Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредстовм рисования 6
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воображения старших дошкольников 9
1.3. Рисование как средство развития воображения старших дошкольников 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 18
2.1. Диагностика воображения детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Применение рисования для развития воображения старших дошкольников 26
2.3. Анализ эффективности работы 36
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Роль родителей в возникновении модели агрессивного поведения дошкольников 6
1.1. Предпосылки появления детской агрессии 6
1.2. Состояние проблемы агрессивности 14
1.3. Способы воздействия родителей при проявлении агрессивности у детей дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Особенности методологической диагностики агрессивности дошкольников 33
2.1. Характеристика методик исследования агрессивности дошкольников 33
2.2. Выявление уровня агрессивности детей дошкольного возраста 37
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных 46
2.4. Способы преодоления агрессивности дошкольников на примере игровой комнаты Bricobilandia 50
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Библиографический список 63
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 8
1.1. Сущность понятия «профессиональное самоопределение». Уровни и условия профессионального выбора личности 8
1.2. Психологические особенности самоопределения личности в старшем школьном возрасте 17
1.3. Детерминанты профессионального выбора в структуре самоопределения старшеклассника 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКА 28
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родителей на профессиональный выбор старшеклассника 28
2.2. Методики, направленные на определение профессионального выбора старшеклассника 32
2.3. Методики по определению индивидуальных особенностей родителей 34
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1. Определение профессионального выбора старшеклассника 36
3.2. Психологические особенности влияния родителей на профессиональный выбор в раннем юношеском возрасте 43
3.3. Психологическая консультационная программа содействия профессиональному самоопределению старшеклассника 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ. ДИАГНОСТИКА И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 6
1.1. Понятия семья, брак, юношеский возраст, родитель, родительские установки, представление о семье 6
1.2. Содержание диагностики и консультирования в юношеском возрасте 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ И БРАКЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Объем и методы исследования 29
2.2. Исследование влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 31
2.3. Исследование характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 33
2.4. Исследование готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 35
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
3.1. Результаты исследования влияния родительских установок, формирующих представления о семье и браке 37
3.2. Результаты исследования характерных в юношеском возрасте представлений о семье и браке 45
3.3. Результаты исследования готовности юношей и девушек к взаимоотношениям, приводящих к заключению брака и созданию семьи 49
3.4. Консультирование юношей и девушек на тему создания семьи и взаимоотношений с противоположным полом 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 8
1.1. Понятие семьи и брака 8
1.2. Родительство как условие реализации родительских установок 16
1.3. Понятие родительской установки в современной психологии 23
1.4. Влияние родительской семьи на систему взаимоотношений в браке 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 38
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье 38
2.2. Методики измерения родительских установок 43
Выводы по второй главе 48
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОБСТВЕННОЙ СЕМЬЕ 50
3.1. Особенности влияния родительских установок на супружеские отношения в собственной семье, математико-статистическая информация и их интерпретация 50
3.2. Реализация тренинговой программы, направленной на психологическую поддержку семей, испытывающих влияние негативных родительских установок на собственные семейные отношения 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительских установок на учебную успешность младших школьников 8
1.1. Учебная успешность: понятие, сущностные характеристики, подходы 8
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста, влияющие на формирование учебной успешности 13
1.3. Влияние родительских установок в формировании учебной успешности младших школьников 17
Выводы по главе 21
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния родительских установок на учебную успешность в младшем школьном возрасте 23
2.1. База, методы, процедура исследования 23
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 26
Выводы по главе 39
Глава 3. Программа повышения учебной успешности младших школьников 41
3.1. Цель, задачи и содержание работы по повышению учебной успешности младших школьников 41
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 46
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Родительские установки как фактор эмоционального развития ребенка 8
