Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 8 из 14.

Диплом · 137 стр. · № 89050

Особенности самостоятельного письменного высказывания у школьников с нарушениями письма

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Особенности русской письменности 7

1.2. Письменная речь как особый вид речевой деятельности 10

1.3. Психологическая структура письменной речи 12

1.4. Проблемы обучения письменной речи как форме коммуникации 18

1.5. Нарушения письма у детей 23

1.5.1. Диагностические критерии нарушений письма 23

1.5.2. Патогенез нарушений письма 26

1.6. Трудности формирования самостоятельного письменного высказывания у детей с нарушениями речи 32

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПИСЬМЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 37

2.1. Материалы и методы исследования 37

2.2. Результаты изучения самостоятельных письменных текстов у школьников с нарушениями письма 40

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 96

3.1. Основные направления работы по развитию письменной речи 96

3.2. Методика развития письменной речи 100

3.3. Приемы работы над изложением 116

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 127

ПРИЛОЖЕНИЕ 133

Диплом · 76 стр. · № 90113

Особенности фонематического восприятия у младших школьников с нарушениями письма и чтения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6

1.1. Русское алфавитное письмо: особенности графики и орфографии 6

1.2. Нейропсихология письма и чтения 9

1.3. Психологические предпосылки формирования навыка письма и чтения у детей: роль процессов фонологической обработки 14

1.4. Нарушения письма и чтения в младшем школьном возрасте: основные подходы к исследованию 17

1.4.1. Симптоматика нарушений письма и чтения 18

1.4.2. Патогенез нарушений письма и чтения 25

1.5. Концепция фонологического дефицита в отечественных и зарубежных исследованиях трудностей в обучении 32

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37

2.1. Материалы и методы исследования 37

2.2. Результаты исследования фонематического восприятия у младших школьников с трудностями в обучении 38

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ И ДИСГРАФИЕЙ 46

3.1. Основные этапы работы по формированию фонематического восприятия 46

3.2. Приемы дифференциации звуков 49

3.3. Приемы формирования навыков звукового анализа и синтеза 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 76 стр. · № 89435

Особенности фонемного кодирования псевдослов учащимися с нарушениями письма

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 7

1.1. Особенности русской графики 7

1.2. Психологическая структура письма 10

1.3. Нарушения письма у детей: основные подходы к классификации 14

1.4. Симптоматика дисграфии у младших школьников 17

1.5. Этиопатогенез специфических нарушений письма 20

1.6. Трудности фонологической обработки: основные подходы к анализу 25

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОНЕМНОГО КОДИРОВАНИЯ ПСЕВДОСЛОВ УЧАЩИМИСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 29

2.1. Организация и методы исследования фонемного кодирования 29

2.2. Анализ результатов исследования особенностей фонемного кодирования псевдослов учащимися 2 класса 31

2.3. Особенности фонемного кодирования псевдослов учащимися с дисграфией 39

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ ФОНЕМНОГО КОДИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ 45

3.1. Развитие фонематического восприятия у учащихся с нарушениями письма 45

3.2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза у учащихся с нарушениями письма 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Диплом · 62 стр. · № 25902

Особенности фонетических умений у младших школьников с нарушениями письменной речи

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования фонетических умений у младших школьников с нарушениями письменной речи 7

1.1. Междисциплинарные подходы к изучению проблемы фонетических умений у младших школьников 7

1.2. Нарушения письменной речи у младших школьников 16

Глава 2. Экспериментальное исследование фонетических умений у младших школьников с нарушениями письменной речи 28

2.1. Организация и методика проведения эксперимента по обследованию фонетических умений у младших школьников с нарушениями письменной речи 28

2.2. Количественный и качественный анализ фонетических умений у младших школьников с нарушениями письменной речи 35

Заключение 48

Список литературы 52

Приложение 56

Диплом · 94 стр. · № 89213

Особенности фонологического осознания у первоклассников с трудностями становления навыка письма

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей фонологического осознания у первоклассников с трудностями становления навыка письма 6

1.1. Особенности русского звуко-буквенного письма 6

1.2. Значение фонологического осознания для становления навыка письма 9

1.3. Анализ трудностей при становлении навыка письма 18

1.4. Фонетико-фонематические нарушения как причина трудностей становления навыка письма 22

Глава 2. Исследование особенностей фонологического осознания у первоклассников с трудностями становления навыка письма 32

