Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Понятие социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 7
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 13
1.3. Нормативно-правовое регулирование в области оказания помощи детям из неблагополучных семей 18
1.4. Отечественный и зарубежный опыт работы с неблагополучными семьями 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей на базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 32
2.3. Исследование психологического климата в неблагополучных семьях, особенностей поведения и уровня тревожности у детей 37
2.4. Разработка предложений по улучшению социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 6
1.1. Определение понятия социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с детьми из неблагополучных семей 16
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ, МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 28
2.1. Объем и методы исследования 28
2.2. Исследование особенностей самооценки и эмоционального состояния детей из неблагополучных семей 29
2.3. Исследование межличностных отношений и социальной адаптации детей из неблагополучных семей в сфере социального взаимодействия 38
2.4. Исследование уровня тревожности у детей из неблагополучных семей 49
2.5. Анализ результатов исследования 55
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Понятие социально-психологической работы 7
1.2. Социально-психологическая характеристика детей из неполных семей 9
1.3. Проблемы воспитания и взаимоотношения в отцовских семьях 13
1.4. Содержание социально-психологической работы с детьми из неполных отцовских семей 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ ОТЦОВСКИХ СЕМЕЙ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Исследование тревожности детей из неполных отцовских семей 28
2.3. Исследование особенностей взаимодействия отца и детей в неполных отцовских семьях 33
2.4. Исследование личностных характеристик детей из неполных отцовских семей 41
2.5. Обобщение полученных результатов 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание социально-психологической работы с детьми из неполных семей 6
1.1. Понятие социально-психологической работы 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с детьми из неполных семей 18
Глава 2. Эмпирическое исследование внутриличностных взаимоотношений ребенка из неполной семьи 32
2.1. Объем и методы исследования 32
2.2. Исследование характера внутрисемейных отношений в неполной семье 34
2.3. Исследование конфликтных зон в системе межличностных отношений ребенка в семье 40
2.4. Исследование характера коммуникаций в семье 45
2.5. Обобщение результатов исследования 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ ПОД ОПЕКОЙ 6
1.1. Социальная характеристика детей, находящихся под опекой 6
1.2. Нормативно-правовые основы защиты детей, находящихся под опекой 10
1.3. Социально-психологическая работа с детьми, находящимися под опекой 15
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ ПОД ОПЕКОЙ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Исследование тревожности детей под опекой 35
2.3. Исследование уровня тревожности внутри опекунской семьи 39
2.4. Исследование личностных конфликтов ребенка 44
2.5. Анализ и обсуждение результатов. Практические рекомендации по адаптации ребенка в замещающей семье 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 6
1.1. Понятие, сущность психологического насилия и жестокого обращения с детьми в семье 6
1.2. Виды психологического насилия над детьми в семье 11
1.3. Сущность и содержание социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Изучение социально-психологической работы с детьми, пережившими психологическое насилие в семье 25
2.1. Анализ практичесого опыта реализации социально-психологической работы с детьми, подвергшимся психологическому насилию в семье 25
2.2. Изучение психологических особенностей жертв психологического насилия в семье 29
2.3. Рекомендации по эффективному проведению социально-психологической работы с детьми, пережившим психологическое насилие в семье 39
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ НА ДОМУ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с инвалидами 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической работы с инвалидами 13
1.3. Особенности социально-психологической работы с инвалидами на дому 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ НА ДОМУ 22
2.1. Исследование социально-психологического портрета инвалидов на дому 22
2.2. Исследование необходимости инвалидов в социально-психологической работе на дому 29
2.3. Исследование удовлетворенности социально-психологическим обслуживанием инвалидов на дому 33
2.4. Обобщение результатов исследования 37
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЛИЦАМИ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В ПОСТИНТЕРНАТНЫЙ ПЕРИОД 8
1.1. Понятие социально-психологической работы с лицами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 8
1.2. Содержание социально-психологической работы с лицами из числа детей-сирот в постинтернатный период 17
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Организация эмпирического исследования 31
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 36
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ВЫПУСКНИКОВ, УРОВНЯ СИТУАТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ, УРОВНЯ САМООЦЕНКИ И ПРИТЯЗАНИЙ, ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ, И ПРОБЛЕМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПОЛНОМОЧЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОСТИНТЕРНАТНОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ 40
3.1. Исследование социально-психологических трудностей лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 40
3.2. Исследование деятельности уполномоченных организаций по осуществлению постинтернатного патроната и качества предоставляемых услуг 47
