Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 23 из 39.

Диплом · 119 стр. · № 115089

Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ЗПР (задержкой психического развития)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие задержки психического развития 6

1.2. Особенности психического и социального развития детей с ЗПР 11

1.3. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с задержкой психологического развития 14

Глава 2. Изучение особенностей семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития 21

2.1. Организация и методы исследования 21

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 25

Глава 3. Особенности психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающий детей с задержкой психического развития 35

3.1. Особенности психолого-педагогической работы с семьей 35

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 39

3.3. Рекомендации родителям, воспитывающим детей с задержкой психического развития 45

Заключение 49

Список литературы 57

Приложение 65

Диплом · 69 стр. · № 89100

Психосексуальное развитие у подростков с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения психосексуальных, личностных и психических особенностей подростков с задержкой психического развития (ЗПР) 6

1.1. Психологические особенности детей с задержкой психического развития 6

1.2. Причины задержки психического развития 11

1.3. Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития 13

1.3.1. Клинико-психологические характеристики детей с задержкой психического развития 15

1.3.2. Дифференциальная диагностика задержки психического развития и сходных с ней состояний 22

1.4. Психосексуальное развитие детей с задержкой психического развития 27

1.4.1. Половое самосознание 27

1.4.2. Гендер. Фемининность и маскулинность 29

1.4.3. Полоролевое поведение подростков 32

Глава 2. Описание хода исследования, методического инструментария и контингента 33

2.1. Этапы и организация исследования 33

2.2. Описание контингента 33

2.3. Описание методик 35

2.3.1. Методика Сандры Бем 36

2.3.2. Шкала самооценки Спилберга-Ханина 38

2.3.3. Опросник для выяснения уровня психосексуального развития 40

2.3.4. Опросник для изучения осведомленности девочек-подростков в вопросах пола 42

2.4. Статистический анализ данных 42

Глава 3. Исследование психосексуального развития детей с задержкой психического развития 44

3.1. Сравнительные результаты и анализ по полоролевому опроснику Сандры Рут Ли́псиц Бем участников экспериментальной и контрольной групп 44

3.2. Сравнительные результаты и анализ шкалы оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергер, Ю. Л. Ханин 52

3.3. Сравнительные результаты и анализ уровня психосексуального развития по опроснику Андреевой С.В 58

3.4. Сравнительные результаты и анализ осведомленности девочек-подростков в вопросах пола 61

Заключение 64

Список литературы 66

Диплом · 133 стр. · № 89902

Работа воспитателя по профессиональному самоопределению обучающихся с ЗПР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы работы воспитателя по профессиональному самоопределению обучающихся с задержкой психического развития 10

1.1. Определение понятия «профессиональное самоопределение» в психолого-педагогической литературе 11

1.2. Особенности развития обучающихся с задержкой психического развития 17

1.3. Проблемы профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития 24

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Изучение сформированности профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития 34

2.1. Анализ содержания методик экспериментальной деятельности по изучению сформированности профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития 34

2.2. Организация исследования по изучению сформированности профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития 39

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 65

Глава 3. Работа воспитателя по формированию профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития в условиях педагогического эксперимента 68

3.1. Характеристика экспериментальной программы по формированию профессионального самоопределения обучающихся с задержкой психического развития 68

3.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе педагогического эксперимента 79

Выводы по третьей главе 92

Заключение 95

Список литературы 98

Приложение 108

Диплом · 43 стр. · № 76615

Работа логопеда над совершенствованием диалога у детей дошкольного возраста с ЗПР

4 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Становление диалога у детей дошкольного возраста в онтогенезе 7

1.2. Трудности формирования диалога у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 12

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА НАД СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ ДИАЛОГА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 16

2.1. Организация, методы и методика исследования диалогической речи дошкольников с задержкой психического развития 16

2.2. Анализ результатов исследования диалогической речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 20