2.1. Организация и методы исследования 32

2.2. Результаты исследования особенностей фонологического осознания у первоклассников 36

Глава 3. Логопедическая работа по развитию фонетико-фонематической стороны речи у первоклассников с трудностями становления навыка письма 52

3.1. Развитие фонематического восприятия 52

3.2. Развитие звукового анализа и синтеза 55

3.3. Формирование теоретических знаний в области фонетики 60

Заключение 64

Список литературы 82

Приложение 88

Диплом · 103 стр. · № 25915

Особенности формирования графомоторных навыков письма у младших школьников с нарушениями динамического праксиса

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы формирования графомоторных навыков письма у младших школьников 7

1.1. Психологическая организация процесса письма 7

1.2. Мозговая организация процесса письма 17

1.3. Особенности организации процесса письма у младших школьников 22

Выводы по первой главе 37

Глава 2. Стратегия коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков письма у младших школьников с нарушениями динамического праксиса 40

2.1. Констатирующее изучение особенностей графомоторных навыков письма у младших школьников с нарушением динамического праксиса 40

2.2. Система коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения динамического праксиса, обусловленные поражением двигательных систем 55

2.3. Динамика коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков письма у младших школьников с нарушением динамического праксиса 76

Выводы по второй главе 80

Заключение 84

Список литературы 88

Приложение 92

Диплом · 96 стр. · № 88999

Особенности формирования письма у первоклассников с предрасположенностью к дисграфии

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Трудности формирования письма у младших школьников 7

1.1. Особенности русской письменности 7

1.2. Письмо как функциональная система 11

1.3. Нарушения письма у младших школьников 15

1.3.1. Основные диагностические критерии дисграфии 21

1.3.2. Симптоматика дисграфии 22

1.3.3. Патогенез дисграфии 27

1.4. Трудности формирования письма у первоклассников 37

Глава 2. Изучение особенностей формирования письма у первоклассников с предрасположенностью к дисграфии 43

2.1. Организация и методы исследования 43

2.2. Анализ результатов изучения письменных работ учеников первого класса 45

Глава 3. Основные направления профилактики нарушения письма у первоклассников 69

3.1. Развитие речевых функций 69

3.2. Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций 78

3.3. Развитие графомоторных функций 82

Заключение 88

Список литературы 91

Диплом · 97 стр. · № 89606

Особенности формирования самостоятельной письменной речи у учащихся с речевыми нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 9

1.1. Формирование самостоятельной письменной речи 9

1.2. Виды самостоятельных письменных работ 14

1.3. Речевые нарушения учащихся начальных классов 21

Выводы по 1 главе 31

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА 33

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 33

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 40

Выводы по второй главе 60

ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 63

3.1. Организация и содержание коррекционной работы на уроках русского языка (для учителя) 63

3.2. Методические рекомендации для родителей детей с нарушениями речи 69

Выводы по третьей главе 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 74 стр. · № 89304

Ошибка фонемного кодирования в различных видах письма у младших школьников

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения трудностей фонемного кодирования у младших школьников 6

1.1. Особенности фонемного кодирования в русском алфавитном письме 6

1.2. Психологическая структура письма 10

1.3. Нарушения становления навыка письма у детей 13

1.3.1. Дисграфия и дизография: виды ошибок фонемного кодирования 13

1.3.2. Патогенез нарушений письма у детей 24

1.4. Ошибки фонемного кодирования в различных видах письма 26

Глава 2. Изучение процесса фонемного кодирования в различных видах письма у младших школьников 32

2.1. Организация и методы исследования 32

2.2. Анализ результатов изучения ошибок фонемного кодирования в различных видах письма у младших школьников 34

Глава 3. Основные направления и приемы преодоления трудностей фонемного кодирования у детей 48

3.1. Развитие фонематического восприятия у детей с нарушениями письма 48

3.2. Развитие звукового анализа и синтеза у детей с нарушениями письма 51

3.3. Развитие зрительной и слухоречевой памяти у школьников с нарушениями письма 61

Заключение 65

Список литературы 70

Диплом · 74 стр. · № 96449

Ошибки звукового анализа у младших школьников с трудностями формирования письма

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психофизиологическая основа письма и письменной речи 6

