Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 5 из 14.

Диплом · 162 стр. · № 399

Логопедическая работа по преодолению ошибок в письме у учащихся общеобразовательной школы

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений письма у младших школьников 5

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 5

1.2. Современные научные представления о дисграфии 17

1.3. Нарушение письма у учащихся общеобразовательной школы 30

Глава 2. Исследование письма у младших школьников общеобразовательной школы 42

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 42

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 45

Глава 3. Характер нарушения письма у младших школьников массовой школы 70

3.1. Состояние неречевых психических функций, составляющих базис письма, у младших школьников общеобразовательной школы 70

3.2. Особенности устной речи у детей общеобразовательной школы 80

3.3. Распространенность, симптоматика и виды нарушений письма у учащихся массовой школы 105

Глава 4. Логопедическая работа по преодолению ошибок в письме у учащихся общеобразовательной школы 116

4.1. Цель, задачи, организация и методика коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письма 116

4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 145

Заключение 151

Список литературы 155

Диплом · 141 стр. · № 385

Логопедическая работа по преодолению ошибок в письме у учащихся речевой школы (ТНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения письменной речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи 6

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии 18

1.3. Психолого-педагогическая и речевая характеристика детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности нарушения письма у младших школьников речевой школы 32

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся с тяжелыми нарушениями речи 45

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования. Характеристика исследуемых детей 45

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Характер нарушений письма у учащихся речевой школы 68

3.1. Состояние неречевых и речевых психических функций, лежащих в основе навыка письма, у учащихся речевой школы 68

3.2. Особенности нарушений письма у учащихся речевой школы 87

Глава 4. Логопедическая работа по преодолению ошибок в письме у учащихся речевой школы 94

4.1. Цель, задачи, организация и методика коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письма 94

4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 123

Заключение 127

Список литературы 131

Приложение 139

Диплом · 83 стр. · № 125365

Логопедическая работа по преодолению ошибок письма в диктантах и списываниях у школьников с нарушениями речи

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8

1.1. Психофизиология процесса письма 8

1.2. Нарушения письма младших школьников 12

1.3. Репродуктивные виды письменных работ 31

Выводы по 1 главе 35

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОШИБОК ПИСЬМА В РАБОТАХ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 37

2.1. Организация и методика экспериментального исследования 37

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 40

Выводы по 2 главе 52

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ОШИБОК ПИСЬМА УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 55

Выводы по 3 главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 88 стр. · № 89385

Логопедическая работа по преодолению специфических замен букв в письменной речи младших школьников с дизартрией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7

1.1. Теоретические представления о формировании письменной речи у детей с нормативным развитием 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией 12

1.3. Характеристика специфических замен букв у младших школьников с дизартрией 19

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 27

2.1. Организация и методика логопедического изучения письменной речи у младших школьников с дизартрией 27

2.2. Анализ результатов логопедического изучения письма у младших школьников с дизартрией 33

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ЗАМЕН БУКВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 45

3.1. Принципы и направления логопедической работы по преодолению специфических замен букв в письменной речи у младших школьников с дизартрией 45

3.2. Содержание логопедической работы по преодолению специфических замен букв у младших школьников с дизартрией 54

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 64

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 93 стр. · № 88645

Логопедическая работа по профилактике нарушений письма у детей с ЗПР дошкольного возраста

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема формирования письменной речи обучающихся с нарушениями речи в психолого-педагогической литературе 7

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма и предпосылок формирования письменной речи 7

1.2. Этиология, симптоматика, классификации дисграфии у детей 14

1.3. Современные подходы к изучению проблемы профилактики дисграфии у детей с задержкой психического развития 23

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Изучение особенностей формирования предпосылок овладения письменной речью у старших дошкольников с задержкой психического развития 33

2.1. Организация исследования. Характеристика особенностей развития детей экспериментальной группы 33

2.2. Изучение предпосылок овладения письменной речи у старших дошкольников с задержкой психического развития (методика констатирующего эксперимента) 35

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50

Выводы по второй главе 61

Глава 3. Методические рекомендации по логопедической работе, направленной на предупреждение специфических нарушений овладения школьными навыками - письменной речью у детей с ЗПР 62

