Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Характеристика исследовательских умений в структуре познавательной деятельности детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Организация экспериментальной деятельности как средства развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Исследование уровня развития исследовательских умений старших дошкольников 26
2.2. Реализация педагогических условий формирования исследовательских умений у детей дошкольного возраста 35
2.3. Обобщение результатов исследования 43
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Исследовательские умения и их роль в развитии детей дошкольного возраста 9
1.2. Психолого-педагогические особенности развития исследовательских умений у детей дошкольного возраста 16
1.3. Организационно-педагогические возможности развития исследовательских умений в дошкольных образовательных организациях 28
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСА УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Содержание и структура комплекса условий развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Методические условия развития исследовательских умений у детей дошкольного возраста 40
2.3. Анализ результатов апробации эффективности комплекса условий развития исследовательских умений у детей дошкольного возраста 53
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы казначейского сопровождения 10
1.1. Сущность, роль и функции казначейского сопровождения государственных контрактов 10
1.2. Структура и организация работы Управления Федерального казначейства по Краснодарскому краю 16
1.3. Методология и регламент казначейского сопровождения государственных контрактов в процессе исполнения федерального бюджета 23
Глава 2. Анализ действующих правил и норм казначейского сопровождения в процессе исполнения федерального бюджета 28
2.1. Организация исполнения федерального бюджета 28
2.2. Казначейское сопровождение в процессе исполнения федерального бюджета 43
2.3. Миграция данных счетов с кодом «41» на лицевые счета для учета операций со средствами юридических лиц при казначейском сопровождении с кодом «71» 49
Глава 3. Направления совершенствования казначейского сопровождения 53
3.1. Внедрение системы казначейских платежей 53
3.2. Совершенствование нормативно-правового и методического обеспечения Федерального казначейства 72
3.3. Риск-ориентированный подход в рамках реализации казначейского сопровождения государственных контрактов 78
Заключение 85
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические аспекты поведения потребителя в сетевом ритейле 8
1.1. Сущность, виды и особенности предприятий сферы ритейла, определяющие маркетинговые возможности влияния на потребителя 8
1.2. Современные концепции, направления, особенности, механизмы управления потребительским поведением в розничной сетевой торговле 18
1.3. Понятие, виды, особенности, методы и механизмы управления каналами коммуникации, как способом взаимодействия с потребителем 26
Глава 2. Исследование потребительского поведения как основа маркетинговой функции в сетевом ритейле РФ 36
2.1. Анализ тенденций развития, конкурентный анализ и маркетинговая активность розничных сетевых продуктовых ритейлеров РФ 36
2.2. Методология применяемых маркетинговых инструментов при исследовании поведения потребителя сетевого ритейла 47
2.3. Маркетинговое исследование особенностей поведения потребителей сетевого ритейла, осуществляющих покупки в офлайн и онлайн формате 58
2.4. Анализ потребительского поведения на примере использования мобильного приложения от сетевого ритейлера ПАО «Магнит» 91
Глава 3. Совершенствование каналов коммуникации в розничном сетевом ритейле РФ на основе особенностей потребительского поведения 101
3.1. Направления диверсификации каналов коммуникации компаний сетевого ритейла на онлайн площадках на основе результатов маркетингового исследования 101
3.2. Мероприятия по активизации потребительского поведения путем диджитализации каналов продаж с помощью маркетинговых инструментов в сетевом розничном продуктовом ритейле 117
3.3. Направления улучшения влияния инструментов маркетинга на потребительское поведения посредством системы факторов, формирующих привычки потребителя и показателей эффективности 127
Заключение 133
Список литературы 138
Приложения 146

Введение 3
Глава 1. Роль капитала в рыночной экономике 6
1.1. Понятие и виды капитала 6
1.2. Теории капитала и его значение в развитии экономики 7
Глава 2. Оценка современного состояния рынка капитала во России 19
2.1. Анализ современного состояния рынка капитала в России 19
2.2. Предложение путей совершенствования механизма функционирования российского рынка капитала 22
Заключение 28
Список литературы 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 6
1.1. Подходы к рассмотрению понятия «когнитивный компонент морального сознания» 6
1.2. Особенности развития когнитивного компонента морального сознания в онтогенезе 13
1.3. Развитие когнитивного компонента морального сознания младших школьников в условиях общеобразовательной школы 20
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 34
2.2. Реализация комплекса занятий по развитию когнитивного компонента морального сознания младших школьников 40
