Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 20 из 55.

Диплом · 80 стр. · № 112089

Логоритмические упражнения как средство развития темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитии речи 6

1.1. Понятие темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в теоретических исследованиях 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 18

1.3. Онтогенез становления темпо-ритмической организации речи в дошкольном возрасте 20

1.4. Логоритмика как средство коррекции речевых нарушений 26

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей темпо-ритмической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Результаты эмпирического исследования 39

2.3. Результаты исследования педагогических условий в образовательной организации по формированию темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 51

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по реализации комплекса логоритмических упражнений по формированию темпо-ритмических умений дошкольников с ОНР 55

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 55

3.2. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 63

Заключение 72

Список литературы 74

Приложение 77

Диплом · 86 стр. · № 114434

Лэпбук как средство формирования навыка словоизменения глаголов у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения особенностей словоизменения глаголов у старших дошкольников с ОНР 6

1.1. Словоизменение глаголов 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспект проблемы 14

1.3. Методический аспект проблемы 19

Выводы по первой главе 24

Глава 2. Изучение особенностей словоизменения глаголов у дошкольников 5-6 лет 26

2.1. Цели, задачи и описание методики 26

2.2. Описание особенностей словоизменения глаголов у дошкольников 5-6 лет с ОНР 29

Выводы по второй главе 34

Глава 3. Методика формирования навыка словоизменения глаголов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием лэпбука 36

3.1. Методологическая база, цель, этапы и содержание программы формирующего эксперимента 36

3.2. Методические рекомендации к проведению работы по формированию словоизменения глаголов у старших дошкольников с ОНР 44

Выводы по третьей главе 47

Заключение 48

Список литературы 51

Приложение 55

Диплом · 77 стр. · № 114513

Лэпбук как средство формирования номинативной лексики у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы овладения номинативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение понятия «номинативная лексика», «номинативный словарь» 6

1.2. Особенности овладения дошкольниками номинативной лексикой 14

1.3. Особенности овладения номинативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 17

1.4. Педагогический аспект проблемы формирования номинативного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средством лэпбука 22

Глава 2. Экспериментальное исследование номинативного словаря существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Модель констатирующего эксперимента по изучению номинативного словаря существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.2. Количественный и качественный анализ по результатам проведенного констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Педагогическая модель лэпбука, направленная на формирование номинативного словаря существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи 43

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 43

3.2. Содержание формирующего эксперимента 47

3.3. Количественный и качественный анализ по результатам контрольного эксперимента 55

Заключение 64

Список литературы 67

Приложение 73

Диплом · 107 стр. · № 112409

Лэпбук как средство формирования письменной речи на английском языке у младших школьников с недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обучения иностранному языку младших школьников с недоразвитием речи 6

1.1. Особенности обучения письменной речи на английском языке младших школьников с речевым недоразвитием 6

1.2. Сложности в обучении младших школьников с речевыми нарушениями 22

1.3. Методические аспекты обучения иностранному языку учащихся с недоразвитием речи 28

Глава 2. Исследование овладения английским языком младшими школьниками с недоразвитием речи 44

2.1. Организация и содержание методики констатирующего эксперимента 44

2.2. Результаты проведения констатирующего эксперимента 50

2.3. Анализ педагогических условий 56

Глава 3. Методика проведения формирующего эксперимента 63

3.1. Этапы проведения формирующего эксперимента 63

3.2. Процесс апробации лэпбука 70

3.3. Оценка эффективности проведенной коррекционной работы 73

Заключение 76

Список литературы 79

Приложение 91

Диплом · 62 стр. · № 114435

Лэпбук как средство формирования предложно-падежных конструкций с пространственным значением у старших дошкольников с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы изучения предложно-падежных конструкций 6

1.1. Понятие предложно-падежных конструкций и их становление в онтогенезе 6

1.2. Особенности грамматической стороны речи через призму предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 20

1.3. Подходы к формированию предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 26

Выводы по первой главе 30

Глава 2. Сравнительное изучение владения предложно-падежными конструкциями с пространственным значением дошкольниками с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием 31

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

Выводы по второй главе 44

Глава 3. Программа обучения владению предложно-падежными конструкциями детей с общим недоразвитием речи с использованием лэпбука 45

