Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ 7
1.1. Особенности государственной итоговой аттестации в 9 классе 7
1.2. Современные особенности учебных нагрузок учащихся 9 класса 10
1.3. Факторы, влияющие на функциональное состояние учащихся 14
1.4. Педагогические технологии оптимизации влияния учебных нагрузок при подготовке к ОГЭ на функциональное состояние учащихся 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Оценка функционального состояния учащихся 9 класса 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
3.1. Анализ влияния учебной нагрузки на функциональное состояние учащихся 9 класса при подготовке к ОГЭ 42
3.2. Рекомендации для сохранения оптимального функционального состояния обучающихся при подготовке к ОГЭ 51
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Методы проверки адекватности соционических критериев эффективности взаимодействия 5
1.1. Цветовой тест отношений (ЦТО) по методу Эткинда. Косвенная социометрия 5
1.2. Применение прямой социометрии для оценки эффективности взаимодействия 9
Глава 2. Использование специальных компьютерных программ для оценки эффективности взаимодействия в паре 14
2.1. Описание программы «Азеф» 14
2.2. Описание программы «Viper» 26
2.3. Описание программы «Кольцо» 31
2.4. Описание программы «Чкаловский2» 32
Глава 3. Анализ результатов эксперимента проведенного на базе учебных групп факультета летной эксплуатации 35
Выводы и рекомендации 66
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Психолого-педагогические основы игровых методов в учебном процессе 5
1.2. Классификация игровых методов в педагогической системе обучения 10
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУРСЕ ХИМИИ 19
2.1. Особенности игровой технологии в процессе обучения 19
2.2. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии через игровые технологии 27
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РАЗРАБОТКИ В СИСТЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 38
3.1. Игровые технологии 38
3.2. Контрольные задания 42
3.3. Теоретические вопросы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 8
1.1. Современное состояние проблемы применения компьютерных технологий обучения биологии в Российской Федерации 8
1.2. Условия эффективного использования компьютерных технологий обучения в биологии 17
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
2.1. Условия педагогического эксперимента 41
2.2. Содержание педагогического эксперимента 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Сущность понятия «средства обучения 5
1.2. Классификация наглядных средств обучения 10
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Методы исследования 23
2.3. Методы математико-статистической обработки 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Опрос обучающихся по проблеме использования наглядных средств обучения 25
3.2. Оценка эффективности использования наглядных средств обучения на уроках биологии 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения ситуационных задач в курсе изучения биофизики 6
1.1. Анализ государственного образовательного стандарта и компетенций для биофизики 6
1.2. Современное состояние проблемы преподавания биофизики студентам-биологам в ВУЗах 9
1.3. Методика применения ситуационных задач в курсе изучения биофизики 20
1.4. Современное состояние подходов преподавания биофизики в ВУЗах 23
Глава 2. Оценка эффективности применения ситуационных задач в курсе изучения биофизики 26
2.1. Педагогическая характеристика групп обучающихся 26
2.2. Конструирование ситуационных задач 31
2.3. Разработка и составление методики применения ситуационных задач 35
2.4. Результаты проведенного эксперимента по применению ситуационных задач при изучении биофизики 46
2.5. Результативность и эффективность применения ситуационных задач 54
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ В КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Содержание понятия иноязычная «коммуникативная компетенция» 7
1.2. «Речевые навыки» и их роль в иноязычной коммуникативной компетенции 11
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ В США, КНР И РФ 14
2.1. Методы обучения говорению на иностранных языках в США 14
2.2. Методы обучения говорению на иностранных языках в КНР 19
2.3. Методы обучения говорению на иностранных языках в РФ 26
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ В США, КНР И РФ 30
3.1. Эффективность методов обучения говорению на иностранных языках в США 30
3.2. Эффективность методов обучения говорению на иностранных языках в КНР 36
3.3. Эффективность метода обучения говорению на иностранных языках в РФ 42
Выводы по третьей главе 45
ГЛАВА 4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В США, КНР И РФ 46
4.1. Сравнение эффективности методов обучения говорению на иностранных языках в США, КНР И РФ 46
4.2. Создание методических рекомендаций по улучшению эффективности преподавания иностранных языков 48
Выводы по четвертой главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ КАК СПОСОБ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ 7
1.1. Понятие, виды и природа тревожности 7
1.2. Понятие и стратегии эмоциональной регуляции 17
1.3. Приемы эмоциональной регуляции, предлагаемые для борьбы с математической тревожностью 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ И ОЦЕНКА ПРИЕМОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА «СИРИУС» 35
2.1. Протокол исследования для проверки эффективности приемов эмоциональной регуляции при выполнении математических заданий 35
2.2. Статистический анализ полученных результатов исследования 41
2.3. Оценка эффективности и рекомендации по применению приемов эмоциональной регуляции 49
