Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и развития рынка информационных услуг в условиях цифровизации мировой экономики 7
1.1. Экономическая сущность формирования и развития мирового рынка информационных услуг 7
1.2. Этапы развития мирового рынка информационных услуг 12
1.3. Особенности функционирования рынка информационных услуг в условиях цифровизации мировой экономики 18
Глава 2. Исследование рынка информационных услуг в России и за рубежом 21
2.1. Анализ динамики развития рынка информационных услуг в США, странах Западной Европы и Китае 21
2.2. Оценка эффективности функционирования рынка информационных услуг в условиях цифровизации российской экономики 25
2.3. Проблемы формирования и развития мирового рынка информационных услуг в условиях цифровизации экономики 30
Глава 3. Перспективы развития рынка информационных услуг в условиях цифровой трансформации мировой экономики 36
3.1. Обоснование вектора развития российского рынка информационных услуг в условиях цифровой трансформации мировой экономики 36
3.2. Разработка предложений по комплексному развитию российского и мирового рынков информационных услуг в аспекте цифровизации информационных продуктов и технологий 41
3.3. Интеграция российского и мирового рынков информационных услуг 49
Заключение 57
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рынка коммуникационных услуг 5
1.1. Сущность коммуникации и коммуникационных услуг 5
1.2. Виды коммуникационных услуг и их классификация 10
1.3. Современные формы коммуникационных услуг 15
Глава 2. Исследование зарубежного опыта развития рынка коммуникационных услуг 19
2.1. Ретроспективный анализ развития информационно-коммуникационных технологий в мире 19
2.2. Основные факторы, воздействующие на трансформацию международных информационных и коммуникационных технологий 24
2.3. Опыт мировых лидеров в области информационно-коммуникационных технологий 28
Глава 3. Развитие коммуникаций в цифровой экономике 34
3.1. История развития информационно-коммуникационных услуг в цифровой экономике 34
3.2. Становление рынка коммуникационных услуг в условиях цифровизации мировой экономики 38
3.3. Влияние международного рынка коммуникационных услуг на развитие цифровизации российской экономики 43
Заключение 50
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты в исследовании сектора электронной коммерции 10
1.1. Теоретические основы развития и становления электронной коммерции 10
1.2. Основные элементы инфраструктуры электронной коммерции 18
1.3. Особенности обеспечения кибербезопасности и государственное регулирование в сфере электронной коммерции 23
Глава 2. Анализ и тенденции развития электронной коммерции 32
2.1. Оценка текущего состояния рынка электронной коммерции 32
2.2. Анализ эффективности функционирования инфраструктуры электронной коммерции 43
2.3. Факторы, влияющие на развитие электронной коммерции 54
Глава 3. Направления повышения уровня развития e-commerce, посредством создания информационного порта элементов 60
3.1. Предпосылки внедрения информационного порта 60
3.2. Механизм по созданию информационного порта на базе Краснодарского края 71
3.3. Планируемые результаты от внедрения информационного порта 83
Заключение 90
Список литературы 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Сущность понятия «самоконтроль» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности формирования навыков самоконтроля в процессе лингвистического обучения 15
1.3. Методы и приемы формирования навыков самоконтроля в младшем школьном возрасте 19
Выводы первой главы 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВПР В ОБЛАСТИ МОРФОЛОГИИ 29
2.1. Анализ ВПР в области морфологии 30
2.2. Развитие навыков самоконтроля у детей младшего школьного возраста на уроках русского языка при подготовке к ВПР в области морфологии 33
2.2.1. Методики замера самоконтроля 33
2.2.2. Приемы самоконтроля (самопроверки) 37
2.3 Экспериментальная работа над совершенствованием младшими школьниками навыка самоконтроля в процессе подготовки к ВПР в области морфологии 46
Выводы второй главы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития саморегуляции обучающихся по программам MYP (основная школа) Международного бакалавриата 8
1.1. Саморегуляция: определение и основные понятия 8
1.2. Психолого-педагогические особенности возраста обучающихся основной школы 12
1.3. Особенности обучения в MYP (основная школа) Международного бакалавриата 18
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Методика развития саморегуляции обучающихся по программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата 23
2.1. Теоретическое обоснование применения методов и форм программы MYP для развития саморегуляции 23
2.1.1. Психолого-педагогические условия формирования саморегуляции у обучающихся средней школы 23
2.1.2. Осознанная саморегуляция как универсальный и специальный ресурс достижения учебных целей 25
2.1.3. Методы и формы обучения в MYP, способствующие развитию метапредметных навыков и формированию саморегуляции 30
2.1.4. Методы и формы программы MYP как средство формирования благоприятной психологической среды обучения 54
2.1.5. Рефлексивная методика повышения уровня саморегуляции обучающихся по программе MYP Международного бакалавриата 62
2.2. Методика определения уровня саморегуляции 63
2.3. Опытно-экспериментальная работа по реализации методики развития саморегуляции обучающихся по программе MYP Международного бакалавриата 69
Выводы по главе 2 71
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретико-концептуальные основы развития самостоятельности младших школьников в исследовательской деятельности 8
