Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Предпосылки и условия развития сюжетно-ролевой игры 7
1.2. Развитие игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации 17
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Эмпирическое исследование развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста 37
2.3. Методические рекомендации по развитию сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста в образовательной организации 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 5
1.1. Возможности формирования и развития творческих навыков 5
1.2. Импровизация и её значение для развития творческих навыков 14
1.3. Использование вокальной импровизации на занятиях со старшими школьниками 17
1.4. Психологические особенности учащихся старших классов 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ВОКАЛОМ 29
2.1. Первоначальная диагностика творческих способностей 29
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы с использованием элементов импровизации 35
2.3. Итоги опытно экспериментальной работы. Диагностика уровня развития творческих навыков 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы развития творческих способностей детей в процессе коллективного творчества 9
1.1. Характеристика, структура и методы развития творческих способностей детей 9
1.2. Особенности коллективного творчества и его влияние на развитие творческих способностей 28
Глава 2. Экспериментальное обоснование коллективной деятельности как средства развития творческих способностей детей 41
2.1. Диагностика исходного уровня индивидуальных творческих способностей детей (констатирующий эксперимент) 41
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации продуктивного коллективно-творческого процесса (поисковый эксперимент) 50
2.3. Организация коллективной творческой деятельности при работе над художественным проектом (контрольный эксперимент) 61
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 9
1.1. Сущность, структура и показатели развития творческих способностей 9
1.2. Онтогенетический аспект развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности развития творческих способностей младших школьников в вариативных программах окружающего мира 21
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 35
2.1. Начальная диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста 35
2.2. Педагогическая работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в рамках изучения предмета «Окружающий мир» 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 7
1.1. Особенности творческих способностей 7
1.2. Роль учреждений дополнительного образования и школы 15
1.3. Проблемы деятельности дополнительного образования в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛЫ 27
2.1. Развитие творческих способностей у детей в школе и учреждениях дополнительного образования 27
2.2. Методика развития творческих способностей у школьников 30
2.3. Методические рекомендации для педагогов в учреждениях дополнительного образования 41
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Современные подходы к понятию творческих способностей 7
1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Информационные технологии как средство развития творческих способностей младших школьников 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
2.1. Организация педагогического эксперимента 36
2.2. Методика использования информационных технологий на уроках математики, направленная на развитие творческих способностей младших школьников 46
2.3. Реализация и итоги педагогического эксперимента 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Феномен творческих способностей в работах отечественных и зарубежных психологов 9
1.2. Возможности анимационных техник в развитии творческих способностей младших школьников 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОМ АНИМАЦИОННЫХ ТЕХНИК 34
2.1. Организация исследования по выявлению уровня развития творческих способностей младших школьников 34
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников 51
2.3. Выявление динамики в развитии творческих способностей младших школьников 61
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования и развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 9
1.1. Психолого-педагогический аспект формирования и развития творческих способностей у младших школьников на занятиях керамикой 9
1.2. Технические особенности работы с керамикой на занятиях с детьми младшего школьного возраста 14
1.3. Условия и методы, способствующие активизации развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное изучение и обоснование развития творческих способностей младших школьников в процессе обучения 34
2.1. Практические условия реализации системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 34
2.2. Система методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 50
2.3. Исследование эффективности экспериментальной системы методов развития творческих способностей младших школьников на занятиях керамикой в условиях дополнительного образования 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей 8
1.1. Общее понятие о способностях 8
1.2. Психологические и педагогические особенности развития творческих способностей 13
1.3. Аппликация как средство развития творческих способностей учащихся 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей, учащихся на занятиях декоративно-прикладным искусством 33
2.1. Организация исследования по выявлению уровня сформированности творческих способностей учащихся 33
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей, обучающихся на занятиях декоративно прикладным искусством 41
2.3. Выявление динамики в развитии учащихся 54
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты влияния изобразительного искусства на формировании личности ребенка 8
1.1. Особенности преподавания изобразительного искусства в начальной школе 8
1.2. Развитие творческих способностей в системе школьного образования 17
1.3. Анализ методик преподавания изобразительного искусства в начальной школе 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей у учащихся в начальной школе 35
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития творческих способностей 35
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка блока уроков по развитию творческих способностей у учащихся в начальной школе 44
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 74
Выводы по 2 главе 81
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 8
