Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Понятие социальные эмоции в психологии и педагогике 9
1.2. Развитие социальных эмоций в дошкольном возрасте 19
1.3. Методы и приемы формирования социальных эмоций у детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 1 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 42
2.1 Организация исследования и результаты констатирующего этапа эксперимента 42
2.2. Работа по формированию социальных эмоций у детей 4-5 лет 57
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 68
Выводы по главе 2 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции обучающихся 10
1.1. Понятие и сущность социокультурной компетенции в обучении иностранному языку 10
1.1.1. Общее понимание СКК в современной педагогической науке 10
1.1.2. Определение СКК в программных документах Министерства образования 14
1.1.3. Основные характеристики СКК 17
1.2. Актуальность и технологии развития СКК при обучении английскому языку в средней школе 20
1.2.1. Традиционные технологии развития СКК 23
1.2.2. Роль художественной литературы в формировании СКК 26
1.3. Психолого-педагогические особенности обучающихся 6-7 классов и их влияние на развитие СКК 32
1.3.1. Важность учета психологии при обучении 32
1.3.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 34
1.3.3. Рекомендации по работе с учащимися 6-7 классов 41
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию социокультурной компетенции в системе дополнительного образования 45
2.1. Дидактические возможности англоязычной детской литературы для развития СКК 45
2.2. Условия и приемы развития СКК обучающихся посредством изучения англоязычной детской литературы в системе дополнительного образования 51
2.3. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по развитию СКК на базе курса в системе дополнительного образования 57
2.3.1. Цели и задачи курса «Англоязычная детская литература» 62
2.3.2. Структура и содержание курса «Англоязычная детская литература» 65
2.3.3 Апробация курса «Англоязычная детская литература» 68
2.4. Методические рекомендации по развитию СКК у обучающихся 85
Выводы по второй главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Понятие социокультурной компетенции как одного из компонентов иноязычной коммуникативной компетенции 10
1.2. Социокультурная компетенция: компоненты и особенности формирования 14
1.3. Аутентичный текст: определение и характеристики 21
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Анализ УМК «City Stars» для учащихся 7-го класса на предмет наличия в нем аутентичных текстов и комплекса упражнений на развитие социокультурной компетенции учащихся 28
2.2. Технология развития социокультурной компетенции у учащихся 7-го класса на основе работы с аутентичным текстом 33
2.3. Анализ результативности использования технологии развития социокультурной компетенции на основе работы с аутентичным текстом 39
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Роль социокультурной компетенции в обучении иностранным языкам 6
1.2. Средства развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в основной общеобразовательной школе 13
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ВИДЕОБЛОГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 24
2.1. Методический потенциал видеоблога как социального и лингвокультурного явления 24
2.2. Серия упражнений на основе видеоблога, направленная на развитие СКК на уроках французского языка в 7 классе основной общеобразовательной школы 32
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Социокультурная компетенция как компонент иноязычной компетенции 8
1.2. Применение игровых методов в обучении иностранному языку 16
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Технология развития иноязычной социокультурной компетенции с использованием игровых методов 29
2.2. Апробация технологии развития иноязычной социокультурной компетенции 32
Выводы к главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОДНА ИЗ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 9
1.1. Сущность социокультурной компетенции, критерии и уровни сформированности 9
1.2. Методический опыт формирования и развития СКК обучающихся в средней общеобразовательной школе 23
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 38
2.1. Лингводидактический потенциал электронного пособия как эффективного средства обучения иностранным языкам 38
2.2. Организация и результаты опытного обучения, нацеленного на развитие социокультурной компетенции средствами электронного пособия 47
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 12
1.1. Социокультурная компетенция в системе целей современного иноязычного образования студентов языкового вуза 12
1.2. Дебаты как интерактивная технология иноязычного образования с целью развития социокультурной компетенции студентов языкового вуза 37
ГЛАВА 2. МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНТАКТЫ РОССИИ И ВЕЛИКОБРИТАНИИ В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ 47
2.1. Политико-дипломатические и торговые отношения 47
2.2. Литературные связи 61
