Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 4 из 10.

Диплом · 71 стр. · № 88667

Логопедическая работа по формированию артикуляционной и мелкой моторики у детей с ОНР (III уровень речевого развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы развития артикуляционной и мелкой моторики в условиях онто- и дизонтогенеза 6

1.1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики в условиях онтогенеза 6

1.2. Определение понятия «Общее недоразвитие речи» 13

1.3. Обзор методик, приемов, технологий, диагностик артикуляционной и мелкой моторики у дошкольниов с ОНР 24

Выводы по 1 главе 33

Глава 2. Исследовательская работа по уровню развития артикуляционной и мелкой моторики у дошкольников с ОНР 35

2.1. Организация и изучения уровня артикуляционной и мелкой моторики у дошкольников с ОНР 35

2.2. Анализ результатов исследования 38

Выводы по 2 главе 56

Глава 3. Методические рекомендации по формированию артикуляционной и мелкой моторики 57

3.1. Основные направления логопедической работы по формированию артикуляционной и мелкой моторики 57

3.2. Практический материал к направлениям работы по формированию артикуляционной и мелкой моторики 59

Выводы по 3 главе 66

Заключение 67

Список литературы 68

Диплом · 74 стр. · № 88974

Логопедическая ритмика как средство развития моторики и речи детей с задержкой речевого развития

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ МОТОРИКИ И РЕЧИ И МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Особенности развития моторики и речи у детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой речевого развития 17

1.3. Логопедическая ритмика в системе педагогической работы по устранению у детей речевых нарушений 21

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ И РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Сравнительный анализ методов обследования моторики и речи у детей с задержкой речевого развития 26

2.2. Содержание и структура обследования моторики и речи детей с задержкой речевого развития 32

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента по обследованию моторики и речи детей с задержкой речевого развития 35

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МОТОРИКИ И РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 48

3.1. Цели, задачи, этапы и методы развития моторики и речи у детей с задержкой речевого развития средствами логопедической ритмики 48

3.2. Динамика состояния развития моторики и речи детей с задержкой речевого развития по результатам обучения 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Диплом · 53 стр. · № 75790

Логопедическое сопровождение младших школьников, допускающих графомоторные и оптические ошибки на письме

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ГРАФОМОТОРНЫХ И ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК, НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Характеристика трудностей в овладении письмом у детей младшего школьного возраста 6

1.2. Графомоторные и оптические ошибки на письме у младших школьников: сущность, виды 9

1.3. Коррекционная работа по преодолению графомоторных и оптических ошибок на письме у младших школьников 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ГРАФОМОТОРНЫХ И ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК, ПРОЯВЛЯЮЩИХСЯ НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19

2.1. Организация и методы исследования графомоторных и оптических ошибок у младших школьников 19

2.2. Анализ результатов исследования графомоторных и оптических ошибок, проявляющихся на письме у младших школьников 22

2.3. Рекомендации педагогам по преодолению графомоторных и оптических ошибок у обучающихся 1-2 классов 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 55 стр. · № 87653

Методика совершенствования графомоторных навыков старших дошкольников с речевыми нарушениями

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 5

1.1. Понятие графомоторного навыка, его развитие в онтогенезе 5

1.2. Особенности графомоторных навыков у детей с нарушениями речи 10

1.3. Коррекционная работа логопеда по преодолению недостатков графомоторных навыков у дошкольников 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 19

2.1. Организация, методы и методики исследования состояния графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 19

2.2. Результаты исследования состояния графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 23

2.3. Содержание коррекционной работы по развитию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 133 стр. · № 112181

Модель формирования графомоторных навыков у младших школьников с РАС

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 6

1.1. Общая характеристика графомоторных навыков 6

1.2. Онтогенетический аспект проблемы развития графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 14

1.3. Особенности формирования графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 18

1.4. Подходы к формированию графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 22

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению уровня развития графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 29

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ уровня развития графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 35

2.3. Анализ педагогических условий, созданных в школьном учреждении для развития графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 42

Глава 3. Разработка модели формирования графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 49

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 49

3.2. Описание результатов модели формирования графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 53

3.3. Результаты формирующего эксперимента. Проверка эффективности разработанной модели формирования графомоторных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра 85

Заключение 102

Список литературы 104

Приложение 110

Диплом · 67 стр. · № 114514

Мультимедийные игровые упражнения как средство формирования графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы понятия графомоторных навыков в дошкольном возрасте 6