1.1. Понятие и особенности развития самостоятельности у ребенка младшего школьного возраста 8
1.2. Психолого-педагогические подходы к включению детей младшего школьного возраста в исследовательскую деятельность 16
1.3. Исследовательская деятельность как фактор развития самостоятельности у младших школьников 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию самостоятельности в исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста 43
2.1. Организация и методы исследования 43
2.2. Анализ и результаты констатирующего этапа эксперимента 47
2.3. Разработка и результаты апробации программы по развитию самостоятельности младших школьников посредством включения их в исследовательскую деятельность 54
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность и характеристика понятия самостоятельность 9
1.2. Психолого-педагогические характеристика самостоятельности детей младшего школьного возраста 18
1.3. Педагогические требования к организации домашней самостоятельной учебной работы младших школьников 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Диагностика степени сформированности самостоятельности у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Система занятий по формированию самостоятельности в домашней самостоятельной учебной работе 44
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию самостоятельности младшего школьника в домашней самостоятельной учебной работе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Понятие самостоятельности, ее влияние на учебный процесс и формирование личности учащегося 7
1.2. Возрастные особенности учащихся основной школы 12
1.3. Особенности организации проектной деятельности по информатике 17
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Разработка системы проектов по информатике, направленной на развитие самостоятельности учащихся основной школы 28
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанной системы проектов, направленной на развитие самостоятельности учащихся основной школы 36
2.3. Апробация применения разработанных материалов по организации проектной деятельности по информатике, направленных на развитие самостоятельности учащихся основной школы 41
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 6
1.1. Характеристика понятия «развитие связной письменной речи» 6
1.2. Интерактивные методы обучения . Классификация интерактивных методов обучения 14
1.3. Возможности использования интерактивных методов в развитии связной письменной речи обучающихся 5 классов на уроках русского языка 22 Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 33
2.1. Определение уровня развития связной письменной речи обучающихся 5 классов 33
2.2. Методические материалы по развитию связной письменной речи обучающихся с использованием интерактивных методов на уроках русского языка. Апробация материалов 55
2.3. Анализ результатов апробации 74
Выводы по второй главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ 15
1.1. Развитие связной речи как методическое понятие 15
1.1.1. Развитие языковой культуры младших школьников как актуальная проблема современности 20
1.2. Методика обучения сочинению и подготовки к его написанию в начальной школе 27
1.2.1. Возможности обогащения словарного запаса школьников в процессе подготовки к написанию сочинения 28
1.2.2. Возможности развития грамматического строя речи в процессе подготовки к написанию сочинения 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ 44
2.1. Анализ УМК с точки зрения выявления возможностей развития связной речи младших школьников в процессе подготовки к написанию сочинения 44
2.2. Диагностика уровня развития связной речи младших школьников: констатирующий эксперимент 51
2.3. Содержание и результаты работы по развитию связной речи младших школьников при подготовке к написанию сочинения: обучающий эксперимент 54
2.4. Обоснование результативности предложенной системы работы: контрольный эксперимент 59
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития силы у юношей 15-16 лет средствами пауэрлифтинга 6
1.1. Анализ развития силовых способностей у юношей 15-16 лет 6
1.2. Средства и методы развития силовых способностей у учащихся средней школы 11
1.3. Особенности развития силовых способностей средствами пауэрлифтинга 12
Глава 2. Методы и организация исследования 25
2.1. Методы исследования 25
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 25
2.1.2. Педагогическое тестирование 26
2.1.3. Педагогический эксперимент 28
2.1.4. Методы математической статистики 31
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Эффективность методики развития силовых способностей средствами пауэрлифтинга у юношей 15-16 лет 34
3.1. Экспериментальная методика развития силовых способностей у юношей 15-16 лет средствами пауэрлифтинга 34
3.2. Уровень оценки силовых способностей у юношей 15-16 лет до начала педагогического эксперимента 39
3.3. Динамика изменения показателей силовых способностей у контрольной группы 40
3.4. Динамика изменения показателей силовых способностей у экспериментальной группы 41
3.5. Сравнительный анализ уровня развития силовых способностей у участников контрольной и экспериментальной группы при завершении педагогического эксперимента 43
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Понятие выносливость, сила, силовая выносливость, ее виды 6
1.2. Физиологические предпосылки развития силы, силовой выносливости у учащихся старших классов 10
1.3. Средства и методы развития силовой выносливости на занятиях по кикбоксингу 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методы исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Экспериментальная система упражнений в подготовке спортсменов 16-18 лет на занятиях по кикбоксингу 31
