Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТЕОРИИ 7
1.1. Раскрытие понятия «творческая деятельность, творческая личность и творческие способности» младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические компоненты и принципы развития творческих способностей у младших школьников 20
1.3. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения в начальной школе 30
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 48
2.1. Развитие творческих способностей ребенка в учебном процессе 48
2.2. Система работы на уроках литературного чтения, активизирующая развитие творческих способностей у младших школьников 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ 6
1.1. Особенности игровой деятельности детей младшего школьного возраста и ее влияние на дальнейшее обучение математике 6
1.2. Развитие творческих способностей в процессе обучения математике детей младшего школьного возраста 12
1.3. Игры альтернативной реальности в образовательно-воспитательном процессе. Методика проведения 24
1.4. Комплекс игр жанра альтернативной реальности 30
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕННОГО КОМПЛЕКСА ИГР 34
2.1. Уровни развития творческих способностей и их измерение в современной психологии 36
2.2. Внедрение игр альтернативной реальности, констатирующий этап 59
2.3. Процесс проведения игры альтернативной реальности, формирующий этап 64
2.4. Окончание сюжетной линии, контрольный этап 69
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов во внеурочной деятельности в рамках технологической подготовки 6
1.1. Особенности и условия реализации внеурочной деятельности в школе в рамках технологической подготовки 6
1.2. Развитие творческих способностей обучающихся как психолого-педагогическая проблема 15
Глава 2. Методические аспекты развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов во внеурочной деятельности 36
2.1. Особенности развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов в ходе освоения образовательной программы внеурочной деятельности «Умелые руки» в рамках технологической подготовки 36
2.2. Методическое и дидактическое обеспечение занятий внеурочной деятельности «Умелые руки» для обучающихся 5-6 классов 49
Заключение 63
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КЕРАМИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Методологические основы процесса и развития творческих способностей в декоративно-прикладном искусстве 9
1.2. Способы активизации творческих способностей среднего школьного возраста на занятиях керамикой 15
1.3. Исторический аспект развития художественной керамики в России на рубеже ХХ-ХХI веков 19
1.4. Современные тенденции развития творческих способностей в методиках преподавания керамики в системе дополнительного образования 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КЕРАМИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Анализ методик развития творческих способностей обучающихся среднего школьного возраста средствами художественной керамики 27
2.2. Система методов, содержание и исследование их эффективности в развитии творческих способностей на занятиях керамикой 30
2.3. Разработка и этапы выполнения творческой работы 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития творческих способностей у учащихся на уроках музыки 7
1.1. Развитие творческих способностей как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Творчество как вид детской музыкальной деятельности 14
Глава 2. Изучение уровня развития творческих способностей дошкольников 36
2.1. Методики и организация констатирующего эксперимента 36
2.2. Методы стимулирования музыкально-творческой деятельности учащихся 41
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАФИЧЕСКОМУ ДИЗАЙНУ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 10
1.1. Понятие графического дизайна и его отрасли 10
1.2. Роль графического дизайна в развитии творческих способностей учащихся основной школы 21
1.3. Анализ подходов к обучению графическому дизайну в школьном и среднем профессиональном образовании 30
1.4. Обзор графических редакторов для обучения графическому дизайну учащихся основной школы на примере инфографики 42
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ ГРАФИЧЕСКОМУ ДИЗАЙНУ НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ ИНФОГРАФИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЕКТОРНОГО РЕДАКТОРА FIGMA В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 48
2.1. Цель обучения графическому дизайну на примере создания инфографики учащихся 8-9 классов в рамках элективного курса 48
2.2. Разработка содержания элективного курса по обучению учащихся 8-9 классов графическому дизайну на примере создания инфографики 55
2.3. Разработка комплекта учебных задач элективного курса для учащихся 8-9 классов по созданию инфографики с использованием векторного редактора Figma 61
2.4. Экспериментально-педагогическая работа по выявлению творческих способностей у учащихся 8-9 классов успешно создавать инфографику с использованием векторного редактора Figma 70
Выводы по главе 2 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 7
1.1. Развитие творческих способностей у учащихся 9 классов 7
1.2. Виды и формы внеурочной деятельности по информатике в основной школе 11
1.3. Обучение 3D-моделированию во внеурочной деятельности по информатике 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Планирование и содержание внеурочной деятельности по информатике по обучению 3D-моделированию в среде Tinkercad, направленного на развитие творческих способностей учащихся 9 классов 29