1.1. Понятие графомоторных навыков и их роль в подготовке к школьному обучению 6

1.2. Онтогенез графомоторных навыков в дошкольном возрасте 10

1.3. Особенности графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 16

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Исследование графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 24

2.1. Методика, направленная на исследование графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Выводы по второй главе 33

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 3-го уровня 35

3.1. Мультимедийные игровые упражнения как средство формирования графомоторных навыков у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи 35

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 43

Выводы по третьей главе 49

Заключение 51

Список литературы 54

Приложение 58

Диплом · 73 стр. · № 3012

Нарушение и развитие мелкой моторики у дошкольников с ДЦП

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития мелкой моторики у дошкольников с ДЦП 6

1.1. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 6

1.2. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе (ДЦП) 16

1.3. Формы детского церебрального паралича 24

Глава 2. Изучение эффективности комплекса упражнений и игр, направленного на развитие мелкой моторики у дошкольников с ДЦП 30

2.1. Методики, организация и анализ результатов констатирующего исследования 30

2.2. Формирующий эксперимент 33

2.3. Приемы развития мелкой моторики 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 53

Диплом · 61 стр. · № 451

Нарушение психомоторики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 6

1.1. Понятие и компоненты психомоторики и ее развитие в онтогенезе Механизмы организации движений 6

1.2. Понятие, причины возникновения и виды задержки психического развития 15

1.3. Особенности психофизического развития дошкольников с ЗПР 23

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 30

2.3. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 35

2.3. Содержание методики исследования состояния психомоторных функций у дошкольников с ЗПР 37

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У

ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 43

3.2. Особенности мелкой моторики у дошкольников с психическим недоразвитием 43

3.3. Особенности общей моторики у дошкольников с ЗПР 48

3.4. Выводы о психомоторном развитии дошкольников с ЗПР 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом · 75 стр. · № 95618

Нарушения артикуляционной и тонкой ручной моторики у дошкольников с дизартрией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема нарушения артикуляционной и тонкой ручной моторики у дошкольников с дизартрией в общепедагогической и специальной литературе 6

1.1. Возрастные особенности развития тонкой ручной моторики в онтогенезе 6

1.2. Возрастные особенности развития артикуляционной моторики в онтогенезе 9

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией 10

1.4. Особенности тонкой ручной и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией лёгкой степени тяжести 19

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Организация исследования общей и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 27

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 27

2.2. Методика исследования общей и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 28

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования тонкой ручной и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 34

Выводы по второй главе 2 38

Глава 3. Современные подходы к коррекции нарушений тонкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией 42

3.1. Методы коррекции нарушений артикуляционной моторики 42

3.2. Методы преодоления нарушений тонкой ручной моторики 52

3.3. Логоритмика как метод устранения нарушений моторной сферы 56

3.4. Методические рекомендации для специалистов и родителей по развитию артикуляционной и тонкой ручной моторики у дошкольников с дизартрией 61

Выводы по третьей главе 3 65

Заключение 67

Список литературы 71

Диплом · 64 стр. · № 95560

Нарушения звукопроизношения и артикуляционной моторики и их коррекция у дошкольников с речевой патологией

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема нарушения звукопроизношения у дошкольников с речевым дизонтогенезом в современной специальной литературе 6

1.1. Понятие звукопроизношения и его развитие в онтогенезе 6

1.2. Развитие артикуляционной моторики в норме в дошкольном возрасте 11

1.3. Произносительные расстройства и их рассмотрение в современных классификациях речевых нарушений 14

1.4. Анализ диагностических методик, направленных на выявление состояния звукопроизношения и артикуляционной моторики у дошкольников с речевым дизонтогенезом 23

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния звукопроизношения и артикуляционной моторики у дошкольников с речевыми нарушениями 32

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 32

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 41

Глава 3. Основные направления логопедической работы по коррекции звукопроизносительных и артикуляционных расстройств у дошкольников с речевым дизонтогенезом 49

3.1. Цель, задачи и содержание логопедической работы по коррекции звукопроизношения и артикуляционной моторики при разных формах речевых расстройств 49

3.2. Методические рекомендации для родителей по преодолению нарушений звукопроизношения и артикуляционной моторики у дошкольников 53