3.3. Исследование факторов, взаимосвязанных с социализацией лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в постинтернатный период 54
3.4. Обобщение результатов эмпирического исследования 65
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание социально-психологической работы с молодыми семьями, находящимися в социально-опасном положении 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с молодыми семьями 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с молодыми семьями, находящимися в социально-опасном положении 13
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня социальной фрустрированности, степени развития родительского отношения и реакции супругов в конфликтной ситуации 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Исследование уровня социальной фрустрированности семей, находящихся в социально-опасном положении 38
2.3. Исследование степени развития родительского отношения в семьях, находящихся в социально-опасном положении 42
2.4. Исследование реакций супругов в конфликтной ситуации в семье, находящейся в социально-опасном положении 46
2.5. Обобщение результатов экспериментального исследования 50
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оказания помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 7
1.1. Основные принципы и организация помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 7
1.2. Основы социально-психологической реабилитации лиц с психическими расстройствами 12
1.3. Опыт зарубежных стран в оказании социально-психологической помощи лицам, страдающим психическими расстройствами 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социально-психологической работы с пациентами психиатрической больницы 21
2.1. Анализ деятельности студии «Гармония» в условиях психиатрического стационара 21
2.2. Основные материалы и методы исследования 24
2.3. Анализ результатов исследования 32
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 6
1.1. Анализ понятия и форм аутоагрессивного поведения подростков 6
1.2. Причины формирования аутоагрессивного поведения у подростков 12
1.3. Содержание социально-психологической работы с подростками с аутоагрессивным поведением 19
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования аутоагрессивного поведения подростков 27
2.3. Рекомендации по эффективности проведения социально-психологической работы с подростками с аутоагрессивным поведением 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 8
1.1. Проблема тревожности в современной научной литературе 8
1.2. Специфика проявления тревожности современного подростка 15
1.3. Сущность и содержание социально-психологической работы с подростками с высоким уровнем тревожности 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ПОДРОСТКОВ 34
2.1. Организация эмпирического исследования тревожности подростков 34
2.2. Методы и методики исследования тревожности подростков 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 44
3.1. Исследование уровня тревожности у подростков 44
3.2. Реализация программы социально-психологической работы с подростками с высоким уровнем тревожности 54
3.3. Анализ сравнительных результатов исследования уровня тревожности у подростков 59
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 10
1.1. Понятие социально-психологической работы с семьями в ситуации развода 10
1.2. Содержание социально-психологической работы с семьями в ситуации развода 19
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СУПРУЖЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 35
2.1. Организация эмпирического исследования супружеского взаимодействия в семьях в ситуации развода 35
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУПРУЖЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЯХ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА 44
3.1. Исследование причин развода в семье и типового семейного состояния 44
3.2. Исследование рассогласованности ролевых ожиданий и притязаний в браке 50
3.3. Исследование способов регулирования конфликтов в семьях в ситуации развода 53
3.4. Анализ результатов исследования 57
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЧЛЕНАМИ ПРОФСОЮЗНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с членами профсоюзных студенческих организаций 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с членами профсоюзных студенческих организаций 14
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГРУППОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ, ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И СТИЛЯ ЛИДЕРСТВА НА ВОВЛЕЧЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПРОФСОЮЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Исследование влияния групповой идентичности на участие в профсоюзной деятельности 27
2.3. Исследование психоэмоционального состояния студентов 33
2.4. Исследование роли лидерства в профсоюзных организациях 36
2.5. Анализ результатов исследования 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 8
1.1. Социально-психологическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Сущность и содержание социально-психологической реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей 16
1.3. Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 27
2.1. Анализ опыта реабилитации детей, оставшимися без попечения родителей в Московской области на примере МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» 27
2.2. Программа совершенствования социально-психологической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей в Московской области на примере МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» 39
2.3. Анализ результатов работы МБОУ «Гимназия №3 им. Л.П. Данилиной» в социально-психологической реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 6
1.1. Понятие социально-психологической реабилитации детей-инвалидов 6
1.2. Основные компоненты социально-психологической реабилитации детей-инвалидов 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ, МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 27
