Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 23 из 55.

Диплом · 77 стр. · № 25482

Обучение пересказу дошкольников с общим недоразвитием речи

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема становления связной речи у дошкольников в научно-методической литературе 7

1.1. Теоретические аспекты проблемы формирования развернутых речевых высказываний у детей 7

1.2. Современные представления об этиологии, клинических проявлениях, психолого-педагогических особенностях дошкольников с общим недоразвитием речи 25

1.3. Анализ методической литературы по проблеме формирования связной речи у детей с общим речевым недоразвитием 31

Выводы по первой главе 37

Глава 2. Экспериментальное исследование связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Методика констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ экспериментальных данных 46

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Формирующий эксперимент и его результаты 54

3.1. Система коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи в формирующем эксперименте 54

3.2. Результаты контрольного эксперимента 65

Выводы по третьей главе 9

Заключение 70

Список литературы 72

Диплом · 67 стр. · № 114516

Обучение повествовательному рассказу старших дошкольников с ОНР посредством карточек Проппа

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения навыков повествовательного рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психолого-педагогические, лингвистические подходы к понятию «связная речь» 6

1.2. Онтогенез навыков повествовательного рассказывания в контексте изучения связной речи дошкольников 14

1.3. Особенности повествовательного рассказывания у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 17

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Исследование навыков повествовательного рассказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

2.1. Методика исследования навыков повествовательного рассказа старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 22

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

Выводы по второй главе 37

Глава 3. Формирование навыка повествовательного рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием карточек Проппа 39

3.1. Использование карт Проппа в логопедической работе по формированию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 39

3.2. Программа формирования навыка составления повествовательного рассказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством карт Проппа 41

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 45

Выводы по третьей главе 54

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 61

Диплом · 102 стр. · № 1750

Обучение рассказу детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития связной речи у детей 7

1.1. Особенности связной речи и специфика овладения ею в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 18

1.3. Специфика овладения навыками составления рассказа детьми дошкольного возраста с нарушениями речи 29

Выводы по 1 главе 35

Глава 2. Экспериментальная работа по обучению рассказу старших дошкольников с ОНР (III уровень) 37

2.1. Организация педагогического эксперимента 37

2.2. Содержание и результаты констатирующего этапа исследования 44

2.3. Обучение рассказу старших дошкольников с ОНР в процессе экспериментальных занятий по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи 56

2.4. Результаты экспериментальной работы 60

Выводы по 2 главе 68

Заключение 70

Список литературы 73

Приложения 78

Диплом · 72 стр. · № 114438

Обучение рассказыванию по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы изучения навыка рассказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие навыка рассказывания в онтогенезе 6

1.2. Особенности навыка рассказывания дошкольников с ОНР 15

1.3. Методический аспект исследования навыка рассказывания у детей дошкольного возраста 20

1.4. Методический аспект формирования навыка рассказывания по серии юмористических картин у дошкольников с ОНР 23

Глава 2. Организационно-педагогические условия диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста 35

2.1. Методика исследования навыка рассказывания у детей дошкольного возраста 35

2.2. Методика формирования навыка рассказывания по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники 40

2.3. Методические рекомендации по обучению навыка рассказывания по серии юмористических картин дошкольников с ОНР с использованием мнемотехники 44

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 60

Диплом · 103 стр. · № 90275

Обучение рассказыванию старших дошкольников с ОНР с помощью словесного творчества

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Понятие связной речи, ее развитие в онтогенезе и значение в социализации дошкольника 8

1.2. Специфика обучения рассказыванию дошкольников с речевым онтогенезом и дизонтогенезом 15

1.3. Особенности монологической речи старших дошкольников с ОНР 24

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ РАССКАЗЫВАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 32

2.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 32

2.2. Анализ результатов эксперимента 41

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ РАССКАЗЫВАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 53

3.1. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию навыков рассказывания старших дошкольников с ОНР 53

3.2. Контрольный эксперимент 61

Выводы по третьей главе 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 67 стр. · № 114439

Обучение составлению описательных рассказов старших дошкольников с ОНР посредством картинно-графического плана

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Подходы к определению понятия связной речи 6

1.2. Особенности связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 18

1.3. Методические аспекты обучения описательному рассказу старших дошкольников 24

Выводы по первой главе 35

Глава 2. Разработка программ изучения и формирования навыка составления описательного рассказа у дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37

2.2. Программа экспериментального обучения составлению описательного рассказа с использованием картинно-графического плана дошкольников с ОНР 42

2.3. Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для реализации обучения описательному рассказу посредством картинно-графического плана дошкольников с ОНР 54

Выводы по второй главе 57

Заключение 59

Список литературы 61

Приложение 66

Диплом · 80 стр. · № 114440

Обучение составлению повествовательного рассказа старших дошкольников с ОНР посредством работы с иллюстративным планом

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обучения составлению повествовательного рассказа дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие связной речи 6

1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 10

1.3. Особенности повествовательного рассказывания старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 20

