Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 25 из 39.

Диплом · 89 стр. · № 128074

Развитие координации движений и мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие координации движений и мелкой моторики в онтогенезе 6

1.2. Особенности развития старших дошкольников с ЗПР 14

1.3. Методы развития координации движений и мелкой моторики детей с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ 28

2.1. Организация и методы эмпирического исследования 28

2.2. Анализ результатов исследования координации движений 30

2.3. Анализ результатов исследования мелкой моторики 33

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ 36

3.1. Описание опытно-экспериментальной работы по использованию биоэнергопластики для развития координации движений и мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 36

3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 78 стр. · № 92045

Развитие координации движений и ориентации в пространстве у детей младшего школьного возраста с ЗПР в условиях коррекционной школы

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ КООРДИНАЦИИ В ПРОСТРАНСТВЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Задержка психического развития как нозологическое направление (термин, классификация, виды) 6

1.2. Координация как физическое качество (термин, классификация, виды) 16

1.3. Причины нарушения координации движений и ориентации в пространстве детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 21

1.4. Проявления нарушения координации в пространстве детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 23

1.5. Способы коррекции нарушения координации в пространстве детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 28

1.6. Применение средств АФК для развития координации в пространстве детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в условиях коррекционной школы 37

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 41

2.1. Методы исследования 41

2.2. Двигательные тесты по определению показателей координационных способностей 42

2.3. Организация и участники исследования 50

ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 53

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 53

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 59

3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 96 стр. · № 90146

Развитие лексического строя речи у детей с ЗПР младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития лексической стороны речи у детей с ЗПР 10

1.1. Функциональные характеристики и онтогенетические особенности развития речи ребенка 10

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 20

1.3. Характеристика развития лексической стороны речи детей с ЗПР 31

1.4. Значение инклюзивного образования в развитии лексической стороны речи у детей с ЗПР 39

Выводы по 1 главе 42

Глава 2. Изучение особенностей развития лексической стороны речи у младших школьников с ЗПР 44

2.1. Организация экспериментального изучения уровня сформированности лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с ЗПР 44

2.2. Результаты обследования лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с ЗПР 53

Выводы по 2 главе 59

Глава 3. Программа развития лексической стороны речи у детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования 60

3.1. Разработка программы развития лексического строя речи у детей младшего школьного возраста с ЗПР в условиях инклюзивного образования 60

3.2. Результаты контрольного эксперимента 72

Выводы по 3 главе 78

Заключение 79

Список литературы

Приложение 88

Диплом · 129 стр. · № 115050

Развитие лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Характеристика речи детей с задержкой психического развития 8

1.2. Развитие лексики у детей в онтогенезе 14

1.3. Роль семьи в формировании словарного запаса у детей 20

1.4. Нарушение лексической стороны речи и пути преодоления недостатков словарного запаса у детей с задержкой психического развития 27

1.5. Значение дидактических игр в формировании лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 32

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 36

2.1. Описание диагностических методик 36

2.2. Результаты обследования речи детей с задержкой психического развития в условиях дошкольной образовательной организации 44

Выводы по второй главе 60

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ВАРИАТИВНОЙ КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА В РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 62

3.1. Разработка вариативной коррекционно-развивающей программы по преодолению недостатков лексического компонента в речи детей с задержкой психического развития 62

3.2. Апробация вариативной коррекционно-развивающей программы и ее результаты 84

Выводы по третьей главе 106

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 108

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109

Диплом · 73 стр. · № 88674

Развитие лексической стороны речи у детей с ЗПР посредством словесных игр

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5

1.1. Функциональные характеристики речи и её значение в развитии ребенка 5

1.2. Онтогенетические особенности развития речи 7

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 14

1.4. Характеристика развития лексической стороны речи детей с задержкой психического развития 18

1.5. Основные направления развития лексической стороны речи в работе с детьми дошкольного возраста 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29

2.1. Описание диагностических методик 29

2.2. Результаты обследования лексической стороны речи детей с задержкой психического развития 35

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЛОВЕСНЫХ ИГР 53

3.1. Значение словесных игр в развитии лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 53

3.2. Примеры словесных игр и рекомендации к ним 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 70 стр. · № 123776

Развитие лексической стороны речи у детей с ЗПР посредством устного народного творчества

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 6

1.1. Характеристика речи детей с задержкой психического развития 6

1.2. Развитие лексики у детей в онтогенезе 10

1.3. Нарушение лексической стороны речи и пути преодоления недостатка словарного запаса у детей с задержкой психического развития 16

1.4. Значение устного народного творчества в формировании лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 24

Выводы по 1 главе 29

Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 30

2.1. Описание диагностических методик 30

2.2. Результаты обследования речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях образовательной организации 41

Выводы по 2 главе 47

Глава 3. Методические рекомендации по использованию устного народного творчества в преодолении недостатка лексического компонента в речи детей с задержкой психического развития 47

