Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 47 из 55.

Диплом · 89 стр. · № 76576

Формирование игровых навыков старших дошкольников с ОНР как показатель их социального развития

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РОЛИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 9

1.1. Онтогенетические основы развития игровых навыков дошкольников как показатель социального развития 9

1.2. Трудности формирования навыков сюжетно-ролевой игры и социализации старших дошкольников с речевыми недостатками 18

1.3. Психолого-педагогические методики развития игровых навыков у старших дошкольников 21

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 24

2.1. Методика, база, содержание и организация исследования уровня состояния игровых навыков и показателей социализации у старших дошкольников 24

2.2. Результаты исследования состояния игровых навыков у старших дошкольников 33

2.3. Анализ исследования уровня социального развития старших дошкольников и его сопоставление с уровнем игровых навыков 42

2.4. Содержание коррекционной работы по формированию игровых навыков старших дошкольников с общим недоразвитием речи 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 97 стр. · № 112190

Формирование интонационной стороны речи у старших дошкольников с ОНР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Развитие интонационной стороны речи в онтогенезе 6

1.2. Особенности интонационных расстройств речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

1.3. Методики формирования интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 30

2.1. Методики изучения интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.2. Результаты исследования особенностей интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 42

2.3. Анализ педагогических условий, созданных в образовательном учреждении для работы над формированием интонационной стороной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 54

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ СТАРШИХ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 95 стр. · № 114524

Формирование интонационной стороны речи у старших дошкольников с ОНР с использованием произведений русского фольклора

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы изучения и формирования интонационной стороны речи у детей с нарушениями речи 6

1.1. Представление об интонационной стороне речи 6

1.2. Развитие интонационной стороны речи в онтогенезе 11

1.3. Характеристика интонационных возможностей детей дошкольного возраста с нарушениями речи 12

1.4. Методики изучения интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 14

1.5. Методические подходы к формированию интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 21

1.6. Произведения русского фольклора как средство формирования интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи, организация, методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 46

Глава 3. Организационно-педагогические и методические аспекты формирования интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 58

3.1. Цель, задачи, организация, методика формирующего эксперимента 58

3.2. Выявление динамики уровня сформированности интонационной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 65

Заключение 76

Список литературы 78

Приложение 83

Диплом · 105 стр. · № 94521

Формирование колоративной лексики у детей дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения колоративной лексики детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9

1.1. Словарь у детей с нормальным речевым развитием 9

1.2. Формирование словаря у детей с нарушенным речевым развитием 19

1.3. Колоративная лексика и ее роль в социальной адаптации детей 26

1.4. Организация и содержание логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи 31

Глава 2. Особенности усвоения колоративной лексики детьми с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 40

2.1. Цели, задачи, организация эксперимента 40

2.2. Методика констатирующего эксперимента 41

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 50

Глава 3. Логопедическая работа по формированию колоративного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 65

3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию колоративной лексики 65

3.2. Основные направления коррекционно-логопедической работы по формированию колоративной лексики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 69

3.3. Методические рекомендации по формированию колоративной лексики для междисциплинарной команды специалистов, включающей всех участников образовательного процесса 73

3.4. Оценка эффективности формирующего эксперимента 92

Заключение 95

Список литературы 97

Диплом · 94 стр. · № 89034

Формирование коммуникативно-речевой компетенции у старших дошкольников с ОНР в процессе игровой деятельности

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ проблемы формирования ведущей деятельности у детей с нарушениями речи 8

1.1. Ретроспективный анализ научных исследований, посвящённых изучению ведущей деятельности 8

1.2. Формирование игровой деятельности у дошкольников в норме и при отклоняющемся развитии 16

1.3. Анализ методик обследования коммуникативно-речевых компетенций детей с общим недоразвитием речи 27

1.4. Традиционные логопедические технологии по развитию речи дошкольников с общим недоразвитием речи 35

Глава 2. Изучение состояния игровой и речевой деятельности дошкольников с нарушениями речи 39