Выводы по третьей главе 77

Заключение 78

Список литературы 80

Приложение 88

Диплом · 118 стр. · № 14853

Логопедическая работа по совершенствованию языковой готовности к овладению письмом у дошкольников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы изучения языковой готовности дошкольников к овладению письмом 5

1.1. Характер языковых операций овладения письмом 5

1.2. Симптоматика дисграфических ошибок, обусловленных нарушением языковых предпосылок 18

1.3. Особенности языковой готовности дошкольников к овладению письмом 22

ГЛАВА 2. Исследование языковых предпосылок овладения письмом у детей старшего дошкольного возраста 29

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 29

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 31

ГЛАВА 3. Состояние языковых предпосылок овладения грамотой детьми старшего дошкольного возраста 46

3.1. Особенности сформированности фонематического восприятия у дошкольников 46

3.2. Особенности сформированности языкового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста 50

3.3. Особенности сформированности грамматического строя речи у старших дошкольников 62

3.4. Определение предрасположенности к дисграфии детей старшего дошкольного возраста 76

ГЛАВА 4. Методические рекомендации по совершенствованию языковой готовности к овладению письмом у дошкольников 80

4.1. Основные принципы и направления логопедической работы по формированию языковых предпосылок усвоения грамоты у старших дошкольников 80

4.2. Методы и приемы логопедической работы по совершенствованию языковой готовности к овладению письмом у дошкольников 86

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 111

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

Диплом · 60 стр. · № 76631

Логопедическая работа по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 6

1.1. Речевая и неречевая готовность дошкольников к овладению письмом 6

1.2. Речевая и неречевая готовность к обучению письму дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 9

1.3. Коррекционно-развивающая работа готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 19

2.1. Методика и организация исследования готовности к овладению письмом у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 19

2.2. Состояние готовности к овладению навыком письма у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 25

2.3. Рекомендации к логопедической работе по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с интеллектуальными нарушениями и с задержкой психического развития 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 63 стр. · № 76281

Логопедическая работа по формированию предпосылок овладения письмом у дошкольников с нарушениями речи

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Формирование готовности к овладению письмом у старших дошкольников с нормальным развитием речи 7

1.2. Трудности становления готовности к овладению письмом дошкольниками с нарушениями речи 11

1.3. Методики логопедической работы по формированию готовности к овладению письмом у старших дошкольников с нарушениями речи 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ЕЁ ФОРМИРОВАНИЮ 22

2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к овладению письмом у дошкольников 6-7 лет с нарушениями речи 22

2.2. Анализ результатов исследования готовности к овладению письмом у детей 6-7 лет с нарушениями речи 26

2.3. Дифференцированные рекомендации логопедической работы по формированию предпосылок овладения письмом у дошкольников 6-7 лет с нарушениями речи 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 123 стр. · № 75481

Логопедические пути профилактики нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы предупреждения нарушений письма у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Психофизиологические предпосылки формирования навыка письма 7

1.2. Характеристика общего недоразвития речи у дошкольников 11

1.3. Влияние общего недоразвития речи на формирование предпосылок письменной речи 18

Глава 2. Экспериментальное исследование предпосылок письма у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

2.1. Содержание констатирующего эксперимента 27

2.2. Результаты исследования готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом 31

Глава 3. Особенности логопедической работы по предупреждению нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 66

3.1. Содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 66

3.2. Оценка эффективности логопедической работы по результатам контрольного эксперимента 86

Заключение 95

Список литературы 97

Приложение 103

Диплом · 157 стр. · № 89150

Логопедические технологии формирования предпосылок письменно-речевой деятельности у младших школьников с дисграфией

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ проблемы преодоления нарушений письменной речи у учащихся в научной и методической литературе 12

1.1. История изучения нарушений письменной речи 12

1.2. Определение дисграфии и причины ее возникновения 18

1.3. Классификация и симптоматика дисграфии 26

1.4. Формирование письменной речи в норме и при отклоняющемся речевом развитии 35

1.5. Анализ логопедических технологий по выявлению и устранению нарушений письменной речи у учащихся начальных классов 41

Глава 2. Изучение письменно-речевой деятельности младших школьников 58

2.1. Организация, стратегия и методы констатирующего эксперимента 58

2.2. Технология и методики констатирующего эксперимента 59

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65

Глава 3. Коррекция и профилактика дисграфических расстройств у младших школьников 89