1.2. Роль звукового анализа и синтеза в процессе письма 10

1.3. Дисграфия как специфическое нарушение письма 14

1.3.1. Симптоматика дисграфии 14

1.3.2. Патогенез дисграфии 18

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26

2.1. Организация и методы исследования 26

2.2. Результаты исследования ошибок звукового анализа в письме младших школьников 28

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА 48

3.1. Содержание логопедической работы развитию звукового анализа у младших школьников 48

3.2. Приемы развития навыка звукового анализа у младших школьников с трудностями формирования письма 55

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом · 64 стр. · № 76555

Педагогическая помощь в преодолении недостатков письма у обучающихся второго класса

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Формирование процесса письма у младших школьников в норме 6

1.2. Трудности формирования процесса письма у младших школьников с нарушениями речи 11

1.3. Методические подходы к формированию и коррекции процесса письма в психолого-педагогической литературе 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПО ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ 21

2.1. Организация, база и методика исследования недостатков письма у обучающихся второго класса общеобразовательной школы 21

2.2. Анализ результатов исследования недостатков письма у обучающихся второго класса общеобразовательной школы 24

2.3. Содержание работы по оказанию педагогической помощи в преодолении недостатков письма у обучающихся второго класса 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 85 стр. · № 86062

Педагогические приемы использования цифровых технологий для развития навыков письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 8

1.1. Проблема развития навыков письменной речи у младших школьников в научно-методических исследованиях 8

1.2. Особенности развития навыков письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью 17

1.3. Реализация цифровых технологий при развитии навыков письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью 25

Выводы по первой главе 40

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 42

2.1. Диагностика уровня развития навыков письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью 42

2.2. Реализация цифровых технологий в процессе развития навыков письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью и проверка их эффективности 52

Выводы по второй главе 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Диплом · 74 стр. · № 76587

Педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями речи в работе над самостоятельным письменным высказыванием

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В РАБОТЕ НАД САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ ПИСЬМЕННЫМ ВЫСКАЗЫВАНИЕМ 7

1.1. Современные подходы к формированию самостоятельного письменного высказывания 7

1.2. Характеристика особенностей самостоятельного письменного высказывания обучающихся с нарушениями речи 12

1.3. Содержание работы по формированию самостоятельного письменного высказывания у обучающихся с нарушениями речи 19

ГЛАВА 2. УРОВЕНЬ СФОМИРОВАННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПИСЬМЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШНИЯМИ РЕЧИ 31

2.1. Организация и методика исследования самостоятельного письменного высказывания обучающихся с нарушениями речи 31

2.2. Анализ результатов изучения самостоятельного письменного высказывания обучающихся с нарушениями речи 37

2.3. Рекомендации по сопровождению самостоятельного письменного высказывания обучающихся с нарушениями речи 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 114 стр. · № 123742

Подготовка детей с речевыми нарушениями к овладению навыками письменной графики

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ ГРАФИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Значение речи в культурном развитии ребенка 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи 18

1.3. Графомоторные навыки как основа формирования навыков письменной графики 27

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМЕННОЙ ГРАФИКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 37

2.1. Характеристика участников констатирующего эксперимента 37

2.2. Содержание констатирующего эксперимента 43

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51

Выводы по второй главе 70

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ ГРАФИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОНР (III УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ) НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 71

3.1. Методические рекомендации к организации коррекционно-развивающих занятий по формированию предпосылок развития письменной графики у обучающихся с ОНР (III уровень речевого развития) первого года начального школьного обучения 71

3.2. Конспекты занятий, направленных на формирование навыков письменной графики у обучающихся с ОНР (ІІІ уровень речевого развития) 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Диплом · 83 стр. · № 90251

Подготовка к письму дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКА С ОНР 6

1.1. Определение основных понятий темы 6

1.2. Понятие готовности дошкольников с ОНР уровня к овладению процессом письма 14

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР 18

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 24

2.1. Организация констатирующего эксперимента 24

2.2. Исследование моторики органов артикуляционного аппарата, звукопроизношения и фонематических процессов 26

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 145 стр. · № 3965

Подготовка руки дошкольника к письму у детей с двигательными нарушениями

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы подготовки руки к письму у дошкольников в норме и с двигательными нарушениями 7

1.1. Развитие мелкой моторики рук в онтогенезе. Значение подготовки руки дошкольника к письму 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП 20

1.3. Нарушения функциональных возможностей рук у дошкольников с церебральным параличом 38