Заключение 57

Список литературы 58

Диплом · 115 стр. · № 444

Нарушения психомоторики у дошкольников с заиканием и пути их коррекции

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные научные представления о нарушении психомоторики у дошкольников с заиканием 7

1.1. Понятие психомоторики, мозговая организация движений и уровни построения движения. Развитие психомоторных функций в онтогенезе 7

1.2. Понятие, механизмы и этиология заикания 15

1.3. Нарушения психомоторики в структуре заикания у детей дошкольного возраста 23

Глава 2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 34

2.1. Научно-теоретические основы изучения психомоторики заикающихся дошкольников 34

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 36

2.3. Организация исследования и характеристика детей экспериментальной группы 45

Глава 3. Нарушение психомоторики заикающихся дошкольников по результатам констатирующего эксперимента 48

3.1. Особенности артикуляционной моторики у заикающихся дошкольников 48

3.2. Особенности мелкой моторики у дошкольников с заиканием 55

3.3. Особенности общей моторики у детей с заиканием 61

Глава 4. Пути коррекции нарушения психомоторики заикающихся детей в системе логопедического воздействия 70

4.1. Цель и задачи коррекционно-логопедической работы по формированию психомоторики у дошкольников с заиканием 70

4.2. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по развитию психомоторных функций заикающихся дошкольников 72

Заключение 101

Список литературы 105

Приложение 112

Диплом · 87 стр. · № 763

Нарушения психомоторики у дошкольников с невротической и неврозоподобной формами заикания и дифференцированные методы их коррекции

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение

Глава 1. Современное понимание проблемы заикания

1.1.Проблема заикания с исторической точки зрения

1.2. Характеристика заикания как сложного структурного дефекта

1.3. Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся дошкольников

1.4. Логопедическая ритмика как один из методов коррекции психомоторики заикающихся дошкольников

Глава 2. Исследование нарушений психомоторики заикающихся дошкольников

2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования

2.2. Характеристика детей

2.3. Методика констатирующего эксперимента

Глава 3.Особенности нарушений психомоторики у дошкольников с разными формами заикания

Глава 4. Логоритмические занятия в системе коррекции психомоторики с заикающимися дошкольниками

4.1. Методика дифференцированного подхода в проведении логоритмической работы

4.2. Определение эффективности системы логоритмических занятий с детьми, страдающими заиканием

Заключение

Список литературы

Приложения

Диплом · 159 стр. · № 14863

Нарушения психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. К проблеме нарушений психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика понятия «психомоторика» и уровневая теория организации движений 6

1.2. Современное состояние проблемы изучения общего недоразвития речи 14

1.3. Развитие двигательных функций ребенка в процессе онтогенеза 21

1.4. Особенности развития психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 25

1.5. Анализ существующих методов коррекции нарушений психомоторики у детей с нарушением речи 31

Глава 2. Исследование психомоторных функций у детей с общим недоразвитием речи 47

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 47

2.2. Характеристика испытуемых детей 48

2.3. Теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Сравнительная характеристика состояния психомоторных функций у детей общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием 63

3.1. Сравнительная характеристика состояния общей моторики детей с ОНР и детей без речевой патологии 63

3.2. Сравнительная характеристика состояния мелкой моторики детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 70

3.3. Сравнительная характеристика состояния артикуляционной моторики детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 74

3.4. Общий уровень развития психомоторики у дошкольников с ОНР и детей с нормальным речевым развитием 87

Глава 4. Методические рекомендации по развитию психомоторных функций в системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи 93

4.1. Основные направления и содержание работы по развитию общей моторики у детей с ОНР 93

4.2. Основные направления и содержание работы по развитию мелкой моторики у детей с ОНР 106

4.3. Основные направления и содержание работы по развитию артикуляционной моторики у детей с ОНР 127

Заключение 138

Список литературы 142

Приложение 148

Диплом · 123 стр. · № 456

Нарушения психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией и пути их коррекции

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о нарушении психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией 7

1.1. Этиология стертой дизартрии 7

1.2. Симптоматика стертой дизартрии 11

1.3. Особенности состояния моторных функций у детей со стертой дизартрией 20

Глава 2. Исследование нарушений психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией 29

2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования. Характеристика испытуемых детей 29

2.2. Научно-теоретические предпосылки методики констатирующего эксперимента 33

2.3. Содержание методики исследования психомоторных функций у детей со стертой дизартрией 36