1.2. Понятие эмоций и структуры эмоциональной сферы. Основные теории исследования эмоциональной сферы в отечественной и зарубежной психологии 12
1.3. Психологические особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 18
1.4. Влияние родительских установок на эмоциональную сферу детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация эмпирического исследования влияния родительских установок на эмоциональную сферу младших школьников 30
2.2. Методики эмпирического исследования 31
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 43
3.2. Рекомендации родителям по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 79
Выводы по третьей главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 6
1.1. Подходы к исследованию нарциссизма в психологии 6
1.2. Особенности психоэмоционального развития детей 10
1.3. Влияние нарциссизма родителей на психоэмоциональное развитие детей 16
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния родительского нарциссизма на психоэмоциональное развитие детей 22
2.1. Организация и основные методы исследования 22
2.2. Анализ полученных результатов исследования 26
2.3. Практические рекомендации по итогам проведенного исследования 38
Выводы по главе 2 40
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Самоотношение и профессиональное самоопределение: теоретические аспекты изучения проблемы 7
1.1. Самоотношение, самосознание и самооценка 7
1.2. Основные особенности формирования самоотношения подростков 12
1.3. Профессиональное самоопределение 15
1.4. Влияние самоотношения на выбор будущей профессии 27
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения и профессионального самоопределения старшеклассников 34
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 34
2.2. Методики исследования 34
2.3. Результаты исследования 38
2.4. Коррекционно-развивающая программа 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические проблемы женщин после развода 5
1.1. Социально-психологические особенности развода 5
1.2. Причины, мотивы и классификация стадий развода 10
1.3. Социально-психологические последствия развода для женщин 13
Глава 2. Исследование влияния самооценки и статусного положения женщин на эффективность социально-психологической адаптации после развода 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Обобщение полученных результатов 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие самооценки 6
1.2. Развитие самооценки в подростковом возрасте 12
1.3. Общая характеристика уровня притязаний 20
1.4. Самооценка и успеваемость 25
1.5. Успеваемость и неуспеваемость 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Исследование уровня самооценки в подростковом возрасте 37
2.1. Методы и этапы исследования 37
2.2. Исследования уровня самооценки в подростковом возрасте 42
2.3. Анализ полученных результатов 47
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Общая характеристика студенческого возраста 6
1.2. Особенности учебной мотивации и самооценки студентов 10
1.3. Особенности влияния учебной мотивации и самооценки студентов на их успеваемость 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальная часть 23
2.1. Цель, задачи, организация и методика экспериментального исследования 23
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования и определение взаимосвязи самооценки, учебной мотивации и успеваемости студентов 24
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Самооценка человека как важнейший компонент развития личности 7
1.1. Понятие самооценки личности в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности, виды и функции самооценки 13
Глава 2. Теоретические особенности процесса принятия решения 19
2.1. «Принятие решения» как психологическое понятие 19
2.2. Принятие решения как важнейший аспект развития личности 23
Глава 3. Экспериментальное изучение влияния уровня самооценки на процесс принятия решений 29
3.1. Подборка методик 29
3.2. Исследования взаимосвязи самооценки и процесс принятия решений 36
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование влияния самооценки личностных качеств на совместимость супругов в браке 7
1.1. Ретроспективный анализ исследований отношений супругов в браке 7
1.2. Проблема формирования самооценки личностных качеств супругов 20
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Моделирование успешного брака как проблема психологической совместимости супругов 33
2.1. Характеристики личностных особенностей супругов и модели успешных браков 33
2.2. Описание критериев совместимости супругов в браке 41
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы совместимости супругов в браке 47
3.1. Организация и методики исследования особенностей личностных качеств супругов, совместимых в браке 47
3.2. Сравнительное описание проблем совместимости супругов, сформированное особенностями личностного развития состоящих в браке 52
Выводы по 3 главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 5
1.1. Феномен тревожности и ее проявления у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Понятие самооценки и ее особенности в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Проблема взаимосвязи самооценки и тревожности в детском возрасте 22
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на тревожность старших дошкольников 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Характеристика выборки и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по профилактике тревожности и формированию адекватной самооценки старших дошкольников 42
