Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 27 из 39.

Диплом · 104 стр. · № 123774

Развитие сенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Понятие сенсорных эталонов в научной литературе 9

1.2. Формирование сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста в норме 10

1.3. Особенности формирования сенсорных эталонов у дошкольников с ЗПР 19

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 32

2.1. Организация и диагностический инструментарий исследования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 32

2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп 40

2.3. Анализ результатов экспериментального изучения сенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 48

Выводы по второй главе 72

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 74

3.1. Анализ существующих учебно-методических материалов по развитию сенсорных эталонов 74

3.2. Описание рабочих тетрадей по развитию сенсорных эталонов 77

3.3. Методические рекомендации для специалистов и практические рекомендации для родителей 86

Выводы по третьей главе 92

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99

Диплом · 87 стр. · № 114521

Развитие слуховой памяти у старших дошкольников с ЗПР посредством использования малых фольклорных форм

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению слуховой памяти 6

1.2. Развитие слуховой памяти в онтогенезе 10

1.3. Особенности развития слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 16

1.4. Методические аспекты использования малых фольклорных форм в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога 19

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Экспериментальное исследование слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития 26

2.1. Программа констатирующего эксперимента по исследованию слуховой памяти у старших дошкольников 26

2.2. Описание результатов исследования, полученных на констатирующем этапе эксперимента 30

Выводы по второй главе 36

Глава 3. Программа формирующего эксперимента, направленная на развитие слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования малых фольклорных форм 38

3.1. Разработка и апробация комплекса игр и упражнений для развития слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования малых фольклорных форм 38

3.2. Анализ результативности реализации комплекса игр и упражнений, направленных на развитие слуховой памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования малых фольклорных форм 42

Выводы по третьей главе 47

Заключение 49

Список литературы 52

Приложение 57

Диплом · 99 стр. · № 62813

Развитие социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР на традициях народов Астраханской области

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ТРАДИЦИЯХ НАРОДОВ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 9

1.1. Проблема развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников в научно-методической литературе 9

1.2. Специфика развития социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 20

1.3. Осуществление работы по развитию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития на традициях народов Астраханской области 26

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОПЫТНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ТРАДИЦИЯХ НАРОДОВ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 37

2.1. Диагностика развития социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 37

2.2. Реализация работы по развитию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития на традициях народов Астраханской области 58

Выводы по второй главе 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Диплом · 61 стр. · № 71292

Развитие способности понимания метафор детьми с ЗПР средствами изобразительного искусства

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития способности понимания метафор детьми с задержкой психического развития 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 8

1.2. Особенности понимания метафор детьми с задержкой психического развития 20

1.3. Изобразительное искусство как средство развития понимания метафор детьми 26

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Содержание экспериментальной работы по развитию способности понимания метафор детьми с задержкой психического развития средствами изобразительного искусства 35

2.1. Выявление уровня развития способности понимания метафор у детей с задержкой психического развития 35

2.2. Содержание коррекционной работы по развитию способности понимания метафор у детей с ЗПР средствами изобразительного искусства 44

2.3. Оценка эффективности работы по развитию способности понимания метафор у детей с задержкой психического развития 48

Выводы по второй главе 50

Заключение 52

Список литературы 56

Диплом · 85 стр. · № 88998

Развитие сюжетно-ролевой игры у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Задержка психического развития как одна из форм интеллектуальной недостаточности 6

1.2. Онтогенез игровой деятельности 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 35

2.1. Характеристика участников эксперимента 35

2.2. Методика исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников с задержкой психического развития 46

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 68

3.1. Основные направления коррекционно-педагогических мероприятий направленных на формирование сюжетно-ролевой игры у дошкольников с задержкой психического развития 68

3.2. Организация обучения сюжетно-ролевой игре дошкольников с задержкой психического развития 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

Диплом · 86 стр. · № 89570

Развитие тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей дошкольного возраста с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей дошкольного возраста 6

1.1. Значение развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук 6

1.2. Общие закономерности развития моторных навыков в онтогенезе 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 19

1.4. Специфические особенности развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 29

Глава 2. Диагностика особенностей развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей дошкольного возраста с ЗПР 33

2.1. Организация и содержание экспериментального исследования 33

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по использованию игровых упражнений в процессе развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей дошкольного возраста с ЗПР 53

3.1. Система работы по развитию тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых упражнений 53

3.2. Эффективность использования игровых упражнений для развития тонких дифференцированных движений кистей и пальцев рук у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 69

Заключение 79

Список литературы 81

Диплом · 79 стр. · № 75745

Развитие у дошкольников с ЗПР представлений о культуре и истории Астраханской области

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ И ИСТОРИИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 10

1.1. Теоретические подходы к исследованию процесса развития краеведческих представлений у дошкольников с задержкой психического развития 10

1.2. Содержание представлений о культуре и истории Астраханской области у дошкольников с задержкой психического развития 18