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Современные тенденции школьного образования, применение цифровых технологий 7
1.2. Виртуальные лаборатории и их образовательные возможности при освоении занятий и умений по курсу «Человек и его здоровье» 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Общая характеристика исследования 20
2.2. Описание виртуальных лабораторных работ 20
2.3. Ход практической части школьных уроков с применением выбранных виртуальных лабораторий 24
2.4. Задания по оценке знаний и умений школьников 32
2.5. Способы статистической обработки результатов 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Описание подготовки к выполнению виртуальных лабораторных работ в режиме онлайн 35
3.2. Описание виртуальных лабораторных работ 37
3.3. Проверка умений школьников после выполнения практических работ 38
3.4. Обсуждение результатов 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Организация практических работ на уроках по курсу «Человек и его здоровье» 6
1.2. Метод самонаблюдения, его возможности для организации практической работы на школьном уроке 12
1.3. Современные смарт-технологии для самонаблюдения и их возможности для использования на уроках в школьном курсе «Человек и его здоровье» 14
Глава 2. Материалы и методы 23
2.1. Место проведения работы, участники исследования 23
2.2. Организация самонаблюдения за ЧСС с помощью пальпации пульса на артерии 24
2.3. Методика регистрации ЧСС с помощью смарт-приложения 25
2.4. Ход практической части урока по теме «Регуляция работы сердца» 27
Глава 3. Результаты исследования 29
3.1. Проведение практической работы на уроке биологии по теме «Регуляция работы сердца» с определением ЧСС методом пальпации пульса 29
3.2. Проведение практической работы на уроке биологии по теме «Регуляция работы сердца» с применением смарт-приложения для подсчета ЧСС 31
3.3. Анализ эффективности применения смарт-приложения для подсчета ЧСС в ходе практической работы на уроке биологии 34
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты оценки эффективности программы развития образовательной организации 6
1.1. Сущность понятия «программа развития» и этапы ее разработки 6
1.2. Подходы к оценке эффективности программы развития в образовательной организации 25
1.3. Характеристики, необходимые для написания программы развития образовательной организации 28
Глава 2. Экспериментальная оценка эффективности программы развития образовательной организации 34
2.1. Характеристика базы и организации исследования 34
2.2. Результаты оценки эффективности развития образовательной организации 38
2.3. Рекомендации по выделению критериев оценки эффективности программы развития образовательной организации 60
Заключение 65
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ КАТЕГОРИИ «НАСТАВНИЧЕСТВО»: РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ 7
1.1. Терминологический аппарат категории «наставничество»: российский и зарубежный опыт 7
1.2. Анализ зарубежных и отечественных исследований проблем начинающих учителей и педагогического наставничества 13
1.3. Модели педагогического наставничества 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРАКТИК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 28
2.1. Факторы эффективности педагогического наставничества в условиях региональной образовательной системы 28
2.2. Критерии эффективности региональных практик педагогического наставничества 34
2.3. Рекомендации по организации эффективного педагогического наставничества в условиях региона 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: «ОЦЕНКА РОЛИ РОССИИ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 1800-1815 ГГ.» 10
1.1. Внешняя политика начала XIX века в контексте Историко-культурного стандарта 10
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по изучению внешнеполитического аспекта истории России «Александровской эпохи» 17
1.3. Оценка роли России в системе международных отношений в 1800-1815 гг. в отечественной и зарубежной историографии 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОЦЕНОК РОЛИ РОССИИ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 1800-1815 ГГ. НА УРОКАХ ИСТОРИИ 43
2.1. Освещение проблемы оценки роли России в системе международных отношений в 1800-1815 гг. в современных отечественных учебниках истории 43
2.2. Методическая разработка урока на тему «Венский конгресс как высшая точка проявления влияния России на европейскую политику» и методические комментарии к ней 61
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОЦЕССА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ НА ПЕРЕХОДЕ В ОСНОВНУЮ ШКОЛУ 9
1.1. Анализ научных воззрений на психическое развитие школьников в отечественной и зарубежной научной литературе 9
1.2. Анализ исследований процесса адаптации к основной школе в психолого-педагогической литературе 18
1.3. Анализ научных исследований психологических проблем школьника на этапе перехода в основную школу 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНОЧНОГО СТАТУСА КАК ФАКТОРА АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ПЕРЕХОДЕ В ОСНОВНУЮ ШКОЛУ 34
2.1. Организация и методическое обеспечение исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Статистический анализ результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты обучения младших школьников решению текстовых задач 7
1.1. Понятие о текстовой арифметической задаче 7
1.2. Характеристика учебной деятельности младших школьников при работе с текстом арифметической задачи 16
1.3. Трудности младших школьников при решении текстовых арифметических задач 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению и преодолению ошибок младших школьников при решении текстовых арифметических задач 33