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55

Введение 3
Глава 1. Современное состояние исследования влияния самооценки на успешность обучения младшего школьника в психологии 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. Особенности развития самооценки в младшем школьном возрасте 15
1.3. Самооценка как фактор успешности обучения младшего школьника 24
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки на успешность обучения младшего школьника 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Исследование успешности обучения у младших школьников 34
2.3. Результаты исследования самооценки у младших школьников 38
2.4. Анализ результатов исследования влияния самооценки на успешность обучения младшего школьника 57
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимосвязи самооценки подростка и его успешности в учебной деятельности 7
1.1. Понятие самооценки и определение ее природы 7
1.2. Особенности развития личности подростков 15
1.3. Психологические критерии успешной учебной деятельности у подростков 24
Глава 2. Организация, методы исследования и описание результатов исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Характеристика методов исследования 34
2.3. Анализ результатов исследования влияния самооценки обучающихся младшего подросткового возраста на успешность их учебной деятельности 36
Заключение 56
Список литературы 61
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Влияние самооценки на успеваемость учащихся младшего школьного возраста 12 Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Содержание экспериментальной работы по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 25
2.2. Анализ результатов по повышению школьной успеваемости учащихся младшего школьного возраста через формирование самооценки 36
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 9
1.1. Основные научные подходы отечественных психологов в изучении саморегуляции 9
1.2. Творческий потенциал и особенности его развития у учащихся средней школы 18
1.3. Проектно-исследовательская деятельность в современных условиях обучения 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния саморегуляции на творческий потенциал в проектно-исследовательской деятельности учащихся школы одаренных детей 36
2.1. Этапы и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Психолого-педагогическое консультирование педагогов по развитию навыков саморегуляции учащихся школы одаренных детей 56
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложение 75

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 7
1.2. Особенности самостоятельной художественной деятельности как средства развития детей дошкольного возраста 18
1.3. Влияние самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у дошкольников 21
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния самостоятельной художественной деятельности на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста 28
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 28
2.2. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 33
2.3. Характеристика программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством самостоятельной художественной деятельности 36
2.4. Анализ результатов внедрения программы развития творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством самостоятельной художественной деятельности 43
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Представления о темпераменте в трудах отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Психологические защиты и их роль в поведении личности 14
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ С ВЫБОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ СТУДЕНТОВ 27
2.1. Этапы и методики исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов 30
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 8
1.1. Понимание роли семейного воспитания в возникновении конфликтного поведения детей в современной науке 8
1.2. Традиционные формы и стили воспитания мальчиков и девочек в чеченских семьях 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТАХ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ЧЕЧЕНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Стратегии поведения в конфликте юношей и девушек чеченской национальности 32
2.3. Рекомендации для родителей 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть. Концептуальные подходы к изучению эмоциональных особенности младших школьников 7
1.1. Эмоциональное развитие ребенка младшего школьного возраста 7
1.2. Семья как определяющий фактор в развитии личности 19
1.3. Эмоциональное развитие младших школьников в семье и его влияние на эмоциональное поведение в общении со сверстниками 31
Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение влияния семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьников 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Диагностика типов детско-родительских отношений в семьях испытуемых 53
2.3. Диагностика особенностей поведения младших школьников в общении со сверстниками 61
2.4. Определение влияния детско-родительских отношений на эмоциональное поведение младшего школьника в общении со сверстниками 63
2.5. Особенности коррекционной работы 66
Выводы 77
Заключение 80
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 7
1.1. Современная семья и ее функции 7
