Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 22 из 55.

Диплом · 159 стр. · № 14863

Нарушения психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. К проблеме нарушений психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика понятия «психомоторика» и уровневая теория организации движений 6

1.2. Современное состояние проблемы изучения общего недоразвития речи 14

1.3. Развитие двигательных функций ребенка в процессе онтогенеза 21

1.4. Особенности развития психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 25

1.5. Анализ существующих методов коррекции нарушений психомоторики у детей с нарушением речи 31

Глава 2. Исследование психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 47

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 47

2.2. Характеристика испытуемых детей 48

2.3. Теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Сравнительная характеристика состояния психомоторных функций у детей общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием 63

3.1. Сравнительная характеристика состояния общей моторики детей с ОНР и детей без речевой патологии 63

3.2. Сравнительная характеристика состояния мелкой моторики детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 70

3.3. Сравнительная характеристика состояния артикуляционной моторики детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 74

3.4. Общий уровень развития психомоторики у дошкольников с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 87

Глава 4. Методические рекомендации по развитию психомоторных функций в системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи 93

4.1. Основные направления и содержание работы по развитию общей моторики у детей с ОНР 93

4.2. Основные направления и содержание работы по развитию мелкой моторики у детей с ОНР 106

4.3. Основные направления и содержание работы по развитию артикуляционной моторики у детей с ОНР 127

Заключение 138

Список литературы 142

Приложение 148

Диплом · 87 стр. · № 18606

Нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровня речевого развития) и пути их коррекции

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие речи в онтогенезе. Понятие связной монологической речи 7

1.2. Характеристика и периодизация общего недоразвития речи. Психолого-педагогическая характеристика детей третьего уровня речевого развития 17

1.3. Характеристика связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Выводы к главе 1 26

Глава 2. Экспериментальное изучение связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи 28

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 28

2.2. Методика констатирующего исследования 30

2.3. Анализ результатов экспериментального изучения особенностей связной монологической речи детей с общим недоразвитием речи 41

Выводы к главе 2 51

ГЛАВА 3. Формирование навыков связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 54

3.1. Методические аспекты проблемы обучения связной речи детей с общим недоразвитием речи 54

3.2. Содержание логопедической работы по формированию навыков связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня речевого развития 61

Выводы к главе 3 78

Заключение 80

Список литературы 83

Диплом · 68 стр. · № 42914

Нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР третьего уровня

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические аспекты использования логопедической ритмики как средства развития слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 6

1.1. Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе 6

1.2. Общее недоразвитие речи у детей: понятие, этиология, симптоматика 16

1.3. Особенности нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 25

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей слоговой структуры у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 33

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 33

2.2. Программа экспериментального исследования 35

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 41

Выводы по второй главе 51

Заключение 52

Список литературы 54

Приложения 58

Диплом · 147 стр. · № 545

Нарушения фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Современные представления об общем недоразвитии речи 6

1.2. Фонематическая система, ее функции в языке. Развитие фонематических функций в онтогенезе 14

1.3. Состояние проблемы изучения фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 28

Глава 2. Исследование фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 36

2.2. Теоретическое обоснование и содержание методики исследования состояния фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 41

Глава 3. Нарушения фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 53

3.1. Особенности звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи 53

3.2. Особенности фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 61

3.3. Особенности сформированности неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 85

3.4. Выводы о состоянии сформированности фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 89

Глава 4. Методические рекомендации по коррекции нарушений фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 94

4.1. Основные направления коррекционно-логопедической работы по формированию фонематических функций у дошкольников с ОНР 94

4.2. Рекомендации по коррекции недостатков психологических предпосылок формирования фонематической системы 96

4.3. Рекомендации к логопедической работе по коррекции звукопроизношения и фонематического восприятия 103

4.4. Основные направления коррекционно-логопедической работы по развитию фонематических функций 120

Заключение 136

Список литературы 141

Диплом · 69 стр. · № 3076

Нарушения фонематического анализа у дошкольников с ОНР и пути их коррекции

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования фонематического анализа у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Становление механизмов речи и фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 6

1.2. Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 18

Глава 2. Изучение особенностей формирования фонематического анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

2.1. Методики и организация исследования 26

2.2. Результаты исследования и их анализ 29

Глава 3. Методические рекомендации по формированию фонематического анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34