1.4. Обзор методических подходов к формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня посредством работы с иллюстративным планом 24

Глава 2. Организационно-педагогические подходы к диагностике и формированию повествовательного рассказывания старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Программа констатирующего эксперимента 30

2.2. Программа формирующего эксперимента 36

2.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 46

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 57

Диплом · 86 стр. · № 114441

Обучение составлению рассказов-описаний младших школьников с ОНР с использованием элементов театрализованной деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект изучения проблемы обучения составлению рассказов-описаний младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «рассказ-описание» в аспекте связной речи 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспект проблемы составления рассказов-описаний младшими школьниками 12

1.3. Методический аспект проблемы обучения составлению рассказов-описаний младших школьников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей составления рассказов-описаний младшими школьниками с общим недоразвитием речи 25

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Глава 3. Использование серии занятий для обучения составлению рассказов-описаний младших школьников с общим недоразвитием речи с помощью элементов театрализованной деятельности 37

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 37

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 40

Заключение 50

Список литературы 53

Приложение 57

Диплом · 76 стр. · № 113634

Обучение творческому рассказыванию старших дошкольников с ОНР с использованием сюжетных картин

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы обучения рассказыванию старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Сущность понятия «рассказывание» 6

1.2. Развитие рассказывания в онтогенезе 12

1.3. Особенности творческого рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 12

1.4. Возможности использования сюжетной картины в обучении творческому рассказыванию старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Экспериментальное изучение навыка творческого рассказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 28

Глава 3. Обучение творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством сюжетной картины 36

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 36

3.2. Описание работы по обучению рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 38

3.3. Результаты контрольного эксперимента 42

Заключение 51

Список литературы 54

Приложение 58

Диплом · 107 стр. · № 8950

Обучение элементам грамоты старших дошкольников с ОНР (неречевые предпосылки)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования обучения грамоте старших дошкольников 7

1.1. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 7

1.2. Этиология, симптоматика и классификация нарушений письма 20

1.3. Нарушение формирования письма при общем недоразвитии речи 31

1.4. Письменная речь, предпосылки и формирование 38

Глава 2. Экспериментальное изучение готовности к обучению элементам грамоты дошкольников с общим недоразвитием речи 49

2.1. Цели, задачи и методы исследования (констатирующий эксперимент) 49

2.2. Методика изучения исходного состояния готовности к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи 50

2.3. Содержание констатирующего эксперимента 56

2.4. Результаты констатирующего эксперимента 65

Глава 3. Логопедическая работа по обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи и пропедевтика письменно-речевых расстройств (обучающий эксперимент) 72

3.1. Принципы организации логопедической работы по обучению грамоте старших дошкольников с ОНР как пропедевтики письменно-речевых расстройств 72

3.2. Цели, задачи и методы организация обучения 73

3.3. Основные направления логопедической работы по овладению элементами грамоты дошкольников с общим недоразвитием речи 74

3.4. Результаты облучающего эксперимента 89

Заключение 93

Список литературы 95

Приложение 1 100

Приложение 2 102

Диплом · 67 стр. · № 113416

Озвучивание видеоряда как средство формирования полилога у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИЛОГА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 6

1.1. Понятие полилога в лингвистике и психолингвистике 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы формирования полилога у детей с ОНР III уровня 9

1.3. Методический аспект проблемы формирования полилогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 14

1.4. Педагогические условия формирования полилога у детей старшего дошкольного возраста как основное направление в коррекционной работе по развитию с ОНР III уровня 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛИЛОГА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 21

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 21

2.2. Анализ результатов исследования особенностей полилогической речи детей 23

2.3. Характеристика педагогических условий формирования полилога детей с ОНР III уровня 5-6 лет 29

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИЛОГА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 32

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 32

3.2. Описание работы по формированию полилога посредством озвучивания видеоряда 34

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 88 стр. · № 71416

Организация и содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Акустическая дисграфия как психолого-педагогическая проблема 7

1.2. Психоречевые особенности письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Методы и средства коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 28

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Организация и содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Диагностическое исследование письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 39

2.2. Содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи и определение ее эффективности 53

Выводы по второй главе 67

Заключение 71

Список литературы 76

Приложение 81

Диплом · 90 стр. · № 3701

Организация работы логопеда с родителями по формированию предметного словаря у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие словаря в онтогенезе 7

1.2. Нарушения лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Изучение уровня сформированности предметного словаря у старших дошкольников с ОНР 40

2.1. Методики и организация исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования 46

Глава 3. Методические рекомендации по организации консультативно-просветительской работы с родителями по формированию предметного словаря у старших дошкольников 49

3.1. Формы консультативно-просветительской работы с родителями 49

3.2. Помощь родителям по формированию предметного словаря у старших дошкольников 67

Заключение 79

Список литературы 84

Приложение 88

Диплом · 82 стр. · № 75746

Организация работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ ДЕТСКИХ КНИГ 9

1.1. Проблемы развития связной речи в психолого-педагогической и лингвистической литературе 9