1.2. Специфика современной семьи 11
1.3. Психологическая характеристика типов семей 18
Глава 2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 27
2.1. Общая характеристика психологических особенностей детей дошкольного возраста 27
2.2. Развитие личности дошкольника 42
Глава 3. Исследование влияния семейных отношений на развитие личности ребенка 47
3.1. Цели, задачи и гипотеза исследования 47
3.2. Общая характеристика выборки 49
3.3. Методы и организация исследования 49
3.4. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Заключение 65
Рекомендации 68
Список литературы 71
Приложения 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Изучение профессионального выбора в трудах отечественных психологов 6
1.2. Изучение выбора в трудах зарубежных психологов 15
1.3. Психологические особенности старшеклассников 23
1.4. Роль семьи в профессиональном становлении старшеклассников 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕКЛАССНИКОВ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ взаимосвязи семьи и выбора профессии у старшеклассников 42
2.3. Математическая обработка полученных результатов и психологическая интерпретация данных 74
2.4. Программа помощи старшеклассникам в профессиональном выборе 80
Выводы 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА 7
1.1. Понятие познавательной активности ребенка в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Особенности познавательной активности старших дошкольников 14
1.3. Семья как фактор развития познавательной активности ребенка 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ 31
2.1. Организация и проведение методов исследования 31
2.2. Интерпретация результатов проведенного эмпирического исследования 44
2.3. Методические рекомендации для родителей по развитию познавательной активности дошкольников 53
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы гомосексуализма 6
1.1. Определение понятия «гомосексуализм», история его возникновения 6
1.2. Анализ теорий возникновения гомосексуальности 14
1.3. Теоретические подходы к изучению гомосексуализма 26
Выводы к главе 1 29
Глава 2. Гомосексуализм как результат нарушений семейных отношений 30
2.1. Понятия ядерной, половой и полоролевой идентичности 30
2.2. Влияние семейных отношений на процесс сексуальной самоидентификации 40
Выводы к главе 2 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы взаимосвязи гомосексуализма и семейных отношений 47
3.1. Организация и проведение исследования 47
3.2. Выбор и обоснование методов исследования 48
3.3. Обсуждение результатов исследования 52
Выводы к главе 3 66
Заключение 67
Список литературы 68
Приложения 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния семьи на эмоциональное состояние подростков 7
1.1. Понятие «эмоциональное состояние» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности эмоциональных состояний подростков 23
1.3. Роль семьи в эмоционально-личностном развитии подростков 34
Глава 2. Организация и методы исследования влияния семьи на эмоциональное состояние подростков 47
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния семьи на эмоциональное состояние подростков 54
3.1. Анализ результатов исследования 54
3.2. Программа по оптимизации детско-родительских отношений подростков 65
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальных ценностей у обучающихся 9
1.1. Социальные ценности: понятие, виды, классификация 9
1.2. Деформация социальных ценностей в современном обществе 18
1.3. Сетевые коммуникации как фактор формирования социальных ценностей в детском коллективе 24
Глава 2. Условия формирования социальных ценностей у обучающихся в системе общего образования на материалах курса обществознания 34
2.1. Методы формирования социальных ценностей на уроках обществознания 34
2.2. Формы применения сетевых коммуникаций в социально-воспитательном процессе 41
2.3. Методические рекомендации к занятию на тему «Мораль» 61
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 8
1.1. Сущность влияния сетевых коммуникаций 8
1.2. Особенности влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 19
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практическое изучение влияния сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 33
2.1. Диагностика влияний сетевых коммуникаций на формирование социальных ценностей у студентов 33
2.2. Перспективы формирования социальных ценностей у студентов посредством сетевых коммуникаций 53
Выводы по второй главе 62
Заключение 65
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Одиночество как социально-психологический феномен 12
1.1. Понятие одиночества в психологии 12
1.2. Теоретические подходы к изучению одиночества 15
Глава 2. Нарушение доверительных отношений одинокой личности 26
2.1. Изучение проблемы доверия в социальной психологии 26
2.2. Понятие доверия, функции доверия 28
2.3. Факторы, влияющие на формирование доверительных отношений 29
2.4. Доверие к себе как основа формирования доверия к миру 31
2.5. Нарушение гармонии между доверием к себе и доверием к другим у одиноких людей 34
Глава 3. Изучение особенностей доверительных отношений людей, склонных к переживанию одиночества 41
3.1. Цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования 41
3.2. Программа эмпирического психологического исследования 42
3.3. Анализ результатов эмпирического психологического исследования 45