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного содержания внеурочной деятельности по информатике 33
2.3. Планирование хода опытно-экспериментальной работы 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования необходимости формирования творческих способностей обучающихся на современном этапе развития общества 7
1.1. Особенности адаптации молодежи к условиям современного постиндустриального этапа развития общества 7
1.2. Требования к уровню развития творческих способностей школьников, отраженные в Федеральных государственных образовательных стандартах и других нормативных документах 11
1.3. Метод проектов в технологической подготовке обучающихся 14
1.4. Особенности технологической подготовки и руководства учебным проектированием 20
Глава 2. Применение метода проектов в технологической подготовке школьников 37
2.1. Рекомендуемые алгоритмы выполнения проектных работ 37
2.2. Особенности руководства учебным проектированием обучающихся 43
2.3. Пример оформления пояснительной записки учебного проекта 47
2.4. Оценка качества проектных работ школьников 65
Заключение 69
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ СОЗДАНИИ ДЕКОРАТИВНОГО ПАННО 9
1.1. История возникновения и развития декоративного (текстильного) панно, как вида декоративно-прикладного искусства 9
1.2. Структура и методы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 23
1.3. Создание текстильного панно как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 37
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ И АПРОБАЦИИ СЕРИЙ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ СОЗДАНИИ ДЕКОРАТИВНОГО (ТЕКСТИЛЬНОГО) ПАННО 43
2.1. Разработка серий занятий, направленных на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста 43
2.2. Разработка и создание диптиха декоративных панно 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ 8
1.1. Анализ исследования проблемы развития творческих способностей младших школьников 8
1.2. Компьютерное моделирование и анимация: понятие, сущность 15
1.3. Компьютерная анимация в процессе развития творческих способностей младших школьников 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Диагностика уровней развития творческих способностей младших школьников 30
2.2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на основе компьютерной анимации 39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей учащихся 7
1.1. Сущность понятия «творческие способности» 7
1.2. Формы и методы развития творческих способностей учащихся на уроках технологии 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практика развития творческих способностей учащихся на уроках технологии 29
2.1. Разработка уроков технологии по развитию творческих способностей учащихся 29
2.2. Анализ реализации уроков технологии по развитию творческих способностей 46
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСТВО КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 5
1.1. Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии 5
1.2. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей учащихся 11
1.3. Этапы управления творческим процессом 16
ГЛАВА 2. ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЯ 22
2.1. Текстиль. Виды декоративной обработки текстиля 22
2.2. Разработка планов уроков для 6-ых классов по проекту «Технология изготовления грелки на чайник» 25
2.3. Экономический расчёт 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 6
1.1. Определение понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 6
1.2. Особенности творческих способностей младших подростков 16
1.3. Возможности развития творческих способностей учащихся при изучении дисциплины «Технология» 22
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 31
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования уровня развития творческих способностей учащихся 33
2.3. Характеристика работы по развитию творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 38
2.4. Анализ результативности работы по развитию творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 43
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей при обучении рукоделиям 6
1.1. Понятие «творческие способности» и его составляющие 6
1.2. Особенности педагогической деятельности в процессе развития творческих способностей 13
1.3. Развитие творческих способностей при обучении рукоделиям 16
1.4. Анализ учебных программ по предмету «Технология» 20
Глава 2. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию творческих способностей 27
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы по теме 27
2.2. Разработка планов-конспектов уроков по технологии 30
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 39
2.4. Рекомендации по развитию творческих способностей учащихся при обучении рукоделиям на уроках технологии 42
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Общая характеристика творческих способностей школьников в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Теоретические подходы к проблеме развития творческих способностей 16
1.3. Мировые тенденции развития образования. Финский опыт 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ 35
2.1. Методические условия развития творческих способностей у учащихся в процессе химического образования в 8 классах 35
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента по теме исследования 53
2.3. Результаты формирующего эксперимента по теме научного исследования 61
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. История хохломской росписи 7
1.1. Виды хохломской росписи 11