3.2. Содержание силовых тренировок в трехнедельном мезоцикле в экспериментальной группе 36
3.3. Результаты показателей в контрольных испытаниях 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект анализа потребительского поведения участников рынка 6
1.1. Основные положения, подходы и сущность изучения потребительского поведения 6
1.2. Потребитель и его поведение в экономической науке 15
1.3. Факторы, влияющие на поведение потребителей 21
Глава 2. Методический инструментарий анализа и управления потребительским поведением 26
2.1. Системный подход в управлении потребительским поведением 26
2.2. Модели управления потребительским поведением и процесс принятия решения потребителем о покупке 35
2.3. Методика управления потребительским поведением 51
Глава 3. Анализ управления потребительским поведением на примере спортивного бренда «Nike» 60
3.1. Краткая история и характеристика бренда 60
3.2. Применение модели и методики управления потребительским поведением 64
3.3. Итог применения модели управления поведением потребителя и рекомендации по совершенствованию алгоритма 69
Заключение 75
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития системного мышления учащихся 9 классов при изучении моделирования на уроках информатики 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов 7
1.2. Процесс развития системного мышления 12
1.3. Изучение моделирования на уроках информатики в 9 классах 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Методические особенности применения интеллект-карт на уроках информатики с целью развития системного мышления учащихся 9 классов 22
2.1. Особенности работы с интеллект-картами 22
2.2. Методические рекомендации по использованию интеллект-карт на уроках информатики при изучении моделирования 28
2.3. Организация и проведение педагогического эксперимента 33
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ АРБИТРАЖНЫХ СУДОВ РОССИИ 6
1.1. Коммерческие суды в дореволюционной России 6
1.2. Советский государственный арбитраж 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СТРУКТУРА АРБИТРАЖНЫХ СУДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 18
2.1. Задачи арбитражных судов Российской Федерации 18
2.2. Принципы организации и деятельности арбитражных судов Российской Федерации 25
2.3. Структура и полномочия арбитражных судов в Российской Федерации 33
2.4. Проблемы в деятельности арбитражных судов в Российской Федерации 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические положения конституционных прав, свобод и обязанностей граждан 8
1.1. Место системы прав, свобод и обязанностей граждан в основах конституционного строя 8
1.2. Подходы к классификации прав, свобод и обязанностей граждан 17
Глава 2. Сравнительный анализ систем прав, свобод и обязанностей граждан в Конституции РСФСР 1918 года и Конституциях СССР 1936 и 1977 годах 29
2.1. Сравнение политических прав граждан 29
2.2. Сравнение социально-экономических прав граждан 31
2.3. Сравнение культурных и личных прав граждан 35
2.4. Сравнение конституционных обязанностей граждан 39
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Развитие системы преступлений и наказаний в законодательстве доимператорского периода 6
Глава 2. Система преступлений и наказаний по уголовному законодательству императорского периода 15
Глава 3. Система преступлений и наказаний по Своду законов Российской Империи 1833 года и Уложению о наказаниях уголовных и исправительных 1845 года 40
Заключение 50
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения кредитного риска коммерческого банка 7
1.1. Сущность и содержание банковских рисков 7
1.2. Особенности исследования кредитного риска 13
1.3. Основные методические подходы к управлению кредитным риском 19
Глава 2. Анализ управления кредитным риском в ПАО Сбербанк 28
2.1. Финансово-экономическая характеристика ПАО Сбербанк 28
2.2. Анализ кредитного портфеля и кредитных рисков 36
2.3. Анализ качества ссудной задолженности и резервов на возможные потери по ссудам 42
Глава 3. Основные проблемы и направления развития системы управления кредитным риском 52
3.1. Проблемы управления и регулирования кредитного риска 52
3.2. Пути совершенствования управления кредитным риском в ПАО Сбербанк 61
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы финансирования инвестиционных проектов 8
1.1. Сущность и классификации инвестиционных проектов 8
1.2. Источники финансирования инвестиционных проектов в нефтегазовой отрасли 20
1.3. Зарубежный и российский опыт финансирования инвестиционных проектов в нефтегазовой отрасли 24
Глава 2. Исследование системы финансирования инвестиционных проектов нефтегазовой отрасли 32
2.1. Тенденции развития нефтегазовой отрасли в Российской Федерации 32
2.2. Анализ источников финансирования 36
2.3. Особенности и проблемы финансирования инвестиционных проектов нефтегазовой отрасли в Российской Федерации 51
Глава 3. Совершенствование системы финансирования инвестиционных проектов в нефтегазовой отрасли Российской Федерации 60
3.1. Дополнительные источники финансирования инвестиционных проектов в нефтегазовой отрасли 60
3.2. Оптимизация финансирования проектов в нефтегазовой отрасли на основе использования зарубежного опыта 69
Заключение 77
Список использованныхисточников 80

Введение 3
Глава 1. Этапы развития французского художественного образования 4
1.1. Романский период 4
1.2. Готический период 5
1.3. Период Ренессанса 12
Глава 2. Особенности французской школы живописи 16
Заключение 19
Список литературы 21
Приложение 22