Глава 3. Сравнительная характеристика состояния психомоторных функций у дошкольников со стертой дизартрией и детей с нормальным развитием 44

3.1. Сравнительная характеристика состояния общей моторики детей со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием 45

3.2. Сравнительная характеристика состояния тонкой моторики детей со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием 55

3.3. Сравнительная характеристика состояния артикуляционной моторики детей со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием 59

Глава 4. Методические рекомендации по коррекции нарушения психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией 64

4.1. Приемы и методы развития мелкой моторики 64

4.2. Рекомендации по коррекции нарушений и развитию артикуляционной моторики 79

4.3. Методические рекомендации по коррекции нарушений и развитию общей моторики 92

Заключение 105

Список литературы 108

Приложение 113

Диплом · 150 стр. · № 463

Нарушения ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стертой дизартрией и пути их коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. К проблеме изучения ручной и артикуляторной моторики у детей со стертой дизартрией 5

1.1. Современное состояние проблемы изучения дизартрии 5

1.2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей со стертой дизартрией 11

1.3. Развитие ручной и артикуляторной моторики в онтогенезе 18

1.4. Нарушения ручной и артикуляторной моторики у детей со стертой дизартрией 30

Глава 2. Исследование состояния тонкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 37

2.2. Научно-теоретические предпосылки и содержание методики констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Особенности тонкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией 57

3.1. Состояние мелкой моторики у дошкольников со стертой дизартрией 57

3.2. Состояние артикуляторной моторики у дошкольников со стертой дизартрией 66

Глава 4. Система логопедического воздействия по коррекции тонкой и артикуляторной моторики у дошкольников со стертой дизартрией 77

4.1. Методические рекомендации по коррекции тонкой моторики 77

4.2. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по формированию артикуляторной моторики 94

Заключение 113

Список литературы 116

Приложение 123

Диплом · 63 стр. · № 3966

Особенности артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблем нарушения артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией 6

1.1. Развитие артикуляционной моторики в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей со стертой псевдобульбарной дизартрией 16

1.3. Нарушения артикуляционной моторики у детей со стертой псевдобульбарной дизартрией 33

1.4. Дидактическая игра: понятие, виды и значение в развитии артикуляционной моторики 41

Глава 2. Методика исследования особенностей артикуляционной моторики у дошкольников со стертой псевдобульбарной дизартрией 48

Заключение 55

Список литературы 58

Приложение 63

Диплом · 93 стр. · № 89068

Особенности графомоторных навыков и коррекция их нарушений у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5

1.1. Характеристика понятия графомоторные навыки 5

1.2. Формирование графомоторных навыков в онтогенезе 7

1.3. Сущность общего недоразвития речи 13

1.4. Особенности графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 19

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25

2.1. Характеристика участников исследования 25

2.2. Характеристика диагностической программы 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ 55

Выводы по третьей главе 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Диплом · 87 стр. · № 89340

Особенности графомоторных навыков старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования 7

1.1. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 7

1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 15

1.3. Логопедические методики обследования уровня графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 19

Выводы по 1 главе 22

Глава 2. Исследование графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и нормы 24

2.1. Характеристика детей 24

2.2. Организация обследования 27

2.3. Обработка результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по 2 главе 46

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 47

3.1. Работа по развитию графомоторных навыков в рамках формирующего эксперимента 47

3.2. Проведение контрольного эксперимента и обработка результатов 48

Заключение 59

Список литературы 61

Приложение 63

Диплом · 67 стр. · № 29756

Особенности графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретическое исследование графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 6

1.1. Понятие графомоторных навыков и их развитие в онтогенезе 7

1.2. Особенности развития графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 17

Выводы по главе 1 28

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта 30

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по главе 2 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 185 стр. · № 5000

Особенности графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их формирования

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Роль графомоторных навыков в психофизическом и речевом развитии ребёнка 6

1.2. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 13

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи: понятие, этиология, симптоматика 22

Выводы к главе 1 36

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 38

2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования 38

2.2. Содержание методики констатирующего исследования 42

2.3. Исходные результаты экспериментального изучения графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР 49

Выводы к главе 2 63

ГЛАВА 3. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 65

3.1. Основные принципы и задачи коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 65

3.2. Комплексная программа формирования графомоторных навыков у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы 73

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 107

Выводы к главе 3 113

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 118

ПРИЛОЖЕНИЯ