3.1. Методические рекомендации специалистам и родителям по использованию устного народного творчества для преодоления недостатка лексического компонента в речи детей с задержкой психического развития 47

3.2. Апробация методических рекомендаций и определение их эффективности 53

Выводы по 3 главе 58

Заключение 59

Список литературы 62

Диплом · 79 стр. · № 89765

Развитие лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством словесных игр

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Характеристика речи детей с задержкой психического развития 8

1.2. Развитие лексики у детей в онтогенезе 12

1.3. Значение словесных игр в формировании лексической стороны речи у детей с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Описание диагностических методик 28

2.2. Результаты обследования речи детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного подразделения образовательной организации 31

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВЕСНЫХ ИГР В ПРЕОДОЛЕНИИ НЕДОСТАТКА ЛЕКСИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА В РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 50

3.1. Примеры словесных игр и рекомендации к ним 50

3.2. Анализ контрольного эксперимента 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Диплом · 86 стр. · № 101151

Развитие любви к малой Родине у дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития любви к малой Родине у дошкольников с ЗПР 8

1.1. Сущность и характеристика понятия «представления о малой Родине» 8

1.2. Особенности формирования представлений о малой Родине у дошкольников с ЗПР 13

1.3. Педагогические условия развития любви к малой Родине у дошкольников с ЗПР 18

Выводы по первой главе 26

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию любви к малой Родине у дошкольников с ЗПР 28

2.1. Диагностика уровня развития представлений о малой Родине у дошкольников с ЗПР 28

2.2. Реализация комплекса педагогических условий по выполнению мероприятий, направленных на развитие любви к малой Родине у дошкольников с ЗПР. Сравнительный анализ экспериментального исследования 41

Выводы по второй главе 54

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 63

Диплом · 154 стр. · № 130275

Развитие мелкой моторики у детей с задержкой психического развития среднего дошкольного возраста посредством использования лэпбука

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 7

1.1. Понятие о задержке психического развития 10

1.2. Характеристика мелкой моторики у дошкольников среднего возраста с задержкой психического развития 15

1.2.1. Особенности координации движений у детей с ЗПР 16

1.2.2. Особенности зрительно-моторной координации у детей с ЗПР 17

1.2.3. Особенности пространственного восприятия у детей с ЗПР 18

1.2.4. Взаимосвязь развития мелкой моторики с другими психическими функциями у детей с ЗПР 19

1.3. Методы и приемы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ЗПР 20

1.4. Понятие лэпбука, его виды, структура и функции 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 33

2.1. Характеристика участников исследования, организация исследования 33

2.2. Методика изучения мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 50

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКА 51

3.1. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 51

3.2. Методические рекомендации педагогам и родителям 52

Выводы по третьей главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 72 стр. · № 76514

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Роль и развитие мелкой моторики в онтогенезе у детей 6

1.2. Трудности развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 12

1.3. Методика развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития, место нетрадиционных техник рисования как средства ее совершенствования 16

Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 24

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию мелкой моторики старших дошкольников с задержкой психического развития средствами нетрадиционных техник рисования 46

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 55

Диплом · 109 стр. · № 96279

Развитие моторики детей дошкольного возраста с ЗПР в игровой деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7

1.1. Особенности моторного развития детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 14

1.3. Игровая деятельность как средство развития моторики у дошкольников 19

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Организация экспериментальной работы и характеристика участников исследования 26

2.2. Методика изучения моторики детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Выводы по второй главе 58

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 61

3.1. Методические рекомендации для педагогов по развитию моторных навыков детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в игровой деятельности 61

3.2. Методические рекомендации для родителей по развитию моторных навыков для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 67

Выводы по третьей главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 94 стр. · № 89745

Развитие моторных навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР посредством игр и упражнений

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Общие закономерности развития моторных навыков в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

1.3. Специфические особенности развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

Глава 2. Диагностика особенностей развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

2.1. Характеристика экспериментальной и контрольной групп 35

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 38

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Игры и упражнения как средство развития моторных навыков у детей с задержкой психического развития 62

3.1. Значение и возможности использования игр и упражнений как средства развития моторных навыков у детей с задержкой психического развития 62

3.2. Комплекс игр и упражнений, направленный на развитие моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 66

3.3. Результаты контрольного эксперимента 80

Заключение 87

Список литературы 90

Диплом · 80 стр. · № 89267

Развитие моторных навыков у дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития моторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие «моторные навыки» 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 8

1.3. Особенности развития моторных навыков у детей в онтогенезе и дизонтогенезе 19

1.4. Обзор методик по выявлению уровня моторного развития у детей с задержкой психического развития 27

Глава 2. Экспериментальное изучение моторных навыков у детей с задержкой психического развития 34

2.1. Организация исследования 34

2.2. Анализ результатов 45

Глава 3. Методические рекомендации по развитию моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 57