1.2. Виды композиции в хохломской росписи 14
1.3. Технология выполнения хохломских изделий на фабрике 16
Глава 2. Этапы выполнения практической части 18
2.1. Особенности методики обучения детей на уроках ИЗО 22
2.2. Планы уроков в системе дополнительного образования 25
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Аппликация как вид лоскутного шитья 10
1.1. Исторический аспект появления и развития лоскутного шитья 10
1.2. Материалы и инструменты техники аппликации из ткани. Последовательность выполнения работы 17
1.3. Аппликация из ткани как средство развития творческих способностей 27
Глава 2. Методика развитие творческих способностей учащихся средствами ДПИ в процессе работы над аппликацией (имитация лоскутного шитья) 34
2.1. Психолого-педагогические особенности работы с учащимися среднего школьного возраста 34
2.2. Особенности организации занятий по разделу аппликации в учреждениях дополнительного образования 42
2.3. Методика проведения занятий по аппликации 49
Глава 3. Методика работы над проектом в технике лоскутного шитья 74
Заключение 77
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 8
1.1. Сущность понятия «творческие способности школьников» 8
1.2. Роль несмотря социального педагога в школе и его влияние на развитие творческих способностей школьников: обязанности и принципы работы 22
1.3. Методы развития творческих способностей школьников в процессе трудового воспитания 28
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 35
2.1. Диагностика творческих способностей школьников 35
2.2. Социально-педагогическая работа по развитию творческих способностей школьников в процессе трудового воспитания 65
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 3
1.1. Понятие творческих способностей 6
1.2. Педагогические условия развития творческих способностей на уроках технологии 17
1.3. Основные направления развития творческих способностей на уроках технологии 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Разработка творческих заданий для проведения занятий технологии в экспериментальной группе 41
2.2.1. Конспект урока «Шитьё из лоскутных полос» для учащихся 7 классов 42
2.2.2. Конспект урока по теме «Вышивка крестом» для учащихся 7 классов 46
2.2.3. Конспект урока по теме «Вязание крючком» для учащихся 7 классов 49
2.2.4. Конспект урока по теме «Валяние из шерсти» для учащихся 7 классов 56
2.2.5. Конспект урока по теме «Аппликация из лоскутков» для учащихся 7 классов 63
2.2.6. Конспект урока по теме «Изготовление обереговой куклы» для учащихся 7 классов 65
2.3. Анализ результатов исследования 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 8
1.1. Понятие и содержание творческих способностей школьников 8
1.2. Особенности развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практические основы развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 28
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей школьников 28
2.2. Программа по развитию творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 36
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 8
1.2. Особенности развития творческого воображения у детей пятого года жизни 12
1.3. Пластилинография как средство развития творческого воображения детей 4-5 лет 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Качество условий развития творческого воображения детей 4-5 лет в ДОУ 35
2.3. Уровневая характеристика творческого воображения детей 47
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ 55
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа эксперимента 55
3.2. Ход формирующего эксперимента 60
3.3. Оценка эффективности результатов формирующего эксперимента 64
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ О ВООБРАЖЕНИИ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 8
1.1. Понятие воображения в научной литературе 8
1.2. Предпосылки развития воображения у детей младшего школьного возраста 15
1.3. Роль веб-квестов в развитии воображения у детей младшего школьного возраста 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЕБ-КВЕСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Содержание серии занятий и организация формирующего эксперимента 46
2.3. Описание и интерпретация результатов 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения 8
1.2. Особенности развития творческого воображения младших школьников 16
1.3. Русский фольклор как средство развития творческого воображения младших школьников 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА 36
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у младших школьников экспериментальной группы 36
2.2. Описание процесса развития творческого воображения у младших школьников экспериментальной группы посредством русского фольклора 43
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 55
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИЕЙ 7
1.1. Развитие творческого воображения как одной из основных творческих способностей 7
1.2. Возрастные особенности развития творческого воображения младших школьников 23
1.3. Песочная анимация как средство развития творческого воображения 32
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИЕЙ 41
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения младших школьников 41
2.2. Описание процесса развития творческих способностей младших школьников в процессе развития занятий песочной анимацией в кружковой работе 50
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Творческое воображение в младшем школьном возрасте 6
1.2. Общая характеристика внеурочной деятельности младших школьников 12