Выводы по третьей главе 53

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 67 стр. · № 25476

Методика логопедической работы по формированию монологической речи дошкольников с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Ведение 3

Глава 1. Теоретические основы развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие связной речи в онтогенезе 7

1.2. Психологические и лингвистические характеристики связной речи 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с III уровнем речевого развития 13

1.4. Обзор литературы по формированию связной речи у дошкольников с III уровнем речевого развития 19

Глава 2. Особенности обследования связной монологической речи у дошкольников с III уровнем речевого развития 22

2.1. Способ организации и условия констатирующего эксперимента 22

2.2. Обследование связной монологической речи у детей с III уровнем речевого развития 23

2.3. Результаты исследования степени сформированности монологической речи 23

Глава 3. Методические рекомендации по формированию монологической речи у детей с III уровнем речевого развития 31

3.1. Организация и условия проведения формирующего обучения 31

3.2. Принципы коррекционного обучения 32

3.3. Программное обеспечение формирующего эксперимента 37

3.4. Результаты формирующего эксперимента 56

Глава 4. Контрольный эксперимент и его анализ 58

Заключение 62

Список литературы 63

Диплом · 124 стр. · № 4490

Методика формирования готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы готовности к обучению грамоте у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Обучение грамоте в исторической ретроспективе 6

1.2. Готовность дошкольника к обучению грамоте 24

Глава 2. Изучение готовности к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 51

2.1. Методики и организация исследования 51

2.2. Анализ результатов исследования 54

Глава 3. Методические рекомендации по формированию готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с ОНР 60

3.1. Содержание подготовки к обучению грамоте. Специфика технологии 60

3.2. Игры, игровые методы и упражнения, направленные на формирование готовности к обучению грамоте у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 77

Заключение 105

Список литературы 107

Приложение 1 110

Приложение 2 115

Приложение 3 120

Приложение 4 121

Приложение 5 123

Диплом · 60 стр. · № 115159

Методические приемы развития навыков словообразования у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический обзор литературы по теме исследования 6

1.1. Онтогенез развития речи у детей с ОНР 6

1.2. Развитие навыков словообразования у детей 10

1.3. Краткий обзор методик обследования навыков словообразования у детей с ОНР дошкольного возраста 12

Выводы по главе 1 16

Глава 2. Обследование навыков словообразования у детей дошкольного возраста с ОНР 18

2.1. Организация констатирующего эксперимента 18

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 24

Выводы по главе 2 41

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков словообразования у детей с ОНР 43

3.1. Особенности организации коррекционно-развивающей работы по формированию навыков словообразования у дошкольников с ОНР 43

3.2. Методические приемы и упражнения для формирования навыков словообразования у дошкольников с ОНР 46

3.3. Рекомендации для воспитателей и родителей по формированию навыков словообразования у дошкольников с ОНР 50

Выводы по главе 3 52

Заключение 53

Список литературы 56

Диплом · 83 стр. · № 8870

Методы артпедагогики в системе работы по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы преодоления недостатков коммуникативной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Онтогенетические закономерности развития коммуникативной деятельности 8

1.2. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи 11

1.2. Артпедагогика в специальном образовании 19

1.3. Арттерапия и арттехнологии в формировании коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи 33

Выводы по 1 главе 36

Глава 2. Исследование особенностей общения детей с общим недоразвитием речи 39

2.1. Задачи, организация, методика констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по 2 главе 54

Глава 3. Коррекционная работа по преодолению коммуникативной дезадаптации у дошкольников с общим недоразвитием речи 56

3.1. Артпедагогические методы и приемы в работе по преодолению недостатков коммуникации у детей с общим недоразвитием речи 56

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 64

Выводы по 3 главе 69

Заключение 71

Список литературы 77

Диплом · 86 стр. · № 25269

Методы и приемы обогащения лексической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования лексической стороны речи 5

1.1. Понятие о лексике в лингвистических и психолингвистических исследованиях 5

1.2. Особенности формирования лексической стороны речи у детей с различными речевыми нарушениями 16

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Особенности лексической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28