2.3. Анализ эффективности психолого-педагогической деятельности по развитию когнитивного компонента морального сознания младших школьников 41
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коллективного инвестирования 10
1.1. Сущность коллективного инвестирования и его роль в социально-экономическом развитии РФ 10
1.2. Формы и методы коллективного инвестирования 23
1.3. Роль ПИФов в коллективном инвестировании 28
Глава 2. Исследование эффективности коллективного инвестирования в России 35
2.1. Методические подходы к оценке эффективности коллективного инвестирования 35
2.2. Анализ эффективности коллективного инвестирования 41
2.3. Проблемы коллективного инвестирования и оценка рисков 47
Глава 3. Направления совершенствования коллективного инвестирования в РФ 52
3.1. Развитие гибридных моделей коллективного инвестирования 52
3.2. Расчет доходности ПИФов 63
Заключение 72
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коллективных инвестиций 5
1.1. Определение и сущность коллективных инвестиций 5
1.2. Виды коллективных инвестиций 7
Глава 2. Оценка эффективности коллективных инвестиций в РФ 18
2.1. Количественные параметры рынка коллективных инвестиций в России 18
2.2. Анализ риска и доходности на рынке коллективных инвестиций 22
2.3. Коллективные инвестиции в условиях кризиса на рынке финансовых услуг 26
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Формирование колористических представлений у младших школьников на занятиях изобразительного искусства 13
1.1. История развития теории цветоведения и колористики 13
1.2. Психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста и влияние этих особенностей на развитие колористических представлений на занятиях живописью 21
1.3. Анализ программ и методик по изобразительному искусству для детей младшего школьного возраста 26
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию колористических представлений у младших школьников на занятиях изобразительного искусства 31
2.1. Выявление уровня развития видения цвета и колорита у учащихся младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента) 31
2.2. Разработка программы по развитию колористических представлений у учащихся младшего школьного возраста (формирующий этап эксперимента) 40
2.3. Анализ результатов экспериментальной и контрольной группы (контрольный этап эксперимента) 57
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Понятие «коммуникативная готовность», ее сущность и структура 11
1.2. Особенности развития коммуникативной готовности дошкольника к учебной деятельности 22
1.3. Проектирование процесса развития коммуникативной готовности дошкольника к учебной деятельности 40
Выводы по главе 1 49
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Организация и методики исследования 51
2.2. Программа развития коммуникативной готовности дошкольников к учебной деятельности в сюжетно-ролевой игре 57
2.3. Анализ результатов исследования коммуникативной готовности старших дошкольников к учебной деятельности 85
Выводы по главе 2 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Проблема развития коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста 10
1.2. Психолого-педагогические подходы по развитию коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста 23
1.3. Особенности развития коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста в процессе художественной деятельности 35
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 50
2.1. Исходный уровень развития коммуникативной компетентности у детей младшего школьного возраста 50
2.2. Создание и реализация программы, направленной на развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста в процессе художественной деятельности 66
2.3. Динамика уровня развития коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста, достигнутая в процессе художественной деятельности 72
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОНФЛИКТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7
1.1. Коммуникативная компетентность как феномен исследования в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста с конфликтным поведением 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОНФЛИКТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 32
2..1 Организация и методы исследования 32
2.2. Программа по развитию коммуникативной компетентности у старших дошкольников с конфликтным поведением 42
2.3. Выявление эффективности программы развития коммуникативной компетентности старших дошкольников с конфликтным поведением 44
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие, сущность и особенности коммуникативной компетенции младших школьников 6
1.2. Игровая деятельность младших школьников и ее особенности 14
1.3. Специфика деятельности детского туристического лагеря 20
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТУРИСТСКОГО ЛАГЕРЯ 35
2.1. Организация работы по формированию коммуникативных умений детей младшего школьного возраста средствами игровой деятельности в условиях туристского лагеря 35
2.2. Исследование коммуникативных умений детей младшего школьного возраста в детском туристском лагере 51