2.1. Объем и методы исследования 27
2.2. Исследование уровня тревожности у детей-инвалидов 28
2.3. Исследование уровня мотивации обучения у детей-инвалидов 32
2.4. Исследование характерологических особенностей у детей-инвалидов 35
2.5. Обобщение результатов исследования 38
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологической реабилитации юного материнства 7
1.1. Особенности развития человека юношеском возрасте 7
1.2. Материнство как предмет биологического, социального и психологического исследования 14
1.3. Проблема юного материнства в зарубежной и отечественной практике 25
1.4. Зарубежный опыт оказания социально-психологической помощи юным матерям 32
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-психологических исследований личности юных матерей 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования 46
Глава 3. Практика социально-психологической реабилитации юного материнства 53
3.1. Формирующий эксперимент 53
3.2. Контрольный эксперимент 60
Заключение 68
Список литературы 71
Приложения 78

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая характеристика суицидального поведения как предмет исследования в психологической науке и практике 8
1.1. Суицид с точки зрения различных психологических теорий 8
1.2. Типология суицидов 15
1.3. Причины и динамика суицидального поведения детей и подростков 23
Глава 2. Основные направления профилактики суицидального поведения в молодежной среде 31
2.1. Характеристика методик диагностики суицидального поведения в молодежной среде 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Тренинг формирования эмоциональной устойчивости для подростков группы риска 47
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИГРЫ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 9
1.2. Теоретическое обоснование формирования коммуникативных способностей дошкольников 19
1.3. Роль игры в формировании коммуникативных способностей ребенка дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Описание хода исследования и выборки испытуемых 30
2.2. Диагностические методики, направленные на изучение коммуникативных способностей дошкольников 34
2.3 Разработка программы по формированию коммуникативных способностей у детей через игру 38
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВЛИЯНИЮ ИГРЫ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
3.1. Результаты диагностики сформированности коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 44
3.2. Результаты исследования по использованию игры как средства формирования коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 57
3.3. Рекомендации по формированию коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 68
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования мотивации персонала организации 7
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в отечественной и зарубежной социологической и психологической литературе 7
1.2. Характеристика мотивации трудовой деятельности 15
Глава 2. Исследование социально-психологических аспектов мотивации персонала организации 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 7
1.1. Понятие социально-психологических аспектов патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 7
1.2. Содержание социально-психологических аспектов патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 32
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВОСПИТАННИКАМИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ 38
3.1. Первичное исследование уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 38
3.2. Использование программы по повышению уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 47
3.3. Вторичное исследование уровня патриотической воспитанности в кадетских классах 52
3.4. Анализ результатов исследования 60
3.5. Рекомендации по улучшению патриотического воспитания в социальной работе с воспитанниками кадетских классов 64
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования поведения делинквентных подростков 8
1.1. Преступное поведение как форма отклоняющего поведения 8
1.2. Поведение делинквентных подростков: факторы, условия 12
1.3. Особенности формирования мотивации и специфика поведения делинквентных подростков 21
1.4. Характеристика и методическое обеспечение исследования поведения делинквентных подростков 26
Выводы по главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование детерминантов поведения делинквентных подростков 38
2.1. Исследование факторов поведения делинквентных подростков 38
2.2. Изучение мотивации поведения делинквентных подростков 43
2.3. Взаимосвязь типа направленности делинквентных подростков и выраженности мотивации 49
Выводы по главе 53
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы лояльности медицинского персонала как социально-психологического феномена 8
1.1. Анализ отечественных и зарубежных подходов к определению организационной лояльности 8
1.2. Современные модели и способы измерения организационной лояльности 23
1.3. Предпосылки и факторы развития организационной лояльности медицинского персонала 35
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических детерминант развития лояльности медицинского персонала 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 55
2.3. Рекомендации по развитию лояльности медицинского персонала ФГБУ «ФЦССХ» 61
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Библиографический список 71
Приложения 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологических детерминант формирования аддиктивной реализации личности 6
1.1. Содержательные характеристики понятия «аддикция» 6
1.2. Типология аддиктивного поведения и его формы 13
1.3. Социальные факторы, способствующие формированию аддиктивного поведения 18
1.4. Психологические предикторы выбора личностью деструктивной реализации по аддиктивному типу 22