3.1. Организация и содержание коррекционной работы по преодолению и профилактике дисграфических расстройств у младших школьников 89

3.1.1. Вариативные стратегии коррекционной работы 89

3.1.2. Содержание вариативных стратегий коррекционно-развивающей работы учителя начальных классов и учителя-логопеда на уроках русского языка и логопедических занятиях по развитию грамотного письма в 3-их классах общеобразовательной школы 92

3.1.3. Организация коррекционно-развивающего процесса и взаимодействие сторон образовательного процесса 108

3.2. Анализ эффективности логопедических технологий в профилактике и коррекции письменно-речевой деятельности у младших школьников с дисграфией 114

3.3. Дифференцированные методические рекомендации по преодолению и профилактике нарушений письма и развитию грамотной письменной речи у учащихся 134

Заключение 141

Список литературы 149

Диплом · 53 стр. · № 75790

Логопедическое сопровождение младших школьников, допускающих графомоторные и оптические ошибки на письме

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ГРАФОМОТОРНЫХ И ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК, НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Характеристика трудностей в овладении письмом у детей младшего школьного возраста 6

1.2. Графомоторные и оптические ошибки на письме у младших школьников: сущность, виды 9

1.3. Коррекционная работа по преодолению графомоторных и оптических ошибок на письме у младших школьников 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ГРАФОМОТОРНЫХ И ОПТИЧЕСКИХ ОШИБОК, ПРОЯВЛЯЮЩИХСЯ НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19

2.1. Организация и методы исследования графомоторных и оптических ошибок у младших школьников 19

2.2. Анализ результатов исследования графомоторных и оптических ошибок, проявляющихся на письме у младших школьников 22

2.3. Рекомендации педагогам по преодолению графомоторных и оптических ошибок у обучающихся 1-2 классов 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 107 стр. · № 112409

Лэпбук как средство формирования письменной речи на английском языке у младших школьников с недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обучения иностранному языку младших школьников с недоразвитием речи 6

1.1. Особенности обучения письменной речи на английском языке младших школьников с речевым недоразвитием 6

1.2. Сложности в обучении младших школьников с речевыми нарушениями 22

1.3. Методические аспекты обучения иностранному языку учащихся с недоразвитием речи 28

Глава 2. Исследование овладения английским языком младшими школьниками с недоразвитием речи 44

2.1. Организация и содержание методики констатирующего эксперимента 44

2.2. Результаты проведения констатирующего эксперимента 50

2.3. Анализ педагогических условий 56

Глава 3. Методика проведения формирующего эксперимента 63

3.1. Этапы проведения формирующего эксперимента 63

3.2. Процесс апробации лэпбука 70

3.3. Оценка эффективности проведенной коррекционной работы 73

Заключение 76

Список литературы 79

Приложение 91

Диплом · 82 стр. · № 94875

Методика обучения письму на английском языке младших школьников с нарушениями речи

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 9

1.1. Виды нарушений устной и письменной речи, влияющие на овладение навыками письма 9

1.2. Причины появления специфических ошибок в письменной речи младших школьников 27

Выводы по главе 1 37

ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 39

2.1. Требования ФГОС и рекомендации УМК по обучению письму на английском языке в начальной школе 39

2.2. Методика обучения письму на английском языке младших школьников с нарушениями речи 48

Выводы по главе 2 54

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ 56

3.1. Диагностика нарушений письменной речи на английском языке у младших школьников 56

3.2. Применение системы методических приёмов и дидактических средств для коррекции письменных речевых нарушений 59

3.3. Результаты экспериментальной работы 65

Выводы по главе 3 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 63 стр. · № 87646

Методы работы логопеда и педагога для коррекции недостатков чтения у младших школьников с нарушение письма

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ В НОРМЕ И С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 6

1.1. Процесс овладения навыком чтения в младшем школьном возрасте 6

1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников с нарушениями письма 9

1.3. Анализ методических подходов по коррекции недостатков чтения у младших школьников 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 17

2.1. Организация, база и методики исследования состояния навыка чтения у учащихся младших классов с нарушениями письма 17

2.2. Анализ результатов исследования состояния навыка чтения у учащихся младших классов с нарушениями письма 21

2.3. Методические рекомендации для логопеда и учителя начальных классов по преодолению недостатков чтения у третьеклассников 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 66 стр. · № 113970