2.3. Содержание работы логопеда над совершенствованием диалога у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Диплом · 86 стр. · № 76302

Работа логопеда над совершенствованием психомоторики дошкольников с негрубыми нарушениями в развитии (ОНР и ЗПР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕГРУБЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 8

1.1. Понятие психомоторики и её развитие у дошкольников 8

1.2. Трудности формирования психомоторики у дошкольников с негрубыми нарушениями в развитии 13

1.3. Работа логопеда по совершенствованию психомоторики дошкольников с негрубыми нарушениями в развитии 19

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕГРУБЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 24

2.1. База, организация и методики изучения психомоторики детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 24

2.2. Характеристика психомоторики детей с разным уровнем психоречевого развития 31

2.3. Дифференцированная работа логопеда над совершенствованием психомоторики дошкольников с негрубыми нарушениями в развитии 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 67 стр. · № 76184

Работа логопеда по формированию речевых и неречевых предпосылок к обучению чтению у детей с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОКК ОВЛАДЕНИЮ ПРОЦЕССОМ ЧТЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Процесс чтения и предпосылки к его овладению в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Речевая и неречевая готовность к обучению чтению дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Опыт коррекционной работы по формированию готовности к овладению процессом чтения у старших дошкольников в норме и при ЗПР 13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА РАЗНЫХ ГОДАХ ОБУЧЕНИЯ 18

2.1. Методика и организация исследования неречевых и речевых предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников 18

2.2. Состояние предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников в норме и при задержке психического развития 22

2.3. Динамика готовности к овладению чтением у старших дошкольников с задержкой психического развития на разных годах обучения 27

2.4. Методические рекомендации по формированию речевых и неречевых предпосылок к обучению чтению у детей с задержкой психического развития 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 59 стр. · № 76182

Работа по логопедической коррекции нейропсихологических предпосылок овладения чтением у старших дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Нейропсихологические предпосылки овладения чтением у дошкольников 7

1.2. Характеристика нейропсихологических предпосылок к чтению у старших дошкольников с ЗПР 12

1.3. Методики подготовки старших дошкольников с ЗПР к овладению чтением 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК К ЧТЕНИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ 26

2.1. Организация, база, методы и методика исследования нейропсихологических предпосылок к чтению у дошкольников с ЗПР в сравнении со сверстниками с нормальным психическим онтогенезом 26

2.2. Анализ результатов исследования нейропсихологических предпосылок к чтению у дошкольников с ЗПР в сравнении со сверстниками с нормальным психическим онтогенезом 34

2.3. Содержание работы по логопедической коррекции нейропсихологических предпосылок овладения чтением у старших дошкольников с ЗПР 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 95 стр. · № 76586

Работа по развитию речи детей 5-го года жизни с ЗПР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Особенности развития речи детей дошкольного возраста 8

1.2. Развитие речи у детей с задержкой психического развития 16

1.3. Анализ специальных программ обучения и воспитания 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Организация и методика исследования сформированности речевого развития детей 5-го года жизни с задержкой психического развития 30

2.2. Анализ результатов изучения сформированности речевого развития детей 5-го года жизни с задержкой психического развития 34

2.3. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми 5-го года жизни с задержкой психического развития 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 112 стр. · № 8836

Работа по развитию речи детей раннего возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Развитие речи у детей раннего возраста, с задержкой психического развития 6

1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6

1.2. Современное состояние проблемы ранней диагностики нарушений речи у детей. Принципы психологической диагностики и коррекции задержки психического развития 16

1.3. Анатомо-физиологические механизмы речи. Развитие речи в онтогенезе 20

Глава 2. Экспериментальное исследование психомоторного и речевого развития детей раннего возраста с задержкой психического развития 27

2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 27

2.2. Методика констатирующего эксперимента 33

2.3. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 39

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению речевой функции у детей с задержкой психического развития56

