Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Сущность, характеристики, психолого-педагогическое обоснование электронного сопровождения образовательного процесса и тенденции его развития 5
1.2. ФГОС ООО об обучении компьютерному дизайну учащихся основной школы на уроках информатики и место темы «Компьютерный дизайн» в рекомендованных учебниках 15
1.3. Веб-сайт как основное средство электронного сопровождения образовательного процесса на уроках информатики 27
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-САЙТА НА ТЕМУ «ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОГО ДИЗАЙНА» В КАЧЕСТВЕ ЭЛЕКТРОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 38
2.1. Проектирование и создание образовательного веб-сайта на платформе Wix по теме «Основы компьютерного дизайна» дисциплины «Информатика» для учащихся основной школы 38
2.2. Разработка содержания образовательного сайта по теме «Основы компьютерного дизайна» 44
2.3. Методические рекомендации для использования образовательного сайта «Основы компьютерного дизайна» в качестве электронного сопровождения на уроках информатики при изучении тем раздела «Основы компьютерного дизайна» и апробация разработанного материала 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСТВО Н.В. ГОГОЛЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Особенности творчества Н.В. Гоголя 6
1.2. Особенности изучения творчества Н.В. Гоголя на уроках литературы 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ГОГОЛЕВСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ 20
2.1. Структура и содержание электронного учебного пособия «Гоголевская энциклопедия» 20
2.2. Экспериментальная работа 21
2.3. Констатирующий этап экспериментальной работы 22
2.4. Обучающий этап экспериментальной работы 32
2.5. Контрольный этап экспериментальной работы 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОСТРАНСТВО ГОРОДА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА 12
1.1. Пространство города на уроках литературы 12
1.2. Пространство города в рамках внеклассной деятельности по литературе 24
1.3. Пространство города как содержание проектной деятельности по литературе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ГОРОД - МОЙ УЧЕБНИК» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 10-11 КЛАССАХ 33
2.1. Электронное учебное пособие «Город - мой учебник»: структура и содержание 33
2.2. Электронное учебное пособие «Город - мой учебник» на уроках литературы в 10 классе: экспериментальная работа 38
2.3. Электронное учебное пособие «Город - мой учебник» на уроках литературы в 11 классе 53
2.4. Электронное учебное пособие «Город - мой учебник» в рамках организации проектной деятельности обучающихся 10-11 классов 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТР НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 18
1.1. Литература и театр как виды искусства 18
1.2. Методика преподавания литературы во взаимодействии с театральным искусством 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ЛИТЕРАТУРА НА СЦЕНЕ» В ПРОЦЕССЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ 33
2.1. Электронное учебное пособие «Литература на сцене»: структура и содержание 33
2.2. Методика использования электронного учебного пособия «Литература на сцене» на уроках литературы 40
2.3. Программа театральной студии для обучающихся 5-7 классов 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МУЗЫКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1. Понятие «интегративные технологии» 9
1.2. Методика использования интегративных технологий при изучении литературы в школе во взаимосвязи с музыкой 11
1.3. Музыка на уроках литературы в современной школе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «МУЗЫКА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 10-11 КЛАССАХ 27
2.1. Электронное учебное пособие «Музыка в русской литературе»: структура и содержание 27
2.2. Электронное учебное пособие «Музыка в русской литературе» на уроках литературы в 10 классе 29
2.2.1. И.С. Тургенев «Отцы и дети» 29
2.2.2. Лирика А.А. Фета 33
2.2.3. А.Н. Островский «Бесприданница» 37
2.3. Электронное учебное пособие «Музыка в русской литературе» на уроках литературы в 11 классе 41
2.3.1. А.А. Ахматова «Реквием» 41
2.3.2. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» 44
2.4. Электронное учебное пособие «Музыка в русской литературе»: экспериментальная работа 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В КИНЕМАТОГРАФЕ: ЯВЛЕНИЕ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 12
1.1. Русская классика в контексте кинематографа 12
1.2. Язык литературы и кино 18
1.3. Кинематограф на уроках литературы 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В КИНЕМАТОГРАФЕ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 9-11 КЛАССАХ 28
2.1. Электронное учебное пособие «Русская литература в кинематографе»: структура и содержание 28
2.2. Электронное учебное пособие «Русская литература в кинематографе» на уроках литературы в 9 классе: экспериментальная работа 34
2.3. Электронное учебное пособие «Русская литература в кинематографе» на уроках литературы в 10 классе 49
2.4. Электронное учебное пособие «Русская литература в кинематографе» на уроках литературы в 11 классе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ШКОЛЬНОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ 16
