Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования эстетического восприятия у подростков 6
1.1. Сущность эстетического воспитания личности 6
1.2. Роль эстетического восприятия в образовательном процессе школы 16
1.3. Средства и приемы нравственно-эстетического воспитания младших подростков в учебном процессе 21
1.4. Общая характеристика подросткового возраста 30
Выводы 48
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования эстетического восприятия у подростков средствами искусства 50
2.1. Организация и методы исследования 50
2.2. Анализ и интерпретация результатов 60
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ ПЕЙЗАЖА 8
1.1. Характеристика понятия «эстетический интерес» младших школьников 8
1.2. Жанр пейзажа как средство формирования эстетического интереса младших школьников 15
1.3. Содержание педагогических условий формирования эстетического интереса младших школьников в процессе рисования пейзажа 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ ПЕЙЗАЖА 34
2.1. Выявление исходного уровня сформированности эстетического интереса младших школьников 34
2.2. Организация работы по формированию эстетического интереса младших школьников в процессе рисования пейзажа на уроках изобразительного искусства 44
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятия «отношение» и «эстетическое отношение» в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Педагогические условия формирования эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста к пейзажной живописи иркутских художников 24
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа исследования 24
2.2. Педагогические условия формирование эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Особенности эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 54
Глава 3. Педагогические условия эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста к пейзажной живописи иркутских художников 57
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 57
3.2. Содержание и методика проведения формирующего эксперимента 67
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 71
Выводы по третьей главе 82
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к формированию эстетического сознания у подростков 7
1.1. Сущность и структура эстетического сознания 7
1.2. Особенности подросткового возраста 21
1.3. Специфика учреждений дополнительного образования 27
1.4. Содержание музыкальных занятий эстетической направленности в системе дополнительного образования 32
Глава 2. Опытная работа по формированию эстетического сознания подростков на музыкальных занятиях 39
2.1. Основные направления формирования эстетического сознания подростков на музыкальных занятиях эстетической направленности 39
2.2. Проведение опытно-экспериментальной работы и анализ результатов по формированию эстетического сознания подростков средствами музыкального искусства 49
Заключение 60
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Формирование эстетического чувства как социально-педагогическая проблема 8
1.1. Социально-педагогическая сущность формирования эстетического чувства 8
1.2. Педагогический потенциал воспитательного пространства школы в формировании эстетического чувства 18
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию эстетического чувства у младших школьников в воспитательном пространстве школы 30
2.1. Выявление критериев и уровней сформированности эстетического чувства у детей 30
2.2. Анализ результатов внедрения программы по формированию эстетического чувства детей в воспитательном пространстве школы 35
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования эстетической культуры воспитанников общеобразовательного учреждения средствами спортивного бального танца 10
1.1. Характеристика эстетической культуры воспитанников общеобразовательных учреждений 10
1.2. Теоретические предпосылки формирования эстетической культуры воспитанников общеобразовательных учреждений 19
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практика формирования эстетической культуры воспитанников общеобразовательных учреждений средствами спортивного бального танца 34
2.1. Разработка программы по формированию эстетической культуры воспитанников общеобразовательных учреждениях средствами спортивного бального танца 34
2.2. Анализ реализации программы по формированию эстетической культуры воспитанников общеобразовательных учреждениях средствами спортивного бального танца 44
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 65
Приложения 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста 6
1.1. Формирование эстетической культуры детей как социально-культурная проблема 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 15
1.3. Роль хореографии в формировании эстетической культуры детей младшего школьного возраста 23
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию эстетической культуры детей младшего школьного возраста в условиях самодеятельного хореографического коллектива 31
2.1. Содержание, формы и методы социально-культурной деятельности по формированию эстетической культуры детей младшего школьного возраста в условиях самодеятельного хореографического коллектива 31
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию эстетической культуры детей младшего школьного возраста в условиях самодеятельного хореографического коллектива 48
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 7
1.1. Теоретические аспекты формирования эстетической культуры детей 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-воспитанников детского дома 23
1.3. Специфика средств театрального искусства в формировании эстетической культуры детей в условиях детского дома 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ «SOS ТОМИЛИНО» 49
2.1. Содержание формы и методы формирования эстетической культуры детей в условиях Детского дома «SOS Томилино» 49
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию эстетической культуры детей средствами театрального искусства в условиях детского дома «SOS Томилино» 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ КАЛЛИГРАФИИ 9
1.1. Структура эстетической культуры личности 9
1.2. Методы формирования эстетической культуры личности 11
1.3. Каллиграфия как средство формирования эстетической культуры личности 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ СЕРИИ ЗАНЯТИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ КАЛЛИГРАФИИ 20
2.1. Разработка и апробация серии занятий, способствующих формированию эстетической культуры личности средствами каллиграфии 20
2.2. Разработка и создание каллиграфической творческой работы 33
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты процесса формирования эстетической культуры младших школьников 9
1.1. Проблема формирования эстетической культуры младших школьников в современном образовательном пространстве 9
1.2. Особенности формирования эстетической культуры в младшем школьном возрасте 15
1.3. Театральное искусство как средство формирования эстетической культуры младших школьников во внеурочной деятельности 22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетической культуры младших школьников во внеурочной деятельности средствами театрального искусства 35
2.1. ФГОС НОО о формировании эстетической культуры младших школьников 35