3.1. Цели, задачи и организация работы логопеда с детьми, раннего возраста 56

3.2. Методика формирования речевой функции у детей раннего возраста 60

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 68

Заключение 79

Список литературы 81

Приложения 85

Диплом · 50 стр. · № 75806

Работа психолога над преодолением школьной тревожности у обучающихся младших классов с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА НАД ПРЕОДОЛЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Анализ изучения проблемы школьной тревожности младших школьников с задержкой психического развития 6

1.2. Специфика работы психолога над преодолением школьной тревожности у обучающихся младших классов с задержкой психического развития 12

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 19

2.1. Организация исследования и методики изучения школьной тревожности обучающихся младших классов с задержкой психического развития 19

2.2. Анализ результатов изучения школьной тревожности обучающихся младших классов с задержкой психического развития 22

2.3. Рекомендации психологической работы по преодолению школьной тревожности у обучающихся младших классов с задержкой психического развития 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Диплом · 67 стр. · № 75807

Работа психолога над формированием предпосылок коммуникативной компетентности у младших школьников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ЕЁ ПРЕДПОСЫЛОК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Понятие коммуникативной компетентности и предпосылки её формирования в младшем школьном возрасте в норме 6

1.2. Характеристики коммуникативной компетентности обучающихся с задержкой психического развития 9

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДПОСЫЛОК КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 14

2.1. Организация, база и методика изучения сформированности предпосылок коммуникативной компетентности младших школьников с задержкой психического развития 14

2.2. Анализ результатов изучения сформированности предпосылок коммуникативной компетентности у младших школьников с задержкой психического развития 20

2.3. Работа психолога над формированием предпосылок коммуникативной компетентности у младших школьников с задержкой психического развития 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Диплом · 43 стр. · № 81152

Работа психолога по коррекции недостатков умения взаимодействовать у младших школьников с ЗПР

4 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Становление умения взаимодействовать со сверстниками в онтогенезе 6

1.2. Особенности умения взаимодействовать у младших школьников с задержкой психического развития 10

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 14

2.1. Организация и методики исследования умения взаимодействовать у младших школьников с задержкой психического развития 14

2.2. Анализ результатов исследования умения взаимодействовать у младших школьников с задержкой психического развития 18

2.3. Работа педагога-психолога по коррекции недостатков умения взаимодействовать у младших школьников с задержкой психического развития 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Диплом · 54 стр. · № 76499

Работа психолога по совершенствованию моторных функций старших дошкольников с ЗПР

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОТОРНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Формирование моторных психических функций у дошкольников в онтогенезе 7

1.2. Особенности развития моторных функций у детей с задержкой психического развития 12

1.3. Анализ методик психологической работы по совершенствованию моторных функций у детей с трудностями в развитии 16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА ПО ИХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 21

2.1. Организация база, методы и методика исследования моторных функций у дошкольников с задержкой психического развития в сравнении со сверстниками с нормальным психическим онтогенезом 21

2.2. Анализ результатов исследования моторных функций дошкольников с задержкой психического развития в сравнении со сверстниками с нормальным психическим развитием 25

2.3. Содержание работы по совершенствованию моторных функций у старших дошкольников с задержкой психического развития 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 68 стр. · № 89136

Развитие вербальных средств общения у детей 4-5 лет с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения вербальных средств общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.1. Характеристика вербальных средств общения у детей дошкольного возраста с нормальным психофизическим развития 7

1.2. Специфика вербальных средств общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 14

1.3. Развитие вербальных средств общения детей дошкольного возраста в различных видах деятельности 27

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Изучение средств общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (констатирующий эксперимент) 35

2.1. Сравнительный анализ методик обследования вербальных средств общения детей дошкольного возраста 35

2.2. Цели и задачи эксперимента, содержание и структура эксперимента по изучению вербальных средств общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Методика логопедической работы по формированию вербальных средств общения у детей 4-5 лет с задержкой психического развития 49

3.1. Технологии развития вербальных средств общения у детей с задержкой психического обследования 49