Глава 2. Эмпирическое исследование изучения социальных и психологических факторов формирования аддиктивной реализации личности 27
2.1. Логика организации эмпирического исследования 27
2.2. Результаты и их интерпретация 28
2.3. Программа профилактики формирования зависимого поведения подростков 34
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению понятия мотивации 8
1.2. Особенности отказа от курения у взрослых как социально-психологическая проблема 14
1.3. Эффективность методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 34
2.1. Характеристика методологической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 34
2.2. Характеристика методической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых и его проведения 39
2.3. Результаты констатирующего этапа эмпирического исследования 42
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 54
3.1. Разработка программы по формированию и повышению мотивации к отказу от курения у взрослых с применением социально-психологических методов формирования и повышения мотивации 54
3.2. Результаты контрольного этапа эмпирического исследования 62
3.3. Рекомендации по применению социально-психологических методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых в социальной работе 68
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития личностной востребованности в юношеском возрасте 6
1.1. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте 6
1.2. Механизмы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 24
Заключение 36
Список литературы 40
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического общения в образовательном процессе 5
1.1. Понятие «общение» 5
1.2. Понятие «педагогическое общение» 12
1.3. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Изучение специфики педагогического общения преподавателей и студентов 29
2.1. Исследование стилей педагогического общения преподавателей вуза 29
2.1.1. Методика исследования 29
2.1.2. Анализ и интерпретация результатов наблюдения 31
2.2. Исследование личностных характеристик преподавателей вуза в ходе педагогического общения 37
2.2.1. Методика исследования 37
2.2.2. Анализ и интерпретация исследования 41
2.3. Исследование личностных особенностей студентов, влияющих на процесс педагогического общения в ходе обучения в вузе 46
2.3.1. Методика исследования 46
2.3.2. Анализ и интерпретация исследования 47
Выводы по главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения 6
1.1. Теоретический анализ влияния опыта жизни в семье на социально-психологическое развитие личности 6
1.2. Влияние семейной депривации на социально-психологическое развитие ребенка 13
1.3 Анализ исследований социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 19
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения и подростков группы социальной нормы 25
2.1. Описание организации методик исследования социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 25
2.2. Методики исследования 26
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования 36
2.4. Рекомендации по итогам исследования 42
Выводы по главе 2 45
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Семья как социальный феномен 6
1.2. Характеристика семей, находящихся в социально опасном положении 15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей из семей группы риска 19
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Описание методик исследования 31
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении. Анализ результатов исследования 33
3.1. Анализ результатов исследования психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении 33
3.2. Методические рекомендации для детей из семей, находящихся в социально опасном положении 55
Заключение 75
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ДЕВИАЦИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Исследования психологических факторов проявления отклоняющегося поведения в современной возрастной психологии 6
1.2. Психодиагностика личностных свойств характера подростков как факторов девиантного поведения 11
1.3. Социально-психологическая характеристика особенностей личностного развития подростков, совершающих девиантные поступки 15
1.4. Условия психолого-педагогической помощи школьникам, обучающимся в общеобразовательной школе 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Индивидуальные особенности формирования характера девиантных подростков 32
2.3. Программа психокоррекции девиантного поведения подростков 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с одинокими матерями 7
1.1. Проблемы одиноких матерей 7
1.2. Социально-психологические особенности матерей-одиночек 22
1.3. Особенности семейного воспитания в неполной семье 27
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей матерей-одиночек 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Результаты исследования социально-психологических особенностей матерей-одиночек 48
2.3. Обобщение полученных результатов 55
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение А. Результаты исследования уровня агрессивности 66
Приложение Б. Результаты исследования тревожности 68
Приложение В. Результаты исследования депрессии 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-психологических особенностей детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях 5
1.1. «Неблагополучные» и «благополучные» семьи 5
1.2. Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях 11
Глава 2. Изучение социально-психологических особенностей подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье 24
2.1. Методики, организация и анализ результатов констатирующего исследования 24
2.2. Формирующий эксперимент и анализ коррекционной работы 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 1 38
Приложение 2 42
Приложение 3 45
Приложение 4 46
Приложение 5 47
Приложение 6 69

Введение 3
Глава 1.Теоретический анализ профессионального самоопределения студентов консерватории 7
1.1. Сущность профессионального самоопределения студентов 7