1.3. Возможности развития творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 22
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа работы по развитию творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 22
2.2. Анализ хода и результатов работы по развитию творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 34
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность творческого воображения 9
1.2. Особенности творческого воображения младших школьников 15
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Диагностика творческого воображения младших школьников 35
2.2. Апробация программы по развитию творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 46
2.3. Интерпретация результатов исследования 56
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития воображения в младшем школьном возрасте 7
1.1. Особенности воображения как психического процесса 7
1.2. Особенности творческого воображения младших школьников 16
1.3. Содержание и организация уроков изобразительного искусства в начальной школе, направленных на развитие компонентов творческого воображения 20
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей развития творческого воображения детей младшего школьного возраста 33
2.1. Характеристика базы исследования 33
2.2. Характеристика диагностических методов на выявление уровня творческого воображения младших школьников 35
2.3. Результаты диагностики на констатирующем эксперименте 36
2.4. Описание реализации программы формирующего эксперимента по развитию творческого воображению младших школьников 41
2.5. Результаты диагностики на контрольном эксперименте и сравнительный анализ с констатирующим экспериментом 47
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ НА УРОКАХ ВОКАЛА В ДМШ 9
1.1. Сущность и содержание понятия «творческое воображение» в психологической литературе и педагогической практике 9
1.2. Педагогические условия развития творческого воображения в детской музыкальной школе 16
1.3. Развитие навыков творческого воображения у детей младшего и среднего возраста на уроках вокала как педагогическая проблема 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ВОКАЛА В ДМШ 31
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня развития творческого воображения у учащихся 31
2.2. Применение методов и упражнений, направленных на развитие творческого воображения на уроках вокала 41
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей и установление эффективности заданий 48
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого воображения в дошкольном возрасте 7
1.1. Понятие «воображение в психологии 7
1.2. Исследования развития воображения в отечественной и зарубежной психологии 12
1.3. Особенности развития воображения в детском возрасте 17
1.4. Развитие творческого воображения ребёнка в процессе игровой деятельности 20
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния игровой деятельности на развитие творческого воображения детей дошкольного возраста 29
2.1. Организация и методика исследования творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Результаты диагностики особенностей развития творческого воображения старших дошкольников 32
2.3. Формирование творческого воображения у детей 5-6 лет посредством игровой деятельности 39
2.4. Оценка результативности формирующего воздействия на развитие у дошкольников творческого воображения 47
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ 13
1.1. Воображение как психический процесс. Виды, функции и приёмы воображения 13
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческого воображения у людей старшего возраста 19
1.3. Занятия по художественной обработке текстиля как средство развития творческого воображения у взрослых обучающихся 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ 40
2.1. Проведение констатирующего этапа экспериментальной работы 40
2.2. Апробация серии занятий по лоскутному шитью с обучающимися старшего возраста в системе дополнительного образования 46
2.3. Исследование развития творческого воображения у взрослых обучающихся на занятиях по художественной обработке текстиля в технике лоскутного шитья. Сравнительный этап экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛАЖА 6
1.1. Проблема развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 12
1.2. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Возможности использования коллажа как средства развития творческого воображения 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 28
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Уровни сформированности и особенности развития творческого воображения у детей 5-6 лет 31
2.3. Состояние работы воспитателей старшей группы по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет 33
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. КОЛЛАЖ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 37
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 37
3.2. Описание работы по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет посредством коллажа 40
3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет 45
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие воображения и его виды 7
1.2. Особенности творческого воображения у детей младшего школьного возраста 13
1.3. Приемы развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Подбор диагностических методик для определения уровня развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 23
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения у младших школьников 29
