Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 10 из 13.

Диплом · 72 стр. · № 96336

Развитие координационных способностей на этапе начальной подготовки слабослышащих бадминтонистов

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ БАДМИНТОНИСТОВ 7

1.1. Анатомо-физиологические особенности у детей с проблемами слуха 7

1.2. Развитие координационных способностей у слабослышащих детей 15

1.3. Средства и методы развития координационных способностей на этапе начальной подготовки слабослышащих бадминтонистов 19

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25

2.1. Организация исследования 25

2.2. Методы исследования 26

2.3. Программы занятий для слабослышащих детей, занимающихся бадминтоном 30

2.4. Методы математической статистики 31

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34

3.1. Тестирование физических качеств у слабослышащих бадминтонистов в начале педагогического эксперимента 34

3.2. Методика развития координационных способностей у слабослышащих бадминтонистов 36

3.3. Тестирование физических качеств у слабослышащих бадминтонистов в конце педагогического эксперимента 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 91 стр. · № 91694

Развитие координационных способностей у детей с нарушением слуха средствами футбольного фристайла

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 10

1.1. Анатомо-физиологическая характеристика глухих и слабослышащих детей 10

1.2. Возрастные особенности в развитии и коррекции координационных способностей детей с нарушениями слуха 21

1.3. Средства развития показателей координационных способностей детей с нарушением слуха 34

1.4. Значение адаптивного спорта для развития детей с нарушением слуха 37

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 41

2.1. Методы исследования 41

2.2. Организация исследования 50

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51

3.1. Обоснование средств и методов для развития показателей координационных способностей детей с нарушениями слуха 51

3.2. Содержание и эффективность проводимого эксперимента 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 76 стр. · № 89452

Развитие координационных способностей у слабослышащих детей младшего школьного возраста средствами легкой атлетики

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития координационных способностей у слабoслышащих детей младшего школьного возраста средствами легкой атлетики 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Факторы, влияющие на развитие координационных способностей у слабослышащих детей младшего школьного возраста 14

1.3. Применение легкой атлетики для развития координационных способностей у слабослышащих детей младшего школьного возраста 22

Глава 2. Организация эксперимента 39

2.1. Эмпирическая база исследования 39

2.2. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 39

2.3. Этапы исследования 40

2.4. Применяемые методы и средства 41

Глава 3. Обсуждение результатов исследования 47

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 47

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 50

3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 56

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 67 стр. · № 96323

Развитие координационных способностей у слабослышащих детей средствами адаптивной физической культуры

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 7

1.1. Причины нарушений слуха 7

1.2. Проявление данного отклонения в состоянии здоровья 12

1.3. Способы реабилитации при нарушениях слуха 16

1.4. Применение средств АФК в комплексной реабилитации 19

Глава 2. Организация и методы исследования 35

2.1. База исследования 35

2.2. Этапы исследования 37

2.3. Характеристика контингента 38

2.4. Методы исследования 39

2.5. Описание экспериментальной программы 43

Глава 3. Результаты исследования 48

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 48

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 52

3.3. Сравнение результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 57

Заключение 61

Список литературы 63

Приложение 67

Диплом · 53 стр. · № 88579

Развитие ловкости слабослышащих учащихся 7 класса на уроках физической культуры средствами волейбола

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития ловкости у слабослышащих учащихся на уроках физической культуры 6

1.1. Возрастные особенности развития детей с нарушением слуха 6

1.2. Содержание программного материала раздела «Волейбол» для слабослышащих учащихся среднего школьного возраста 14

1.3. Средства, используемые в волейболе для развития ловкости у слабослышащих учащихся 21

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию ловкости у слабослышащих учащихся 7 класса на уроках физической культуры средствами волейбола 29

2.1. Методы исследования 29

2.2. Организация исследования 29

2.3. Содержание эксперимента 30

2.4. Создание и апробирование программы коррекции пространственной ориентации и зрительно-моторной координации для слабослышащих 33

Глава 3. Результаты исследования 40

Заключение 47

Список литературы 50

Диплом · 91 стр. · № 8744

Развитие математических представлений у детей с нарушением слуха

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у детей с нарушением слуха 7