1.2. Характеристика социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.1. Содержание исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 38
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с многодетными семьями 14
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического климата в многодетных семьях и характера внутрисемейных отношений в многодетной семье, взаимодействия супругов в конфликтной ситуации в многодетных семьях 26
2.1. Объем и методы исследования 26
2.2. Исследование психологического климата в многодетных семьях 28
2.3. Исследование характера внутрисемейных отношений в многодетной семье 36
2.4. Исследование взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях 43
2.5. Анализ и обсуждение результатов 48
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.2. Классификация и содержание социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 18
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 31
2.1. Объем и методы исследований 31
2.2. Исследование характера коммуникаций в семье 33
2.3. Исследование тревожности неполных семей 43
2.4. Исследование характера внутрисемейных отношений в неполной семье 49
2.5. Анализ результатов исследования 53
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ НА ОСНОВАНИИ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ВОЗМОЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУПРУЖЕСКИХ КОНЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 10
1.1. Конфликты: понятие, виды, функции, причины возникновения, стратегии поведения на основании анализа отечественной и зарубежной литературы 10
1.2. Теоретический анализ сущности супружеских конфликтов, их особенностей, содержания и способов разрешения. Факторы негативной и положительной динамики 24
1.3. Исследование теорий воздействия внешнего стресса на супружеские конфликты. Гипотезы особого влияния ситуации пандемии на протекание конфликтного взаимодействия внутри супружеской пары 43
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 51
2.1. Общая характеристика организации исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 51
2.2. Методики изучения социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии, их описание и краткая характеристика 54
2.3. Этапы исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 60
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 63
3.1. Разделение участников исследования на группы на основании ответов на вопросы анкеты 63
3.2. Социально-психологические факторы пандемии, влияющие на супружеские конфликты, анализ наиболее конфликтогенных сфер 68
3.3. Взаимосвязь характера конфликтного взаимодействия супругов во время пандемии с уровнем удовлетворенности браком и стратегиями поведения в конфликте 82
3.4. Реализация развивающей программы\треннинга по технологиям эффективного прохождения супружеских конфликтов 94
3.5. Изучение влияния специализированного тренинга на стратегии поведения в конфликте 99
Выводы по третьей главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические аспекты управленческой деятельности 6
1.1. Общая характеристика стресса 6
1.2. Стрессоры управленческой деятельности руководителя 13
1.3. Управление стрессом 25
1.4. Конфликты в трудовом коллективе 29
1.5. Способы преодоления конфликтов 43
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стресса и стратегий поведения в конфликте у руководителей 51
2.1. Методология и материалы исследования 51
2.2. Описание использованных в исследовании методик, процесса исследования и методов обработки данных 54
2.3. Анализ результатов исследования 58
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 1 68
Приложение 2 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей 6
1.2. Содержание социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей, переживающих социальную изолированность 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 20
2.1. Объем и методы исследования 20
2.2. Исследование ценностных ориентаций пожилых людей 22
2.3. Исследование ценностей личности пожилых людей 28
2.4. Исследование смысложизненных ориентаций пожилых людей 33
2.5. Обобщение результатов исследования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Личностно-социальная готовность детей к школе 13
1.3. Формы, методы и средства формирования социально-психологической готовности дошкольников к обучению в школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Особенности социально-психологических предикторов готовности к обучению в школе у детей старшей группы ДОУ 30
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психологические особенности старших подростков 6
1.2. Особенности субдепрессивного состояния у старших подростков 11
1.3. Особенности формирования копинг-стратегий у старших подростков 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗЕЙ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 22
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 22
2.2. Особенности субдепрессивного состояния и копинг-стратегий у старшеклассников 24
2.3. Особенности выявленных связей между депрессивным состоянием и копинг-стратегиями 33
2.4. Методические рекомендации педагогам-психологам по организации работы со старшими подростками с депрессивным состоянием 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСВЯЩЁННОЙ НЕНОРМАТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 10
1.2. Предпосылки ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 24
1.3. Методы и формы психолого-педагогической профилактики ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 35
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК НЕНОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования предпосылок ненормативного поведения у детей младшего школьного возраста 55
2.3. Рекомендации педагогам по работе с детьми с ненормативным поведением 66
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЭМПАТИИ 10
1.1. Феномен «эмпатии» в психологических исследованиях 10