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОССИИ И ВЕЛИКОБРИТАНИИ 87
3.1. Методический потенциал материалов по истории взаимоотношений России и Великобритании 87
3.2. Технология развития СКК студентов языкового вуза на основе дебатов на материале проблематики исторических контактов России и Великобритании 111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 7
1.1. Социокультурная компетенция при обучении иностранному языку в старших классах-структура, содержание, специфика формирования 7
1.2. Роль художественной литературы при развитии социокультурной компетенции 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ЭКСТЕНСИВНОГО ЧТЕНИЯ 31
2.1. Общая характеристика экстенсивного чтения на занятиях по французскому языку при изучении аутентичных художественных произведений 31
2.2. Организация элективного курса при обучении экстенсивному чтению на основе произведения А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 38
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ИНОЯЗЫЧНЫХ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 10
1.1. Социокультурная компетенция в структуре иноязычной коммуникативной компетенции старших школьников: сущность, структура 10
1.2. Лингводидактический потенциал интернет-мемов для развития социокультурной компетенции у старших школьников 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНОЯЗЫЧНЫХ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 28
2.1. Технология развития социокультурной компетенции учащихся основной общеобразовательной школы посредством иноязычных интернет-мемов 28
2.2. Результаты опытной апробации иноязычных интернет-мемов с целью развития социокультурной компетенции 42
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНОЯЗЫЧНАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Теоретические вопросы исследования социокультурной компетенции в лингводидактике и методике обучения иностранным языкам 6
1.2. Ключевые национальные концепты французской лингвокультуры при развитии социокультурной компетенции школьников 13
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ОПОРОЙ НА КОНЦЕПТ «КНИГА» 25
2.1. Роль концепта «Книга» в формировании социокультурной компетенции при обучении французскому языку 25
2.2. Опыт организации учебного процесса по формированию социокультурной компетенции на уроках французского языка на базе концепта «Книга» 31
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У БОРЦОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Сущность феномена «специальная выносливость» в научной литературе 5
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей 16-18 лет 12
1.3. Методы и средства развития специальной выносливости у борцов старшего школьного возраста 17
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ У БОРЦОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРЕКО-РИМСКОЙ БОРЬБЕ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 33
3.1. Изучение специальной выносливости у борцов старшего школьного возраста в греко-римской борьбе на этапе начальной подготовки 33
3.2. Разработка и экспериментальная апробация методики по развитию специальной выносливости у борцов старшего школьного возраста в греко-римской борьбе на этапе начальной подготовки 38
3.3. Анализ результатов и их обсуждение 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы спортивного маркетинга в современных условиях 8
1.1. Подходы, эволюция, теории и особенности спортивного маркетинга 8
1.2. Некоммерческий маркетинг-микс и коммуникативная политика в спортивной сфере 16
1.3. Принципы, методические основы и эффективность инструментов маркетинга для спортивных организаций 25
Глава 2. Исследование спортивного маркетинга в современных условиях 34
2.1. Анализ современных тенденций рынка в сфере физической культуры и спорта 34
2.2. Анализ специфики маркетинга компаний спортивных услуг г. Краснодара 42
2.3. Маркетинговое исследование потребительских предпочтений в области услуг физической культуры и спорта 47
Глава 3. Разработка комплекса и направлений развития спортивного маркетинга 64
3.1. Разработка системы маркетинга спортивной организации 64
3.2. Разработка маркетинговых коммуникаций и политики в спортивном маркетинге 70
3.3. Предлагаемые способы маркетинговых коммуникаций спортивной организации со спонсорами 78
Заключение 83
Список литературы 86
Приложения 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Генезис способности к распознаванию эмоций 7
1.2. Использование игровых технологий в развитии эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Комплекс занятий по развитию способности к распознаванию эмоций у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий 31
2.3. Анализ эффективности комплекса занятий по развитию способности к распознаванию эмоций у младших школьников 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Экспрессивное поведение как феномен исследования в психологии 7
1.2. Развитие способности к распознаванию эмоций в старшем дошкольном возрасте 15
1.3. Методы и психолого-педагогические условия развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 28