2.1. Методика и результаты проведения констатирующего этапа эксперимента 33
2.2. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 42
2.3. Результаты проведения контрольного этапа эксперимента 52
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТА У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА 9
1.1. Понятие «величина», особенности восприятия величины в дошкольном возрасте 9
1.2. Методика работы по формированию представлений о величине предмета у детей младшего дошкольного возраста 17
1.3. Дидактические возможности палочек Кюизенера в процессе формирования представлений о величине предмета у детей 3-4 лет 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТА У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ С ПОМОЩЬЮ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА 35
2.1. Выявление уровня развития представлений о величине предмета у детей младшего дошкольного возраста 35
2.2. Содержание работы по формированию представлений о величине предмета у детей 3-4 лет с помощью палочек Кюизенера 48
2.3. Анализ результатов исследования 63
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Особенности творческих способностей учащихся 6
1.2. Дерматоглифика как наука 14
1.3. Практическое использование метода дерматоглифики 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 41
3.1. Результаты диагностики невербальной креативности 41
3.2. Результаты диагностики вербальной креативности 43
3.3. Результаты метода Роршаха «Чернильные пятна» 46
3.4. Результаты проективного графического теста «Дом-дерево-человек» 49
3.5. Результаты метода пальцевой дерматоглифики 51
3.6. Оценка творческих способностей учащихся при решении практических задач по общей биологии 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ УВАЖЕНИЯ К ИСТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА 8
1.1. Анализ научной литературы о воспитании уважения к истории малой родины у восьмиклассников под влиянием архитектуры и социокультурной среды города 8
1.2. Отбор и содержание архитектурных памятников XVIII века Басманного района г. Москвы для организации внеурочной деятельности и воспитанию уважения к истории малой родины 14
1.3. Педагогические условия воспитания уважения к истории малой родины у учащихся 8 класса через обращение к архитектурным памятникам как педагогическим инструментам социокультурной среды 22
ГЛАВА 2. ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ БАСМАННОГО РАЙОНА Г. МОСКВЫ В АРХИТЕКТУРЕ XVIII ВЕКА 29
2.1. Описание архитектурных памятников XVIII века Басманного района г Москвы, содействующих воспитанию уважения к истории малой родины 29
2.2. Средства, приемы и техники применения педагогических условий воспитания уважения к истории малой родины у обучающихся 8 класса во внеурочной деятельности 38
2.3. Апробация педагогических условий воспитания уважения к истории малой родины у обучающихся 8 класса 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Корпусная лингвистика 9
1.1. Понятие корпусной лингвистики 9
1.2. История корпусной лингвистики 12
1.3. Основные понятия корпусной лингвистики 14
1.4. Лингвистические особенности проект «Татоэба» 17
1.5. Общая характеристика Национального корпуса русского языка 22
Глава 2. Параллельный корпус текстов как эффективный инструмент в современной лингводидактике 30
2.1. Понятие битекста 30
2.2. Параллельные корпусы и область их функционирования 36
2.3. Архитектура и возможности параллельных корпусов текстов 39
2.4. Дидактические возможности параллельных корпусов текстов при обучении русскому как иностранному 48
2.5. Методические рекомендации обучения русскому языку как иностранному студентов экономический направленности 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ПАРТЕРНОЙ ГИМНАСТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Влияние классического танца на формирование партерной гимнастики 7
1.2. Роль партерной гимнастики в обучении хореографии детей младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. ПАРТНЁРСКАЯ ГИМНАСТИКА И ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА 21
2.1. Партерная гимнастика как составляющая хореографических постановок 21
2.2. Описание практической части работы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ОДАРЕНННОСТИ 7
1.1. Состояние проблемы одаренности в современном мире 7
1.2. Понятия «установка», «социальная установка» в современной научной литературе 14
1.3. Неизменность социальных установок как причина возникновения стереотипов и предубеждений 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ОДАРЕННОСТИ 30
2.1. Пути изменения социальных установок 30
2.2. Организация и проведение исследования для определения наличия социальных установок у детей с различными видами одаренности 34
2.3. Содержание опытно-экспериментального исследования и его результаты 61
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ ДОО И СЕМЬИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика дефиниции «партнерство с семьей дошкольника» 7
1.2. Факторы успешного речевого развития старших дошкольников 14
1.3. Формы партнерских отношений современной дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Анализ сформированности представлений о партнерских отношениях и уровне их реализации у педагога ДОО 39
2.2. Содержание и формы партнерства детского сада и семьи по вопросам речевого развития старших дошкольников 44
2.3. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы 7
1.1. Партнерство школы и семьи: сущность, структура, формы 7
1.2. Формы и средства улучшения школьной атмосферы 19
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практические основы исследования партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы (на примере 6-7 классов) 35