3.1. Формирование элементарного фонематического анализа 34

3.2. Формирование сложного фонематического анализа 45

Заключение 53

Список литературы 55

Приложение 58

Диплом · 94 стр. · № 112182

Настольно-печатные игры как средство развития синтаксических навыков у старших дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения формирования синтаксических навыков дошкольников 6

1.1. Междисциплинарная характеристика синтаксических навыков дошкольников 6

1.2. Особенности синтаксической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.3. Методические аспекты формирования синтаксических навыков у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Экспериментальное исследование сформированности синтаксических навыков у детей старшего дошкольного возраста 27

2.1. Организация и методика изучения синтаксических навыков дошкольников с общим недоразвитием речи 27

2.2. Особенности развития синтаксических навыков у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 31

2.3. Результаты анализа педагогических условий в дошкольном образовательном учреждении 40

Глава 3. Формирование синтаксических навыков у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи при использовании системы настольно-печатных игр 42

3.1. Цель и задачи методики формирования навыков построения и использования в речи сложноподчинённых предложений дошкольниками с общим недоразвитием речи 42

3.2. Методические рекомендации по реализации работы, направленной на развитие синтаксических навыков у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 52

Заключение 69

Список литературы 71

Приложение 79

Диплом · 85 стр. · № 112081

Настольно-печатные игры как средство формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Лингвистические и психолингвистические аспекты исследования слоговой структуры слова 6

1.2. Развитие слоговой структуры слова в онтогенезе. Особенности слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 20

1.3. Методика формирования слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста 29

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей сформированности слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37

2.2. Результаты исследования слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 42

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития посредством настольно-печатных игр 54

3.1. Цель, задачи, методика эксперимента по формированию слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития 54

3.2. Содержание формирующего эксперимента 56

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 62

Выводы по третьей главе 66

Заключение 68

Список литературы 71

Приложение 76

Диплом · 71 стр. · № 89479

Недостатки умственного развития вторичного генеза у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СТРУКТУРЫ ДЕФЕКТА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Мышление и речь в дошкольном возрасте 6

1.2. Современное понимание структуры дефекта. Нарушения речевого развития как первичный дефект 13

1.3. Формирование мышления в дошкольном возрасте при нормальном развитии речи 16

1.4. Особенности и нарушения интеллектуального развития при речевом дизонтогенезе 22

Выводы по 1 главе 34

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВТОРИЧНОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 36

2.1. Методический аппарат и характеристика участников исследования 36

2.2. Эмпирическое исследование вторичной интеллектуальной недостаточности у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 43

Выводы по 2 главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 70 стр. · № 88802

Нейропсихологический подход к изучению и преодолению недостатков психоречевого развития у дошкольников с ОНР (3 уровень речевого развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧИ С ПОЗИЦИИ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ 7

1.1. Общие положения и методы нейропсихологии 7

1.2. Нейропсихология детского возраста 9

1.3. Обзор методов детской нейропсихологии 11

1.4. Использование нейропсихологического подхода к изучению особенностей развития детей с отклонениями в развитии 15

1.5. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 18

ГЛАВА 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 23

2.1. Организация исследования и характеристика участников 23

2.2. Характеристика диагностической программы 31

2.3. Результаты экспериментального нейропсихологического исследования детей с общим недоразвитием речи 33

ГЛАВА 3. ИНТЕГРАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 41

3.1. Теоретическое обоснование интегративной технологии преодоления нарушений психического и речевого развития у дошкольников с общим недоразвитием речи 41

3.2. Содержание коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений психоречевого недоразвития дошкольников на основе интегративной технологии 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 130 стр. · № 96723

Нейропсихологический подход к изучению особенностей развития младших школьников с ОНР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 9

1.1. Понятие о нейропсихологической диагностике в детском возрасте 9

1.2. Характеристика общего недоразвития речи 15

1.3. Особенности речи младших школьников с общим недоразвитием речи 19

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 28

2.1. Характеристика участников и методов исследования 28

2.2. Организация и методика экспериментального исследования 30

2.3. Анализ результатов нейропсихологического изучения младших школьников с общим недоразвитием речи 36

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 44

3.1. Методические рекомендации к составлению программы индивидуальной коррекционной работы с обучающими с ОНР на основе результатов нейропсихологической диагностики 44