1.2. Возрастные особенности младших и средних подростков 20
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмпатии в подростковом возрасте 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических предпосылок эмпатии у подростков 42
2.3. Рекомендации для классных руководителей, направленные на развитие эмпатии детей подросткового возраста 66
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического климата в коллективе и его обусловленность деятельностью руководителя 6
1.1. Социально-психологические особенности трудового коллектива 6
1.2. Общая характеристика социально-психологического климата 19
1.3. Характеристика стиля руководства современного руководителя 26
1.4. Типы темперамента в деятельности руководителя и коллектива 34
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологического климата трудового коллектива и его обусловленность деятельностью руководителя 41
2.1. Методики исследования 41
2.2. Результаты диагностики психологического климата в коллективе и особенности деятельности руководителя 42
Выводы 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических проблем лиц пожилого возраста и путей их решения 6
1.1. Понятие социально-психологических проблем лиц пожилого возраста 6
1.2. Классификация социально-психологических проблем лиц пожилого возраста и путей их решения 14
Глава 2. Эмпирическое исследование активности в повседневной жизни пожилых людей, выявления их склонности к одиночеству и жизненной удовлетворенности 32
2.1. Объем и методы исследования 32
2.2. Исследование уровня активности в повседневной жизни пожилых людей 33
2.3. Исследование характерологических особенностей пожилых людей (склонность к одиночеству) 38
2.4. Исследование уровня выявления проблем и жизненной удовлетворенности лиц пожилого возраста 40
2.5. Анализ и обсуждение результатов 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Проблемы геронтогенеза и социально-психологические проблемы человека, вышедшего на пенсию 6
1.1. Анализ литературы по проблеме исследования 6
1.2. Старение как естественный этап геронтогенеза 17
1.3 Социально-психологические проблемы пенсионеров 23
Глава 2. Адаптация человека, вышедшего на пенсию 35
2.1. Социальная работа с пенсионерами 35
2.2. «Успешное» старение 42
2.3. Герогогика 51
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологических проблем людей пожилого возраста 8
1.1. Проблемы геронтогенеза 8
1.2. Личность стареющего человека 14
1.3. Социально-психологические проблемы пожилых людей 23
Глава 2. Изучение психологических проблем людей пожилого возраста 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Анализ результатов эксперимента 52
Глава 3. Обучение как стратегическое направление социально-психологической адаптации пожилых людей 56
3.1. «Успешное» старение 56
3.2. Герогогика 65
Заключение 79
Список литературы 80
Приложение 1 83
Приложение 2 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПОДРОСТКАМ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ 6
1.1. Причины возникновения трудностей в профессиональном самоопределении подростков 6
1.2. Социально-психологическая помощь подросткам в профессиональном самоопределении 13
1.3. Анализ реализуемых практик социально-психологической работы в профориентации подростков 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Опыт работы с подростками по принципу 3Д 36
2.2. Методы и методики для формирования профессионального самоопределения у подростков 44
Выводы по второй главе 50
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 52
3.1. Оценка уровня способностей современного подростка, формирование его профессионального портрета 52
3.2. Проект «Реализуй себя» как эффективный вариант социально-психологической помощи для подростков 61
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы ранней беременности у подростков 7
1.1. Психологические аспекты беременности 7
1.2. Установки, негативно влияющие на процесс беременности 17
1.3. Проблемы ранней беременности у подростков 27
1.4. Психологические особенности ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения 34
1.5. Статистика ранней беременности у подростков в Беларуси и за рубежом 38
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических проблем ранней беременности подростков 42
2.1. Построение и методы исследования 42
2.2. Результаты исследования социально-психологических особенностей ранней беременности у подростков 48
2.3. Обобщение полученных результатов 54
Заключение 57
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения социально-психологических рисков обучения подростков в сельских и городских школах 9
1.1. Социально-психологические риски в образовательной среде 9
1.2. Социально-психологический контекст обучения детей подросткового возраста 17
1.3. Характеристика образовательной среды сельской местности и ее влияние на школьников 30
1.4. Характеристика городской образовательной среды и ее влияние на школьников 33
Глава 2. Эмпирическое изучение различий социально-психологических рисков в сельских и городских школах 47
2.1. Организация и методика исследования 47
2.2. Сравнительный анализ социально-психологических рисков в сельских и городских школах 51
2.3. Рекомендации, направленные на коррекцию социально-психологических рисков с учетом особенностей образовательной среды 60
Заключение 73
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОБЕЗЛИЧИВАНИЯ РЕБЕНКА В ПОДРОСТКОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 6
1.1. Особенности формирования подросткового коллектива 6
1.2. Средства и способы предупреждения обезличивания ребенка в подростковом коллективе 19
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОБЕЗЛИЧИВАНИЯ РЕБЕНКА В ПОДРОСТКОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 35
2.1. Описание организации и методик исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 40
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СП ИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62