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 8
1.2. Психолого-педагогические условия развитие творческих способностей обучающихся 12
1.3. Краткая история художественной керамики 16
1.4. Технологические этапы и особенности процесса создания керамических изделий 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 26
2.1. Занятия керамикой как метод развития творческих способностей 26
2.2. Исследование уровня развития творческих способностей и организация деятельности обучающихся на занятиях керамикой 29
2.3. Описание серии занятий по художественной керамике, направленной на развитие творческих способностей обучающихся 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПУТИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 10
1.2. Декоративно-прикладное искусство в развитии творческих способностей 14
1.3. Виды и техники художественного текстиля 16
1.4. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей обучающихся 26
1.5. Развитие художественно-эстетических качеств личности в процессе работы над декоративной композицией 30
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТИЛЮ НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ТКАНИ 33
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Формирующий эксперимент 42
2.3. Результаты педагогического эксперимента 58
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 8
1.1. Понятие «одаренные дети» в педагогике и психологии 8
1.2. Проблемы выявления одаренных учащихся, склонных к гуманитарным наукам 11
1.3. Методика развития творческих способностей одаренных детей в начальной школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации обучения 22
2.2. Уровень речевого и литературного развития младших школьников 28
2.3 Программа, содержание и результаты опытной работы по развитию творческих способностей обучающихся начальной школы 35
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Исторический аспект обучения искусству росписи по дереву 9
1.2. Обучение подростков художественной росписи по дереву как средство развития творческих способностей в современном образовательном пространстве 14
1.3. Психолого-педагогические условия развития изобразительных навыков подростков в процессе освоения техники росписи по дереву в системе общего и дополнительного образования 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ПО ДЕРЕВУ 22
2.1. Организация процесса обучения подростков росписи по дереву. Проведение констатирующего эксперимента 22
2.2. Формирование изобразительных навыков, творческих способностей в процессе декоративно-прикладной деятельности в экспериментальных группах. Формирующий эксперимент 35
2.3. Исследование динамики развития творческих способностей подростков в процессе обучения их росписи по дереву. Контрольный эксперимент 54
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 8
1.1. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей обучающихся 8
1.2. История возникновения керамики и технологические особенности изготовления керамических изделий, стилевые особенности разных эпох 13
1.3. Стилизация как метод развития творческих способностей на занятиях керамикой 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 35
2.1. Разработка программы занятий для творческого развития обучающихся средствами стилизации на занятиях керамикой 35
2.2. Содержание занятий, тест на успешность реализации программы 38
2.3. Творческая работа «Стилизация образов мелкой бронзовой пластики пермского звериного стиля в керамике» 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей у старших дошкольников 7
1.2. Конструктивно-модельная деятельность как вид продуктивной деятельности старших дошкольников 16
1.3. Особенности развития творческих способностей старших дошкольников в процессе конструктивно-модельной деятельности 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Исследование развития творческих способностей старших дошкольников 34
2.2. Реализация педагогических условий развития творческих способностей старших дошкольников конструктивно-модельной деятельности 42
2.3. Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 9
1.1. Зооморфные образы разных народов мира 9
1.2. Роль зооморфного образа в декоративно-прикладном искусстве 15
1.3. Основные стилистические критерии зооморфного образа 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 8-12 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 22
2.1. Психолого-педагогические особенности развития детей 8-12 лет 22
2.2. Анализ проявления творческих способностей у детей в процессе изобразительной и трудовой деятельности 28
2.3. Обоснование методов развития творческих способностей у детей 8-12 лет на примере создания зооморфного образа на занятиях ДПИ 38
2.4. Программа проведения занятий по созданию зооморфного образа 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические исследования развития творческих способностей 7
1.2. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 21
Выводы к первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Этапы и методы экспериментального исследования 29
2.2. Диагностика развития у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 31
2.3. Анализ и обсуждение результатов 50
Выводы ко второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Сущность понятия творческие способности в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Закономерности развития творческих способностей у младших школьников 14
1.3. Анализ УМК «окружающий мир» с позиции проблемы исследования 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Выявление уровня сформированности творческих способностей у младших школьников 31
2.2. Работа с младшими школьниками по развитию творческих способностей в процессе изучения курса «окружающий мир» 38
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у младших школьников 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «творческая деятельность», «творческие способности» младших школьников 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 17
1.3. Возможности математики в развитии творческих способностей учащихся 26
Глава 2. Содержание и методика опытно-педагогической работы по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 44
2.1. Краткая характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 44
2.2. Методика организации внеурочной деятельности по математике, направленной на развитие творческих способностей младших школьников 51
2.3. Итоги заключительного этапа исследования и их интерпретация 61
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72