1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.3. Творчество художников-иллюстраторов детских книг как средство развития связной речи дошкольников с ОНР 25

Выводы по главе 1 32

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ ДЕТСКИХ КНИГ 34

2.1. Диагностика развития связной речи детей дошкольного возраста с ОНР 34

2.2. Организация работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг 45

2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов детских книг 54

Выводы по главе 2 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 86 стр. · № 10194

Основные направления профилактики ошибок письма у младших школьников с ОНР в период обучения грамоте (у первоклассников)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические подходы к проблеме предупреждения ошибок письма у детей с ОНР в период обучения грамоте 6

1.1. Современное понимание функционального базиса письма 6

1.2. Этиология, патогенез, симптоматика, классификации нарушений письма в детском возрасте 11

1.3. Особенности психо-речевого статуса первоклассников с общим недоразвитием речи 20

1.4. Роль и место профилактики в системе коррекционно-педагогического сопровождения детей с ОНР 26

Глава 2. Исследование уровня сформированности функционального базиса письма у первоклассников с ОНР 34

2.1. Цель, задачи, этапы, программа исследования 34

2.2. Анализ экспериментальных данных 42

Глава 3. Методические рекомендации по организации профилактики ошибок письма у детей с ОНР в период обучения грамоте 59

3.1. Формирование рече-языковых предпосылок письма 59

3.2. Совершенствование смысловой стороны речи 71

3.3. Формирование неречевых компонентов базиса письма 74

Заключение 79

Список литературы 82

Диплом · 106 стр. · № 29601

Основные направления формирования словарного запаса у детей с общим недоразвитием речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по проблеме формирования словаря у детей дошкольного возраста 8

1.1. Основные этапы формирования словаря в онтогенезе 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 17

1.3. Формирование словаря в дизонтогенезе 28

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Исследование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 38

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 55

Глава 3. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.1. Цель, задачи, организация и методика формирующего эксперимента 57

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 66

Выводы по третьей главе 72

Заключение 74

Список литературы 77

Приложения 84

Диплом · 73 стр. · № 89104

Основные подходы к формированию грамматического строя речи дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения основных подходов к формированию грамматического строя речи дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 6

1.2. Общее недоразвитие речи как системное нарушение речевой деятельности 11

1.3. Особенности грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 21

Глава 2. Обследование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 27

2.1. Организация и содержание диагностического обследования 27

2.2. Анализ результатов обследования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи 34

Глава 3. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развития грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 45

3.1. Рекомендации по устранению нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 45

3.2. Результаты контрольного эксперимента и их анализ 55

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 117 стр. · № 2809

Особенности внимания и памяти у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы развития внимания и памяти у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие внимания и памяти в общей психологии 6

1.2. Особенности развития внимания и памяти в онтогенезе 23

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 34

1.4. Нарушения внимания и памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи (по данным литературы) 42

ГЛАВА 2. Исследование внимания и памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи 47

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 47

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 48

2.3. Содержание методики диагностики внимания и памяти (методика констатирующего эксперимента) 52

ГЛАВА 3. Особенности внимания и памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных данных) 64

3.1. Нарушение внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.2. Специфические особенности памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЯ 96

Диплом · 164 стр. · № 123851

Особенности воображения детей старшего дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи)

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10

1.1. Основные теоретические подходы к изучению воображения в отечественной и зарубежной психологии 10

1.2. Предпосылки и условия развития воображения в онтогенезе 20

1.3. Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 28

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45

2.1. Структура и организация эмпирического исследования 45

2.2. Характеристика выборки исследования 49

2.3. Описание диагностического инструментария изучения речевого развития и воображения детей старшего дошкольного возраста 50

2.4. Математико-статистические методы обработки данных 55

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ И РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 57

3.1. Анализ результатов исследования речевого развития дошкольников 57

3.2. Сравнительный анализ результатов исследования воображения дошкольников с общим недоразвитием речи и нормативным речевым развитием 61

3.2.1. Анализ результатов исследования образного (невербального) воображения 61

3.2.2. Анализ результатов исследования вербального воображения 66

3.3. Анализ результатов исследования взаимосвязи развития воображения и речевого развития 73

3.4. Разработка программы развития воображения старших дошкольников с общим недоразвитием речи 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Диплом · 149 стр. · № 411

Особенности готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письменной речью (Профилактика дисграфии у детей с ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Письменная речь и предпосылки ее формирования 6

1.2. Этиология, симптоматика и классификация дисграфии 15

1.3. Состояние предпосылок формирования письменной речи у детей дошкольного возраста при ОНР 29

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ДИСГРАФИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 39

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 40

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 42

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ 61

3.1. Состояние неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 61

3.2. Состояние устной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 69

3.3. Уровень готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом 83

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 86

4.2. Методические рекомендации по устранению предпосылок возникновения разных видов дисграфии у дошкольников с ОНР 86

4.2. Основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии у дошкольников с ОНР 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 139

ПРИЛОЖЕНИЕ 144