3.2. Практическое использование нейропсихологических методов коррекции недостатков психического развития у младших школьников с ОНР в условиях образовательной организации 100

Выводы по третьей главе 115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 121

Диплом · 108 стр. · № 88908

Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого рассказывания дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ научно-методической литературы по проблеме изучения нетрадиционных техник рисования как средства развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием 7

1.1. Развитие связной речи в онтогенезе 7

1.2. Клиническая типология и психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 11

1.3. Изобразительная деятельность как средство развития связной речи детей дошкольного возраста 19

Глава 2. Экспериментальное изучение состояния связной речи детей с общим недоразвитием 25

2.1. Сравнительный анализ методик обследования связной речи детей дошкольного возраста 25

2.2. Содержание и структура обследования связной речи дошкольников с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи (3 уровень речевого развития) 30

2.3. Анализ результатов исследования 34

Глава 3. Методические рекомендации для развития творческого рассказывания методами нетрадиционного рисования 49

Заключение 58

Список литературы 61

Приложение 65

Диплом · 121 стр. · № 8929

Обогащение глагольного словаря дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования глагольной лексики у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 7

1.1. Формирование речи в онтогенезе 7

1.2. Особенности формирования глагольной лексики в онтогенезе18

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 3 уровня у детей 5-6 лет 22

1.4. Особенности формирования глагольной лексики у дошкольников с нарушенным речевым развитием 32

Глава 2. Констатирующий эксперимент 44

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 44

2.2. Методика констатирующего эксперимента 52

2.3. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 64

Глава 3. Методика формирующего эксперимента 74

3.1. Теоретические основы коррекционной работы 74

3.2. Направления и содержание коррекционной работы 74

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 86

Заключение 93

Список литературы 95

Приложение 99

Диплом · 96 стр. · № 88971

Обогащение и актуализация словаря дошкольников с общим недоразвитием речи средствами изобразительной деятельности

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста 8

1.2. Различные подходы к изучению речевой деятельности детей дошкольного возраста с ОНР 12

1.2.1. История развития понятия «общее недоразвитие речи» 12

1.2.2. Психолого-педагогическая характеристика и клиническая типология дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.2.3. Особенности словарного запаса у дошкольников с ОНР 20

1.3. Методика пополнения словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР 23

1.4. Изобразительная деятельность как средство обогащения и актуализации словаря детей дошкольного возраста с ОНР 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 31

2.1. Сравнительный анализ технологий обследования словарного запаса детей дошкольного возраста с ОНР 31

2.2. Организация и структура обследования словарного запаса дошкольников 35

2.3. Анализ результатов исследования словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным уровнем речевого развития 38

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 91 стр. · № 18523

Обогащение словаря признаков (прилагательных) у младших школьников с ОНР средствами изодеятельности

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6

1.1. Историко-теоретический аспект развития лексической стороны речи 6

1.2. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 11

1.3. Общее недоразвитие речи - понятие, этиология, классификация 17

1.4. Особенности нарушения лексической стороны речи у детей с ОНР 23

1.5. Значение изобразительной деятельности в процессе развития лексической стороны речи (словаря признаков) 28

Выводы 32

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 33

2.1. Цель, задачи и организация исследования 33

2.2. Критерии выбора методик 43

2.3. Содержание методики обследования 45

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 54

Выводы 59

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 60

3.1. Цель, задачи и организация эксперимента 60

3.2. Содержание логопедической работы 66

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 79

Выводы 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Диплом · 66 стр. · № 18522

Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием игровых методов

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы обучения грамоте детей с системными нарушениями речи 7

1.1. Системный характер общего недоразвития речи у детей 7

1.2. Особенности формирования предпосылок к обучению грамоте у детей с общим недоразвитием речи 16

1.3. Использование игровых методов при обучении грамоте детей с ОНР 20

Глава 2. Исследование предпосылок к обучению грамоте у детей с общим недоразвитием речи 27

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 27

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 31

Глава 3. Использование игровых приемов в процессе обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи 38

3.1. Задачи, направления и содержание логопедической работы в формирующем эксперименте 38

3.2. Результаты контрольного эксперимента 57

Заключение 60

Список литературы 62

Диплом · 93 стр. · № 8945

Обучение грамоте дошкольников с недоразвитием речи (ОНР) как пропедевтика формирования письменной речи