3.3.1. Склонность к переживанию одиночества у студентов 45
3.3.2. Эмоционально-личностные особенности студентов, склонных к переживанию одиночества 46
3.3.3. Особенности доверительных отношений студентов, склонных к переживанию одиночества 48
3.3.4. Эффективность психокоррекционной работы со студентами, склонными к переживанию одиночества 51
3.4. Общие выводы исследования и практические рекомендации 54
Заключение 58
Список литературы 63
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния ситуации успеха на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Самооценка и особенности ее развития у детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Исследование ситуации успеха в психолого-педагогической литературе 21
1.3. Технология создания ситуации успеха для развития адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса влияния ситуации успеха на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Изучение уровня развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Реализация комплекса психолого-педагогических условий создания ситуации успеха как средства развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Оценка эффективности комплекса психолого-педагогических условий создания ситуации успеха как средства развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста 49
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 63

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 8
1.1. Оценка адаптационного потенциала 9
1.2. Вариабельность сердечного ритма 16
1.3. Режим дня 17
1.4. Физиологические особенности стресса 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА 27
2.1. Анализ исходного вегетативного тонуса на основе индекса напряжения регуляторных систем у студентов 1 курса 30
2.2. Анализ режима дня студентов 1 курса с разным вегетативным статусом 33
2.3. Динамика изменения индекса напряжения регуляторных систем (стресс-индекса) у студентов 1 курса в течение недели 36
2.4. Динамика изменения пульса у студентов 1 курса в течение недели 38
2.5. Динамика изменения адаптационного потенциала у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 43
2.6. Динамика изменения индекса вегетативного равновесия у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 47
2.7. Динамика изменения вегетативного показателя ритма у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 50
2.8. Динамика изменения показателя адекватности процессов регуляции у студентов 1 курса с разным вегетативным статусом в течение недели 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния стратегий совладающего поведения сотрудника страховой компании на эффективность труда 6
1.1. Социально-психологические аспекты проблемы совладающего поведения личности в профессии 6
1.2. Влияние совладающего поведения сотрудника страховой компании на эффективность его труда 25
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование стратегий совладающего поведения сотрудников страховой компании 30
2.1. Цель, задачи и методы исследования совладающего поведения страховых агентов 30
2.2. Анализ результатов исследования стратегий совладания сотрудников страховой компании 39
Выводы по главе 40
Глава 3. Условия реализации комплекса мероприятий психологического сопровождения сотрудников страховой компании 43
3.1. Цель, задачи и этапы психологического сопровождения сотрудников страховой компании 43
3.2. Ход работы психологического сопровождения и оценка эффективности работы 48
Выводы по главе 65
Заключение 67
Список литературы 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Эмоциональная сфера как психологическое явление 7
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста 15
1.3. Развитие эмоциональной сферы личности младшего дошкольника посредством совместной деятельности 21
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА 27
2.1. Выявление уровня сформированности эмоциональной сферы личности младших дошкольников 27
2.2. Создание педагогических условий, способствующих развитию эмоциональной сферы личности детей младшего возраста через организацию совместной деятельности 36
2.3. Описание полученных результатов 44
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования состояния психологической атмосферы в студенческом коллективе 8
1.1. Сущность и содержание понятия «психологический климат» в психологии 8
1.2. Анализ психологического климата в коллективе в отечественной и зарубежной психологии 13
1.3. Условия формирования сплочённого студенческого коллектива 20
1.4. Создание благоприятного психологического климата в студенческом коллективе как результат организованного учебно-воспитательного процесса 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное изучение формирования благоприятного психологического климата в студенческом коллективе 35
2.1. Организация и методики исследования психологического климата в студенческом коллективе 35
2.2. Формирование благоприятного психологического климата в коллективе студентов 45
2.3. Оценка эффективности формирующего воздействия на формирование благоприятного психологического климата в студенческом коллективе 58
Заключение 65
Список литературы 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ АУТОАГРЕССИИ У МОЛОДЕЖИ 8
1.1. Аутоагрессия: понятие, виды, факторы возникновения 8
1.2. Социально-психологическая характеристика молодежи 28
1.3. Тенденции в современной литературе, связанные с аутоагрессивным поведением 33