2.1. Диагностика влияния партнерства школы и семьи на школьную атмосферу 35
2.2. Рекомендации по формированию партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы 44
Выводы по второй главе 56
Заключение 59
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ВОЛШЕБНАЯ ЛЕСЕНКА К УСПЕХУ» 20
1.1. Применяемые техники развития познавательной и творческой активности дошкольников 22
1.1.1. Песочная терапия 22
1.1.2. Эбру терапия 24
1.1.3. Арт-терапия с использованием прозрачного мольберта 24
1.2. Планирование деятельности 26
1.3. Маршрутная карта программы 31
1.3.1. Младшая группа (3-4 года) 31
1.3.2. Средняя группа (4-5 лет) 38
1.3.3. Старшая группа (5-6 лет) 46
1.3.4. Подготовительная группа (6-7 лет) 55
1.4. Методические рекомендации 64
1.4.1. Занятия для детей младшего дошкольного возраста 65
1.4.2. Занятия для детей среднего дошкольного возраста 70
1.4.3. Занятия для детей старшего дошкольного возраста и подготовительной группы 76
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЛЕСЕНКА К УСПЕХУ» 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания школьников в системе дополнительного образования 8
1.1. Основные подходы к патриотическому воспитанию 8
1.2. Государственная политика в сфере патриотического воспитания школьников 32
Глава 2. Патриотический клуб как эффективное средство воспитания подростков 42
2.1. Возрастные особенности подростков-учащихся 5-8 классов 42
2.2. Система патриотического воспитания подростков 5-8 классов в условиях патриотического клуба: формы и методы работы 46
2.3. Анализ опыта работы школ по созданию патриотических клубов 54
Глава 3. Программа патриотического клуба 69
3.1. Содержание программы патриотического клуба 69
3.2. Оценка эффективности работы патриотического клуба 76
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ 6
1.1. Классификация учебных изданий и их специфика 6
1.2. Особенности учебного пособия нового поколения 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 13
2.1. Научные основы патриотического воспитания учащихся 13
2.2. Методологический аспект патриотического воспитания 18
Выводы во второй главе 24
ГЛАВА 3. ПРОЕКТ УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО ПОСОБИЯ 26
3.1. Паспорт научно-методического проекта 26
3.2. Отбор материала для пособия 28
3.3. Структура и содержание пособия 32
3.4. Учебный ресурс к урокам. Конспект классного часа в 6 классе «Пусть это будет не зря». Апробация урока 38
Выводы по третьей главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты культурно-досуговой деятельности как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста 10
1.1. Сущность культурно-досуговой деятельности как средства патриотического воспитания детей 10
1.2. Особенности культурно-досуговой деятельности в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста 26
1.3. Теоретическая модель патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 48
Выводы по первой главе 59
Глава 2. Эмпирическое исследование патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 61
2.1. Начальный уровень сформированности патриотической воспитанности детей дошкольного возраста 61
2.2. Реализация программы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста 67
2.3. Анализ и результаты эмпирического исследования 73
Выводы по второй главе 80
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Проблема патриотического воспитания в педагогической науке и практике 9
1.2. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 16
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Разработка комплекса занятий внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста 29
2.2. Анализ педагогического опыта практической работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 39
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОСУГА 8
1.1. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста как научная проблема 8
1.2. Игровые технологии как средство формирования патриотических качеств у детей младшего школьного возраста в условиях досуга 11
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОСУГА 16
2.1. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста в условиях досуга 16
2.2. Реализация экспериментальной работы и анализ результатов экспериментальной работы по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий в условиях досуга 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Ретроспектива проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста 7
1.2. Сущность и содержание патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС ДО 16
1.3. Организация работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Проектирование содержания патриотического воспитания старших дошкольников в условиях образовательной организации 34
2.1. Оценка уровня сформированности патриотических чувств и качеств у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организация работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников в условиях образовательной организации 43
2.3. Динамика сформированности патриотических чувств и качеств у детей старшего дошкольного возраста 51
Выводы по второй главе 59
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 11
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание» 11
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Роль поликультурной среды в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 37
2.1. Диагностика патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Программа экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в поликультурной среде и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ 9
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание» 9
1.2. Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль военно-спортивной игры в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ 34
