Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДРАМАТУРГИИ ОБЭРИУТОВ 7
1.1. Особенности развития драматургии 1920-1930-х годов 7
1.2. Театр обэриутов: проблематика и поэтика 14
1.3. Даниил Хармс как яркая фигура в движении обэриутов 22
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ДРАМАТУРГИИ ОБЭРИУТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 27
2.1. Основы изучения драматургии в современной школе 27
2.2. Возможности изучения драматургии обэриутов в современной образовательной практике 34
ГЛАВА 3. СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ДРАМАТУРГИИ ОБЭРИУТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ ТВОРЧЕСТВА Д. ХАРМСА) 45
3.1. Методические рекомендации по изучению драматургии обэриутов на уроках литературы в средней и старшей школе 45
3.2. Изучение драматургии обэриутов в рамках факультативных занятий 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ВОСЬМИКЛАССНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы в области воспитания духовно-нравственных качеств у подростков 11
1.2. Педагогические условия воспитания духовно-нравственных качеств, их формы и виды 20
1.3. Универсальные учебные действия, обеспечивающие воспитание духовно-нравственных качеств у подростков 25
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ УУД У ВОСЬМИКЛАССНИКОВ 34
2.1. Роль и место темы «Победы и достижения, выдающиеся деятели эпохи Екатерины II» в воспитании духовно-нравственных качеств у восьмиклассников 34
2.2. Обоснование комплекса заданий для развития УУД, включающего основные педагогические условия воспитания духовно-нравственных качеств у восьмиклассников 43
2.3. Анализ результатов апробации педагогических условий воспитания духовно-нравственных качеств на основе развития УУД у восьмиклассников 58
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ЦЕРКОВНОЙ И СВЕТСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ 10
1.1. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков как педагогическая проблема 10
1.2. Источники духовно-нравственного воспитания детей и подростков в церковной педагогике России 22
1.3. Сущность и особенности духовно-нравственного воспитания личности в условиях воскресной школы конца XIX-начала XX вв. 30
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЫ КОНЦА XX-НАЧАЛА XXI ВЕКА 40
2.1. Становление современной системы духовно-нравственного воспитания личности в церковной педагогике конца ХХ века 40
2.2. Воскресная школа как центр духовно-нравственного воспитания детей и подростков 45
2.3. Перспективы духовно-нравственного воспитания личности в условиях воскресной школы 60
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Педагогические средства духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 21
Выводы по 1-й главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Изучение уровня духовно-нравственного воспитания младших школьников 35
2.2. Моделирование программы духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста посредством использования художественной литературы 49
Выводы по 2-й главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Сущность и структура понятия «духовно-нравственное воспитание» 10
1.2. Возрастные особенности и средства духовно-нравственного воспитания старших дошкольников 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Изучение уровня духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Разработка и фрагментарная апробация комплекса методов и приемов направленных на духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе традиционных ценностей народов Дагестана 9
1.1. Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников 9
1.2. Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников 18
1.3. Традиционные ценности народов Дагестана как основа духовно-нравственного воспитания дошкольников 28
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе традиционных ценностей народов Дагестана 40
2.1. Диагностика духовно-нравственной воспитанности дошкольников 40
2.2. Описание процесса духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе традиционных ценностей народов Дагестана и анализ его результатов 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших подростков в процессе музицирования на индивидуальных занятиях 7
1.1. Музицирование в образовании: к истории вопроса 7
1.2. Педагогический потенциал духовной музыки в нравственном и духовном воспитании 17
1.3. Музицирование как метод творческого развития младших подростков 24
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию младших подростков в процессе музицирования на индивидуальных занятиях 37
2.1. Диагностика уровня сформированности духовно-нравственных качеств младших подростков (констатирующий этап) 37
2.2. Разработка и апробация педагогических условий духовно-нравственного воспитания младших подростков в процессе музицирования на индивидуальных занятиях (формирующий этап) 45
2.3. Оценка результатов экспериментального исследования (контрольный этап) 52
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА ИНТЕРВЬЮ 11
1.1. Понятие духовно-нравственного воспитания 11
1.2. Интервью как публицистический жанр 23
1.3. Методические аспекты изучения интервью в начальной школе 37
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЖАНРА ИНТЕРВЬЮ 48
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для духовно-нравственного развития младших школьников и изучения жанра интервью 48
2.2. Характеристика уровня духовно-нравственного воспитания младших школьников и их знаний об интервью 66
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе дополнительного образования 9
1.1. Сущность понятия духовно-нравственного воспитания младших школьников 9
1.2. Приемы и методы развития духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе дополнительного образования 15
1.3. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на примере дополнительного образования 30
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Педагогическая деятельность по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе дополнительного образования 36
2.1. Анализ опыта духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе дополнительного образования в средней общеобразовательной школе № 35 36
2.2. Методические рекомендации по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в системе дополнительного образования 43
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования 7
1.1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников 7
1.2. Особенности духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 11
1.3. Сущностная характеристика системы дополнительного образования в условиях образовательной организации 14
1.4. Роль педагога дополнительного образования в духовно-нравственном воспитании младших школьников 21
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в условиях дополнительного образования 26
2.1. Структура, содержание и механизмы духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования 26
2.2. Организационно-педагогические условия в образовательной организации по дополнительному образованию младших школьников 55
2.3. Критерии оценки уровня духовно-нравственного воспитания младших школьников в дополнительном образовании 59
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования 62
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников 9