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научное обоснование проблемы пропедевтики формирования письменной речи в системе обучения грамоте дошкольников с недоразвитием речи 7

1.1. Характер нарушений речевого развития у дошкольников 7

1.2. Пропедевтика формирования письменной речи у детей дошкольного возраста 13

1.3. Обучение грамоте дошкольников с ОНР в системе пропедевтики нарушений письменной речи 21

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности детей дошкольного возраста с ОНР к овладению грамотой (констатирующий эксперимент) 36

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 36

2.2. Программа экспериментального обследования 38

2.3. Результаты констатирующего этапа 45

Глава 3. Экспериментальное обучения грамоте дошкольников с ОНР как пропедевтика формирования письменной речи и оценка ее эффективности 54

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 54

3.2. Программа экспериментального обучения 54

3.3. Оценка эффективности формирующей программы 67

Заключение 75

Список литературы 78

Приложение 1 83

Приложение 2 84

Приложение 3 85

Приложение 4 89

Приложение 5 93

Диплом · 143 стр. · № 9964

Обучение детей с ОНР рассказыванию по серии сюжетных картинок на логопедических занятиях

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения связной речи у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Современные представления о связной речи 7

1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 13

1.3. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 20

1.4. Особенности нарушения связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 26

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 36

2.1. Организация и методика исследования 36

2.2. Состояние связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня (анализ экспериментальных данных) 40

Выводы по второй главе 53

Глава 3. Методические рекомендации к логопедической работе по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе работы с сюжетными картинками 55

3.1. Анализ методик обучения рассказыванию по сюжетным картинкам дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.2. Этапы и содержание логопедического обучения детей с ОНР III уровня рассказыванию по сюжетным картинкам 71

Выводы по третьей главе 82

Заключение 84

Список литературы 88

Приложение 93

Диплом · 64 стр. · № 8873

Обучение детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня умению задавать вопросы посредством метода наглядного моделирования

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня умению задавать вопросы посредством наглядного моделирования 7

1.1. Психологические подходы к изучению проблемы исследования 7

1.2. Особенности умения старших дошкольников задавать вопросы 12

1.3. Особенности умения задавать вопросы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 15

1.4. Наглядное моделирование как средство обучению детей с ОНР умению задавать вопросы 20

Выводы по первой главе 24

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей умения задавать вопросы у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 25

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента 31

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Экспериментальная работа по обучению детей старшего дошкольного возраста с ОНР умению задавать вопросы посредством метода наглядного моделирования 49

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 49

3.2. Описание формирующего эксперимента 55

3.3. Контрольный эксперимент 57

Выводы по третьей главе 60

Заключение 61

Список литературы 62

Диплом · 138 стр. · № 29603

Обучение дошкольников с общим недоразвитием речи построению связного высказывания по серии сюжетных картин

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические аспекты изучения и коррекции связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Психолингвистическая характеристика связной монологической речи 7

1.2. Развитие связной монологической речи в онтогенезе 13

1.3. Особенности связной монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18

1.4. Методологические подходы к обследованию и коррекции связной монологической речи у детей 23

Выводы по главе 1 37

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей построения связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 40

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 40

2.2. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по главе 2 65

Глава 3. Логопедическая работа по обучению дошкольников с общим недоразвитием речи построению связного высказывания по серии сюжетных картин 66

3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 65

3.2. Количественный и качественный анализ результатов контрольного эксперимента 87

Выводы по главе 3 101

Заключение 103

Список литературы 107

Приложения 113

Диплом · 95 стр. · № 9552

Обучение дошкольников с ОНР (III уровень) элементам грамоты посредством комплекса упражнений

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования готовности к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Трактовка понятия готовность к обучению грамоте 6

1.2. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 15

1.3. Особенности готовности к обучению грамоте дошкольников с нормой речевого развития и общим недоразвитием речи 23

1.4. Методики формирования готовности к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи 28

Выводы по 1 главе 35

Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы по обучению элементам грамоты дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 36

2.1. Организация экспериментального исследования 36

2.2. Изучение особенностей и выявление уровня готовности к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 37

2.3. Обучение элементам грамоты дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) в процессе экспериментальных занятий 51

2.4. Результаты экспериментальной работы 61

Выводы по 2 главе 70

Заключение 71

Список литературы 73

Приложения 78