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 55

Выводы по третьей главе 59

Заключение 61

Список литературы 63

Диплом · 79 стр. · № 89961

Развитие внимания у детей с ЗПР посредством игровых заданий и упражнений

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Внимание как психический процесс. Понятие, свойства и виды внимания 7

1.2. Психологические и психофизические механизмы развития внимания 14

1.3. Развитие внимания в онтогенезе 22

1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 26

Выводы к первой главе 32

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34

2.1. Описание диагностического инструментария 34

2.2. Изучение особенностей внимания детей с задержкой психического развития 38

Выводы ко второй главе 55

ГЛАВА 3. ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 59

3.1. Роль игровых задания в развитии внимания у детей с задержкой психического развития 59

3.2. Серия игровых заданий и упражнений, направленных на совершенствование внимания у детей с задержкой психического развития 62

Выводы к третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 111 стр. · № 89747

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в процессе подготовки к школе

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Понятие о внимании как базовом психическом процессе. Особенности внимания детей дошкольного возраста 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 15

1.3. Подходы к преодолению недостатков внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития при подготовке к обучению школе 19

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 27

2.1. Организация констатирующего эксперимента. Характеристика участников исследования 27

2.2. Методика изучения внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и их нормально развивающихся сверстников 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ 53

3.1. Методические рекомендации к коррекционной работе по развитию внимания старших дошкольников с задержкой психического развития в процессе подготовки к школьному обучению 53

3.2. Рекомендации родителям детей с задержкой психического развития по работе над преодолением недостатков внимания при подготовке ребенка к школе 63

Выводы по третьей главе 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 89 стр. · № 123772

Развитие внимания у старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития) посредством игровых упражнений

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Внимание как психологический процесс 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 13

1.3. Роль игры как ведущего вида деятельности в коррекции нарушений развития дошкольников 24

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

2.1. Характеристика участников эксперимента 37

2.2. Методика изучения внимания у детей старшего дошкольного возраста 44

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Выводы по второй главе 54

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 56

3.1. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по коррекции нарушений внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития 56

3.2. Комплекс игровых упражнений, направленных на развитие внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития 58

Выводы по третьей главе 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 128 стр. · № 92810

Развитие воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Воображение в структуре психики детей дошкольного возраста 9

1.2. Средства развития воображения детей дошкольного возраста 20

1.3. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития 26

Выводы по первой главе 39

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 40

2.1. Организация и методы эмпирического исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования развития воображения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 45

2.3. Разработка и апробация программы обогащения сенсорного и эмоционального опыта дошкольников с задержкой психического развития 51

Выводы по второй главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 94 стр. · № 89960

Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР на музыкальных занятиях

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Понятие о воображении как психическом процессе. Особенности воображения у детей старшего дошкольного возраста 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 13

1.3. Музыкальное развитие детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 20

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 33

2.1. Организация констатирующего эксперимента. Характеристика участников исследования 33

2.2. Методика констатирующего эксперимента изучения воображения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и их нормально развивающихся сверстников 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы по второй главе 54

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ 56

3.1. Методические рекомендации по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на музыкальных занятиях 56

3.2. Комплекс игр и упражнений по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на музыкальных занятиях 60

Выводы по третьей главе 76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Диплом · 85 стр. · № 114518

Развитие воображения у дошкольников с ЗПР посредством литературных произведений

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования воображения у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие «воображение» в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Онтогенез развития воображения 12

1.3. Особенности воображения у дошкольников с задержкой психического развития 15

1.4. Психолого-педагогические подходы к развитию воображения у дошкольников с задержкой психического развития 18

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития 23

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 23

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

Глава 3. Развитие воображения у детей с задержкой психического развития посредством литературных произведений 46

3.1. Цель, задачи, принципы и методика формирующего эксперимента 46

3.2. Содержание формирующего эксперимента 51

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 59

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 70