2.3. Диагностика формирования коммуникативных умений детей младшего школьного возраста 63
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Коммуникативная компетенция, её сущность и структура 7
1.2. Предпосылки и условия развития коммуникативной компетентности младших школьников 12
1.3. Внеурочная деятельность как фактор формирования коммуникативной компетентности младших школьников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Организация и методы исследования коммуникативной компетентности младших школьников 24
2.2. Изучение уровня развития коммуникативной компетентности младших школьников 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 37
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие коммуникативной компетентности 7
1.2. Особенности формирования коммуникативной компетентности у младших школьников 11
1.3. Понятие групповой творческой деятельности младших школьников 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Диагностика начального уровня коммуникативной компетентности у младшего школьника 23
2.2. Методические рекомендации для развития коммуникативной компетентности младших школьников на уроках технологии 38
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 9
1.1. Трактовка понятий «коммуникативная компетентность», «коммуникативная компетенция», «коммуникативные УУД» в современной науке 9
1.2. Специфика развития коммуникативной компетентности младших школьников на основе универсальных учебных действий 19
1.3. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников в урочной и внеурочной деятельности по курсу «Окружающий мир» 24
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 37
2.1. Уровни, критерии и показатели развития коммуникативной компетентности младших школьников 37
2.2. Комплекс заданий по развитию коммуникативной компетентности младших школьников на материале курса «Окружающий мир» 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ условиях реализации ФГОС НОО 7
1.1. Предпосылки и условия развития коммуникативной компетентности младших школьников 7
1.2. Требования ФГОС НОО к развитию коммуникативной компетентности младших школьников 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития коммуникативной компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативной компетенции в процессе работы над текстом 6
1.1. Понятие коммуникативной компетенции в современной лингводидактике 6
1.2. Лингвометодические основы формирования коммуникативной компетенции 12
1.3. Методический потенциал текста в аспекте коммуникативной компетенции 7
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Развитие коммуникативной компетенции в процессе работы над текстом 31
2.1. Анализ современных учебников в аспекте формирования коммуникативной компетенции 31
2.2. Описание модели урока по теме «Текст и его признаки» 37
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Методика работы над текстом на уроках русского языка в 5 классе в целях развития коммуникативных УУД 43
3.1. Работа над речеведческими понятиями 43
3.2. Методы и приемы работы над текстом. Система тематических упражнений 46
3.3. Описание обучающего эксперимента и его результатов 62
Выводы по третьей главе 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЦИФРОВОГО МОБИЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПАРАДИГМЕ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 10
1.1. Мобильное образование, как составная часть цифрового образования 10
1.1.1. Эволюция цифрового образования, появление мобильного образования 11
1.1.2. Мобильное образование, как новая реальность 13
1.1.3. Предпосылки перехода от традиционных форм образования к мобильному образованию. 14
1.1.4. Сравнение современных форм обучения 15
1.1.5. Влияние цифрового образования на процесс обучения и учащегося 18
1.2. Мобильные образовательные приложения как средство развития иноязычной коммуникативной компетенции 22
1.2.1. Возможности приложения Lingvist 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИЛОЖЕНИЯ LINGVIST В ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Практическое исследование 34
2.2. Методические рекомендации по использованию игровой мобильной платформы (приложения) Lingvist 37
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «WORLD CAFE» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Анализ метапредметных требований к результатам среднего общего образования 10
1.2. Сущность и особенности технологии «World Cafe» 15
1.2.1. Методические основы использования технологии «World Cafe» на уроках иностранного языка 18
1.3. Преимущества и недостатки использования технологии «World Cafe» на уроках иностранного языка 22
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «WORLD CAFE» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Результаты анкетирования учащихся и преподавателей о целесообразности применения технологии «World Cafe» на уроках английского языка 27
2.2. Методические рекомендации по применению технологии «World Cafe» по теме «Environmental issues» с целью развития коммуникативных метапредметных умений, обучающихся при обучении английскому языку на этапе среднего общего образования 36
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54