1.1. Основные подходы к математическому развитию детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 12

1.3. Специфика формирования математических представлений у детей с нарушением слуха 25

1.4. Современная система формирования математических представлений у детей с нарушением слуха 29

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Исследование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста у детей с нарушением слуха 36

2.1. Задачи, организация констатирующего эксперимента 36

2.2. Количественные и качественные результаты констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 49

Глава 3. Разработка системы специальных занятий по формированию математических представлений у детей 51

3.1. Основные направления формирования математических представлений на специальных занятиях 51

3.2. Оценка эффективности проведенной работы 62

Выводы по третьей главе 70

Заключение 72

Список литературы 76

Приложение 79

Диплом · 69 стр. · № 89236

Развитие мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с комплексными нарушениями в условиях индивидуальной работы

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение мышления и моторики слабослышащих школьников на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы 6

1.1. Особенности мышления слабослышащих младших школьников 6

1.2. Значение изобразительного искусства (лепки)для развития мелкой моторики и мышления слабослышащих школьников 11

1.3. Изучение и анализ адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2) в части предметной области «Искусство» 14

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с нарушением двигательной сферы в условиях индивидуальной работы 30

2.1. Изучение уровня развития мышления слабослышащего школьника в условиях индивидуальной работы 30

2.2. Дидактический материал по развитию мелкой моторики слабослышащего школьника с нарушениями двигательной сферы 39

Выводы по второй главе 48

Глава 3. Результаты коррекционно-педагогической работы со слабослышащим школьником, имеющим нарушение двигательной сферы 50

3.1. Инновационный материал пластилина «Play-Doh» и возможности работы с ним ребёнка. Сравнительный анализ характеристик традиционного и инновационного пластилинов 50

3.2. Подбор упражнений для развития мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с детским церебральным параличом (с использованием двух видов пластилина) 54

3.3. Результаты коррекционно-педагогической работы со слабослышащим школьником, имеющим нарушение двигательной сферы, по развитию мышления и мелкой моторики 57

Выводы по третьей главе 61

Заключение 63

Список литературы 66

Диплом · 92 стр. · № 89041

Развитие образной памяти с помощью дидактических игр у младших школьников с нарушением слуха

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения памяти и развития глухих детей 6

1.1. Проблема памяти в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Общая характеристика развития глухих детей 16

1.3. Дидактическая игра как средство развития образной памяти 25

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Констатирующий этап по определению уровня развития образной памяти у детей младшего школьного возраста 36

2.1. Изучение уровня развития образной памяти у младших школьников 36

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа по определению уровня развития образной памяти у детей младшего школьного возраста 46

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Развитие образной памяти с помощью дидактических игр у младших школьников с нарушением слуха 53

3.1. Организация работы по использованию дидактических игр в развитии образной памяти детей младшего школьного возраста 53

3.2. Анализ результатов контрольного этапа по определению уровня развития образной памяти у детей младшего школьного возраста 60

Выводы по третьей главе 65

Заключение 67

Список литературы 70

Приложение 73

Диплом · 75 стр. · № 88779

Развитие произносительных навыков слабослышащих дошкольников средствами коррекционной ритмики

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение развития произносительных навыков слабослышащих дошкольников 6

1.1. Онтогенез произносительной стороны речи у детей с нормальным психофизическим развитием 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей младшего дошкольного возраста 9

1.3. Коррекционная ритмика - как средство развития произносительных навыков у слабослышащих детей 16

Глава 2. Изучение нарушений произносительной стороны речи у слабослышащих детей младшего дошкольного возраста 24

2.1. Сравнительный анализ методик обследования произносительной стороны речи 24

2.2. Содержание и структура обследования произносительных навыков у слабослышащих детей младшего дошкольного возраста 29

2.3. Анализ результатов обследования произносительных навыков слабослышащих дошкольников 38

Глава 3. Методические рекомендации по развитию произносительных навыков у дошкольников младшего дошкольного возраста средствами коррекционной ритмики 47

Заключение 68

Список литературы 72

Диплом · 132 стр. · № 89727

Развитие ритмико-интонационной стороны речи у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РИТМИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Определение основных понятий изучения ритмико-интонационной стороны речи 8