2.3. Анализ результатов исследования 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Воображение как психический процесс. Виды воображения 12
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 16
1.3. Метод проектов как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 26
2.2. Проектная деятельность как средство комплексного развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Проведение формирующего эксперимента 33
2.3. Исследование развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. Контрольный этап экспериментальной работы 54
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 7
1.1. Развитие творческого воображения у детей, как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Возможности арт-терапии по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 21
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2. Реализация программы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста по средствам арт-терапии 26
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 6
1.1. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Развивающие возможности изобразительной деятельности 13
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 25
2.1. Организация, методы и результаты констатирующего этапа эксперимента 25
2.2. Разработка и реализация комплекса занятий по изобразительной деятельности, направленных на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Результаты реализации комплекса занятий по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием изобразительной деятельности 45
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 6
1.1. Характеристика творческого воображения 6
1.2. Особенности развития творческого воображения у младших школьников 16
1.3. Средства развития творческого воображения у младших школьников 19
1.4. Характеристика проектной деятельности как средства развития творческого воображения у младших школьников 23
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 26
2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента по исследованию особенностей творческого воображения у младших школьников26
2.2. Характеристика развития творческого воображения у младших школьников в процессе проектной деятельности 35
2.3. Характеристика результатов развития творческого воображения у младших школьников 45
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития воображения учащихся 7
1.1. Теоретическое представление о воображении и его психологическая характеристика 7
1.2. Особенности развития воображения учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе 15
1.3. Роль МКТ в развитии воображения на уроках музыки в общеобразовательной школе 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения у младших школьников на уроке музыки средствами МКТ 33
2.1. Описание занятий по развитию творческого воображения младших школьников на уроках музыки средствами МКТ 33
2.2. Диагностика процесса развития творческого воображения учащихся на уроках музыки 42
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения учащихся 8
1.1. Воображение как познавательный процесс 8
1.2. Педагогический аспект творческой деятельности учащихся 18
Глава 2. Методические особенности обучения учащихся книжной графике 29
2.1. Методы и приемы развития творческого воображения средствами графики 29
2.2. Методические рекомендации по изучению темы «Книжная графика» 36
Глава 3. Книжная графика как вид изобразительного искусства 54
3.1. Книжная графика в истории изобразительного искусства 54
3.2. Этапы создания серии графических работ на тему «Иллюстрация азбуки» 67
Заключение 71
Список литературы 73

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 13
1.1. Основные подходы к пониманию «творческого интереса» как компонента социально-коммуникативного развития дошкольников 13
1.2. Возрастные особенности развития творческого интереса у детей старшего дошкольного возраста 31
1.3. Ситуация свободного выбора деятельности как способ развития творческого интереса старших дошкольников 36
1.4. Педагогические условия развития творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 44
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 54
2.1. Характеристика программы и диагностического этапа экспериментальной работы по развитию творческого интереса старших дошкольников 54
2.2. Анализ хода и результатов формирующей работы по развитию творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 84
2.3. Анализ результатов контрольного этапа исследования по развитию творческого интереса в ситуации свободного выбора деятельности 109
Заключение 126
Список литературы 132
Приложение 136

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 8
1.1. Понятие творческого мышления в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы 17
1.3. Психолого-педагогические условия организации процесса обучения сочинению стихотворений детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 38
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста посредством обучения сочинению стихотворений 42
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 53
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 5
1.1. Психологические аспекты методики преподавания 5
1.2. Организация учебных занятий по психологии в высших и средних учебных заведениях 9
1.3. Развитие творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 15
1.4. Проблемное обучение и творчество 21
Глава 2. Методика подготовки проблемной лекции по психологии 27
2.1. Лекция как метод активного обучения 27
2.2. Разработка проблемной лекции 43
Заключение 62
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Понятия «мышление» и «творческое мышление» 7
