГОДА 8
1.1. Праздник как социально-педагогическое явление 8
1.2. Особенности воспитания младших школьников средствами культурных практик празднования Нового года 19
1.3. Психолого-педагогические условия формирования ценностного отношения младших школьников к празднику Нового года 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРНЫМ ПРАКТИКАМ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА 41
2.1. Диагностика отношения младших школьников к празднику Нового года 41
2.2. Разработка и реализация сценария новогоднего праздника в школе 51
2.3. Обобщение результатов исследования 55
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К РОДНОМУ КРАЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность понятия «ценностное отношение к родному краю» 9
1.2. Особенности процесса формирования ценностного отношения к родному краю у младших школьников 14
1.3. Условия использования краеведческой деятельности при формировании ценностного отношения к родному краю у младших школьников 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К РОДНОМУ КРАЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВОМ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Анализ исходного уровня сформированности ценностного отношения к родному краю у младших школьников 23
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к родному краю у младших школьников средством краеведческой деятельности 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СЕМЬЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Понятие ценностного отношения младших школьников к семье в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Потенциал уроков русского языка для формирования ценностного отношения к семье 21
1.3. Современные подходы к формированию ценностного отношения к семье в процессе изучения русского языка 24
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СЕМЬЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Анализ программ и учебников по русскому языку 31
2.2. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения к семье 35
2.3. Работа по формированию ценностного отношения к семье в процессе изучения русского языка 46
2.4. Анализ результатов опытного обучения 50
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие ценностного отношения к семье в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристика ценностного отношения к семье у младших школьников 14
1.3. Интерактивные методы формирования ценностного отношения младших школьников к семье во внеурочной деятельности 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СЕМЬЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения к семье у младших школьников 24
2.2. Апробация программы внеурочной деятельности, направленной на формирование ценностного отношения младших школьников к семье 29
2.3. Обобщение результатов исследования 32
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы и практика решения проблемы формирования ценностного отношения подростков к культуре России 11
1.1. Проблема формирования ценностного отношения к культуре России в педагогической теории в практике 11
1.2. Особенности формирования ценностного отношения подростков к культуре России 37
1.3. Хореография как средство формирования ценностного отношения подростков к культуре России 48
Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию ценностного отношения подростков к культуре России средствами хореографии 56
2.1. Разработка и апробация модели формирования ценностного отношения подростков к культуре России средствами хореографии 56
2.2. Сравнительный анализ результатов апробации модели формирования ценностного отношения подростков к культуре России средствами хореографии 64
2.3. Методические рекомендации по реализации модели формирования ценностного отношения подростков к культуре России средствами хореографии 71
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10
1.1. Сущностные характеристики понятия «Политическая культура» 10
1.2. Ценностные ориентации как компонент политической культуры 17
1.3. Анализ опыта учителей в создании и применении заданий, направленных на формирование ценностных ориентаций обучающихся 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 36
Выводы по 2 главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО КЛАССА 10
1.1. Теоретические аспекты исследования ценностной ориентации на здоровый образ жизни у воспитанников кадетского класса 10
1.2. Исследование проблемы формирования ценностной ориентации на здоровый образ жизни у воспитанников кадетского класса в психолого-педагогической литературе 14
1.3. Психолого-педагогические особенности подростков-кадет 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ У ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО КЛАССА 30
2.1. Программа и методики исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы по формированию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни у воспитанников кадетского класса на констатирующем этапе 32
2.3. Реализация методических рекомендаций «Система работы по формированию ценностной ориентации на здоровый образ жизни у воспитанников кадетского класса общеобразовательной организации» на формирующем этапе 44
2.4. Повторный анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы на контрольном этапе 57
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования ценностных ориентаций в процессе профилактики зависимости подростков от социальных сетей 8
1.1. Проблема формирования ценностных ориентаций у подростков в социально-педагогической и психологической литературе 8
1.2. Зависимость от социальных сетей у детей и подростков как вид аддиктивного поведения 18
1.3. Содержание профилактики зависимости от социальных сетей у детей и подростков 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытная работа по формированию ценностных ориентаций у подростков в процессе профилактики зависимости от социальных сетей 33
2.1. Программа формирования ценностных ориентаций у подростков в процессе профилактики зависимости от социальных сетей 33
2.2. Организация опытной работы по формированию ценностных ориентаций у подростков 46
2.3. Анализ результатов опытной работы 53
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования ценностных ориентаций учащихся во внеклассной работе 7
1.1. Определение и сущность ценностных ориентаций учащихся 7
1.2. Виды и формы внеклассной работы в рамках общеобразовательного учреждения 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование по формированию ценностных ориентаций учащихся во внеклассной работе образовательного учреждения 31
2.1. Организация и анализ исследования ценностных ориентаций учащихся во внеклассной работе образовательного учреждения 31
2.2. Рекомендации по организации внеклассной работы образовательного учреждения по формированию ценностных ориентаций учащихся 42
Выводы по первой главе 47
Заключение 48
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностных представлений о морали у младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1 Проблема формирования ценностных представлений о морали у младших школьников в психологии и педагогике 6
1.2. Условия формирования ценностных представлений о морали во внеурочной деятельности младших школьников 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования ценностных представлений о мoрaли у младших школьников во внеурочной деятельности 24
2.1. Оценка уровня сформированности ценностных представлений о морали у младших школьников во внеурочной деятельности 24
2.2. Реализация экспериментальной методики по формированию ценностных представлений о морали у младших школьников во внеурочной деятельности 32
2.3. Анализ результатов исследования 38
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 50