1.2. Онтогенез развития ритмико-интонационной стороны речи у нормально слышащего ребёнка 12

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика и особенности ритмико-интонационной стороны речи детей с нарушениями слуха 18

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РИТМИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32

2.1. Организация эксперимента и методика изучения ритмико-интонационной стороны речи у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста 32

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения ритмико-интонационной стороны речи у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста 35

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ РИТМИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45

3.1. Организация коррекционной работы по развитию ритмико-интонационной стороны речи у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста 45

3.2. Особенности реализации экспериментальной программы коррекции и развития ритмико-интонационной стороны речи у детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста 46

3.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента эффективности реализованной коррекционной программы 53

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 67 стр. · № 90180

Развитие связной речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5

1.1. Развитие связной речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 5

1.2. Особенности игровой деятельности слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 10

1.3. Раздел «Речевое развитие» в АООП ДО детей с нарушениями слуха 14

1.4. Возможности использования игры как средства развития связной речи у слабослышащих детей стершего дошкольного возраста 19

Выводы про 1 главе 23

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 24

2.1. Принципы, цель и задачи изучения связной речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 24

2.2. Методика обследования, анализ результатов диагностики уровня развития связной речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 27

Выводы по 2 главе 35

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 36

3.1. Проведение формирующего эксперимента 36

3.2. Проведение контрольного эксперимента и сравнение результатов 44

Выводы по 3 главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 58 стр. · № 96769

Развитие силовых способностей у детей с нарушениями слуха средствами адаптивного спорта

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 16-17 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5

1.1. Особенности развития силовых способностей детей с нарушением слуха 16-17 лет 5

1.2. Характеристика средств и методов развития силовых способностей у школьников с нарушением слуха 16-17 лет 11

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19

2.1. Организация исследования 19

2.2. Этапы исследования 19

2.3. Методы исследования 20

2.4. Описание программы исследования 22

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 24

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 24

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 31

3.3. Сравнение результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 96 стр. · № 90033

Развитие словесной речи в игровой деятельности у старших дошкольников с нарушениями слуха

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования словесной речи детей с нарушением слуха 5

1.1. Речь как одна из центральных функций влияния на формирование психических процессов ребёнка 5

1.2. Особенности детей дошкольного возраста с нарушением слуха 12

1.3. Развитие словесной речи детей с нарушением слуха старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры 21

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Исследование речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 28

2.1. Организация и методы исследования 28

2.2. Диагностика словесной речи детей старшего дошкольного возраста 30

2.3. Анализ полученных результатов 36

Выводы по второй главе 40

Глава 3. Программа по формированию словесной речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 42

3.1. Содержание и условия внедрения программы 42

3.2. Эффективность программы по формированию словесной речи у слабослышащих дошкольников 57

3.3. Рекомендации по формированию словесной речи средствами игровой деятельности для детей дошкольного возраста 63

Выводы по третьей главе 74

Заключение 76

Список литературы 79

Приложение 86

Диплом · 73 стр. · № 90182

Развитие словесной речи глухих дошкольников в процессе подвижных игр

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика глухих детей дошкольного возраста 7

1.2. Особенности развития словесной речи у глухих дошкольников 16

1.3. Значение подвижных игр в развитии словесной речи глухих дошкольников 21

1.4. Анализ программы обучения и воспитания глухих дошкольников по развитию речи 26

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 34

2.1. Организация экспериментального изучения развития словесной речи глухих дошкольников 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР 44

3.1. Подбор и адаптация подвижных игр для глухих дошкольников 44

3.2. Организация и содержание проведения формирующего этапа эксперимента по развитию словесной речи глухих дошкольников в процессе подвижных игр 53

3.3. Результаты применения подвижных игр для развития словесной речи глухих дошкольников 55

Выводы по третьей главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 85 стр. · № 8847

Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста 6

1.1. Закономерности формирования слухового восприятия в онтогенезе 6

1.2. Значение и особенности развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха 12

1.3. Организация и содержание работы по развитию слухового восприятия слабослышащих дошкольников 21