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ АУТОАГРЕССИИ У МОЛОДЕЖИ 42
2.1. Подготовка респондентов к программе исследования на тему влияния современной литературы на развитие аутоагрессии у молодежи 42
2.2. Исследование влияния современной литературы на развитие аутоагрессии у молодежи 48
2.3. Методические рекомендации по работе с современной литературой в качестве меры профилактики развития аутоагрессии у молодежи 71
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Сущность понятия «творческий потенциал» и особенности его развития у детей 7
1.2. Психологические основы творческой деятельности ребенка 7-11 лет 17
1.3. Преподавание современной хореографии у детей младшего возраста 37
Выводы по главе 1 49
ГЛАВА 2. OПЫTHO-ЭKCПEPИMEHTAЛЬHAЯ PAБOTA ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННОМУ ТАНЦУ КАК ВАЖНОЙ ЧАСТИ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 51
2.1. Методы по формированию развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста 7-11 лет, при помощи современной хореографии 51
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 70
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

Введение 3
Глава 1. Современные астрофизические исследования 7
1.1. Успехи современной астрономии и астрофизики 7
1.2. Экзопланеты и методы их обнаружения 10
1.3. Уравнение распределения массы планеты 16
1.4. Термодинамическая модель планетного вещества 19
1.5. Безразмерное уравнение распределения массы планеты 21
1.6. Радиальное распределение плотности и давления 22
Глава 2. Новые достижения астрофизики в курсе «Астрономия» 26
2.1. Преподавание астрономии в колледже 26
2.2. Задача об алгоритме решения уравнения распределения массы планеты 29
2.3. Задача о постоянной В в модели строения экзопланет 32
2.4. Моделирование строения плотных экзопланет 35
2.5. Экзопланеты в задачах для студентов колледжа 39
2.6. Контрольные вопросы по курсу астрономии 42
2.7. Контрольные задачи по астрономии 44
2.8. Примеры решения задач 46
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию семейных ценностей и удовлетворенности браком в зарубежной и отечественной литературе 7
1.1. Семейные ценности, ролевые ожидания и притязания в браке 7
1.2. Удовлетворенность браком и конфликты в семейных отношениях 12
1.3. Специфика работы семейного консультанта по формированию семейных ценностей 21
Глава 2. Организация и методы исследования 26
2.1. Проблема и основные этапы исследования 26
2.2. Процедура исследования и перечень использованных методик 27
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния согласованности семейных ценностей супругов на уровень удовлетворенности браком 36
3.1. Анализ и интерпретация экспериментальных данных 36
3.2. Практические рекомендации на базе результатов эксперимента 62
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИКОВ СТАРШИХ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Анализ изученности соревновательной культуры в научной литературе 7
1.2. Понятие культуры и соревновательной культуры 8
1.3. Вопросы измерения развития соревновательной культуры 10
1.4. Измерения развития соревновательной культуры 12
1.5. Как измерялось влияние развития соревновательной культуры на успешность в конкурсных мероприятиях учеников старших профильных классов 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗВИТОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИКОВ СТАРШИХ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ 15
2.1. Измерения на старте исследования 15
2.2. Проведенные измерения по этапам развития направлений 19
2.3. Статистическая обработка результатов 57
2.4. Алгоритм по развитию соревновательной культуры 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПОНТАННОЙ РЕЧИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Психолого-педагогические условия развития коммуникации в младшем школьном возрасте 11
1.2. Спонтанная речь как сотворческий коммуникативный процесс на занятиях в начальной школе 19
1.3. Возможности развития спонтанной речи на иностранном языке с помощью сотворческих методов 27
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СПОНТАННОЙ РЕЧИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 39
2.1. Построение комплекса сотворческих технологий для формирования спонтанной речи на иностранном языке у учащихся начальной школы 42
2.2. Опыт формирования спонтанной речи с применением сотворческих технологий 48
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования по формированию спонтанной речи на иностранном языке с применением сотворческих технологий 56
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 10
1.1. Основные теоретические подходы к изучению аутоагрессивности и аутоагрессии у подростков в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Влияние семьи на возникновение и проявление аутоагрессии в подростковом возрасте 26
1.3. Протективные и провокативные семейные факторы аутоагрессивного поведения подростков 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЬИ НА АУТОАГРЕССИЮ ПОДРОСТКОВ 45
2.1. Структура и организация исследования 45
2.2. Общая характеристика выборки для исследования 46
2.3. Методы и методики исследования 48
2.4. Оборудование и математико-статистические методы обработки данных 51
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЬИ НА АУТОАГРЕССИЮ ПОДРОСТКОВ 53
3.1. Общая характеристика аутоагрессивности подростков 53