1.3. Педагогические средства развития представлений о культуре и истории Астраханской области у дошкольников с ЗПР 25

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ И ИСТОРИИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 35

2.1. Диагностика представлений о культуре и истории Астраханской области у дошкольников с ЗПР 35

2.2. Апробация педагогических средств развития у дошкольников с ЗПР представлений о культуре и истории Астраханской области 46

Выводы по второй главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом · 91 стр. · № 115658

Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ЗПР посредством обучения алгоритмическим умениям

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИМ УМЕНИЯМ 6

1.1. Универсальные предпосылки учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема 6

1.2. Особенности универсальных предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ЗПР 12

1.3. Специфика обучения алгоритмическим умениям для развития универсальных предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ЗПР 17

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 5-6 ЛЕТ 24

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Выводы по второй главе 34

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИМ УМЕНИЯМ 36

3.1. Цель, задачи, методика формирующего этапа 36

3.2. Описание работы по развитию универсальных предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ЗПР 39

3.3. Проверка эффективности работы по развитию универсальных предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ЗПР 46

Выводы по третьей главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 116 стр. · № 105776

Развитие учебно-познавательной мотивации младших школьников с ЗПР посредством обучающих игр в условиях инклюзивной среды

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников с задержкой психического развития 9

1.1. Понятие мотивации в отечественной и зарубежной науке 9

1.2. Характеристика учебно-познавательной мотивации и возрастные особенности ее развития 15

1.3. Особенности учебно-познавательной мотивации младших школьников с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 30

Глава 2. Экспериментальное исследование учебно-познавательной мотивации младших школьников с задержкой психического развития 32

2.1. Организация исследования и характеристика участников 32

2.2. Методика экспериментального исследования 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 55

Глава 3. Развитие учебно-познавательной мотивации младших школьников с задержкой психического развития посредством обучающих игр в условиях инклюзивной среды 57

3.1. Содержание программы по развитию учебно-познавательной мотивации младших школьников с задержкой психического развития посредством обучающих игр в условиях инклюзивной среды 57

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 83

Выводы по третьей главе 89

Заключение 90

Список литературы 94

Приложения 100

Диплом · 126 стр. · № 92508

Развитие учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с ЗПР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Понятие мотивации в отечественной и зарубежной психологической науке 9

1.2. Понятия учебной деятельности и учебной мотивации, их формирование в онтогенезе 15

1.3. Трудности овладения учебной деятельностью младших школьников с задержкой психического развития 25

1.4. Особенности мотивационной сферы учащихся с ЗПР 31

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 35

2.1. Организация исследования, описание контингента младших школьников 35

2.2. Методический инструментарий исследования 37

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 45

3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования учебной мотивации младших школьников 45

3.2. Программа по развитию мотивации учебной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития 60

3.3. Результаты контрольного исследования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 67

Выводы по третьей главе 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 148 стр. · № 89816

Развитие учебной мотивации у младших школьников с ЗПР

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 8

1.1. Проблема мотивации в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей с задержкой психического развития 12

1.3. Особенности учебной мотивации у детей с задержкой психического развития 20

Глава 2. Изучение уровня сформированности учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 26

2.1. Цель, задачи, организация констатирующего эксперимента 26

2.2. Характеристика состава испытуемых 31

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Развитие учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 54

3.1. Организация формирующего эксперимента 54

3.2. Ход экспериментальной работы 58

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 73

Заключение 87

Список литературы 90

Приложение 99

Диплом · 74 стр. · № 18507

Развитие эмоционально-коммуникативной сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическая характеристика особенностей задержки психического развития (ЗПР) 5

1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 5

1.2. Особенности эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

Выводы 29

Глава 2. Исследование эмоционально-коммуникативной сферы у детей с задержкой психического развития 30

2.1. Организация и ход констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов практического исследования 39

Выводы 50

Глава 3. Рекомендации по развитию эмоционально-коммуникативной сферы детей дошкольного возраста с ЗПР 53

Заключение 62

Список литературы 65

Приложения 70

Диплом · 72 стр. · № 95526

Развитие эмоционально-коммуникативной сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическая характеристика развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) 5

1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 5

1.2. Особенности эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 14

Глава 2. Исследование эмоционально-коммуникативной сферы детей с задержкой психического развития 29

2.1. Организация и ход констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов практического исследования 37

Глава 3. Рекомендации по развитию эмоционально-коммуникативной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 51

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 68

Диплом · 91 стр. · № 130352

Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с ЗПР средствами искусства

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционального интеллекта у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Искусство как средство развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников с задержкой психического развития 13

Глава 2. Изучение эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 21

2.1. Характеристика изучаемого контингента обучающихся 21

2.2. Описание методов и методик констатирующего эксперимента 24

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Глава 3. Организация психолого-педагогической работы по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников с задержкой психического развития средствами искусства 42

3.1. Содержание работы по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников средствами искусства 42