2.1. Диагностика уровня патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организация экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста с использованием военно-спортивной игры и анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ КНИГИ 6
1.1. Патриотическое воспитание учеников младших классов: понятие, особенности, перспективы 6
1.2. Потенциал исторической книги для патриотического воспитания младшего школьника 10
1.3. Современные походы к патриотическому воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения 18
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 27
2.1. Анализ программ и пособий, направленных на патриотическое воспитание младших школьников 27
2.2. Определение первоначального уровня патриотического воспитания младших школьников 33
2.3. Работа по патриотическому воспитанию младшего школьника при изучении исторической книги 50
2.4. Анализ результатов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Современное состояние патриотического воспитания в группе младших подростков в общеобразовательной школе 9
1.2. Психологические особенности младших подростков 15
1.3. Потенциал уроков иностранного языка как средства патриотического воспитания младших подростков 23
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 36
2.1. Изучение уровня патриотического воспитания у младших подростков 36
2.2. Специфика патриотического воспитания в современных УМК по английскому языку (на основе УМК «Spotlight» для 6 класса) 45
2.3. Система уроков английского языка по развитию патриотизма у младших подростков 52
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МОСКВЫ 3
1.1. Значение и содержание работы с детьми младшего школьного возраста по воспитанию патриотических чувств 6
1.2. Условия воспитания патриотических чувств у учащихся в начальной школе в процессе изучения истории Москвы 13
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МОСКВЫ 27
2.1. Выявление уровня сформированности патриотических чувств у учащихся 4 класса 27
2.2. Педагогическая работа по воспитанию патриотических чувств у младших школьников 37
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 6
1.1. История патриотического воспитания в России 6
1.2. Сущность понятия патриотического воспитания младшего школьника 17
1.3. Возможности патриотического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 27
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальные основы патриотического воспитания младшего школьника в курсе окружающего мира 37
2.1. Констатирующий этап эксперимента: выявление уровня сформированности патриотической культуры у младших школьников 37
2.2. Формирующий этап эксперимента: развитие патриотической культуры младшего школьника в курсе окружающего мира 45
2.3. Контрольный этап эксперимента: оценка результатов 48
Выводы по 2 главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проведения экскурсии как средства патриотического воспитания младших школьников 7
1.1. Патриотизм как социальное и педагогическое явление 7
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников 14
1.3. Природоведческие экскурсии как средство патриотического воспитания учащихся 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование патриотического воспитания школьников в процессе проведения экскурсии 30
2.1. Диагностика уровня патриотического воспитания младших школьников 30
2.2. Патриотическое воспитание младших школьников в ходе проведения экскурсии 39
2.3. Анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблематика патриотического воспитания младших школьников 8
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников 18
1.3. Проектная деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Оценка общего уровня сформированности патриотических качеств у младших школьников 39
2.2. Программа патриотического воспитания младших школьников в процессе проектной деятельности 48
2.3. Анализ достоверности результатов опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе проектной деятельности 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «патриотизм» и его значение в современном мире 8
1.2. Патриотическое воспитание как научно-педагогическая проблема 13
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 29
2.1. Методы исследования уровня сформированности патриотизма у младших школьников 29
2.2. Формы и методы организации внеурочной деятельности 37
2.3. Результаты диагностики уровня сформированности патриотизма после внедрения и реализации программы факультативных занятий «Я гражданин России» 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как актуальный вопрос в педагогической науке и практике 7
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников с позиции патриотического воспитания 16
1.3. Осуществление патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности 32
2.1. Диагностика исходного уровня патриотической воспитанности младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности и полученные результаты 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников на основе символов традиционной культуры 11
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 19
1.3. Символы традиционной культуры как средство патриотического воспитания младших школьников 28
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Экспериментальное исследование по патриотическому воспитанию младших школьников на основе символов традиционных культуры 48
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня патриотической воспитанности младших школьников 48
2.2. Содержание программы патриотического воспитания школьников на основе символов традиционных культуры и оценка ее эффективности 67
Выводы по второй главе 79