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности руки дошкольников с церебральным параличом к письму 45

2.1. Характеристика контингента 45

2.2. Методы исследования 51

2.3. Исходные результаты экспериментального изучения мелкой моторики у дошкольников с ДЦП 53

Глава 3. Подготовка руки дошкольника с ДЦП к письму в системе логопедической работы 65

3.1. Основные принципы и задачи коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений ручной моторики дошкольников с двигательными нарушениями 65

3.2. Комплексная программа подготовки руки дошкольников с ДЦП к письму в системе логопедической работы 75

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 101

Заключение 108

Список литературы 111

Приложения 118

Диплом · 62 стр. · № 89255

Подготовка старших дошкольников к обучению письму и чтению

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ 6

1.1. Современные взгляды на проблему подготовки старших дошкольников к обучению письму и чтению 6

1.2. Общая характеристика чтения как сложного психофизического процесса 8

1.3. Проблема подготовки к обучению письму и чтению старших дошкольников 15

1.4. Анализ диагностических методик по выявлению готовности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к обучению чтению и письму 21

Выводы по главе 1 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ 26

2.1. Организация исследования 26

2.2. Анализ результатов исследования 31

Выводы по главе 2 38

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ 41

3.1. Методические рекомендации для педагогов по подготовке старших дошкольников к обучению письму и чтению 41

3.2. Методические рекомендации для родителей по подготовке старших дошкольников к обучению письму и чтению 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 105 стр. · № 8712

Подготовка умственно-отсталых старшеклассников к письменным творческим работам: теоретико-методологическое исследование

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 7

1.1. Развитие речи у детей в норме 7

1.2. Особенности речевого развития у детей с нарушениями интеллекта 14

1.3. Взаимосвязь устной и письменной речи 21

Глава 2. Виды письменных творческих работ на уроках русского языка 27

2.1. Виды и классификации сочинений 29

2.2. Виды и классификации изложений 37

2.3. Виды и классификации творческих диктантов 43

Глава 3. Специфика использования творческих письменных работ в школе VIII вида 52

3.1. Написание сочинений старшеклассниками с недостатками интеллекта 52

3.2. Написание изложений старшеклассниками с недостатками интеллекта 63

3.3. Подготовительная работа и написание творческих диктантов старшеклассниками с недостатками интеллекта 73

3.4. Примерные задания и упражнения для подготовки к написанию творческих работ старшеклассниками с нарушениями интеллекта 80

Заключение 94

Список литературы 97

Приложение 101

Диплом · 66 стр. · № 18323

Предупреждение нарушений письма и чтения при формировании навыка словоизменения имён существительных у детей с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение

Глава 1. Обзор психологической, лингвистической и методической литературы по проблеме исследования 6

1.1. Нарушение чтения и письма, обусловленные несформированностью грамматического строя речи 6

1.2. Закономерности формирования грамматического строя речи в онтогенезе 11

1.3. Нарушение формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 21

Выводы по 1 главе 23

Глава 2. Экспериментальное исследование сформированности навыков словоизменения имен существительных у старших дошкольников с ОНР 25

2.1. Цели и задачи эксперимента 25

2.2. Организация и содержание эксперимента 26

2.3. Анализ выполнения экспериментальных заданий 29

Выводы по 2 главе 45

Глава 3. Методические рекомендации по профилактике нарушений письма и чтения и развитию словоизменения имён существительных у старших дошкольников с ОНР 49

Выводы по 3 главе 59

Заключение 60

Список литературы 63

Диплом · 91 стр. · № 25070

Предупреждение нарушений письма и чтения у дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы предупреждения нарушений письменной речи 7

1.1. Психофизиологические механизмы письма 7

1.2. Дисграфия. Причины, симптоматика, виды 10

1.3. Психология овладения актом чтения. Причины, симптоматика, виды дислексий 17

1.4. Современные представления об этиологии, симптоматике, выраженности общего недоразвития речи у детей 23

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Экспериментальное исследование функционального базиса письменной речи у детей с общим недоразвитием речи 29

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 45

Глава 3. Логопедическая работа по предупреждению нарушений письма и чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи 47

3.1. Цель, задачи, методика логопедической работы в формирующем эксперименте 47

3.2. Результаты контрольного эксперимента 58

Выводы по третьей главе 66

Заключение 68

Список литературы 70

Приложения 75