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Возможности исследовательской деятельности у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления младших школьников в процессе исследовательской деятельности 22
2.1. Структура, методы и методики развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 22
2.2. Диагностика творческого мышления младших школьников 30
2.3. Программа по развитию творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 41
2.4. Динамика развития творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 45
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения развития творческого мышления у младших школьников в условиях малокомплектной школы 6
1.1. Общая характеристика творческого мышления у младших школьников 6
1.2. Особенности учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе 16
1.3. Методы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста в условиях малокомплектной школы 24
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа эксперимента 24
2.2. Содержание формирующего этапа эксперимента по развитию творческого мышления у детей младшего возраста в условиях малокомплектной школы 30
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 38
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность понятия «творческое мышление» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития творческого мышления 22
1.4. Педагогические условия развития творческого мышления во внеурочной деятельности 37
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления младших школьников 44
2.2. Система занятий для развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 51
2.3. Анализ результатов развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 78
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ЗАДАЧА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 8
1.1. Понятие творческого мышления, направления и способы его развития в основной школе 8
1.2. Опыт развития творческого мышления на уроках истории при реализации программы основного общего образования 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Разработка заданий по развитию творческого мышления по теме «Становление Древнерусского государства» и рекомендации по их применению на уроках истории 31
2.2. Проектирование сценария урока «Административные реформы Петра I» с использованием заданий для развития творческого мышления 44
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Творческое мышление и его особенности 7
1.2. Технология ТРИЗ как средство активизации творческой деятельности учащихся 13
1.3. Использование метода проекции и ТРИЗ педагогики на уроках биологии 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ 23
2.1. Оценка уровня творческого мышления школьников 23
2.2. Методические разработки организации занятий с использованием ТРИЗ-технологии обучающихся в процессе обучения биологии в 6-х классах 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретического обоснование программы развития творческого мышления у детей 11-12 лет 8
1.1. Определение понятия творческого мышления и изучение особенностей его развития 8
1.2. Витражная роспись как средство формирования творческого мышления 17
1.3. Психологические особенности детей 11-12 лет 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная проверка разработанной программы развития творческого мышления на занятиях витражной росписью 35
2.1. Развитие творческого мышления у обучающихся на занятиях витражной росписью. Констатирующий эксперимент 35
2.2. Апробация экспериментальной программы развития творческого мышления на занятых витражной росписью. Формирующий эксперимент 50
2.3. Динамика развития творческого мышления у учащихся при создании работы эскиза витража в ходе проведения контрольного эксперимента 60
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.1. Сущность понятия творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.2. Специфика, условия и средства развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 15
1.3. Формы и методы, способствующие развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов 25
Глава 2. Опытная работа по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 32
2.1. Экспериментальное исследование творческого мышления учащихся 5-7-х классов 32
2.2. Развитие творческого мышления учащихся 5-7-х классов 42
2.3. Анализ и обобщение результативности опытной работы по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 49
Заключение 59
Список литературы 60
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СРЕДСТВ ЕГО РАЗВИТИЯ 8
1.1. Сущность понятия творческого мышления и подходов к его изучению 8
1.2. Выявление эффективных образовательных технологий младших школьников в различных образовательных условиях 16
1.3. Возрастные особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Организация и методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы 31
2.2. Описание программы по развитию творческого мышления учащихся в ходе реализации квест-игр 36
2.3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 8
1.1. Сущность понятий «мышление» и «творческое мышление» 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 18
1.3. Возможности уроков труда (технологии) в развитии творческого мышления школьников 24
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.1. Методы и методики развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.2. Характеристика процесса и результатов развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 38
Заключение 47
Список литературы 49