2.2. Программа развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Определение результативности программы развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы развития способности к распознаванию эмоций и агрессивного поведения младших школьников 7
1.1. Теоретические основы исследований способностей к распознаванию эмоций в младшем школьном возрасте 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 16
1.3. Эмоции и их роль в психическом развитии младшего школьника с агрессивным поведением 26
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию способности к развитию способности к распознаванию эмоций младших школьников с агрессивным поведением 40
2.1. Изучение уровня развития распознавания эмоций младших школьников с агрессивным поведением 41
2.2. Разработка коррекционной программы по теме «развитие способности к распознаванию эмоций у младших школьников с агрессивным поведением 52
2.3. Анализ результатов исследования по развитию способностей распознавания эмоций младших школьников с агрессивным поведением 64
Заключение 76
Список литературы 77
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К СОПЕРЕЖИВАНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Способность к сопереживанию как фактор развития эмоциональной сферы дошкольников 9
1.2. Условия развития способности к сопереживанию у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе 22
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К СОПЕРЕЖИВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития способности к сопереживанию детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Изучение развития способности к сопереживанию у детей старшего дошкольного возраста 56
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международного брендинга 6
1.1. Понятие, инструменты и теоретические модели международного брендинга 6
1.2. Стратегии международного брендинга 11
1.3. Специфика стратегий международного брендинга: культурные, правовые и рыночные особенности разных регионов 15
Глава 2. Исследование стратегий бренд-менеджмента в международной практике (на примере люксового сегмента) 25
2.1. Анализ тенденций роста и инструментов стратегий брендинга наиболее ценных мировых брендов 25
2.2. Ключевые элементы стратегии бренд-менеджмента в международных компаниях 30
2.3. Конфликт между глобальным позиционированием и локальными ожиданиями: особенности и риски культурной апроприации в стратегиях брендинга 37
Глава 3. Перспективные направления развития и инструменты стратегий брендинга в международной компании на примере LVMH 42
3.1. Общая характеристика, структура и специфика текущей стратегии бренд-менеджмента LVMH 42
3.2. Основные проблемы стратегии брендинга LVMH в глобальной среде 51
3.3. Рекомендации по совершенствованию стратегии бренд-менеджмента в компании LVMH и оценка их эффективности 60
Заключение 74
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического управления продуктом на международных рынках 5
1.1. Понятие и сущность управления продуктом: эволюция подходов 5
1.2. Стратегии управления продуктом: классификация и модели 11
1.3. Особенности стратегического управления продуктом на международных рынках 24
Глава 2. Анализ глобальных тенденций и корпоративных практик стратегического управления продуктом 31
2.1. Анализ глобальных макротрендов в стратегиях управления продуктом на мировых рынках 31
2.2. Отраслево-корпоративное исследование практик стратегического управления продуктом в условиях международной конкуренции 41
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию стратегического управления продуктом на международных рынках 58
3.1. Практические рекомендации по оптимизации международной продуктовой стратегии компании Yango 58
3.2. Оценка эффективности предложенных рекомендаций 64
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического менеджмента компаний при выходе на зарубежные рынки 9
1.1. Основные понятия, подходы и принципы стратегического менеджмента 9
1.2. Современные стратегии и инструменты управления международной компании 18
1.3. Процесс разработки, реализации и оценки эффективности стратегии интернационализации продовольственной компании 29
Глава 2. Актуальные проблемы и перспективы развития стратегий интернационализации российских компаний продовольственной сферы на зарубежных рынках (на примере рынка Ирана) 39
2.1. Характеристика российских продовольственных компаний и перспективы их выхода на международный рынок 39
2.2. Проблемы и перспективы ведения международного бизнеса в продовольственной сфере Ирана 50
2.3. Специфика выбора стратегии продовольственных компаний на рынке Ирана 61
Глава 3. Методические рекомендации по совершенствованию стратегии интернационализации российских продовольственных компаний на зарубежных рынках 70
3.1. Методические аспекты разработки стратегии выхода российских агрохолдингов на рынок Ирана 70
3.2. Апробация стратегии интернационализации и расчет ее эффективности на примере ГК «Русагро» 78
Заключение 94
Список литературы 99

Введение 3
1. Современные тенденции в развитии экономики и сферы услуг 5
2. Современное состояние российской экономики 17
Заключение 21
Список литературы 22