1.1. Понятие «функциональная грамотность» 16
1.2. Функциональная грамотность: взгляд учителей 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «Я В МИРЕ ЛИТЕРАТУРЫ» 47
2.1. Электронное учебное пособие «Я в мире литературы»: структура и содержание 47
2.2. Экспериментальная работа на уроках литературы в 5-6 классах 50
2.2.1. Экспериментальная работа на уроках литературы в 5 классе 50
2.2.2. Экспериментальная работа на уроках литературы в 6 классе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 143

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА» 11
1.1. Особенности учебного предмета «Родная литература» 11
1.2. Учебно-методический комплекс «Родная литература» 15
1.3. Учебный предмет «Родная литература» в современной школе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ УРОКОВ РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ 39
2.1. Электронное учебное пособие для уроков родной литературы в 6 классе: структура и содержание 39
2.2. Электронное учебное пособие для уроков родной литературы в 6 классе: экспериментальная работа 49
2.2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы 50
2.2.2. Основной этап экспериментальной работы 54
2.2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации образовательного процесса в современной средней школе с применением электронных образовательных ресурсов 11
1.1. Характеристика образовательного процесса в современной средней школе 11
1.2. Возможности электронных образовательных ресурсов в организации образовательного процесса средней школы 31
1.3. Условия применения электронных образовательных ресурсов на уроках в средней школе 50
Выводы по главе 64
Глава 2. Практические аспекты организации образовательного процесса средней школы с применением электронных образовательных ресурсов (на примере уроков географии) 66
2.1. Анализ практики применения электронных образовательных ресурсов на уроках в средней школе 66
2.2. Методические рекомендации по применению электронного пособия на уроках в средней школе (на примере уроков географии) 76
Выводы по главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложения 100

Введение 3
Глава 1. Обучение решению задач младших школьников 7
1.1. Научное понятие «обучение решению задач» 7
1.2. Особенности младших школьников при решении задач 14
1.3. Средства обучения решению задач 18
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Комплекс заданий с применением электронных образовательных ресурсов, направленных на повышение уровня сформированности умения решать текстовые арифметические задачи 31
2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента. Характеристика уровня сформированности уровня умения решать текстовые арифметические задачи на движение 31
2.2. Обучение младших школьников решению текстовых арифметических задач с помощью электронных образовательных ресурсов 45
2.3. Проверка результатов контрольного этапа эксперимента 67
Выводы по второй главе 78
Заключение 79
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ЭОР 8
1.1. Психолого-педагогический аспект формирования у младших школьников интереса к учебному предмету 8
1.2. Сущность понятия «электронные образовательные ресурсы» 17
1.3. Электронные образовательные ресурсы при обучении русскому языку: анализ платформ 24
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ЭОР: ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 42
2.1. Диагностика уровня сформированности интереса к урокам русского языка у обучающихся 3 класса к началу опытного обучения: констатирующий этап 42
2.2. Применение интерактивных заданий в качестве средства формирования интереса к урокам русского языка: формирующий этап опытного обучения 53
2.3. Анализ эффективности использования интерактивных заданий в качестве средства формирования интереса к урокам русского языка: контрольный этап 61
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Требования ФГОС НОО к предметным результатам обучения математике младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические аспекты математического развития младших школьников 9
1.3. Характеристика требований к качеству математических знаний младших школьников 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 22
2.1. Характеристика качества математических знаний младших школьников (констатирующий этап эксперимента) 22
2.2. Разработка и реализация комплекса математических заданий с использованием электронных образовательных ресурсов 33
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 7
1.1. Сущность понятия «финансовая грамотность» в современной литературе 7
1.2. Особенности формирования финансовой грамотности у обучающихся 13
1.3. Использование средств обучения при формировании финансовой грамотности 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Оценка уровня сформированности финансовой грамотности у младших школьников 25
2.2. Организация внеурочной деятельности обучающихся с использование электронных образовательных ресурсов, направленная на повышение финансовой грамотности 33
2.3. Оценка результатов экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности 53
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития познавательной активности у младших школьников на уроках окружающего мира с использованием электронных образовательных ресурсов 9