3.2. Анализ результатов исследования социально-психологических особенностей семей подростков с высоким уровнем аутоагрессивности 60
3.3. Анализ взаимосвязей показателей аутоагрессии подростков и детско-родительских взаимоотношений 72
3.4. Разработка программы профилактики аутоагрессии у подростков 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы применения тренинга, как средства коррекции поведения подростков в конфликтной ситуации 5
1.1. Поведение в конфликтной ситуации: понятия и формы проявления 5
1.2. Психокоррекционные возможности социально-психологического тренинга 29
Вывод 38
Глава 2. Эмпирическое исследование применения социально-психологического тренинга 41
2.1. Организация и методика исследования 41
2.2. Анализ результатов эмпирических исследований 43
2.3. Практические рекомендации для школьных психологов по коррекции поведения подростков в конфликтных ситуациях 51
Вывод 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ-СИРОТ К ЖИЗНИ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ 6
1.1. Определение понятия социально-психологической помощи и ее влияния на адаптацию детей-сирот к жизни в приемных семьях 6
1.2. Содержание влияния социально-психологической помощи на адаптацию детей-сирот 16
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ-СИРОТ К ЖИЗНИ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Исследование эффективности социально-психологической помощи детям-сиротам для их адаптации к жизни в приемных семьях 30
2.3. Исследование психологического климата в приемных семьях и его влияния на адаптацию детей-сирот 39
2.4. Исследование факторов, влияющих на успешную адаптацию детей-сирот к жизни в приемных семьях 45
2.5. Анализ результатов исследования 52
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния на мотивацию учебной деятельности младших школьников статуса ребенка в группе 6
1.1. Понятие и теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Характеристика понятия «учебная мотивация» 16
1.3. Социально-психологическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте 25
1.4. Особенности мотивационной сферы детей младшего школьного возраста 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния на мотивацию учебной деятельности младших школьников статуса ребенка в группе 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования 56
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие социальной активности людей пожилого возраста 8
1.2. Содержание влияния социальной активности на психологическое здоровье людей пожилого возраста 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В РАМКАХ ПРОЕКТА «МОСКОВСКОЕ ДОЛГОЛЕТИЕ» 31
2.1. Организация исследования влияния динамики социальной активности на психологическое здоровье пожилых людей, участвующих в проекте «Московское долголетие» 31
2.2. Методы и методики исследования влияния социальной активности на психологическое здоровье пожилых людей в рамках проекта «Московское долголетие» 35
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В ПРОЕКТЕ «МОСКОВСКОЕ ДОЛГОЛЕТИЕ» 42
3.1. Исследование динамики влияния социальной активности на психологическое здоровье пожилых людей 42
3.2. Исследование уровня тревожности у людей пожилого возраста при повышении их социальной активности в рамках проекта «Московское долголетие» 54
3.3. Исследование коммуникативных особенностей респондентов пожилого возраста, участвующих в проекте «Московское долголетие» 61
3.4. Обобщение результатов исследования 65
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния социальной ситуации на формирование позитивного самоотношения подростков 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Социальная ситуация развития 16
1.3. Теории и концепции самоотношения 19
Глава 2. Разработка тренинговой программы по развитию позитивного самоотношения подростков 31
2.1. Пояснительная записка 31
2.2. Программа тренинга 32
Заключение 89
Список литературы 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 6
1.1. Сущность и содержание понятия развития личности подростка 6
1.2. Социальная среда микрорайона как фактор развития личности подростка 11
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Опытная работа по анализу влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 19
2.1. Диагностика влияния микрорайона на развитие личности подростков 19
2.2. Комплекс мероприятий по усилению положительного влияния социальной среды микрорайона на развитие личности подростка 30
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме брачно-семейного выбора у современной молодежи 7
1.1. Сущность понятий «брак» и «семья» в психолого-педагогическом контексте 7
1.2. Представления о браке и семье у студентов 23
1.3. Психологические особенности юношеского возраста 28
1.4. Приложения для знакомств и их влияние на мотивацию брачного выбора студента 33
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Организация и методы исследования брачно-семейного выбора студентов 40
2.1. Методы и методики исследования 40
2.2. Характеристика испытуемых и процедура исследования 44
Выводы по второй главе 46
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования 47
3.1. Результаты исследования брачно-семейного выбора 47
3.2. Анализ и математическая обработка полученных результатов 53
3.3. Развивающая программа по формированию брачно-семейного выбора 66
Выводы по третьей главе 72
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 85