2.2. Экспериментальная работа по формированию эстетической культуры младшего школьника 43
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования эстетической культуры подростков 11
1.1. Хореография как средство формирования эстетической культуры подростков 11
1.2. Психолого-педагогические основы взаимодействия хореографа с подростками 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию эстетической культуры подростков в условиях опытно-экспериментальной работы цирковой студии «Fly High» 34
2.1. Анализ практики приобщения подростков к хореографии в цирковой студии «Fly High» 34
2.2. Преобразующий эксперимент по формированию эстетической культуры подростков в цирковой студии «Fly High» 51
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования эстетической культуры подростков средствами театрального искусства в образовательной деятельности 8
1.1. Сущность эстетической культуры подростков 8
1.2. Средства формирования эстетической культуры подростков в образовательной деятельности 29
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Практический опыт формирования эстетической культуры подростков средствами театрального искусства в образовательной деятельности 45
2.1. Анализ формирования эстетической культуры подростков средствами театрального искусства в образовательной деятельности 45
2.2. Программа формирования эстетической культуры подростков и ее реализация в образовательной деятельности 53
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 7
1.1. Содержание и сущность формирования эстетической культуры подростков 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей подросткового возраста 11
1.3. Роль театрального искусства в формировании эстетической культуры подростков в условиях любительского творческого коллектива 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 23
2.1. Содержание, формы и методы формирования эстетической культуры подростков средствами театрального искусства 23
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию эстетической культуры подростков 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА 8
1.1. Теоретические аспекты формирования эстетической культуры подростков 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей подросткового возраста 15
1.3. Хореографическое искусство как средство формирования эстетической культуры подростков 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА 27
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности эстетической культуры подростков 27
2.2. Содержание, формы и методы формирования эстетической культуры подростков средствами хореографического искусства 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИКЕТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Нормы этикета как психолого-педагогическое понятие 6
1.2. Особенности формирования этикета в младшем школьном возрасте 9
1.3. Интерактивные методы формирования норм этикета во внеурочной деятельности 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭТИКЕТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Диагностика уровня сформированности норм этикета младших школьников 22
2.2. Апробация программы внеурочной деятельности, направленной на формирование норм этикета младших школьников 38
2.3. Обобщение результатов исследования 45
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ЭТИКЕТНЫХ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛАХ ДИАЛОГА) 8
1.1. Психолого-педагогические основы развития умений речевого этикета младших школьников 8
1.2. Диалогическая речь как средство развития этикетных речевых умений 18
1.3. Методические основы развития умений речевого этикета младших школьников 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭТИКЕТНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ 31
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по русскому языку и риторике с точки зрения исследуемой проблемы 31
2.2. Исследование уровня сформированности у младших школьников представлений о нормах речевого этикета 43
2.3. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию уровня развития у младших школьников представлений о нормах речевого этикета 49
2.4. Контрольный эксперимент 59
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы этических норм речевого поведения и потенциал эвфемизмов 9
1.1. Сравнительный анализ речевого поведения носителей русского и английского языков 9
1.2. Потенциал использования эвфемизмов в процессе обучения английскому языку 16
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Применение эвфемизмов для формирования этических норм речевого поведения у учеников 24
2.1. Анализ УМК с позиции формирования этических норм речевого поведения школьников посредством эвфемизмов 24
2.2. Технология формирования речевого поведения школьников в процессе изучения эвфемизмов 30
Выводы по главе 2 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СКАЗОК НАРОДОВ МИРА 7
1.1. Понятия морали, этики, моральных норм этических представлений в психолого-педагогической деятельности и философской литературе 7
1.2. Роль устного народного творчества (фольклора) и сказок народов мира на уроках литературного чтения 16
1.3. Методические подходы в изучении сказок народов мира на уроках литературного чтения в начальной школе 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по литературному чтению для организации работы по изучению сказок народов мира 33
2.2. Выявление первичного уровня сформированности этических представлений младших школьников 42
2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по развитию этических представлений у младших школьников в процессе изучения сказок народов мира на уроках литературного чтения 47
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию этических представлений у младших школьников в процессе изучения сказок народов мира на уроках литературного чтения 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Формирование этических представлений младших школьников как актуальный вопрос педагогической теории и практики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников в аспекте формирования этических представлений 18
1.3. Методы и приемы формирования этических представлений младших школьников на уроках литературного чтения 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 40
2.1. Диагностика уровня сформированности этических представлений младших школьников 40
2.2. Реализация методов и приемов по формированию этических представлений младших школьников на уроках литературного чтения и полученные результаты 51
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Формирование этических представлений у младших школьников как актуальный вопрос педагогической теории и практики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников в аспекте формирования этических представлений 18
1.3. Методы и приемы формирования этических представлений у младших школьников на уроках литературного чтения 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 40
2.1. Диагностика уровня сформированности этических представлений у младших школьников 40
2.2. Реализация методов и приемов по формированию этических представлений у младших школьников на уроках литературного чтения и полученные результаты 51
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74