3.1. Методические рекомендации для педагогов по развитию моторных навыков детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 57

3.2. Методические рекомендации для родителей по развитию моторных навыков для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 60

Заключение 63

Список литературы 65

Приложение 70

Диплом · 66 стр. · № 95504

Развитие мыслительных операций у детей с ЗПР посредством дидактических игр и упражнений

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Определение понятия «мышление». Теории развития мышления 6

1.2. Виды мыслительных операции и их характеристика 11

1.3. Развитие мыслительных операций в онтогенезе 14

1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 19

1.5. Особенности развития мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 23

1.6. Значение дидактических игр в развитии мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 26

Глава 2. Изучение особенностей развития мыслительных операций у детей с задержкой психического развития 36

2.1. Описание диагностических методик 36

2.2. Результаты изучения развития мыслительных операций у детей с задержкой психического развития 43

Глава 3. Методические рекомендации по использованию дидактических игр и упражнений в процессе развития мыслительных операций у детей с задержкой психического развития 49

Заключение 59

Список литературы 62

Диплом · 107 стр. · № 123767

Развитие мыслительных процессов у старших дошкольников с ЗПР при подготовке к школе

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ 7

1.1. Понятие о задержке психического развития 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 13

1.3. Понятие о готовности детей к школе, подходы к подготовке к школе детей с задержкой психического развития 16

1.4. Характеристика мыслительных процессов у старших дошкольников с задержкой психического развития 23

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ 29

2.1. Характеристика участников исследования, организация исследования 29

2.2. Методика изучения мыслительных процессов у старших дошкольников с задержкой психического развития 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Выводы по второй главе 62

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ 63

3.1. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию мыслительных процессов у старших дошкольников с задержкой психического развития при подготовке к школе 63

3.2. Методические рекомендации педагогам и родителям 74

Выводы по третьей главе 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Диплом · 70 стр. · № 95512

Развитие мышления старших дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения особенностей мыслительной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 4

1.1. Общее понятие о мышлении и его развитие в онтогенезе 4

1.2. Понятие и классификация задержки псиxического развития 14

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 19

Глава 2. Экспериментальное изучение мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 28

2.1. Структура и содержание исследований 28

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32

Глава 3. Основные направления коррекционной работы по развитию мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 51

3.1. Анализ методик по развитию мышления у дошкольников 51

3.2. Коррекционная работа по развитию форм мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 55

Заключение 64

Список литературы 66

Диплом · 83 стр. · № 62770

Развитие навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика развития детей с задержкой психического развития 8

1.2. Особенности процесса формирования навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития 14

Выводы по первой главе 43

Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования процесса формирования навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития 45

2.1. Диагностика уровня сформированности навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития 45

2.2. Анализ результатов коррекционной работы по формированию навыков процессуальной игры у детей с задержкой психического развития 58

Выводы по второй главе 74

Заключение 77

Список литературы 80

Диплом · 127 стр. · № 115048

Развитие навыков словоизменения у старших дошкольников с ОВЗ (общим недоразвитием речи и задержкой психического развития)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Понятие о лексико-грамматическом строе речи с позиции лингвистики, психологии, педагогики и логопедии 9

1.2. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи в норме 14

1.3. Особенности развития лексико-грамматического строя речи у детей с ограниченными возможностями здоровья 18

Выводы по 1 главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 35

2.1. Методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по 2 главе 61

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 63

3.1. Современные подходы к оказанию логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья по развитию навыков словоизменения 63

3.2. Методика формирующего эксперимента 66

3.3. Анализ результатов обучения 79

Выводы по 3 главе 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 106

Диплом · 118 стр. · № 123723

Развитие навыков чтения и письма у младших школьников с ЗПР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.1. Становление процессов чтения и письма 11

1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития 16

1.3. Технологии коррекционной работы по развитию навыков чтения и письма у обучающихся с ЗПР 30

Глава 2. Состояние чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 43

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 43

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 51

Глава 3. Формирование навыков чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 60

3.1. Методика формирующего эксперимента 60

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 71

Заключение 85

Список литературы 91

Приложение 104

Диплом · 78 стр. · № 96718

Развитие навыков чтения у младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы становления навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.1. Теоретические основы формирования и развития навыков чтения у младших школьников 11

1.2. Особенности овладения навыками чтения младшими школьниками с задержкой психического развития 16

1.3. Технологии развития навыков чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья 20

Глава 2. Исследование уровня сформированности навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 23

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 23

2.2. Результаты исследования уровня сформированности навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 29

Глава 3. Современные методические подходы к коррекционно-развивающим занятиям по развитию навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 33

3.1. Порядок определения контрольной и экспериментальных групп 33

3.2. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 35

3.3. Результаты формирующего эксперимента исследования 41

Заключение 48

Список литературы 52

Приложение 60