1.1. Анализ проблемы духовно-нравственного воспитания в педагогической литературе 9
1.2. Требования ФГОС НОО к духовно-нравственному воспитанию младших школьников 16
1.3. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях школы полного дня 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование духовно- нравственного воспитания младших школьников в школе полного дня 37
2.1. Диагностика уровней воспитанности духовно-нравственных качеств младших школьников 37
2.2. Организация экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в условиях школы полного дня 47
2.3. Анализ экспериментального исследования 68
Выводы по второй главе 73
Заключение 76
Список литературы 80
Приложения 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЕЕ РАЗРЕШЕНИЮ 9
1.1. Сущность и специфика процесса духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 9
1.2. Модель духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 27
2.1. Диагностика сформированности уровней духовно-нравственного воспитания младших школьников 27
2.2. Внедрение модели духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 34
2.3. Анализ динамики духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 39
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников средствами музыки для кино 8
1.1. Духовно-нравственное воспитание как педагогическая категория 8
1.2. Этапы и становление принципов музыкальной кинодраматургии 12
1.3. Возможности экранных искусств в духовно-нравственном воспитании младших школьников 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников средствами музыки для кино 24
2.1. Психолого-физиологические особенности младшего школьного возраста 24
2.2. Организация исследования по духовно-нравственному воспитанию младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе 30
2.3. Применение методики по духовно-нравственному воспитанию младших школьников средствами музыки для детского кинематографа 34
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках технологии 7
1.1. Психолого-педагогические проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников 7
1.2. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников 16
1.3. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках технологии 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках технологии 32
2.1. Диагностика духовно-нравственной воспитанности младших школьников 32
2.2. Описание экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников 41
2.3. Анализ результатов реализации педагогических условий духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках технологии 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ РЕМЕСЕЛ РУССКОГО СЕВЕРА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Духовно-нравственное воспитание обучающихся в процессе изучения традиционных ремесел 6
1.2. Значение традиционных ремесел в духовно-нравственном воспитании обучающихся 16
1.3. Роль внеурочной деятельности в процессе изучения традиционных ремесел 21
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ИЗУЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ РЕМЕСЕЛ РУССКОГО СЕВЕРА 26
2.1. Анкетирование, направленное на выявление уровня сформированности знаний обучающихся по традиционным ремеслам Русского Севера 26
2.2. Программа внеурочной деятельности 34
2.3. Анкетирование, направленное на выявление знаний обучающихся после реализации программы духовно-нравственного воспитания 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
1.1. Духовно-нравственное воспитание личности 7
1.2. Особенности духовно-нравственного воспитания подростков 18
1.3. Сущность государственных праздников 28
1.4. Особенности духовно-нравственного воспитания подростков в условиях образовательных учреждений 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЛИЯНИЮ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ 48
2.1. Организация государственного праздника в условиях общеобразовательной школы 48
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания подростков средствами театрализованной деятельности в учреждениях дополнительного образования 9
1.1. Духовно-нравственное воспитание детей как научная проблема 9
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с подростками в учреждениях дополнительного образования 19
1.3. Формы и виды театрализованной деятельности подростков в учреждениях дополнительного образования 30
Глава 2. Экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию подростков средствами театрализованной деятельности в учреждениях дополнительного образования 46
2.1. Содержание и механизмы духовно-нравственного воспитания подростков средствами театрализованной деятельности 46
2.2. Формирующий этап экспериментального исследования по духовно-нравственному воспитанию подростков средствами театрализованной деятельности 60
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 70
Заключение 77
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников в процессе иллюстрирования литературных произведений 7
1.1. Духовно-нравственное воспитание дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Структура и содержание духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении 15
1.3. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания старших дошкольников в процессе иллюстрирования литературных произведений 24
Выводы по главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию старших дошкольников в процессе иллюстрирования литературных произведений 32
2.1. Обоснование педагогического инструментария диагностики духовно-нравственной воспитанности старших дошкольников 32
2.2. Реализация системы педагогических условий духовно-нравственного воспитания старших дошкольников в процессе иллюстрирования литературных произведений 47
2.3. Динамика духовно-нравственной воспитанности дошкольников 59
Выводы по главе 67
Заключение 69
Список литературы 72
Приложения 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ 11
1.1. Историко-педагогические тенденции духовно-нравственного воспитания 11
1.2. Духовно-нравственное воспитание как психолого- педагогический феномен 15
1.3. Сущностная и структурно-содержательная характеристика процесса духовно-нравственного воспитания студентов 19
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРОЦЕСС ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ 37
2.1. Организация и содержание духовно-нравственного воспитания 37
2.2. Содержание эксперимента по организации процесса духовно-нравственного воспитания на примере учреждения среднего профессионального образования 53
2.3. Результаты контрольного эксперимента 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕШЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ РОСПИСЬЮ ПО ДЕРЕВУ 9
1.1. Роспись по дереву как вид декоративно-прикладного искусства 9
1.2. История возникновения и развития борецкой росписи по дереву 13
1.3. Духовно-нравственное воспитание учащихся среднего школьного возраста на занятиях росписью по дереву 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РОСПИСИ ПО ДЕРЕВУ НА ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 21
2.1. Возрастные особенности детей среднего школьного возраста 21
2.2. Разработка планов-конспектов занятий на тему «Роспись по дереву. Борецкая роспись 23
2.3. Этапы работы над созданием панно «Сказка про Федота-стрельца, удалого молодца» по произведению Л.А. Филатова 49
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66