2.1. Организация экспериментального исследования 28

2.2. Анализ экспериментальных данных 36

Выводы по второй главе 54

Глава 3. Методы и приемы обогащения лексической стороны речи дошкольников с ОНР 57

3.1. Организация обучающего эксперимента 57

3.2. Направления и содержание логопедической работы 58

3.3. Анализ данных обучающего эксперимента 75

Выводы по третьей главе 79

Заключение 80

Список литературы 82

Диплом · 59 стр. · № 114436

Мнемотаблицы как средство развития слухоречевой памяти у детей младшего школьного возраста с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития слухоречевой памяти у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие слухоречевой памяти в онтогенезе 6

1.2. Особенности слухоречевой памяти у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 11

1.3. Методические подходы к изучению слухоречевой памяти у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 13

Глава 2. Методические основы исследования и развития слухоречевой памяти у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 23

2.1. Программа констатирующего эксперимента 23

2.2. Программа формирующего эксперимента 29

Заключение 43

Список литературы 45

Приложение 51

Диплом · 54 стр. · № 112063

Мнемотаблицы как средство формирования умения заучивания стихотворений детьми старшего дошкольного возраста с ОНР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Подходы к исследованию умения заучивания стихотворений детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.2. Мнемотаблицы как средство формирования умения заучивания стихотворений детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 16

1.3. Педагогические условия эффективного использования мнемотаблиц при формировании умения заучивания стихотворений детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМЕНИЯ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

ГЛАВА 3. РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 31

3.1. Методика и организация формирующего эксперимента 31

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 97 стр. · № 112408

Модель организации логопедической помощи младшим школьникам с ОНР в условиях центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические проблемы организации инклюзивного образования младших школьников с недоразвитием речи 6

1.1. Инклюзивное образование учащихся с тяжелыми нарушениями речи и условия его реализации 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с недоразвитием речи, получающих логопедическую помощь в условиях ППМС-центра 16

1.3. Логопедическая помощь обучающимся с недоразвитием речи в условиях ППМС-центра 22

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Программа исследования младших школьников с недоразвитием речи, получающих логопедическую помощь в условиях ППМС-центра 29

2.1. Цели, задачи и содержание констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов проведенного исследования 33

Выводы по второй главе 44

Глава 3. Модель организации логопедической помощи младшим школьникам с недоразвитием речи в условиях ППМС-центра 46

3.1. Разработка модели логопедической помощи в условиях ППМС-центра 46

3.2. Апробация разработанной модели логопедической помощи младшим школьникам с недоразвитием речи и ее результаты 56

Выводы по третьей главе 66

Заключение 68

Список литературы 71

Приложение 77

Диплом · 74 стр. · № 88473

Модель организации логопедической помощи старшим дошкольникам с общим недоразвитием речи в ДОУ

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТАРШИМ ДОШКОЛЬНИКАМ С ОНР 8

1.1. Логопедическая помощь дошкольникам с ОНР как психолого-педагогическая проблема 8

1.2. Специфика организации логопедической помощи страшим дошкольникам с ОНР 19

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТАРШИМ ДОШКОЛЬНИКАМ С ОНР 29

2.1. Модель организации логопедической помощи старшим дошкольникам 29

2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 84 стр. · № 89096

Мотивация к обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения мотивации 5

1.1. Определение используемых понятий 5

1.2. Понятие «мотивация к обучению» в отечественной психологии 6

1.3. Формирование мотивации к обучению 10

1.4. Психологическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 13

1.5. Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития 20

Глава 2. Организация и методы исследования мотивации к обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 57

2.1. Описание участников и организация исследования 57

2.2. Диагностические методы изучения мотивации к обучению старших дошкольников 57

2.2.1. «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбурга 57

2.2.2. «Мотивационная готовность» А.Л. Венгера 65

2.2.3. Методика ТОСМ С.М. Валявко 67

2.2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 68

Глава 3. Анализ результатов мотивационной сферы детей с ОНР и ЗПР старшего дошкольного возраста 71

3.1. Сравнительный анализ экспериментальных данных (определение мотивов учения М.Р. Гинзбурга) 71

3.2. Сравнительный анализ экспериментальных данных (мотивационная готовность А.Л. Венгера) 72