1.1. Развитие познавательной активности у младших школьников как проблема научных исследований 9
1.2. Условия развития познавательной активности у младших школьников на уроках окружающего мира с использованием электронных образовательных ресурсов 28
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира с использованием электронных образовательных ресурсов 47
2.1. Комплекс заданий для развития познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира с использованием электронных образовательных ресурсов 47
2.2. Диагностика развития познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира с использованием электронных образовательных ресурсов 59
Выводы по второй главе 70
Заключение 71
Список литературы 75
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ КАРТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ 6
1.1. Карта на уроках географии: картографические знания и умения 6
1.2. Содержание картографических знаний в школьной географии 11
1.3. Формирование картографических умений обучающихся 18
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ КАРТОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА В РАБОТЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ 25
2.1. Анализ результатов педагогического исследования 25
2.2. Электронные ресурсы по географии для формирования картографических умений учащихся 29
2.3. Педагогическая модель использования электронных ресурсов по географии на формирование картографических умений 62
Выводы по 2 главе 64
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 67
3.1. Конспект урока по теме «Австралия и Океания: путешествие» на формирование картографических умений обучающихся 67
3.2. Возможности использования цифрового атласа в преподавании географии и примеры заданий по работе с ним 73
3.3. Примеры заданий для обучающихся по формированию картографических умений на основе разных электронных ресурсов 77
Выводы по 3 главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЭОР 12
1.1. Характеристика познавательных универсальных учебных действий 12
1.2. Особенности формирования ПУУД у младших школьников 15
1.3. Возможности электронных образовательных ресурсов в обучении младших школьников 19
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Оценка уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников 35
2.2. Разработка и реализация способов применения методического обеспечения использования электронных образовательных ресурсов при формировании познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 40
2.3. Результаты экспериментальной работы 55
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Проблема учебной мотивации детей в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Условия, формы и методы развития учебной мотивации младших школьников 12
1.3. Электронные образовательные ресурсы и их использование на уроке окружающего мира в начальной школе 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 32
2.1. Анализ использования электронных образовательных ресурсов преподавателями начальной школы 32
2.2. Система уроков окружающего мира с применением электронных образовательных ресурсов 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с помощью электронных образовательных ресурсов 46
2.4. Методические рекомендации к использованию электронных образовательных ресурсов 51
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 8
1.1. Понятие «функциональная грамотность» в современной науке 8
1.2. Специфика формирования функциональной грамотности у детей младшего школьного возраста в курсе «Окружающий мир» 16
1.3. Возможности электронных образовательных ресурсов в формировании функциональной грамотности обучающихся в курсе «Окружающий мир» 28
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности функциональной грамотности младших школьников 43
2.2. Комплекс мероприятий «Окружающий мир» по формированию функциональной грамотности обучающихся посредством электронных образовательных ресурсов 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 62
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 19
1.1. Определение и функции электронных образовательных ресурсов 19
1.2. Типы электронных образовательных ресурсов 22
1.3. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках литературы 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ 32
2.1. Электронные образовательные ресурсы при изучении романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 32
2.2. Электронные образовательные ресурсы при изучении романа-эпопеи М.А. Шолохова «Тихий Дон» 38
2.3. Электронные образовательные ресурсы при изучении романа «Доктор Живаго» Б.Л. Пастернака 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Сущность познавательной самостоятельности младших школьников и ее характеристика 6
1.2. Формы развития познавательной самостоятельности младших школьников при изучении математики 15
1.3. Электронные пособия как средство развития познавательной самостоятельности младших школьников при изучении математики 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 29
2.1. Диагностика уровня развития познавательной самостоятельности младших школьников 29
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44