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы патриотического воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 27
Глава 2. Практическая работа по патриотическому воспитанию младших школьников на основе традиций православной культуры 37
2.1. Разработка программы внеучебной деятельности патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 37
2.2. Анализ педагогического опыта практической работы по патриотическому воспитанию младших школьников на основе традиций православной культуры 45
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 7
1.1. Сущность понятия «патриотическое воспитание» 7
1.2. Возрастные особенности младших школьников 14
1.3. Формы патриотического воспитания на уроках «Развитие речи» 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 28
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 28
2.2. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 34
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников 6
1.2. Народные игры и их особенности 11
1.3. Роль народных игр в патриотическом воспитании 16
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ИГР 27
2.1. Анализ начального уровня патриотического воспитания младших школьников 27
2.2. Программа патриотического воспитания младших школьников посредством народных игр 32
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию 35
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания учащихся начальных классов на уроках литературного чтения 6
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников в аспекте Концепции «Духовно-нравственного развития и воспитания» ФГОС НОО 6
1.2. Категории патриотического воспитания в литературных произведениях русских классиков (программный материал) 12
1.3. Методические основы патриотического воспитания в процессе анализа литературных произведений русских писателей 19
Глава 2. Эмпирическое исследование состояния патриотического воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 26
2.1. Изучение уровня сформированности патриотизма учащихся начальной школы 26
2.2. Методические приемы работы над литературными произведениями русских писателей в контексте патриотического воспитания младших школьников 35
2.3. Анализ эффективности работы по развитию патриотизма младших школьников на материале литературных произведений 46
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника средствами музейной педагогики 7
1.1. Сущность патриотического воспитания 7
1.2. Особенности музейной педагогики 13
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников 18
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики 25
2.1. Изучение уровня патриотического воспитания 25
2.2. Программа по использованию музейной педагогики как средства патриотического воспитания младших школьников 33
2.3. Анализ экспериментальной работы 37
Выводы по 2 главе 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 8
1.1. Понятие патриотического воспитания на современном этапе развития общества 8
1.2. Анализ методических особенностей патриотического воспитания младших школьников 15
1.3. Анализ опыта формирования патриотического воспитания младших школьников средствами музейной педагогики 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностическое исследование состояния патриотического воспитания младших школьников 37
2.2. Проведение апробации исследования по формированию патриотических качеств у младших школьников 49
2.3. Методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики во внеурочной деятельности 55
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 10 КЛАССЕ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 9
1.1. Понятие «патриотическое воспитание» и его характеристика 9
1.2. Особенности изучения начального периода Великой Отечественной войны 19
1.3. Анализ опыта организации патриотического воспитания на уроках в школе у современных педагогов 28
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 10 КЛАССЕ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 46
2.1. Разработка методических материалов для проведения уроков истории в 10 классе по теме «Великая Отечественная война» начальный период 46
2.2. Апробация методических материалов для проведения уроков истории в 10 классе по теме «Великая Отечественная война» начальный период 72
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Патриотическое воспитание на уроках литературы: теоретические основы 13
1.1. История патриотического воспитания на уроках литературы в отечественной школе 13
1.2. Патриотическое воспитание в обучении литературе в современной школе: мнение учителей 19
1.3. Патриотическое воспитание в обучении литературе в современной школе: мнение современных русских писателей 26
1.4. Использование концептного метода в контексте патриотического воспитания на уроках литературы 38
Глава 2. Методика организации патриотического воспитания на уроках литературы в 6-м классе: экспериментальная работа 44
2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы 45
2.2. Основной этап экспериментальной работы 58
2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 75
Заключение 87
Список литературы 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания подростков в музейно-образовательной среде 9
1.1. Сущность и содержание патриотического воспитания подростков 9
1.2. Изучение возможностей музейно-образовательной среды как средства патриотического воспитания подростков 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию подростков в музейно-образовательной среде 30
2.1. Педагогическое сопровождение патриотического воспитания подростков в музейно-образовательной среде 30
2.2. Динамика развития патриотических качеств подростков 37
Заключение 48
Список литературы 53
Приложение 59