3.3. Сравнительный анализ экспериментальных данных (тест общей и специальной мотивации (С.М. Валявко) 73

3.4. Сравнительный анализ экспериментальных данных исследования мотивации к обучению у детей с ОНР и ЗПР 75

Заключение 78

Список литературы 80

Приложение 83

Диплом · 72 стр. · № 113928

Музыкально-ритмические упражнения как средство формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 3 уровня

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования слоговой структуры слова у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению слоговой структуры слова 6

1.2. Педагогический аспект формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 11

1.3. Педагогические условия использования музыкально- ритмических упражнений при формировании слоговой структуры слова 13

Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению особенностей слоговой структуры слова у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 18

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 18

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 20

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 25

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 25

3.2. Описание работы по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 29

3.3. Контрольный эксперимент 34

Заключение 40

Список литературы 42

Приложение 44

Диплом · 67 стр. · № 114514

Мультимедийные игровые упражнения как средство формирования графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы понятия графомоторных навыков в дошкольном возрасте 6

1.1. Понятие графомоторных навыков и их роль в подготовке к школьному обучению 6

1.2. Онтогенез графомоторных навыков в дошкольном возрасте 10

1.3. Особенности графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 16

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Исследование графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 24

2.1. Методика, направленная на исследование графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Выводы по второй главе 33

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 35

3.1. Мультимедийные игровые упражнения как средство формирования графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 35

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 43

Выводы по третьей главе 49

Заключение 51

Список литературы 54

Приложение 58

Диплом · 65 стр. · № 113971

Мультипликация как средство обучения пересказу старших дошкольников с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗА У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР 6

1.1. Подходы к пониманию термина пересказ 6

1.2. Характеристика навыка пересказа у детей с ОНР 3 уровня 13

1.3. Вариативность подходов обучения навыку пересказа детей 6-7 лет с ОНР 16

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКА ПЕРЕСКАЗА У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР 3 УРОВНЯ И НОРМАТИВНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 25

2.1. Методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 28

2.3. Особенности педагогических условий обучения навыку пересказа детей 6-7 лет с ОНР 3 уровня в ДОО 32

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА ПЕРЕСКАЗА У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР 3 УРОВНЯ 37

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 37

3.2. Процесс реализации методики формирующего эксперимента 41

3.3. Оценка эффективности процесса создания мультипликации как средства формирования навыка пересказа у детей ОНР 3 уровня 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 73 стр. · № 114515

Мультипликация как средство формирования синтаксической стороны речи у дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы формирования синтаксической стороны речи дошкольников с ОНР III уровня 6

1.1. Лингвистический и психолингвистический аспекты проблемы формирования синтаксической стороны речи 6

1.2. Онтогенез синтаксической стороны речи 13

1.3. Особенности синтаксической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 16

1.4. Педагогические подходы к проблеме формирования синтаксической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Экспериментальное исследование речевых умений, связанных с использованием в речи синтаксических конструкций разной степени сложности старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 25

2.1. Организация и методика исследования речевых умений, связанных с использованием в речи синтаксических конструкций разной степени сложности старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи III уровня 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 33

Глава 3. Формирование синтаксической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством мультипликации 43

3.1. Цель, задачи, принципы и методика экспериментального обучения, направленного на формирование синтаксической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 43

3.2. Содержание экспериментального обучения, направленного на формирование синтаксической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 48

3.3. Результаты обучающего эксперимента и их обсуждение 54

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 66

Диплом · 59 стр. · № 101153

Наглядно-графический метод обучения чтению дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты обучения чтению дошкольников с ОНР 8

1.1. Психофизиологическая организация процесса чтения 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 12

1.3. Методики обучения чтению дошкольников с общим недоразвитием речи 21

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Экспериментальная работа по обучению чтению дошкольников с ОНР наглядно-графическим методом 29

2.1. Диагностика уровня развития навыка чтения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29

2.2. Организация работы по формированию навыка чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня наглядно-графическим методом. Анализ динамики результатов экспериментального исследования 38

Выводы по второй главе 46

Заключение 48

Список литературы 51

Приложение 56