Выводы по 1 главе 30

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование развития слухового восприятия младших дошкольников с нарушенным слухом 33

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Результаты исследования развития слухового восприятия младших дошкольников с нарушенным слухом 40

Выводы по 2 главе 54

ГЛАВА 3. Формирующее экспериментальное исследование развития слухового восприятия младших дошкольников с нарушенным слухом 56

3.1. Направление и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию слухового восприятия 56

3.2. Результаты контрольного эксперимента 64

Выводы по 3 главе 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

Диплом · 90 стр. · № 90191

Развитие слухозрительного восприятия текстов у глухих младших школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СЛУХОЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ У ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика глухих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Особенности слухозрительного восприятия текстов глухими младшими школьниками. Особенности развития речевого слуха 14

1.3. Анализ методик используемых для обучения слухозрительному восприятию текстов глухих младших школьников 19

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СЛУХОЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ ГЛУХИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27

2.1. Изучение состояния развития слухозрительного восприятия текстов глухих младших школьников 27

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 31

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ У ГЛУХИХ ШКОЛЬНИКОВ 39

3.1. Описание экспериментальной работы 39

3.2. Проведение формирующего этапа эксперимента 43

3.3. Контрольный этап 51

Выводы по третьей главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 59 стр. · № 89686

Развитие слухоречевого восприятия у дошкольников с нарушением слуха в игре в условиях образовательной организации

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛУХОРЕЧЕВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Развитие слухового восприятия речи у дошкольников в онтогенезе 6

1.2. Развитие слухоречевого восприятия у дошкольников с нарушением слуха 11

1.3. Значение игровой деятельности для развития дошкольников с нарушениями слуха (по данным психолого-педагогической литературы) 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛУХОРЕЧЕВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21

2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 21

2.2. Методика и результаты изучения слухового восприятия у детей с нарушениями слуха 29

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУЧАНИЙ В ИГРЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 86 стр. · № 89365

Развитие социальных навыков у младших школьников с нарушением слуха во внеурочной деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития социальных навыков у детей с нарушением слуха во внеурочной деятельности 8

1.1. Особенности формирования социальных навыков у младших школьников с нарушением слуха 8

1.2. Внеурочная деятельность как организационная форма работы с учащимися 21

1.3. Развитие социальных навыков младших школьников с нарушением слуха во внеурочной деятельности 29

Выводы по 1 главе 32

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования социальных навыков у младших школьников с нарушением слуха 34

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Глава 3. Практические рекомендации по развитию социальных навыков детей с нарушением слуха во внеурочной деятельности 48

Заключение 56

Список литературы 59

Приложение 66

Диплом · 68 стр. · № 96125

Развитие творческих способностей младших школьников с нарушением слуха на уроках предметно-практического обучения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Творческие способности детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 6

1.2. Предметно-практическое обучение младших школьников с нарушением слуха 11

1.3. Графические редакторы как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 23

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКCПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА ОСНОВЕ ГРАФИЧЕСКИХ РЕДАКТОРОВ 32

2.1. Организация и методы исследования 32

2.2. Диагностика развития творческих способностей детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 34

2.3. Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха с использованием графического редактора Paint на уроках предметно-практического обучения 38

Выводы по второй главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 53 стр. · № 89212

Развитие творческого воображения младших школьников с нарушением слуха на уроках рисования

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого воображения младших школьников с нарушением слуха 5

1.1. Воображение как психический процесс 5

1.2. Особенности развития воображения у учащихся с сохранным слухом и с нарушением слуха 10

1.3. Использование нетрадиционных техник рисования на уроках рисования 14

Глава 2. Изучение творческого воображения младших школьников с нарушением слуха 23

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 23

2.2. Изучение творческого воображения младших школьников с нарушением слуха в изобразительной деятельности 27

Глава 3. Развитие творческого воображения младших школьников с нарушением слуха нетрадиционными техниками рисования 31

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 31

3.2. Развитие творческого воображения младших школьников с нарушением слухом на уроках рисования 34

3.3. Контрольный эксперимент и анализ полученных данных 39

Заключение 44

Список литературы 46

Приложение 49