Мнемотехнические приемы как средство развития связной письменной речи младших школьников с ТНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Становление связного письменного высказывания 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи 16

1.3. Мнемотехнические приемы как средство развития навыка написания сочинения по картине у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 33

2.1. Методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Количественные и качественные результаты исследования 36

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ У УЧЕНИКОВ 3 КЛАССА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ 43

3.1. Методика формирующего эксперимента 43

3.2. Апробация методики формирующего эксперимента 44

3.3. Количественный и качественный анализ результатов формирующего эксперимента 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 106 стр. · № 89092

Нарушение письма у детей со зрительно-пространственными трудностями

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о нарушениях письма при зрительно-пространственных трудностях 6

1.1. Психологическая структура письма у младших школьников 6

1.2. Психологические предпосылки овладения грамотой 12

1.3. Формирование зрительно-пространственных функций у детей 19

1.4. Нарушения письма у младших школьников 24

1.5. Профилактика нарушений письма и чтения у первоклассников 32

1.5.1. Организация психолого-педагогического сопровождения первоклассников 32

1.5.2. Основные направления работы по формированию функционального базиса письма и чтения 33

Глава 2. Выявление особенностей письма у школьников с трудностями зрительно-пространственной ориентировки 37

2.1. Материалы и методы исследования зрительно-пространственных трудностей 37

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

2.3. Особенности письма у детей со зрительно-пространственными трудностями 50

Глава 3. Методика коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи по формированию пространственной ориентировки 56

3.1. Методы формирования пространственной ориентировки 56

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 67

Заключение 80

Список литературы 86

Приложение 93

Диплом · 137 стр. · № 384

Нарушение письма у младших школьников общеобразовательной школы

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние изучения нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы 6

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма. Операции письма 6

1.2. Этиология нарушений письма 15

1.3. Классификация дисграфии 21

1.4. Симптоматика дисграфии. Проявление дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 30

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы 45

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 45

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Особенности нарушения письма у учащихся общеобразовательной школы 61

3.1. Состояние речевых и неречевых психических функций у учащихся массовой школы 61

3.2. Виды и симптоматика дисграфии у учащихся массовой школы 81

Глава 4. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся массовой школы 89

Заключение 127

Список литературы 132

Диплом · 128 стр. · № 402

Нарушение письма у учащихся младших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у учащихся с ТНР 5

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма: операции письма, предпосылки формирования письменной речи 5

1.2. Понятие, этиология, симптоматика и классификация дисграфии 11

1.3. Симптоматика дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи 32

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 45

Глава 3. Особенности нарушения письма у младших школьников речевой школы 49

3.1. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 49

3.2. Состояния речевых и неречевых психических функций у учащихся речевой школы 65

3.3. Виды и симптоматика дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи 83

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции дисграфии у учащихся с ТНР 90

Заключение 119

Список литературы 122

Диплом · 159 стр. · № 400

Нарушения письма у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции (Дисграфия у учащихся речевой школы)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая характеристика и операции процесса письма 6

1.2. Современные теоретические представления о дисграфии: понятие, этиология, классификация 15

1.3. Симптоматика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Исследование нарушений процесса письма у учащихся речевой школы 40

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 40

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Особенности нарушений процесса письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 63

3.1. Особенности сформированности речевых и неречевых функций у младших школьников речевой школы 63

3.2. Особенности нарушений письма у учащихся речевой школы 90

Глава 4. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по преодолению дисграфии у учащихся речевой школы 98

Заключение 148

Список литературы 152

Диплом · 114 стр. · № 382

Нарушения письма у младших школьников и пути коррекции

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы дисграфии у младших школьников 6

1.1. Операции письма и предпосылки формирования письменной речи 6

1.2. Современные представления о дисграфии: понятие, этиология и классификация 15

1.3. Симптоматика дисграфии и проявление нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы 29

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся

общеобразовательной школы 38

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика исследуемых детей 38

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Особенности нарушений письма у учащихся массовой школы 60

3.1. Состояние базовых компонентов письма у учащихся массовой школы 60

3.2. Характеристика ошибок в письме у учащихся массовой школы 79

Глава 4. Методические рекомендации к проведению коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся массовой школы 84

Заключение 105

Список литературы 109