2.1. Организация констатирующего эксперимента 39

2.2. Методика экспериментальной работы 40

2.3. Обсуждение результатов исследования 43

2.3.1. Изучение устной речи дошкольников по методике Т.А. Фотековой

46

2.3.2. Изучение игровой деятельности дошкольников по методике Р.Р. Калининой 58

Глава 3. Методика формирования коммуникативно-речевых компетенций у старших дошкольников с нарушениями речи в процессе игровой деятельности 71

3.1. Основные направления логопедической работы и методические рекомендации по формированию коммуникативно-речевых компетенций у дошкольников с общим недоразвитием речи 71

3.2. Модели логопедических занятий по формированию коммуникативно-речевых компетенций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 78

Заключение 82

Список литературы 86

Приложение 92

Диплом · 165 стр. · № 89819

Формирование коммуникативной готовности в период подготовки к обучению в инклюзивном классе у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной готовности к обучению в школе у детей с общим недоразвитием речи 11

1.1. Понятие коммуникативной готовности к обучению в школе в литературе 11

1.2. Коммуникативная готовность к обучению в школе детей с общим недоразвитием речи 23

1.3. Психолого-педагогические технологии развития коммуникативной готовности у детей с общим недоразвитием речи 34

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению формирования навыка коммуникативной готовности в группах подготовки к школе у детей с речевой патологией 48

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 48

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 65

Глава 3. Формирование коммуникативной готовности к обучению в инклюзивном классе у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 79

3.1. Организация проведения формирующего эксперимента 79

3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 89

3.3. Результаты контрольного эксперимента 98

Заключение 106

Список литературы 114

Приложение 125

Диплом · 88 стр. · № 113422

Формирование коммуникативной готовности к системному обучению у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения коммуникативной готовности к школьному обучению старших дошкольников с ОНР 6

1.1. Понятие готовности к школьному обучению и ее структурные компоненты 6

1.2. Характеристика коммуникативной готовности к системному обучению в школе 15

1.3. Характеристика детей с ОНР 2 уровня, особенности коммуникативной готовности к школьному обучению детей с ОНР 18

1.4. Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативной готовности к школьному обучению старших дошкольников с ОНР 22

Глава 2. Эмпирическое изучение коммуникативной готовности к системному обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2 уровня 26

2.1. Организация констатирующего исследования 26

2.2. Характеристика методов исследования 26

2.3. Анализ результатов констатирующего исследования 32

Глава 3. Формирование коммуникативной готовности к системному школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 49

3.1. Организация формирующего исследования 49

3.2. Анализ эффективности проведенной коррекционной работы 51

Заключение 65

Список литературы 67

Приложение 69

Диплом · 86 стр. · № 114450

Формирование коммуникативной деятельности дошкольников с ОНР посредством игровой деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативной деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством игровой деятельности 6

1.1. Коммуникативная деятельность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.2. Виды игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте 15

1.3. Формирование коммуникативных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством различных видов игровой деятельности 19

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 25

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33

Глава 3. Формирование коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игровой деятельности 38

3.1. Программа формирующего эксперимента 38

3.2. Методические рекомендации по реализации формирующего эксперимента 48

Заключение 52

Список литературы 57

Приложение 63

Диплом · 82 стр. · № 130280

Формирование коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР в рамках работы логопеда дошкольного образовательного учреждения с родителями

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР в контексте взаимодействия логопеда с родителями 8

1.1. Понятие «коммуникативная лексика» и ее специфика в дошкольном возрасте 8

1.2. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР): лексико-грамматический и коммуникативный аспекты 12

1.3. Роль родителей в формировании коммуникативной компетенции дошкольника с ОНР: психолого-педагогические основы взаимодействия 21

1.4. Направления и формы работы логопеда ДОО с родителями в процессе коррекции речи 25

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня сформированности коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР 32

2.1. Характеристика участников эксперимента (экспериментальная и контрольная группы) 32

2.2. Организация исследования: цель, задачи, методы 34

2.3. Результаты констатирующего эксперимента, анализ и интерпретация полученных данных, выводы 40

Выводы по второй главе 46

Глава 3. Формирование коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР через взаимодействие логопеда ДОО с родителями 48