3.2. Рекомендации для педагогов и родителей по использованию программы «Палитра чувств» в развитии эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 50

Выводы 56

Заключение 59

Литература 62

Приложение 68

Диплом · 82 стр. · № 25908

Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты феномена задержки психического развития у детей у детей дошкольного возраста 7

1.1. Сущность феномена задержки психического развития и его характеристика 7

1.2. Особенности эмоциональной сферы в дошкольном детстве при отклонениях в развитии 15

Глава 2. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы у дошкольников с нормальным и задержанным психическим развитием 25

2.1. Методы и организация исследования 25

2.2. Анализ результатов изучения эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР 31

Глава 3. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ЗПР 41

3.1. Особенности коррекционно-развивающей работы по развитию эмоциональной сферы детей с ЗПР 41

3.2. Оценка эффективности коррекционно-развивающей программы «Волшебный мир моих эмоций» 44

3.3. Рекомендации для педагогов по работе с детьми с задержкой психического развития 51

Заключение 54

Список литературы 57

Приложение 61

Диплом · 109 стр. · № 89146

Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в условиях инклюзивного образования

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 11

1.1. Сущность понятия «эмоции», онтогенез эмоционально-волевой сферы 11

1.2. Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития 20

1.3. Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития, направленной на развитие эмоциональной сферы 26

Выводы по 1 главе 33

Глава 2. Изучение особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 36

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 36

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

Выводы по 2 главе 54

Глава 3. Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 55

3.1. Содержание формирующего эксперимента 55

3.2. Контрольный эксперимент 68

Выводы по 3 главе 74

Заключение 76

Список литературы 86

Приложение 98

Диплом · 80 стр. · № 123773

Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР посредством игровых упражнений

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Эмоции и чувства как средство формирования личности ребёнка 7

1.2. Природа происхождения эмоций 12

1.3. Особенности развития эмоций у дошкольного возраста 19

1.4. Особенности развития эмоций у детей дошкольного возраста с ЗПР 28

1.5. Роль игровых упражнений в развитии эмоций у детей дошкольного возраста с ЗПР 33

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 40

2.1. Организация констатирующего эксперимента 40

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 46

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Диплом · 77 стр. · № 89133

Развитие эмоциональной сферы у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам развития эмоциональной сферы ребенка 6

1.1. Понятие «эмоциональная сфера». Структура эмоций 6

1.2. Онтогенез эмоционально-волевого развития ребенка дошкольного возраста 11

1.3. Особенности развития ребенка с ЗПР 18

1.4. Эмоциональный интеллект и его развитие у детей 22

Глава 2. Выявление особенностей эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития 30

2.1. Обзор методик, направленных на диагностику и коррекцию эмоциональной сферы дошкольников 30

2.2. Структура и содержание констатирующего эксперимента 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Основные направления и способы развития эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР в условиях образовательной организации и семьи 55

3.1. Особенности организации коррекционно-развивающей работы над эмоциональной сферой детей с ЗПР 55

3.2. Методические рекомендации участникам образовательного процесса по развитию эмоциональной сферы детей с ЗПР 58

Заключение 66

Список литературы 73

Диплом · 122 стр. · № 89959

Разработка методического обеспечения занятий ручным трудом дошкольников с ЗПР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РУЧНОГО ТРУДА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Психолого-педагогические особенности дошкольников с задержкой психического развития 7

1.2. Продуктивная деятельность в обучении детей дошкольного возраста 14

1.3. Особенности проведения занятий ручным трудом с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 21

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИЙ РУЧНЫМ ТРУДОМ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29

2.1. Описание продукта проектной деятельности 29

2.2. Содержание методического пособия по обучению ручному труду дошкольников с задержкой психического развития 30

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ СПРОЕКТИРОВАННОГО ПРОДУКТА В ПРАКТИКУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 54

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 130 стр. · № 89794

Разработка образовательного контента, обеспечивающего эффективность обучения решению текстовых задач младших школьников с ЗПР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы обучения решению текстовых задач младших школьников с задержкой психического развития 9

1.1. Понятие текстовой задачи, подходы к обучению решению текстовых задач в психолого-педагогической литературе 9

1.2. Проблемы освоения текстовых задач младшими школьниками с ЗПР 18

1.3. Особенности обучения решению текстовых задач младшими школьниками с ЗПР 24

1.4. Современный образовательный контент, обеспечивающий эффективность обучения решению текстовых задач 32

Выводы по 1 главе 37

Глава 2. Экспериментальное изучение эффективности обучения решению текстовых задач младших школьников с задержкой психического развития 39

2.1. Организация и структура констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по 2 главе 50

Глава 3. Разработка и апробация образовательного контента, обеспечивающего эффективность обучения решению текстовых задач младших школьников с ЗПР в условиях инклюзии 51

3.1. Задачи и методика формирующего эксперимента 51

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 68

Выводы по 3 главе 77

Заключение 78

Список литературы 82

Приложение 93