3.1. Принципы взаимодействия логопеда с родителями в коррекционно-развивающем процессе 48

3.2. Обучающий эксперимент по формированию коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР 50

3.3. Контрольный эксперимент: анализ эффективности предложенной логопедической работы 55

3.4. Практические материалы для родителей: игры, упражнения, ситуации общения, рекомендации по домашнему взаимодействию 59

Выводы по третьей главе 61

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 73

Диплом · 85 стр. · № 88536

Формирование коммуникативной функции речи у младших школьников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение коммуникативной функции речи в общей и специальной психолого-педагогической литературе 6

1.1. Формирование коммуникативной функции речи у младших школьников 6

1.2. Особенности коммуникативной функции речи детей с общим недоразвитием речи 16

1.3. Анализ методической литературы по проблеме 24

Глава 2. Экспериментальное изучение коммуникативной функции речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Организация экспериментального изучения 34

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 42

Глава 3. Формирование коммуникативной функции речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 51

3.1. Организация экспериментального обучения 51

3.2. Обсуждение полученных результатов 66

Заключение 78

Список литературы 81

Диплом · 57 стр. · № 76291

Формирование коммуникативной функции речи у старших дошкольников с ОНР на логопедических занятиях

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Становление коммуникативной функции речи в онтогенезе 6

1.2. Особенности коммуникативной функции речи у детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Методы формирования коммуникативной функции речи у старших дошкольников на логопедических занятиях 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 21

2.1. Организация исследования и методики изучения и формирования коммуникативной функции речи у старших дошкольников с разным уровнем психоречевого развития 21

2.2. Анализ результатов исследования коммуникативной функции речи у старших дошкольников с разным уровнем психоречевого развития 23

2.3. Содержание логопедической работы по формированию коммуникативной функции речи у старших дошкольников на логопедических занятиях 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Диплом · 60 стр. · № 106250

Формирование коммуникативных компетенций у старших дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных компетенций у старших дошкольников в исследованиях у отечественных и зарубежных учёных 6

1.2. Сущностная характеристика формирования коммуникативных компетенций у дошкольников с общим недоразвитием речи 9

1.3. Специфика методики формирования коммуникативных компетенций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 23

2.1. Критериальная оценка уровня сформированности коммуникативных компетенций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

2.2. Содержание методики и формы организации работы по формированию коммуникативных компетенций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36

2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных компетенций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 41

Выводы по второй главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом · 107 стр. · № 9180

Формирование коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в процессе игровой деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Роль общения и межличностных отношений в процессе психического развития ребенка 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 18

1.3. Игровая деятельность как средство развития коммуникативной сферы ребенка 31

Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности игровых методов как средства развития коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи 41

2.1. Организация и ход экспериментального исследования (констатирующего, формирующего и контрольного этапов) 41

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования и определение эффективности коррекционной работы 46

Заключение 59

Список литературы 61

Приложения 64

Диплом · 82 стр. · № 112430

Формирование лексики с математическим значением у старших дошкольников с ОНР посредством конструирования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Сущность и содержание лексики с математическим значением 6

1.2. Онтогенетические аспекты формирования лексики с математическим значением 14

1.3. Специфика формирования лексики с математическим значением у дошкольников с общим недоразвитием речи 19

1.4. Подходы к формированию лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25

Глава 2. Экспериментальное изучение уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Организация экспериментального исследования уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.2. Результаты экспериментального исследования уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 38

Глава 3. Формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 46

3.1. Организация работы по формированию лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 46

3.2. Рекомендации по реализации комплекса логопедических занятий с использованием элементов конструирования, направленных на формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 50

3.3. Оценка эффективности комплекса логопедических занятий с использованием элементов конструирования, направленных на формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 52

Заключение 58

Список литературы 62

Приложение 68

Диплом · 63 стр. · № 113643

Формирование лексики с пространственно-временным значением у дошкольников с ОНР в изобразительной деятельности

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ С ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Определение понятий: «пространство», «время», «лексика», «пространственно-временные представления», «лексика с пространственно-временным значением» 6

1.2. Развитие лексики с пространственно-временным значением в онтогенезе 11

1.3. Особенности лексики с пространственно-временным значением у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 14

1.4. Педагогические подходы к формированию лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 19

1.5. Педагогические подходы к формированию лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами изобразительной деятельности III уровня 25

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ С ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 33

2.1. Методика и результаты исследования процесса формирования лексики с пространственно-временным значением у дошкольников с ОНР 33

2.2. Модель формирующего эксперимента, направленного на формирование лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 45

2.3. Методические рекомендации по реализации формирующего эксперимента, направленного на формирование лексики с пространственно-временным значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 44

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 118 стр. · № 8918

Формирование лексики у дошкольников с ОНР III уровня на примере словаря прилагательных

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования атрибутивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 5

1.1. Закономерности формирования лексического строя речи 8

1.2. Развитие словаря в онтогенезе 3

1.3. Характеристика общего недоразвития речи у дошкольников 12

1.4. Особенности развития словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Экспериментальное исследование атрибутивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (констатирующий эксперимент) 22

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 22

2.2. Методика экспериментального исследования констатирующего эксперимента 22

2.3. Анализ результатов исследования атрибутивной лексики у детей 33

Выводы по второй главе 59

Глава 3. Формирование атрибутивной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (формирующий эксперимент) 61

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 61

3.2. Направления и методы логопедической работы по формированию атрибутивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 62

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 77

Выводы по третьей главе 89

Заключение 90

Список литературы 93

Приложения 98

Диплом · 80 стр. · № 88641

Формирование лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 5

1.1. Понятия о формировании лексико-грамматической системы речи у детей в норме в обзоре научно-методической литературе 5

1.2. Понятие «общее недоразвитие речи». Характеристика лексико-грамматических навыков у дошкольников с ОНР 12

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Изучение особенностей формирования лексико-грамматических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

2.1. Организация констатирующего эксперимента 22

2.2. Методика диагностической работы 24

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Общие методические рекомендации по формированию и лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста 53

Выводы по третьей главе 73

Заключение 74

Список литературы 75

Диплом · 90 стр. · № 8914

Формирование лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы преодоления общего недоразвития речи у дошкольников 9

1.1. Лингвистические аспекты формирования лексической системы языка 9

1.2. Онтогенетические закономерности формирования лексического строя речи 12

1.3. Общее недоразвитие речи у детей 19

1.4. Особенности формирования лексики у детей с общим недоразвитием речи 24

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Экспериментальное исследование лексико-семантических особенностей речи старших дошкольников с общим речевым недоразвитием 34

2.1. Организация, задачи и методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 60

Глава 3. Методы и приемы совершенствования лексического строя у детей с общим недоразвитием речи в формирующем эксперименте 63

3.1. Организация, содержание, методика логопедической работы в формирующем эксперименте 63

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 78

Выводы по третьей главе 81

Заключение 83

Список литературы 86

Диплом · 78 стр. · № 89346

Формирование лексических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Онтогенез формирования лексических навыков речи 7

1.2. Специфика формирования лексических навыков у детей с общим недоразвитием речи 10

1.3. Современные подходы к диагностике и коррекции лексических навыков у детей дошкольного возраста 17

Глава 2. Исследование сформированности лексических навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (5-6 лет) 22

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 22

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 24

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

Глава 3. Система работы по формированию лексических навыков у детей с ОНР 37

3.1. Общие принципы организации логопедической работы по формированию лексических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 37

3.2. Структура и содержание логопедической работы 38

3.3. Содержание и методика обучающего эксперимента 39

3.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 56

Заключение 62

Список литературы 65

Приложение 70

Диплом · 72 стр. · № 88718

Формирование лексических навыков у дошкольников с ОНР и ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексических навыков у детей дошкольного возраста 7

1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 7

1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 13

1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21

1.4. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 26

Глава 2. Исследование лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 32

2.1. Организация и методы исследования 34

2.2. Анализ результатов исследования 35

Глава 3. Основные направления логопедической работы по развитию лексических навыков у дошкольников с ОНР и ЗПР 47

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 67